第八章演示與實(shí)驗(yàn)藝術(shù)[教學(xué)情景]塑料棒生電老師給學(xué)生上小學(xué)的科學(xué)課，講有關(guān)靜電的知識(shí)。在講課之前先做一個(gè)演示：老師拿塑料棒去粘桌面上的碎紙片，但是怎么也粘不了。老師解釋說，因?yàn)樗芰习舨粠ъo電。接著老師用事先準(zhǔn)備的綢布裹起塑料棒快速的摩擦了一會(huì)兒之后，用塑料棒去粘碎紙片，一下子就沾上了許多。學(xué)生們的好奇心被調(diào)動(dòng)起來了，七嘴八舌的議論起來，有的問能不能沾更大的東西？有的問是不是就只有綢布去擦塑料棒才會(huì)產(chǎn)生靜電，擦玻璃棒也會(huì)有電嗎？這時(shí)老師拿出事先準(zhǔn)備好的一大堆材料，有塑料棒、鐵棒、木棒、玻璃棒，有綢布、棉布、毛皮……，讓學(xué)生分別去試驗(yàn)。接下來老師又用摩擦感應(yīng)起電機(jī)給學(xué)生演示，學(xué)生清楚看到，由兩塊圓形有機(jī)玻璃疊在一起的旋轉(zhuǎn)盤組成的機(jī)器，在搖把的帶動(dòng)下快速反方向旋轉(zhuǎn)起來，兩個(gè)金屬小球不斷閃現(xiàn)電火花。老師告訴學(xué)生這就是摩擦生電。通過老師的演示和學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)踐，結(jié)果，學(xué)生很快就了解和掌握了靜電的有關(guān)知識(shí)。[教學(xué)探究]老師在給學(xué)生上這節(jié)科學(xué)課采用了演示和試驗(yàn)教學(xué)方法，在實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程中是否單獨(dú)使用某一種或兩種方法就能完成教學(xué)任務(wù)？老師這一節(jié)課在教學(xué)方法的采用上有什么匠心獨(dú)運(yùn)的地方可以借鑒？21第一節(jié)演示教學(xué)的藝術(shù)[章節(jié)目錄]第二節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的藝術(shù)一、演示教學(xué)的作用二、演示的藝術(shù)要求要使演示成為有效貫徹直觀性教學(xué)原則，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方法，必須注意演示的藝術(shù)：（一）演示的含義（二）演示的分類1、準(zhǔn)備要充分２、目的要明確３、方法要合適第一節(jié)演示教學(xué)的藝術(shù)4、要與其它教學(xué)方法相結(jié)合5、要有學(xué)生的積極參與三、演示的優(yōu)勢(shì)和局限（一）演示教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)（1）有利于吸引學(xué)生的有意注意，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。（3）可以有效地提高課堂效率，增加知識(shí)的容量。（二）演示教學(xué)法的局限（1）比較容易產(chǎn)生滿堂灌、注人式的教學(xué)狀態(tài)。（2）難以顧及個(gè)別差異。（3）在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力等方面具有較大的局限。四、演示教學(xué)的案例高中生物課的“講授—演示法”教學(xué)案例第二節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的藝術(shù)一、教育實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)法

(一)教育實(shí)驗(yàn)的含義(二)教育實(shí)驗(yàn)法的一般程序和作用(三)教育實(shí)驗(yàn)法的局限二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的分類和原則

(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的一般分類(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的指導(dǎo)原則（1）比較對(duì)照實(shí)驗(yàn)法（2）因素分析實(shí)驗(yàn)方法（3）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方法