《驚弓之鳥》.學(xué)會本課的生字、新詞。教學(xué)

要求.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)

要求.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因 ，懂得對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。重點難點重點難點.學(xué)會本課的生字、新詞，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。.懂得更羸不用箭只拉弓便射下大雁的原因。教學(xué)

課時兩課時1驚弓之鳥2[句導(dǎo)讀：“射箭能手”指在射箭方面不同一般的人，由此可以看出更羸射箭技藝的高超 ，以引出下文。]有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵。[①這兩句話交代了哪些內(nèi)容?]一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。[②把畫線句改為“大雁飛來”好不好？]更羸指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來?！?[③“只要……就……”這個句子表現(xiàn)了什么內(nèi)容 ?]?”魏王疑惑地問道，“你有這樣的本事？”[④兩個問句有什么作用?]:“我可以試一下?！?[⑤上文說得很肯定，為什么這里卻說“試一下" ?]，他左手拿弓,右手拉弦,只聽得“一”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。5[⑥用“拿、拉、聽、飛、拍、掉”一連串的動詞，有什么表達效果?]第一部分（第1~4自然段）：交代更贏是古時候魏國有名的射箭能手。!”魏王看了，6大吃一驚說，“真有這樣的本事！”[⑦兩個感嘆句有什么作用?]1佚口識點詳解?①交代了故事的主要人物及其身份、故事發(fā)生的地點和原因。②重點句解析：不好。“一只”說明大雁孤單，“慢慢地飛來”說明大雁受了傷飛不快，“邊飛邊鳴”說明大雁在呼喚伙彳^,說明大雁需要幫助。這樣寫是為了和下文相照應(yīng)。③表現(xiàn)了更羸的胸有成竹。④表達了魏王的“疑惑”，說明魏王對更羸的話很懷疑。⑤說明更羸是個很謙虛的人。⑥難句解析：寫出了更羸動作的嫻熟、快捷和大雁的驚恐。兩個“直”字準(zhǔn)確地描繪出大雁前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急后者是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。6⑦照應(yīng)上文的兩個疑問句，魏王由開始的懷疑變成了現(xiàn)在的吃驚。⑧用魏王的奇怪、疑惑反襯更羸的聰慧。

“不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥。[句導(dǎo)讀：[句導(dǎo)讀：，問：“你怎么知道的？”[⑧這個問句有什么作用?]:“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來?！盵⑨更羸說的話，哪些講的是他看到的聽到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的?]第二部分（第5~8自然段）：更贏和魏王的對話，更贏揭示了不用搭箭而射下大雁的原因。第一課時ii^........較學(xué)目標(biāo).能正確、流利、有感情地朗讀課文。.理解更羸說的話，進行思維訓(xùn)練。.學(xué)習(xí)本課，了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因 ，懂得對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。教具準(zhǔn)備實物投影、課件。一談話揭題.板書課文題目：驚弓之鳥。.理解課文題目的意思。（驚：害怕。弓：弓弦聲響。之：的。）（驚弓之鳥：被弓弦聲嚇壞了的鳥。）.齊讀課文題目。.質(zhì)疑：你想知道什么？提問：大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢 ？被弓弦聲嚇壞了的大雁最后怎么樣了 ？二聽故事，整體感知.聽錄音《驚弓之鳥》。你從故事里聽懂了些什么？.看圖回答：哪個是故事里的更羸、魏王？大雁的情況怎樣？.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。.指名讀課文，糾正字音。羸：讀lei,與贏（ying）字區(qū)分。⑨第一句介紹更羸看到和聽到的情況：看到的是“它飛得慢”，聽到的是“叫的聲音很悲慘"。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷^口沒有愈合，還在彳筒r；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助”。這兩個倒裝的因果關(guān)系句有力地強調(diào)了“飛得慢”和“叫的聲音很悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進一步分析、推理和最終得出的結(jié)論。更：這個字是多音字,在這里讀作gengo弦：讀xian,不要讀xuan。三學(xué)習(xí)第一自然段指名讀,思考:哪句話具體說明更羸是射箭能手 ?大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把這只大雁射下來。指導(dǎo)朗讀,讀出更羸的氣魄。四學(xué)習(xí)第四自然段設(shè)疑:既然大雁不是射下來的,那么是什么置大雁于死地呢 ?默讀課文第四自然段 ,圈出原因來。討論:為什么說“嘣”的一聲響 ,就置大雁于死地 ?齊讀第四自然段。教師演示:更羸左手拿弓,右手拉弦,聽到弦聲,大雁直往上飛 ,后來又直掉下來。我們只看到更羸拿弓拉弦嗎 ?(還有“嘣”的一聲響。)指名讀。引導(dǎo):讓人一聽,就好像真的看到了這樣的情景 (指圖),聽到那樣的聲音。如果學(xué)生沒有把“直”讀出來,教師引導(dǎo):聽到那么響的弦聲,大雁肯定很害怕,就會拼命往高處飛。五學(xué)習(xí)第五至第八自然段魏王看到了,他的感受是什么?(大吃一驚)指名朗讀,教師引導(dǎo):魏王見更羸不用箭 ,便使大雁掉下來 ,心里感到很驚訝?，F(xiàn)在你就是魏王,你該如何讀?學(xué)到這兒,你有什么疑問?更羸怎么知道這是一只受過傷的大雁?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理清課文內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。質(zhì)疑:“大雁直往上飛”是什么原因?“直掉下來”又是什么原因?引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個自然段 ,邊讀邊畫。總結(jié)。因為大雁聽到“嘣”的一聲響 ,所以心里害怕。因為心里害怕,所以直往上飛。因為拼命往上飛 ,所以傷口裂開。因為傷口裂開了 ,所以直掉下來。(4)練習(xí)用“因為……所以……”說句子。從這個因果關(guān)系中,我們發(fā)現(xiàn)置大雁于死地的是“嘣”?，F(xiàn)在我們假設(shè) ,如果你跟魏王去打獵,你也拉得動這張弓,也那么“嘣”地來一下,這只大雁會不會掉下來 ?設(shè)疑。更羸把大雁“射”下來 ,并沒有體現(xiàn)出他的射箭本領(lǐng),那么更羸的本事表現(xiàn)在哪兒呢?

