污水處理工藝基本原理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。污水處理工藝基本原理污水處理工藝基本原理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。水處理的基本京法按處理方法的性質(zhì)分:令物理方法:格柵過(guò)濾、沉淀法、浮選法、離心分離、膜分離法等令化學(xué)方法:混凝、化學(xué)沉淀、中和、萃取、氧化還原、電解等令生物方法:好氧、厭氧法“分流教育”源于“分流”的意義。分流本意是指河流分道而行。分流教育是根據(jù)學(xué)生不同的現(xiàn)狀和潛力，對(duì)學(xué)生提出不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，選擇適合自己的學(xué)校和課程，而學(xué)校則對(duì)他們進(jìn)行因材施教，使其成長(zhǎng)為有自我專(zhuān)長(zhǎng)的人才。這為學(xué)生今后從事何種職業(yè)，專(zhuān)攻何種技藝，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)了“學(xué)業(yè)先行、職業(yè)后進(jìn)”的原則。但許多家長(zhǎng)仍然對(duì)教育中這一做法不能理解，所以，初中后分流現(xiàn)狀來(lái)看，仍然舉步維艱。下面就兩個(gè)分流后學(xué)生的現(xiàn)狀及原因做一分析。個(gè)案一：張某，九年級(jí)一班同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)成績(jī)中占中間水平，當(dāng)面臨初中分流時(shí)，他對(duì)自己的成績(jī)和興趣愛(ài)好做了充分的考慮。他的總成績(jī)?cè)谌昙?jí)占中間水平，可是由于三大科中英語(yǔ)成績(jī)過(guò)低，所以偏科現(xiàn)象特別嚴(yán)重，加之他對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程沒(méi)有信心、沒(méi)有興趣，所以學(xué)好英語(yǔ)對(duì)他來(lái)說(shuō)很難，但他卻有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，如自家的電視、鐘表有問(wèn)題，他會(huì)自己拆卸，修理、安裝。所以，他雖然不在被分流到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生名單中，但他毅然決然地選擇了我縣職業(yè)學(xué)校的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，進(jìn)過(guò)三年的努力學(xué)習(xí)，他的專(zhuān)業(yè)水平達(dá)到了一定的高度，文化課雖然長(zhǎng)進(jìn)不大，但是他仍然以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入蘭州理工大學(xué)。個(gè)案二：李某，九年級(jí)七班同學(xué)，他擅長(zhǎng)長(zhǎng)跑，在高臺(tái)縣2011、2012年的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上曾兩次獲得1000米、3000米第一名的好成績(jī)，文化課學(xué)習(xí)成績(jī)平平，各科也沒(méi)有偏科現(xiàn)象，是家中的獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的期望值太高，所以面臨分流時(shí)，家長(zhǎng)和李某都堅(jiān)決反對(duì)上職業(yè)學(xué)校。但李某在上高中期間，盡管學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，成績(jī)卻總是不盡如人意，特別是高三的下半學(xué)期，成績(jī)更是直線下降，這給他帶來(lái)的心理壓力更是不言而喻的。高考時(shí)，由于壓力過(guò)大、心理素質(zhì)欠佳，所以高考失敗，分?jǐn)?shù)未能上二本線。分析：“個(gè)案一”中張某雖然在初中分流時(shí)，成績(jī)不差，完全可以上普通高中，可是他能夠正確分析自己的興趣愛(ài)好，知道自己最擅長(zhǎng)的是什么，自己最需要什么，自己可能會(huì)成為怎樣的人才，所以他的選擇是科學(xué)的、可行的。他能正確理解分流教育的內(nèi)涵：即分流教育就是根據(jù)自己的成績(jī)、愛(ài)好、興趣以及發(fā)展的方向選擇上普通高中然后繼續(xù)考大學(xué)，進(jìn)行科研工作或直接就業(yè)，還是選擇上職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)某一技術(shù)，通過(guò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想，成為國(guó)家建設(shè)中的技術(shù)性人才，所以他成功了?！