古詩詞誦讀錦瑟統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)古詩詞誦讀統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)1課件命名中前綴數(shù)字編碼說明：2.2.1.1.1.1第一個(gè)數(shù)字：標(biāo)識(shí)系列，必修為1，選擇性必修為2第二個(gè)數(shù)字：標(biāo)識(shí)教材，選擇性必修，上冊(cè)為1，中冊(cè)為2，下冊(cè)為3第三個(gè)數(shù)字：標(biāo)識(shí)單元，第一單元為1，第二單元為2第四個(gè)數(shù)字：標(biāo)識(shí)課節(jié)，第一課為1，第二課為2第五個(gè)數(shù)字：標(biāo)識(shí)文章，某課第一篇文章為1，第二篇文章為2第六個(gè)數(shù)字：標(biāo)識(shí)課時(shí)，某篇文章第一課時(shí)為1，第二課時(shí)為2課件命名中前綴數(shù)字編碼說明：【核心素養(yǎng)】

1.了解李商隱的生平及其文學(xué)成就。

2.了解詩歌中的典故，鑒賞比興和用典的手法。

3.體會(huì)本詩哀婉的基調(diào)，分析概括詩歌的主旨。

4.背誦全詩。【核心素養(yǎng)】【教學(xué)重難點(diǎn)】結(jié)合詩的多個(gè)典故，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情及詩歌主旨?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【導(dǎo)入新課】

“一篇《錦瑟》解人難”?！跺\瑟》這首詩歷來有多樣的解釋。可以這樣解讀：錦瑟本有五十弦卻說“無端”，流露了詩人心底的嗔怨。這一嗔怨，關(guān)聯(lián)著他對(duì)青春年華的懷想?；仡櫰缴?，有多少情、多少事，早已迷離惝恍，宛如“莊周夢(mèng)蝶”的故事一樣，真實(shí)與夢(mèng)境無法分辨，唯有曾經(jīng)的感受，既如月光中帶淚的珍珠，帶著傷感，又如藍(lán)田美玉的溫潤，引人懷戀。但究竟如何，卻又難以說清。誦讀這首詩，當(dāng)仔細(xì)體會(huì)詩人如何傳達(dá)往事如煙的獨(dú)特感受?！緦?dǎo)入新課】【作者介紹】

李商隱（812～858），字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，晚唐詩人，與杜牧齊名，稱“小李杜”。他十六歲受東都（洛陽）留守令狐楚賞識(shí)，二十五歲時(shí)，李商隱得令狐父子之援而中進(jìn)士，可就在這時(shí)，令狐楚染病去世。沒了生活依靠的李商隱，一時(shí)茫然不知所措，恰也是這個(gè)時(shí)候，屬于李黨的涇原節(jié)度使王茂元，因愛慕其才，聘請(qǐng)他去府中掌書記，并且還把女兒嫁給了他。原先李商隱出自令狐楚門下，自然被歸入了牛黨的陣容；現(xiàn)在李商隱又成了李黨的東床快婿。“忠臣不事二主”，而李商隱卻如此輕易地“改弦更張”，是可忍，孰不可忍？于是，他的一生便始終伴隨著牛黨人的咒罵、詆毀、中傷，最終他也就成了那政治旋渦中的溺水者。終年四十六歲，可謂英年早逝?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【作者介紹】【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PP

【題解】

錦瑟：有花紋的瑟?！妒辣尽?“瑟,庖犧（伏羲）作,五十弦?！薄稘h書.郊祀志》:“泰帝使素女鼓五十弦瑟,悲,帝禁不止,故破其瑟為二十五弦?！薄久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦 【題解】【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT【寫作背景】