學(xué)生甲：更羸發(fā)現(xiàn)這是一只受過箭傷的大雁。學(xué)生乙：他發(fā)現(xiàn)大雁飛得慢，叫聲很悲慘，這是更羸所觀察到的。(7)看到這樣的現(xiàn)象,更羸會怎么想？(8)引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個自然段，理解“孤單”“愈合”的含義。5.朗讀最后一個自然段，明白“驚弓之鳥”的寓意。(1)聽了更羸的話，你想對他說些什么？(你真了不起!)(2)再次朗讀第一自然段，體會“有名”。(3)討論：是誰害死了這只大雁？(大雁自己嚇?biāo)懒俗约骸?(4)總結(jié)。我們不要犯“驚弓之鳥”的錯誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自救的辦法。(5)有這樣一個故事：一天夜里，有一個小偷溜進了別人的院子里，正想偷東西。這時，一只大黃狗撲了過來，狠狠地咬了他一口，小偷忍著疼痛，飛快地逃跑了。后來，他一聽到狗叫，心里就很害怕。用我們學(xué)過的一個成語形容這個故事里的小偷。(驚弓之鳥)“曾經(jīng)受過驚嚇，再遇到類似的情況就很害怕” 的事，一般都可以用“驚弓之鳥”這個成語來形容。驚弓之鳥(拉)驚弓之鳥(拉)|觀察，分析，判斷」更羸 大雁（嘯）有名■■■有名■■■在教學(xué)時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生各抒己見，大膽地說出自己的獨特感受。比如在多數(shù)學(xué)生根據(jù)課文后面的思考題，對射箭高手更羸經(jīng)驗之談表示認(rèn)可和贊揚后，也有少數(shù)學(xué)生談了自己的不同感受。甲生說：“我覺得我們應(yīng)該從這只可憐的驚弓之鳥身上吸取一點兒教訓(xùn) ，那就是從小就要培養(yǎng)自己經(jīng)受挫折的能力，不能像這只雁一樣，只因為被箭射傷過，后來一聽到弓弦響就驚慌失措地墜落到地上。不是有的同學(xué)曾經(jīng)因為某次考試不及格 ，受到家長的訓(xùn)斥，現(xiàn)在一聽說考試就心慌嗎？”這個學(xué)生談到了當(dāng)前教育界的一個熱門話題 ：要注重培養(yǎng)青少年經(jīng)受挫折的能力。乙生說：“我覺得更羸的所作所為不值得稱贊 ，因為他太殘忍了。他明明知道那只受傷的鳥不能再受驚嚇了，但為了在國王面前顯示自己，又故意拉動弓弦，使那只可憐的鳥又一次遭受精神上的打擊，摔落在地上。鳥是人類的朋友，更羸的做法有點兒殘酷無情了?！边@位學(xué)生居然能從保護鳥類的角度來談感受，體現(xiàn)了同情弱者的心理體驗特征。 同樣，這樣的感受內(nèi)容也是書上沒有的。讓學(xué)生各抒己見談感受，并不等于放任自流，教師撒手不管。對于某些明顯錯誤的看法教師在表揚其大膽發(fā)言精神之后，應(yīng)該選擇不同的方式予以糾正，其中最多的方式是啟發(fā)學(xué)生自我糾錯，教師絕不作當(dāng)眾宣判式的否定。.在括號里填上動物名稱，組成成語。亡（羊）補牢 二（龍）戲珠 守株待（兔） 驚弓之（鳥） 畫（蛇）添足龍t（雞）報曉 老（馬）識途 盲人摸（象） 又^牛）彈琴.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。只要……就…… 一……就…… 不是……是……（1）它（一）聽到弦響，心里很害怕，（就）拼命往高處飛。（2）（不是）我本事大,（是）因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥。（3）（只要）拉一下弓，這只大雁（就）能掉下來。.仿照例句，把下面的句子換一種說法。例：風(fēng)吹得柳樹嘩啦啦地響。風(fēng)把柳樹吹得嘩啦啦地響。柳樹被風(fēng)吹得嘩啦啦地響。（1）風(fēng)吹倒了小樹。風(fēng)把小樹吹倒了。小樹被風(fēng)吹倒了。（2）更羸射中了那只受傷的大雁。更羸把那只受傷的大雁射中了。那只受傷的大雁被更羸射中了。.更羸是魏國的射箭能手，他不用箭就能把大雁射下來，是因為他善于觀察、善于分析。你在生活中的哪一方面可以稱得上是 “能手”呢？你又是怎樣做到的呢？請你把自己在這方面的經(jīng)驗或者小竅門介紹給大家。第二課時■■■■■■■■■■?數(shù)學(xué)目標(biāo)數(shù)學(xué)目標(biāo).學(xué)會本課的生字、新詞。.在田字格里正確書寫生字。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入.理解“驚弓之鳥”這個成語的含義。.按不同內(nèi)容給課文分段，可以分幾段？全文共八個自然段，可分為兩段。第一段（第1~4自然段）:更羸是古時候魏國有名的射箭能手。他看見空中有一只大雁飛來，不用搭箭只一拉弓，大雁便掉了下來第二段（第5~8自然段）：寫更羸和魏王的對話，提示了更羸不用搭箭就能射下大雁的原.練習(xí)復(fù)述課文。指名復(fù)述。二自主識字.用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。2.全班交流匯報。射：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“身”，右邊是“寸”。郊：左右結(jié)構(gòu)。“交”字右邊加“ ,就是“郊”。膀：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“月”，右邊是“旁”。悲：上下結(jié)構(gòu)。上面是“非”，下面是“心”。三擴詞練習(xí)郊：郊區(qū)郊游郊縣郊外悲：悲哀悲憤悲痛可悲四指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字課后反思本課的生字雖然不多，但有些生字是比較難寫的，有的還容易讀錯。如：“更”，這是一個多音字，為了讓學(xué)生區(qū)分在什么情況下讀什么音。教師可采用組詞的方式讓他們來區(qū)分。在講到生僻字“羸”時，教師除了要對其結(jié)構(gòu)作說明，還把它與“贏”“嬴”等詞加以比較區(qū)分。通過這樣的比較分析，學(xué)生可以很快掌握生字。.看拼音，寫詞語。beicanshejian射箭yihuo疑惑gudan孤單pinming

