小學(xué)英語語篇教學(xué)單元設(shè)計(jì)主題研討活動(dòng)小學(xué)英語語篇教學(xué)單元設(shè)計(jì)主題研討活動(dòng)12AM2Unit2That’smyfamilyOxfordEnglish

2AM2Unit2That’smyfami2小學(xué)英語語篇教學(xué)單元設(shè)計(jì)主題研討活動(dòng)課件3小學(xué)英語語篇教學(xué)單元設(shè)計(jì)主題研討活動(dòng)課件4●學(xué)生原有的能整合到本單元的知識(shí)

詞匯方面

grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,mefatthintallshortbigsmall

句型方面

Thisis….Whoishe/she?He’s(She’s)….Whatcanshedo?He/Shecan…Ilike/love…一、學(xué)情分析●學(xué)生原有的能整合到本單元的知識(shí)5二、教材分析單元教學(xué)內(nèi)容單元教學(xué)任務(wù)分析二、教材分析單元教學(xué)內(nèi)容6●單元教學(xué)內(nèi)容LookandsayLookandlearnAskandanswerLettersListenandenjoyyoungoldIsthataboy/girl?Yes./No.Ishe/she…?Yes./No.Ii(insect)Jj(jar)Rhyme:MyfamilyWho’sshe?She’sSally.Issheyoursister?Yes,she’smysister.Who’she?He’sJim.Isheyourbrother?No,heisn’t.He’smyfriend.●單元教學(xué)內(nèi)容LookandsayLookandle7

本單元形容詞young，old的教學(xué)，承接了1A中介紹朋友的fat,thin.tallshort這些形容詞，為介紹家庭成員以及其他人物提供了更多的語言知識(shí)，教材巧妙地將另外一些描述人物的形容詞設(shè)計(jì)在學(xué)生感興趣的兒歌中,如：kind,dear,nice,sweet等，對(duì)所學(xué)的新舊知識(shí)進(jìn)行了整合，既拓展了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生正確的語音語調(diào)。牛津英語2AM2Unit2的教學(xué)主題是That’smyfamily,主要是延續(xù)了1A的介紹家庭成員的語言知識(shí),并在此基礎(chǔ)上展開一般疑問句的教學(xué).學(xué)生通過學(xué)習(xí)Lookandsay,能聽懂Ishe/she…?并用Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.作出正確的應(yīng)答。此句型在日常對(duì)話中經(jīng)常用到，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的生活原型和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分運(yùn)用，從而達(dá)到交流的目的?！駟卧虒W(xué)任務(wù)分析本單元形容詞young，old的8三、單元目標(biāo)分析1、能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫字母Ii、Jj。2、能正確認(rèn)讀形容詞:young、old,并能用所學(xué)過的形容詞對(duì)家庭成員的體貌特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。3、在語境中能比較熟練的運(yùn)用句型Ishe/she…?詢問家庭成員的基本信息，并能用Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)根據(jù)特征做出判斷。4、在語境中,通過對(duì)家庭成員的描述,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭,善于表達(dá)自己對(duì)家庭成員愛的情感。三、單元目標(biāo)分析1、能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫字母Ii、Jj。3、9四、課時(shí)劃分與單課目標(biāo)的設(shè)定根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況,分析和設(shè)定了本單元的教學(xué)目標(biāo)后,我們預(yù)設(shè)3課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù).第一課時(shí)Peter’sfamily第二課時(shí)Kitty’sfamily第三課時(shí)Myfamily四、課時(shí)劃分與單課目標(biāo)的設(shè)定根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際10課時(shí)第一課時(shí)知識(shí)與技能單詞1.能正確認(rèn)讀及運(yùn)用形容詞youngold。2.能初步感知形容詞kindnice在語境中對(duì)人物進(jìn)行描述。句型1.復(fù)習(xí)用Thisis…He/Sheis…句型介紹家庭成員。2.初步感知Ishe/she…?句型了解他人的基本信息，并能用Yes./No.作出正確的應(yīng)答。