皞€(gè)案二”中李某，他沒(méi)有認(rèn)真、客觀、準(zhǔn)確地分析自己的現(xiàn)狀，他有體育方面的特長(zhǎng)，但他覺(jué)得這只是以業(yè)余愛(ài)好，所以他依然堅(jiān)持心中或者家長(zhǎng)早已規(guī)劃好的人生旅程，結(jié)果沒(méi)能上自己該上的學(xué)校，上適合自己的專(zhuān)業(yè)，甚至對(duì)于分流教育理解不夠深刻，他們?nèi)匀灰詾?，分流教育是把學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生推給職業(yè)學(xué)校，他們覺(jué)得上職業(yè)學(xué)校是不光彩的事。然而，在他上普通高中時(shí)，努力和汗水有時(shí)和成績(jī)并不成正比關(guān)系，所以李某在高考結(jié)束后，重新選擇上職業(yè)學(xué)校，他來(lái)了第二次選擇，可是他比同伴卻遲了一步。探究原因：同樣是面對(duì)初中后分流，可是兩名學(xué)生不同的選擇產(chǎn)生了不同的結(jié)果。那原因是什么呢？1.觀念的落后觀念落后害死人，之所以會(huì)出現(xiàn)個(gè)案二中的現(xiàn)象，是因?yàn)檫€有一部分家長(zhǎng)對(duì)分流教育不能正確看待，他們的觀念中仍然認(rèn)為孩子上大學(xué)是最好的或唯一的出路，他們對(duì)職業(yè)教育理解為差生的教育、沒(méi)有前途的教育。這種觀念其實(shí)早已落后，我國(guó)的教育是普通高中和職業(yè)教育平行發(fā)展，他們是教育的兩個(gè)輪子，任何一個(gè)都是教育發(fā)展中缺一不可的一個(gè)方面，所以我們要正確看待二者的關(guān)系，不能薄此厚彼。況且在國(guó)家發(fā)展中科研型人才和技術(shù)性人才同樣重要，所以要想解決分流教育中的難題，先要轉(zhuǎn)變觀念。2.職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平有待提高兩個(gè)案例中，由于學(xué)生對(duì)分流教育的選擇不同，產(chǎn)生了不同的結(jié)果。個(gè)案二中的李某之所以不能做出正確的選擇，還有一個(gè)至關(guān)重要的原因是在當(dāng)前階段，我國(guó)的職業(yè)教育還需要繼續(xù)改進(jìn)，許多地區(qū)的職業(yè)學(xué)校只在招生的時(shí)候顯得溫度很高，心情迫切，急速、廣泛地尋找生源，而在學(xué)校的軟資源上還很是欠缺，主要體現(xiàn)在個(gè)別專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師極度缺乏，如有的職業(yè)學(xué)校的電器修理、保健護(hù)理專(zhuān)業(yè)等，這些專(zhuān)業(yè)雖然已經(jīng)開(kāi)設(shè)，但由于師資隊(duì)伍的匱乏，學(xué)生學(xué)而不專(zhuān)、學(xué)而不精。若當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)學(xué)校和當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)有著學(xué)以致用的銜接關(guān)系，那么學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的技術(shù)知識(shí)、技術(shù)理論就會(huì)在實(shí)踐中得以體現(xiàn)，學(xué)生有了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，便會(huì)提高在校學(xué)生的成材率，從而提高學(xué)校的辦學(xué)水平。但從目前的情況來(lái)看，職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)、再教育、再培訓(xùn)等諸多問(wèn)題都未有好的解決方案，所以許多學(xué)生和家長(zhǎng)都對(duì)分流教育有偏見(jiàn)。3.技術(shù)性人才的質(zhì)量不高從我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求來(lái)看，不僅需要初級(jí)技師，更需要中級(jí)技師和高級(jí)技師。而我國(guó)現(xiàn)階段80%的職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是初級(jí)技師，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)技師呈倒金字塔的形式，所以為了提高技術(shù)性人才的能力水平，職業(yè)學(xué)校要聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高技能人才，作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地上的“傳、幫、帶”，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的技能操作，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、安全生產(chǎn)、勞動(dòng)紀(jì)律和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。