jiaowiajiaowiadachiyijing.閱讀短文，回答問題。三國時期，曹操帶兵作戰(zhàn)，在行軍路上，斷了水源，將士們非?？诳?。曹操想了一個計策傳令說：“前面有一大片梅林，梅子很多，又酸又甜，可以解渴。”將士們聽到這話，嘴里都流出了口水，暫時不覺得渴了。曹操趁這個機會命令隊伍向前趕路 ，終于找到了水源。(1)表示這則故事的成語是望梅止渴。(2)在短文空白處加標(biāo)點符號。(3)你還知道哪些含有植物名稱的成語 ？滄海一粟 藕斷絲連??百步穿楊囪囹吞棗 胸有成竹 世外桃源(4)照樣子,寫詞語。又酸又甜又香又脆又高又大 又粗又壯★備課資料★.更羸古代的善射者?！稇?zhàn)國策?楚策四》：“更羸與魏王處京臺之下，仰見飛鳥。更羸謂魏王曰：‘臣為王引弓虛發(fā)而下鳥?！和踉唬骸粍t射可至此乎？‘更羸曰：‘可?！虚g，雁從東方來，更羸以虛發(fā)而下之。”.大雁大雁又稱野鵝。天鵝類，大型候鳥，屬國家二級保護動物。大雁是出色的空中旅行家。每當(dāng)秋冬季節(jié)，它們就從老家西伯利亞一帶，成群結(jié)隊、浩浩蕩蕩地飛到我國的南方過冬。 第二年春天，它們經(jīng)過長途旅行，回到西伯利亞產(chǎn)蛋繁殖。在長途旅行中 ，雁群的隊伍組織得十分嚴(yán)密，它們常常排成“人”字形或“一”字形，一邊飛著，還不斷發(fā)出“嘎、嘎”的叫聲。大雁的這種叫聲起到