學(xué)習(xí)策略1.采用欣賞、問答活動(dòng)，了解相應(yīng)的信息。2.通過游戲、chant、制作家庭相冊(cè)等形式鞏固所學(xué)的語言知識(shí)。情感態(tài)度Topic:Peter’sfamily在獲取相關(guān)信息的過程中，促使學(xué)生熱愛家人并善于表達(dá)自己的感情。課時(shí)第一課時(shí)知識(shí)單詞1.能正確認(rèn)讀及運(yùn)11課時(shí)第二課時(shí)語言知識(shí)點(diǎn)單詞1.能在語境中比較熟練地運(yùn)用youngold。2.能進(jìn)一步理解kindnice在語境中對(duì)人物進(jìn)行描述。2.能初步感知形容詞dearsweet在語境中對(duì)人物進(jìn)行描述。句型1.復(fù)習(xí)用Thisis…He/Sheis…句型介紹家庭成員。2.進(jìn)一步理解Ishe/she…?句型了解他人的基本信息，并能用Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)作出正確的應(yīng)答。3.能用學(xué)過的句型He/Shecan…進(jìn)一步介紹他人的能力。學(xué)習(xí)策略情感態(tài)度Topic:Kitty’sfamily在獲取相關(guān)信息的過程中，促使學(xué)生熱愛家人并善于表達(dá)自己的感情。1.采用聽說、問答活動(dòng)，了解相應(yīng)的信息。2.通過問答、創(chuàng)造兒歌等形式鞏固所學(xué)的語言知識(shí)。課時(shí)第二課時(shí)語言單詞1.能在語境中比較12課時(shí)第三課時(shí)語言知識(shí)點(diǎn)字母1.能正確掌握字母Ii，Jj,的讀音。2.能規(guī)范字母Ii,Jj的書寫。3.能感知字母Ii,Jj在單詞中發(fā)音。單詞能在語境中用所學(xué)形容詞結(jié)合句型進(jìn)行運(yùn)用。(youngoldfatthintallshortbigsmall)句型1.能在語境中熟練運(yùn)用Ishe/she…?Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)進(jìn)行交際活動(dòng)。2.能在語境中用所學(xué)句型介紹自己的家庭。(Thisis…He/Sheis…He/Shecan…)學(xué)習(xí)策略情感態(tài)度Topic:Myfamily在獲取相關(guān)信息的過程中，促使學(xué)生熱愛家人并善于表達(dá)自己的感情。1.采用聽說、問答，了解相應(yīng)的信息。2.通過閱讀練習(xí)形式鞏固所學(xué)的語言知識(shí)。課時(shí)第三課時(shí)語言字母1.能正確掌握字母13五、再構(gòu)文本的設(shè)定再構(gòu)文本一Hi!I’mPeter.Thisismyfamily.Therearesixpeople,myfather,mymother,mygrandfather,mygrandmother,mysisterandme.Myfatherisyoung.Mymotherisnice.Mygrandfatherisold.Mygrandmotheriskind.Mysister,Sallyisshortandthin.Iamtallandyoung.Ilovemyfamily.Theylovemetoo.人物外貌特征五、再構(gòu)文本的設(shè)定再構(gòu)文本一人物外貌特征14五、再構(gòu)文本的設(shè)定2.再構(gòu)文本二K:Thisismyfamily.Therearethreepeople.Thisismyfather.P:Ishetall?K:Yes,heis.He’syoungandtall.P:Whatcanhedo?K:Hecanrideabicycle.Thisismymother.P:Isshefat?K:No,sheisn’t.She’sthinandkind.P:Whatcanshedo?K:Shecansinganddance.Thisisme.Iameight.P:You’reniceandshort.Whatcanyoudo?K:Icanwriteanddraw.Icanswimtoo.P:Oh!It’sasweetfamily.人物外貌特征和能力五、再構(gòu)文本的設(shè)定2.再構(gòu)文本二K:Thisismy15五、再構(gòu)文本的設(shè)定3.再構(gòu)文本三Thisismyfamily.Therearefourpeople,myfather,mother,grandfatherandme.Myfatherisyoungandtall.Hecanswim.Mymotherisniceanddear.Shecansingwell.Mygrandfatherisoldandkind.Hecandrawwell.I’meight.I’msweetandsmall.Icanskiparope.Mydog,Samcanrunfast.Oh,it’sasweetfamily.Iloveit.