綜上所述，分流教育雖然在我國(guó)已實(shí)行多年，但效果卻不盡相同。究其原因，既有國(guó)家層面又有個(gè)人層面。分流教育要想取得長(zhǎng)足的發(fā)展，還需要全社會(huì)共同的努力。農(nóng)村美術(shù)教育相對(duì)于城市來(lái)說(shuō)是滯后的,這不僅需要社會(huì)、學(xué)校的努力,更需要我們一線的美術(shù)教師為之付出努力來(lái)發(fā)展農(nóng)村的美術(shù)教育。一些客觀因素我們無(wú)法改變,我們能改變的就是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,從自身出發(fā),了解學(xué)生,轉(zhuǎn)變觀念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一、了解學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師,我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生,因材施教,允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展,允許學(xué)生興趣的向不同方向延伸,承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異,承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢,接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱,給學(xué)生以充分的尊重,從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的基礎(chǔ)與接受能力有高低,因材施教,讓學(xué)生在自己的起跑線上前進(jìn),體會(huì)成功的喜悅。二、創(chuàng)設(shè)愉悅情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)僅有老師一個(gè)人說(shuō)教,學(xué)生聽(tīng),這樣枯燥的課堂最不受學(xué)生歡迎的,美術(shù)課必須做到輕松、有趣。作為教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們更喜歡上美術(shù)課,樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),接受美的熏陶,對(duì)學(xué)生不僅具有啟發(fā)、展示的作用,更是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑。三、利用鄉(xiāng)土材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣眾所周知,上美術(shù)課,要準(zhǔn)備很多材料,如:橡皮泥、積木等等,要購(gòu)買(mǎi)這些材料對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)是一筆不小的花費(fèi),如果沒(méi)有這些材料,美術(shù)課便難以開(kāi)展。為了改變現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,我提倡學(xué)生將鄉(xiāng)村隨處可見(jiàn)的材料引入課堂,沒(méi)有橡皮泥制作泥塑,可以使用隨處可得的黏土,馬鈴薯、紅薯同樣可用;沒(méi)有積木,山上的茅草莖、竹子同樣可以做造型;漫山遍野的松果、樹(shù)皮、稻草,還有雞蛋殼、毛線、碎布都可以用來(lái)制作手工藝品。四、利用實(shí)地寫(xiě)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生最喜歡上的是室外課,讓學(xué)生走出教室,實(shí)地寫(xiě)生。藝術(shù)來(lái)源于生活。把學(xué)生帶到大自然中,讓他們?nèi)ヂ?tīng)、去看、去觸摸、去感受,嘗試直接用色彩去表達(dá),去抒發(fā),讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中去感受生活,這樣一來(lái),大大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了感悟能力,提高了繪畫(huà)能力。