人物外貌特征和能力五、再構(gòu)文本的設(shè)定3.再構(gòu)文本三Thisism16五、再構(gòu)文本的特點(diǎn)文本一文本二文本三主題family主題統(tǒng)一知識(shí)遞進(jìn)結(jié)構(gòu)反復(fù)五、再構(gòu)文本的特點(diǎn)文本一文本二文本三主題主題統(tǒng)一17Isthata________?Yes./No.Ishe/she_____?Yes./No.boy/girl用P20Askandanswer中的文本引出Kitty和Peter,初步感知句型Ishe/she…?Isthata________?boy/girl用P218FamilytreeS:Whoishe/she?P:He/Sheismy_____.用已學(xué)句型Who’she/she?He/Sheis…作為輔助文本復(fù)習(xí)家庭成員，并引出文本一中的第一個(gè)語段。Hi!I’mPeter.Thisismyfamily.Therearesixpeople,myfather,mymother,mygrandfather,mygrandmother,mysisterandme.FamilytreeS:Whoishe/she?用已19_____,_____Whois______?Myisold.Myisold.Myisyoung.Myisyoung.youngold_____,_____My____is____.Old/Young通過文本，讓學(xué)生在對(duì)比中感知單詞youngold。old/youngold/youngOld/Youngold/youngold/young利用節(jié)奏明快的chant，使所學(xué)單詞、句子多次反復(fù)，幫助學(xué)生在語段的誦讀過程中不經(jīng)意的重復(fù)使用，記憶所學(xué)內(nèi)容。_____,_____Myisold.20Areyouold?____.Areyouyoung?____.Is____old?____.Is____young?____.Is____old?____.Is____young?___.___.___.heheheheAreyouold?____.Areyouyoung?____.Is____old?____.Is____young?____.Is____old?____.Is____young?___.___.___.sheshesheshe利用節(jié)奏明快的chant，使所學(xué)單詞、句子、結(jié)構(gòu)再次反復(fù)，在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。Yes/NoAreyouold?____.heheheheAre21Myfatherisyoung.Mymotherisnice.Mygrandfatherisold.Mygrandmotheriskind.Mysister,Sallyisshortandthin.Iamtallandyoung.Lookattheflowers.Hownice!Lookatmymother.She’snicetoo.利用主文本引出單詞nicekind,同時(shí)通過輔助文本，結(jié)合圖片，使學(xué)生能更好地感知理解這兩個(gè)形容詞，同時(shí)豐富對(duì)人物外貌描述的語言。Kind,kind._____iskind.其中此輔助文本利用學(xué)生對(duì)已知的nice的理解，進(jìn)行知識(shí)的遷移，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用語言。Myfatherisyoung.Mymoth22Myfatherisyoung.Mymotherisnice.Mygrandfatherisold.Mygrandmotheriskind.Mysister,Sallyisshortandthin.Iamtallandyoung.Ilovemyfamily.Theylovemetoo.Hi!I’mPeter.Thisismyfamily.Therearesixpeople,myfather,mymother,mygrandfather,mygrandmother,mysisterandme.在語境中整體感知文本，將學(xué)生已學(xué)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容予以復(fù)現(xiàn)，形成一個(gè)相對(duì)豐厚的語言學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)形容詞的進(jìn)一步理解，增進(jìn)情感體驗(yàn)。Myfatherisyoung.Mymoth23五、再構(gòu)文本在單元教學(xué)過程中的運(yùn)用第一教時(shí)第二教時(shí)第三教時(shí)五、再構(gòu)文本在單元教學(xué)過程中的運(yùn)用第一教時(shí)24Peter’sfamilyPre-taskSingasong用學(xué)生喜歡的歌曲復(fù)習(xí)家庭成員。Enjoytherhyme用Listenandenjoy中的兒歌初步感知形容詞kind,nice,dear,sweet。She’smymummy,Kindanddear.He’smydaddy,Bigandtall.She’smysister,Thinandnice.He’smybrother,Sweetandsmall.Peter’sfamilyPre-taskSingas25Peter’sfamilyWhile-taskGuessinggame.用P20Askandanswer中的文本引出Kitty和Peter,初步感知句型Ishe/she…?TalkaboutPeter’sfamilymember用文本中的第二個(gè)語段，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)感知形容詞youngoldkindnice,并用新句型Ishe/she…?Yes./No.進(jìn)行操練。IntroducePeter’sfamilymember用已學(xué)句型Who’she/she?He/Sheis…復(fù)習(xí)家庭成員，并引出文本一中的第一個(gè)語段。Chant利用節(jié)奏明快的chant，使所學(xué)單詞、句子、結(jié)構(gòu)多次反復(fù)，幫助學(xué)生在語段的誦讀過程中不經(jīng)意的重復(fù)使用，記憶所學(xué)內(nèi)容，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的語音和語感。Areyouold?No.Areyouyoung?Yes.Isheold?No.Isheyoung?Yes.Isheold?Yes.Isheyoung?No.No.No.Peter’sfamilyWhile-taskGuessi26Peter’sfamilyPost-taskMakePeter’sfamilyalbum通過對(duì)話文本轉(zhuǎn)化為描述文本，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)、理解、運(yùn)用語言，在學(xué)生喜歡的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。Listenandenjoythewholepassage在語境中整體感知文本，將學(xué)生已學(xué)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容予以復(fù)現(xiàn)，形成一個(gè)相對(duì)豐厚的語言學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)形容詞的進(jìn)一步理解，增進(jìn)情感體驗(yàn)。A:Thisismyfather.B:Ishe…(young/old)?A:Yes./No.B:Ishe…(tall/short)?A:Yes./No.Thisismyfather.Heis______(young/old).Heis______(tall/short).Peter’sfamilyPost-taskMakePe27Pre-taskSingasong用學(xué)生喜歡的歌曲復(fù)習(xí)家庭成員。Enjoytherhyme用Listenandenjoy中的兒歌進(jìn)一步感知形容詞dear,sweet,kind,nice。Enjoythetonguetwister用P21中的繞口令感知字母Ii,Jj在單詞中發(fā)音。Kitty’sfamilyHarryhasajar.Harryhasajar.Harryhasaninsect,Aninsectinajar.Pre-taskSingasong用學(xué)生喜歡的歌曲復(fù)習(xí)家28While-taskIntroducePeter’sfamilyalbum利用Peter的家庭相冊(cè)復(fù)習(xí)反饋第一課時(shí)的所學(xué)內(nèi)容，引出文本二Kitty’sfamily。Listenandtick用文本二，讓學(xué)生在語境中進(jìn)一步理解形容詞youngoldkindnicesweet,用句型Ishe/she…?比較熟練地詢問他人信息，并用Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)進(jìn)行完整回答。TalkaboutKitty’sfamilymember通過聽，完成表格，初步感知文本二。Kitty’sfamilyChant在第一課時(shí)chant的基礎(chǔ)上，對(duì)句型Ishe/she…?的完整回答Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)進(jìn)行操練鞏固。Areyouold?No.Areyouyoung?Yes.Isheold?No,heisn’t.Isheyoung?Yes,heis.Isheold?Yes,heis.Isheyoung?No,heisn’t.While-taskIntroducePeter’sfa29Post-task通過閱讀、理解、提煉，形成P19關(guān)于Kitty家庭的兒歌，文字精簡(jiǎn)、句型重復(fù)，激發(fā)學(xué)生語言創(chuàng)新能力。