五、利用美術(shù)作品展覽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于身處窮鄉(xiāng)僻鎮(zhèn),沒(méi)有大型的美術(shù)館、博物館可以參觀,只有在節(jié)日通過(guò)學(xué)生自己的美術(shù)作品展覽來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。如,開(kāi)辦卡通畫(huà)展覽、手工剪紙展覽。看到同學(xué)的作品、自己的作品都在展覽之列,每個(gè)孩子都美滋滋的。通過(guò)此舉,不僅極大地推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,更讓校園增添了一些藝術(shù)的氛圍?？傊?要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還需要我們一線的美術(shù)教師繼續(xù)為之努力。我們期待我們的教學(xué)環(huán)境越來(lái)越好,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓農(nóng)村的孩子們接受更多的美術(shù)知識(shí),受到更多美的熏陶。污水處理工藝基本原理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。污水處1污水處理工藝基本原理課件2水處理的基本京法按處理方法的性質(zhì)分:令物理方法:格柵過(guò)濾、沉淀法、浮選法、離心分離、膜分離法等令化學(xué)方法:混凝、化學(xué)沉淀、中和、萃取、氧化還原、電解等令生物方法:好氧、厭氧法水處理的基本京法3按照水質(zhì)狀況及處理后水的去向分令一級(jí)處理:機(jī)械處理(預(yù)處理階段)☆二級(jí)處理:主體工藝為生化處理(主體)令三級(jí)處理:控制富營(yíng)養(yǎng)化和重新回用按照水質(zhì)狀況及處理后水的去向分4污水處理基本工藝流程污水排放一級(jí)處理二級(jí)處理三級(jí)處理出水H調(diào)節(jié)活性污泥氡化塘格柵性物濾池混凝沉浞篩網(wǎng)生物轉(zhuǎn)盤(pán)氣提沉砂池氧化還原沉淀池活性炭吸附殺茵圖3-21污水處理基本工藝流程電滲析腐子交換反滲析污水處理基本工藝流程5污水的一級(jí)逃躔☆方法:物理處理方法☆設(shè)備:格柵、篩網(wǎng)、沉砂池、沉淀池、隔油池等構(gòu)筑物☆目標(biāo)污染物:廢水中的懸浮物、浮油,初步調(diào)整pH值☆效果:減輕廢水的腐化程度。污水的一級(jí)逃躔6污水一級(jí)處理的工藝◆調(diào)節(jié)池◆格柵沉砂池◆沉淀池污水一級(jí)處理的工藝7l調(diào)節(jié)池為了保證后續(xù)處理構(gòu)筑物或設(shè)備的正常運(yùn)行,需對(duì)污水的水量和水質(zhì)進(jìn)行調(diào)節(jié)。酸性污水和堿性污水在調(diào)節(jié)池內(nèi)進(jìn)行混合可達(dá)到中和的目的短期排出的高溫污水也可用調(diào)節(jié)的辦法來(lái)平衡水溫l調(diào)節(jié)池8.格柵是由一組平行的金屬柵條制成的金屬框架,斜置在廢水流經(jīng)的渠道上,或泵站集水池的進(jìn)口處,用以截阻大塊的呈懸浮或漂浮狀態(tài)的固體污染物,以免堵塞水泵和沉淀池的排泥管。截留效果取決于縫隙寬度和水的性質(zhì)平面粗格柵(50100m3)人工清除格柵曲面中格柵(10~40m)細(xì)格柵(3~10mm)機(jī)械清除格柵.格柵9GF回轉(zhuǎn)式格柵除污機(jī)GF回轉(zhuǎn)式格柵除污機(jī)10Ⅲ沉砂池1.作用從污水中分離密度較大的無(wú)機(jī)顆粒,保護(hù)水泵和管道免受磨損,縮小污泥處理構(gòu)筑物容積,提高污泥有機(jī)組分的含率,提高污泥作為肥料的價(jià)值Ⅲ沉砂池11污水處理工藝基本原理課件12污水處理工藝基本原理課件13污水處理工藝基本原理課件14污水處理工藝基本原理課件15污水處理工藝基本原理課件16污水處理工藝基本原理課件17污水處理工藝基本原理課件18污水處理工藝基本原理課件19污水處理工藝基本原理課件20污水處理工藝基本原理課件21污水處理工藝基本原理課件22污水處理工藝基本原理課件23污水處理工藝基本原理課件24污水處理工藝基本原理課件25污水處理工藝基本原理課件26污水處理工藝基本原理課件27污水處理工藝基本原理課件28污水處理工藝基本原理課件29污水處理工藝基本原理課件30污水處理工藝基本原理課件31污水處理工藝基本原理課件32污水處理工藝基本原理課件33污水處理工藝基本原理課件34污水處理工藝基本原理課件35污水處理工藝基本原理課件36污水處理工藝基本原理課件37污水處理工藝基本原理課件38污水處理工藝基本原理課件39污水處理工藝基本原理課件40污水處理工藝基本原理課件41污水處理工藝基本原理課件42污水處理工藝基本原理課件43污水處理工藝基本原理課件44污水處理工藝基本原理課件45污水處理工藝基本原理課件46污水處理工藝基本原理課件47污水處理工藝基本原理課件48污水處理工藝基本原理課件49污水處理工藝基本原理課件50污水處理工藝基本原理課件51污水處理工藝基