Readthewholepassageanddo“Askandanswer”在語境中整體感知文本，將學(xué)生已學(xué)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容予以復(fù)現(xiàn)，形成一個(gè)相對(duì)豐厚的語言學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。Kitty’sfamilyMakeanewrhymeShe’sKitty,Niceandshort.Kitty’smummy,Kindandthin.Kitty’sfather,Youngandtall.Post-task通過閱讀、理解、提煉，形成P19關(guān)于Kit30Pre-taskSingasong用學(xué)生喜歡的歌曲復(fù)習(xí)家庭成員。Enjoythetonguetwister用P21中的繞口令感知字母Ii,Jj在單詞中發(fā)音。MyfamilyPre-taskSingasong用學(xué)生喜歡的歌曲復(fù)習(xí)家31While-task學(xué)習(xí)字母IiJj的發(fā)音和書寫。Learntheletters用P19頁的文本，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的語境，利用自己的家庭照片進(jìn)行問答，為下一環(huán)節(jié)的輸出做鋪墊。Playagame在朗讀P19頁兒歌的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作關(guān)于自己家庭的兒歌，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。MyfamilySaytherhymeMakeanewrhymeShe’smymummy,_____and_____.He’smydaddy,_____and_____.She’smygrandmother,_____and_____.He’smygrandfather,_____and_____.While-task學(xué)習(xí)字母IiJj的發(fā)音和書寫。Lear32Post-taskListenandchoose利用文本三，提高學(xué)生在聽的過程中捕捉信息的能力。Choosetheanswers通過對(duì)文本三的閱讀，達(dá)到檢測(cè)學(xué)生理解能力的目的。MyfamilyPost-taskListenandchoose利用文本33Thankyou!Thankyou!34小學(xué)英語語篇教學(xué)單元設(shè)計(jì)主題研討活動(dòng)小學(xué)英語語篇教學(xué)單元設(shè)計(jì)主題研討活動(dòng)352AM2Unit2That’smyfamilyOxfordEnglish

2AM2Unit2That’smyfami36小學(xué)英語語篇教學(xué)單元設(shè)計(jì)主題研討活動(dòng)課件37小學(xué)英語語篇教學(xué)單元設(shè)計(jì)主題研討活動(dòng)課件38●學(xué)生原有的能整合到本單元的知識(shí)

詞匯方面

grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,mefatthintallshortbigsmall

句型方面

Thisis….Whoishe/she?He’s(She’s)….Whatcanshedo?He/Shecan…Ilike/love…一、學(xué)情分析●學(xué)生原有的能整合到本單元的知識(shí)39二、教材分析單元教學(xué)內(nèi)容單元教學(xué)任務(wù)分析二、教材分析單元教學(xué)內(nèi)容40●單元教學(xué)內(nèi)容LookandsayLookandlearnAskandanswerLettersListenandenjoyyoungoldIsthataboy/girl?Yes./No.Ishe/she…?Yes./No.Ii(insect)Jj(jar)Rhyme:MyfamilyWho’sshe?She’sSally.Issheyoursister?Yes,she’smysister.Who’she?He’sJim.Isheyourbrother?No,heisn’t.He’smyfriend.●單元教學(xué)內(nèi)容LookandsayLookandle41

本單元形容詞young，old的教學(xué)，承接了1A中介紹朋友的fat,thin.tallshort這些形容詞，為介紹家庭成員以及其他人物提供了更多的語言知識(shí)，教材巧妙地將另外一些描述人物的形容詞設(shè)計(jì)在學(xué)生感興趣的兒歌中,如：kind,dear,nice,sweet等，對(duì)所學(xué)的新舊知識(shí)進(jìn)行了整合，既拓展了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生正確的語音語調(diào)。牛津英語2AM2Unit2的教學(xué)主題是That’smyfamily,主要是延續(xù)了1A的介紹家庭成員的語言知識(shí),并在此基礎(chǔ)上展開一般疑問句的教學(xué).學(xué)生通過學(xué)習(xí)Lookandsay,能聽懂Ishe/she…?并用Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.作出正確的應(yīng)答。此句型在日常對(duì)話中經(jīng)常用到，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的生活原型和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分運(yùn)用，從而達(dá)到交流的目的。●單元教學(xué)任務(wù)分析本單元形容詞young，old的42三、單元目標(biāo)分析1、能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫字母Ii、Jj。2、能正確認(rèn)讀形容詞:young、old,并能用所學(xué)過的形容詞對(duì)家庭成員的體貌特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。3、在語境中能比較熟練的運(yùn)用句型Ishe/she…?詢問家庭成員的基本信息，并能用Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)根據(jù)特征做出判斷。4、在語境中,通過對(duì)家庭成員的描述,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭,善于表達(dá)自己對(duì)家庭成員愛的情感。三、單元目標(biāo)分析1、能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫字母Ii、Jj。3、43四、課時(shí)劃分與單課目標(biāo)的設(shè)定根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況,分析和設(shè)定了本單元的教學(xué)目標(biāo)后,我們預(yù)設(shè)3課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù).第一課時(shí)Peter’sfamily第二課時(shí)Kitty’sfamily第三課時(shí)Myfamily四、課時(shí)劃分與單課目標(biāo)的設(shè)定根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際44課時(shí)第一課時(shí)知識(shí)與技能單詞1.能正確認(rèn)讀及運(yùn)用形容詞youngold。2.能初步感知形容詞kindnice在語境中對(duì)人物進(jìn)行描述。句型1.復(fù)習(xí)用Thisis…He/Sheis…句型介紹家庭成員。2.初步感知Ishe/she…?句型了解他人的基本信息，并能用Yes./No.作出正確的應(yīng)答。

學(xué)習(xí)策略1.采用欣賞、問答活動(dòng)，了解相應(yīng)的信息。2.通過游戲、chant、制作家庭相冊(cè)等形式鞏固所學(xué)的語言知識(shí)。情感態(tài)度Topic:Peter’sfamily在獲取相關(guān)信息的過程中，促使學(xué)生熱愛家人并善于表達(dá)自己的感情。課時(shí)第一課時(shí)知識(shí)單詞1.能正確認(rèn)讀及運(yùn)45課時(shí)第二課時(shí)語言知識(shí)點(diǎn)單詞1.能在語境中比較熟練地運(yùn)用youngold。2.能進(jìn)一步理解kindnice在語境中對(duì)人物進(jìn)行描述。2.能初步感知形容詞dearsweet在語境中對(duì)人物進(jìn)行描述。句型1.復(fù)習(xí)用Thisis…He/Sheis…句型介紹家庭成員。2.進(jìn)一步理解Ishe/she…?句型了解他人的基本信息，并能用Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)作出正確的應(yīng)答。3.能用學(xué)過的句型He/Shecan…進(jìn)一步介紹他人的能力。學(xué)習(xí)策略情感態(tài)度Topic:Kitty’sfamily在獲取相關(guān)信息的過程中，促使學(xué)生熱愛家人并善于表達(dá)自己的感情。1.采用聽說、問答活動(dòng)，了解相應(yīng)的信息。2.通過問答、創(chuàng)造兒歌等形式鞏固所學(xué)的語言知識(shí)。課時(shí)第二課時(shí)語言單詞1.能在語境中比較46課時(shí)第三課時(shí)語言知識(shí)點(diǎn)字母1.能正確掌握字母Ii，Jj,的讀音。2.能規(guī)范字母Ii,Jj的書寫。3.能感知字母Ii,Jj在單詞中發(fā)音。單詞能在語境中用所學(xué)形容詞結(jié)合句型進(jìn)行運(yùn)用。(youngoldfatthintallshortbigsmall)句型1.能在語境中熟練運(yùn)用Ishe/she…?Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)進(jìn)行交際活動(dòng)。2.能在語境中用所學(xué)句型介紹自己的家庭。(Thisis…He/Sheis…He/Shecan…)學(xué)習(xí)策略情感態(tài)度Topic:Myfamily在獲取相關(guān)信息的過程中，促使學(xué)生熱愛家人并善于表達(dá)自己的感情。