本原理課件52污水處理工藝基本原理課件53污水處理工藝基本原理課件54污水處理工藝基本原理課件55污水處理工藝基本原理課件56污水處理工藝基本原理課件57污水處理工藝基本原理課件58污水處理工藝基本原理課件59污水處理工藝基本原理課件60污水處理工藝基本原理課件61污水處理工藝基本原理課件62污水處理工藝基本原理課件63污水處理工藝基本原理課件64污水處理工藝基本原理課件65污水處理工藝基本原理課件66污水處理工藝基本原理課件67污水處理工藝基本原理課件68污水處理工藝基本原理課件69污水處理工藝基本原理課件70污水處理工藝基本原理課件71污水處理工藝基本原理課件72污水處理工藝基本原理課件73污水處理工藝基本原理課件74污水處理工藝基本原理課件75污水處理工藝基本原理課件7641、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國(guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?7污水處理工藝基本原理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。污水處理工藝基本原理污水處理工藝基本原理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。水處理的基本京法按處理方法的性質(zhì)分:令物理方法:格柵過(guò)濾、沉淀法、浮選法、離心分離、膜分離法等令化學(xué)方法:混凝、化學(xué)沉淀、中和、萃取、氧化還原、電解等令生物方法:好氧、厭氧法“分流教育”源于“分流”的意義。分流本意是指河流分道而行。分流教育是根據(jù)學(xué)生不同的現(xiàn)狀和潛力，對(duì)學(xué)生提出不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，選擇適合自己的學(xué)校和課程，而學(xué)校則對(duì)他們進(jìn)行因材施教，使其成長(zhǎng)為有自我專(zhuān)長(zhǎng)的人才。這為學(xué)生今后從事何種職業(yè)，專(zhuān)攻何種技藝，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)了“學(xué)業(yè)先行、職業(yè)后進(jìn)”的原則。但許多家長(zhǎng)仍然對(duì)教育中這一做法不能理解，所以，初中后分流現(xiàn)狀來(lái)看，仍然舉步維艱。下面就兩個(gè)分流后學(xué)生的現(xiàn)狀及原因做一分析。個(gè)案一：張某，九年級(jí)一班同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)成績(jī)中占中間水平，當(dāng)面臨初中分流時(shí)，他對(duì)自己的成績(jī)和興趣愛(ài)好做了充分的考慮。他的總成績(jī)?cè)谌昙?jí)占中間水平，可是由于三大科中英語(yǔ)成績(jī)過(guò)低，所以偏科現(xiàn)象特別嚴(yán)重，加之他對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程沒(méi)有信心、沒(méi)有興趣，所以學(xué)好英語(yǔ)對(duì)他來(lái)說(shuō)很難，但他卻有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，如自家的電視、鐘表有問(wèn)題，他會(huì)自己拆卸，修理、安裝。所以，他雖然不在被分流到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生名單中，但他毅然決然地選擇了我縣職業(yè)學(xué)校的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，進(jìn)過(guò)三年的努力學(xué)習(xí)，他的專(zhuān)業(yè)水平達(dá)到了一定的高度，文化課雖然長(zhǎng)進(jìn)不大，但是他仍然以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入蘭州理工大學(xué)。個(gè)案二：李某，九年級(jí)七班同學(xué)，他擅長(zhǎng)長(zhǎng)跑，在高臺(tái)縣2011、2012年的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上曾兩次獲得1000米、3000米第一名的好成績(jī)，文化課學(xué)習(xí)成績(jī)平平，各科也沒(méi)有偏科現(xiàn)象，是家中的獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的期望值太高，所以面臨分流時(shí)，家長(zhǎng)和李某都堅(jiān)決反對(duì)上職業(yè)學(xué)校。但李某在上高中期間，盡管學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，成績(jī)卻總是不盡如人意，特別是高三的下半學(xué)期，成績(jī)更是直線下降，這給他帶來(lái)的心理壓力更是不言而喻的。