1.采用聽說、問答，了解相應(yīng)的信息。2.通過閱讀練習(xí)形式鞏固所學(xué)的語言知識(shí)。課時(shí)第三課時(shí)語言字母1.能正確掌握字母47五、再構(gòu)文本的設(shè)定再構(gòu)文本一Hi!I’mPeter.Thisismyfamily.Therearesixpeople,myfather,mymother,mygrandfather,mygrandmother,mysisterandme.Myfatherisyoung.Mymotherisnice.Mygrandfatherisold.Mygrandmotheriskind.Mysister,Sallyisshortandthin.Iamtallandyoung.Ilovemyfamily.Theylovemetoo.人物外貌特征五、再構(gòu)文本的設(shè)定再構(gòu)文本一人物外貌特征48五、再構(gòu)文本的設(shè)定2.再構(gòu)文本二K:Thisismyfamily.Therearethreepeople.Thisismyfather.P:Ishetall?K:Yes,heis.He’syoungandtall.P:Whatcanhedo?K:Hecanrideabicycle.Thisismymother.P:Isshefat?K:No,sheisn’t.She’sthinandkind.P:Whatcanshedo?K:Shecansinganddance.Thisisme.Iameight.P:You’reniceandshort.Whatcanyoudo?K:Icanwriteanddraw.Icanswimtoo.P:Oh!It’sasweetfamily.人物外貌特征和能力五、再構(gòu)文本的設(shè)定2.再構(gòu)文本二K:Thisismy49五、再構(gòu)文本的設(shè)定3.再構(gòu)文本三Thisismyfamily.Therearefourpeople,myfather,mother,grandfatherandme.Myfatherisyoungandtall.Hecanswim.Mymotherisniceanddear.Shecansingwell.Mygrandfatherisoldandkind.Hecandrawwell.I’meight.I’msweetandsmall.Icanskiparope.Mydog,Samcanrunfast.Oh,it’sasweetfamily.Iloveit.人物外貌特征和能力五、再構(gòu)文本的設(shè)定3.再構(gòu)文本三Thisism50五、再構(gòu)文本的特點(diǎn)文本一文本二文本三主題family主題統(tǒng)一知識(shí)遞進(jìn)結(jié)構(gòu)反復(fù)五、再構(gòu)文本的特點(diǎn)文本一文本二文本三主題主題統(tǒng)一51Isthata________?Yes./No.Ishe/she_____?Yes./No.boy/girl用P20Askandanswer中的文本引出Kitty和Peter,初步感知句型Ishe/she…?Isthata________?boy/girl用P252FamilytreeS:Whoishe/she?P:He/Sheismy_____.用已學(xué)句型Who’she/she?He/Sheis…作為輔助文本復(fù)習(xí)家庭成員，并引出文本一中的第一個(gè)語段。Hi!I’mPeter.Thisismyfamily.Therearesixpeople,myfather,mymother,mygrandfather,mygrandmother,mysisterandme.FamilytreeS:Whoishe/she?用已53_____,_____Whois______?Myisold.Myisold.Myisyoung.Myisyoung.youngold_____,_____My____is____.Old/Young通過文本，讓學(xué)生在對(duì)比中感知單詞youngold。old/youngold/youngOld/Youngold/youngold/young利用節(jié)奏明快的chant，使所學(xué)單詞、句子多次反復(fù)，幫助學(xué)生在語段的誦讀過程中不經(jīng)意的重復(fù)使用，記憶所學(xué)內(nèi)容。_____,_____Myisold.54Areyouold?____.Areyouyoung?____.Is____old?____.Is____young?____.Is____old?____.Is____young?___.___.___.heheheheAreyouold?____.Areyouyoung?____.Is____old?____.Is____young?____.Is____old?____.Is____young?___.___.___.sheshesheshe利用節(jié)奏明快的chant，使所學(xué)單詞、句子、結(jié)構(gòu)再次反復(fù)，在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。Yes/NoAreyouold?____.heheheheAre55Myfatherisyoung.Mymotherisnice.Mygrandfatherisold.Mygrandmotheriskind.Mysister,Sallyisshortandthin.Iamtallandyoung.Lookattheflowers.Hownice!Lookatmymother.She’snicetoo.利用主文本引出單詞nicekind,同時(shí)通過輔助文本，結(jié)合圖片，使學(xué)生能更好地感知理解這兩個(gè)形容詞，同時(shí)豐富對(duì)人物外貌描述的語言。Kind,kind._____iskind.其中此輔助文本利用學(xué)生對(duì)已知的nice的理解，進(jìn)行知識(shí)的遷移，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用語言。Myfatherisyoung.Mymoth56Myfatherisyoung.Mymotherisnice.Mygrandfatherisold.Mygrandmotheriskind.Mysister,Sallyisshortandthin.Iamtallandyoung.Ilovemyfamily.Theylovemetoo.Hi!I’mPeter.Thisismyfamily.Therearesixpeople,myfather,mymother,mygrandfather,mygrandmother,mysisterandme.在語境中整體感知文本，將學(xué)生已學(xué)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容予以復(fù)現(xiàn)，形成一個(gè)相對(duì)豐厚的語言學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)形容詞的進(jìn)一步理解，增進(jìn)情感體驗(yàn)。Myfatherisyoung.Mymoth57五、再構(gòu)文本在單元教學(xué)過程中的運(yùn)用第一教時(shí)第二教時(shí)第三教時(shí)五、再構(gòu)文本在單元教學(xué)過程中的運(yùn)用第一教時(shí)58Peter’sfamilyPre-taskSingasong用學(xué)生喜歡的歌曲復(fù)習(xí)家庭成員。Enjoytherhyme用Listenandenjoy中的兒歌初步感知形容詞kind,nice,dear,sweet。She’smymummy,Kindanddear.He’smydaddy,Bigandtall.She’smysister,Thinandnice.He’smybrother,Sweetandsmall.Peter’sfamilyPre-taskSingas59Peter’sfamilyWhile-taskGuessinggame.用P20Askandanswer中的文本引出Kitty和Peter,初步感知句型Ishe/she…?TalkaboutPeter’sfamilymember用文本中的第二個(gè)語段，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)感知形容詞youngoldkindnice,并用新句型Ishe/she…?Yes./No.進(jìn)行操練。IntroducePeter’sfamilymember用已學(xué)句型Who’she/she?He/Sheis…復(fù)習(xí)家庭成員，并引出文本一中的第一個(gè)語段。Chant利用節(jié)奏明快的chant，使所學(xué)單詞、句子、結(jié)構(gòu)多次反復(fù)，幫助學(xué)生在語段的誦讀過程中不經(jīng)意的重復(fù)使用，記憶所學(xué)內(nèi)容，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的語音和語感。Areyouold?No.Areyouyoung?Yes.Isheold?No.Isheyoung?Yes.Isheold?Yes.Isheyoung?No.No.No.Peter’sfamilyWhile-taskGuessi60Peter’sfamilyPost-taskMakePeter’sfamilyalbum通過對(duì)話文本轉(zhuǎn)化為描述文本，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)、理解、運(yùn)用語言，在學(xué)生喜歡的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。Listenandenjoythewholepassage在語境中整體感知文本，將學(xué)生已學(xué)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容予以復(fù)現(xiàn)，形成一個(gè)相對(duì)豐厚的語言學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)形容詞的進(jìn)一步理解，增進(jìn)情感體驗(yàn)。A:Thisismyfather.B:Ishe…(young/old)?A:Yes./No.B:Ishe…(tall/short)?A:Yes./No.Thisismyfather.Heis____