高考時(shí)，由于壓力過(guò)大、心理素質(zhì)欠佳，所以高考失敗，分?jǐn)?shù)未能上二本線。分析：“個(gè)案一”中張某雖然在初中分流時(shí)，成績(jī)不差，完全可以上普通高中，可是他能夠正確分析自己的興趣愛(ài)好，知道自己最擅長(zhǎng)的是什么，自己最需要什么，自己可能會(huì)成為怎樣的人才，所以他的選擇是科學(xué)的、可行的。他能正確理解分流教育的內(nèi)涵：即分流教育就是根據(jù)自己的成績(jī)、愛(ài)好、興趣以及發(fā)展的方向選擇上普通高中然后繼續(xù)考大學(xué)，進(jìn)行科研工作或直接就業(yè)，還是選擇上職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)某一技術(shù)，通過(guò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想，成為國(guó)家建設(shè)中的技術(shù)性人才，所以他成功了。“個(gè)案二”中李某，他沒(méi)有認(rèn)真、客觀、準(zhǔn)確地分析自己的現(xiàn)狀，他有體育方面的特長(zhǎng)，但他覺(jué)得這只是以業(yè)余愛(ài)好，所以他依然堅(jiān)持心中或者家長(zhǎng)早已規(guī)劃好的人生旅程，結(jié)果沒(méi)能上自己該上的學(xué)校，上適合自己的專(zhuān)業(yè)，甚至對(duì)于分流教育理解不夠深刻，他們?nèi)匀灰詾椋至鹘逃前褜W(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生推給職業(yè)學(xué)校，他們覺(jué)得上職業(yè)學(xué)校是不光彩的事。然而，在他上普通高中時(shí)，努力和汗水有時(shí)和成績(jī)并不成正比關(guān)系，所以李某在高考結(jié)束后，重新選擇上職業(yè)學(xué)校，他來(lái)了第二次選擇，可是他比同伴卻遲了一步。探究原因：同樣是面對(duì)初中后分流，可是兩名學(xué)生不同的選擇產(chǎn)生了不同的結(jié)果。那原因是什么呢？1.觀念的落后觀念落后害死人，之所以會(huì)出現(xiàn)個(gè)案二中的現(xiàn)象，是因?yàn)檫€有一部分家長(zhǎng)對(duì)分流教育不能正確看待，他們的觀念中仍然認(rèn)為孩子上大學(xué)是最好的或唯一的出路，他們對(duì)職業(yè)教育理解為差生的教育、沒(méi)有前途的教育。這種觀念其實(shí)早已落后，我國(guó)的教育是普通高中和職業(yè)教育平行發(fā)展，他們是教育的兩個(gè)輪子，任何一個(gè)都是教育發(fā)展中缺一不可的一個(gè)方面，所以我們要正確看待二者的關(guān)系，不能薄此厚彼。況且在國(guó)家發(fā)展中科研型人才和技術(shù)性人才同樣重要，所以要想解決分流教育中的難題，先要轉(zhuǎn)變觀念。2.職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平有待提高兩個(gè)案例中，由于學(xué)生對(duì)分流教育的選擇不同，產(chǎn)生了不同的結(jié)果。個(gè)案二中的李某之所以不能做出正確的選擇，還有一個(gè)至關(guān)重要的原因是在當(dāng)前階段，我國(guó)的職業(yè)教育還需要繼續(xù)改進(jìn)，許多地區(qū)的職業(yè)學(xué)校只在招生的時(shí)候顯得溫度很高，心情迫切，急速、廣泛地尋找生源，而在學(xué)校的軟資源上還很是欠缺，主要體現(xiàn)在個(gè)別專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師極度缺乏，如有的職業(yè)學(xué)校的電器修理、保健護(hù)理專(zhuān)業(yè)等，這些專(zhuān)業(yè)雖然已經(jīng)開(kāi)設(shè)，但由于師資隊(duì)伍的匱乏，學(xué)生學(xué)而不專(zhuān)、學(xué)而不精。若當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)學(xué)校和當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)有著學(xué)以致用的銜接關(guān)系，那么學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的技術(shù)知識(shí)、技術(shù)理論就會(huì)在實(shí)踐中得以體現(xiàn)，學(xué)生有了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，便會(huì)提高在校學(xué)生的成材率，從而提高學(xué)校的辦學(xué)水平。但從目前的情況來(lái)看，職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)、再教育、再培訓(xùn)等諸多問(wèn)題都未有好的解決方案，所以許多學(xué)生和家長(zhǎng)都對(duì)分流教育有偏見(jiàn)。3.技術(shù)性人才的質(zhì)量不高從我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求來(lái)看，不僅需要初級(jí)技師，更需要中級(jí)技師和高級(jí)技師。而我國(guó)現(xiàn)階段80%的職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是初級(jí)技師，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)技師呈倒金字塔的形式，所以為了提高技術(shù)性人才的能力水平，職業(yè)學(xué)校要聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高技能人才，作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地上的“傳、幫、帶”，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的技能操作，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、安全生產(chǎn)、勞動(dòng)紀(jì)律和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。綜上所述，分流教育雖然在我國(guó)已實(shí)行多年，但效果卻不盡相同。究其原因，既有國(guó)家層面又有個(gè)人層面。分流教育要想取得長(zhǎng)足的發(fā)展，還需要全社會(huì)共同的努力。農(nóng)村美術(shù)教育相對(duì)于城市來(lái)說(shuō)是滯后的,這不僅需要社會(huì)、學(xué)校的努力,更需要我們一線的美術(shù)教師為之付出努力來(lái)發(fā)展農(nóng)村的美術(shù)教育。一些客觀因素我們無(wú)法改變,我們能改變的就是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,從自身出發(fā),了解學(xué)生,轉(zhuǎn)變觀念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一、了解學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師,我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生,因材施教,允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展,允許學(xué)生興趣的向不同方向延伸,承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異,承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢,接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱,給學(xué)生以充分的尊重,從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的基礎(chǔ)與接受能力有高低,因材施教,讓學(xué)生在自己的起跑線上前進(jìn),體會(huì)成功的喜悅。二、創(chuàng)設(shè)愉悅情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)僅有老師一個(gè)人說(shuō)教,學(xué)生聽(tīng),這樣枯燥的課堂最不受學(xué)生歡迎的,美術(shù)課必須做到輕松、有趣。作為教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們更喜歡上美術(shù)課,樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),接受美的熏陶,對(duì)學(xué)生不僅具有啟發(fā)、展示的作用,更是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑。三、利用鄉(xiāng)土材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣眾所周知,上美術(shù)課,要準(zhǔn)備很多材料,如:橡皮泥、積木等等,要購(gòu)買(mǎi)這些材料對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)是一筆不小的花費(fèi),如果沒(méi)有這些材料,美術(shù)課便難以開(kāi)展。為了改變現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,我提倡學(xué)生將鄉(xiāng)村隨處可見(jiàn)的材料引入課堂,沒(méi)有橡皮泥制作泥塑,可以使用隨處可得的黏土,馬鈴薯、紅薯同樣可用;沒(méi)有積木,山上的茅草莖、竹子同樣可以做造型;漫山遍野的松果、樹(shù)皮、稻草,還有雞蛋殼、毛線、碎布都可以用來(lái)制作手工藝品。四、利用實(shí)地寫(xiě)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生最喜歡上的是室外課,讓學(xué)生走出教室,實(shí)地寫(xiě)生。藝術(shù)來(lái)源于生活。把學(xué)生帶到大自然中,讓他們?nèi)ヂ?tīng)、去看、去觸摸、去感受,嘗試直接用色彩去表達(dá),去抒發(fā),讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中去感受生活,這樣一來(lái),大大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了感悟能力,提高了繪畫(huà)能力。五、利用美術(shù)作品展覽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于身處窮鄉(xiāng)僻鎮(zhèn),沒(méi)有大型的美術(shù)館、博物館可以參觀,只有在節(jié)日通過(guò)學(xué)生自己的美術(shù)作品展覽來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。如,開(kāi)辦卡通畫(huà)展覽、手工剪紙展覽?？吹酵瑢W(xué)的作品、自己的作品都在展覽之列,每個(gè)孩子都美滋滋的。通過(guò)此舉,不僅極大地推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,更讓校園增添了一些藝術(shù)的氛圍?？傊?要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還需要我們一線的美術(shù)教師繼續(xù)為之努力。我們期待我們的教學(xué)環(huán)境越來(lái)越好,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓農(nóng)村的孩子們接受更多的美術(shù)知識(shí),受到更多美的熏陶。污水處理工藝基本原理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。污水處78污水處理工藝基本原理課件79水處理的基本京法按處理方法的性質(zhì)分:令物理方法:格柵過(guò)濾、沉淀法、浮選法、離心分離、膜分離法等令化學(xué)方法:混凝、化學(xué)沉淀、中和、萃取、氧化還原、電解等令生物方法:好氧、厭氧法水處理的基本京法80按照水質(zhì)狀況及處理后水的去向分令一級(jí)處理:機(jī)械處理(預(yù)處理階段)☆二級(jí)處理:主體工藝為生化處理(主體)令三級(jí)處理:控制富營(yíng)養(yǎng)化和重新回用按照水質(zhì)狀況及處理后水的去向分81污水處理基本工藝流程污水排放一級(jí)處理二級(jí)處理三級(jí)處理出水H調(diào)節(jié)活性污泥氡化塘格柵性物濾池混凝沉浞篩網(wǎng)生物轉(zhuǎn)盤(pán)氣提沉砂池氧化還原沉淀池活性炭吸附殺茵圖3-21污水處理基本工藝流程電滲析腐子交換反滲析污水處理基本工藝流程82污水的一級(jí)逃躔☆方法:物理處理方法☆設(shè)備:格柵、篩網(wǎng)、沉砂池、沉淀池、隔油池等構(gòu)筑物☆目標(biāo)污染物:廢水中的懸浮物、浮油,初步調(diào)整pH值☆效果:減輕廢水的腐化程度。污水的一級(jí)逃躔83污水一級(jí)處理的工藝◆調(diào)節(jié)池◆格柵沉砂池◆沉淀池污水一級(jí)處理的工藝84l調(diào)節(jié)池為了保證后續(xù)處理構(gòu)筑物或設(shè)備的正常運(yùn)行,需對(duì)污水的水量和水質(zhì)進(jìn)行調(diào)節(jié)。酸性污水和堿性污水在調(diào)節(jié)池內(nèi)進(jìn)行混合可達(dá)到中和的目的短期排出的高溫污水也可用調(diào)節(jié)的辦法來(lái)平衡水溫l調(diào)節(jié)池85.格柵是由一組平行的金屬柵條制成的金屬框架,斜置在廢水流經(jīng)的渠道上,或泵站集水池的進(jìn)口處,用以截阻大塊的呈懸浮或漂浮狀態(tài)的固體污染物,以免堵塞水泵和沉淀池的排泥管。截留效果取決于縫隙寬度和水的性質(zhì)平面粗格柵(50100m3)人工清除格柵曲面中格柵(10~40m)細(xì)格柵(3~10mm)機(jī)械清除格柵.格柵86GF回轉(zhuǎn)式格柵除污機(jī)GF回轉(zhuǎn)式格柵除污機(jī)87Ⅲ沉砂池1.作用從污水中分離密度較大的無(wú)機(jī)顆粒,保護(hù)水泵和管道免受磨損,縮小污泥處理構(gòu)筑物容積,提高污泥有機(jī)組分的含率,提高污泥作為肥料的價(jià)值Ⅲ沉砂池88污水處理工藝基本原理課件89污水處理工藝基本原理課件90污水處理工藝基本原理課件91污水處理工藝基本原理課件92污水處理工藝基本原理課件93污水處理工藝基本原理課件94污水處理工藝基本原理課件95污水處