作此詩時(shí)詩人46歲，罷鹽鐵推官后回鄭州閑居，不久病故。詩的內(nèi)容是回憶往事，情調(diào)低沉，誦讀時(shí)要放慢速度，本詩雖題為“錦瑟”，但并非“詠物詩”，只是以開頭二字為題。李商隱的詩語言清麗，感情哀怨，境界朦朧，解讀極為不易。古來解此詩者有幾十家，而眾說紛紜，莫衷一是?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【寫作背景】【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PP音繁而緒亂，悵惘以難言。自己非?？鞓?，悠然自得，不知道自己是莊周。示例：第一聯(lián)，思憶青春年華，一種惋惜、傷感和無可名狀的情緒涌上心頭。作此詩時(shí)詩人46歲，罷鹽鐵推官后回鄭州閑居，不久病故。第一個(gè)數(shù)字：標(biāo)識(shí)系列，必修為1，選擇性必修為2【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦中間兩聯(lián)追懷往昔，并沒有指實(shí)年月日期和涉及具體的人事內(nèi)容，而是化用了四個(gè)典故，營造出“莊生夢(mèng)蝶”、“杜鵑傷春”、“明珠落淚”、“良玉生煙”四個(gè)靜謐、清麗、迷離而含帶凄傷的畫面，以象征自己的遭際，寓托自己的心境，從而讓讀者去揣測(cè)、體認(rèn)寄寓其中的心情意緒，去尋味、把握隱伏其下的情感內(nèi)涵。萬里重陰非舊圃，一年生意屬流塵?！酒纷x課文·明晰主旨】（或：我曾經(jīng)像莊周夢(mèng)蝶一樣沉迷在美好的境界中，最終只能像望帝那樣把自己的傷心托付給杜鵑?？梢赃@樣解讀：錦瑟本有五十弦卻說“無端”，流露了詩人心底的嗔怨。從前有一天，莊周夢(mèng)見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非?？鞓?，悠然自得，不知道自己是莊周。回中牡丹為雨所敗二首(其二)問題：與李商隱的《錦瑟》相比，本詩意象“錦瑟”的作用和蘊(yùn)含情感有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩歌，分別簡析?！妒辣尽?“瑟,庖犧（伏羲）作,五十弦?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦畫面的虛幻迷離，抒情的含蓄婉約，典故、象征、暗喻手法的兼舉并用，使詩呈現(xiàn)出一種隱約朦朧、云裹霧障的意境?！扒f生”句本就是描繪夢(mèng)境，“望帝”句則是一個(gè)近似神話的虛幻傳說，頸聯(lián)兩句雖有日月映照，但同時(shí)有煙霧彌漫、水汽蒸騰。不知是莊周做夢(mèng)變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢(mèng)變成了莊周呢？莊子認(rèn)為人們?nèi)绻艽蚱粕牢镂业慕缦?，則無往而不快樂?！跋摇薄爸迸c“華年”相聯(lián)系，又與上文的“五十”相呼應(yīng)，表明心中情感的強(qiáng)烈濃重。自己非常快樂，悠然自得，不知道自己是莊周。②情感：《錦瑟》中，錦瑟蘊(yùn)含著作者美好年華逝去的傷感；四個(gè)典故的運(yùn)用表達(dá)了詩人悵惘、悲傷的內(nèi)心情感。詩的內(nèi)容是回憶往事，情調(diào)低沉，誦讀時(shí)要放慢速度，本詩雖題為“錦瑟”，但并非“詠物詩”，只是以開頭二字為題?！久鞔_典故】①莊周夢(mèng)蝶

從前有一天，莊周夢(mèng)見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非?？鞓?，悠然自得，不知道自己是莊周。一會(huì)兒夢(mèng)醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢(mèng)變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢(mèng)變成了莊周呢？莊子認(rèn)為人們?nèi)绻艽蚱粕牢镂业慕缦?，則無往而不快樂。它寫得輕靈飄渺，常為哲學(xué)家和文學(xué)家所引用。⑤暖玉生煙

傳說藍(lán)田美玉深埋地下，不為人所見，但它那溫潤的精氣卻能透過泥土，煙霧般升騰到空中。【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦音繁而緒亂，悵惘以難言?！久鞔_典故】【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-②望帝啼鵑

望帝，古代神話中蜀王杜宇的稱號(hào)。傳說周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為杜鵑，啼聲哀怨凄悲，動(dòng)人心腑。詩人借此以冤禽托寫恨懷，亦表達(dá)殷切的思念。③珠月交輝

民間傳說珠生于蚌，蚌生于海。在月明海靜之時(shí)，蚌就向月張開，以養(yǎng)其珠。珠得月之光華，才顯得分外晶瑩。④鮫人泣淚

《博物志》里有海中鮫人泣淚成珠的故事?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦②望帝啼鵑【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT【精讀課文·深入分析】【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【精讀課文·深入分析】【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《【思考1】鑒賞首聯(lián)1.首句“錦瑟無端五十弦”用了什么表現(xiàn)手法？其中“無端五十弦”又喻指什么？

這里運(yùn)用了比興手法，“無端五十弦”喻往事繁多，也可說是喻已逝的年華，慨嘆自己年已半百，憶到自己美好的青春年華?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【思考1】鑒賞首聯(lián)【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟2.首聯(lián)的“華年”有何含義？它與詩的主題是何關(guān)系？

華年，正如今語所謂美麗的青春。本詩的主題是追憶華年所感，因此可以理解為是主題的由頭，或是主題的發(fā)軔?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦2.首聯(lián)的“華年”有何含義？它與詩的主題是何關(guān)系？【名校課堂3.作者強(qiáng)調(diào)“一弦一柱”有何用意？

“弦”“柱”與“華年”相聯(lián)系，又與上文的“五十”相呼應(yīng)，表明心中情感的強(qiáng)烈濃重。錦瑟弦多而音繁，則華年事多而情濃。強(qiáng)調(diào)“一弦一柱”，則表明每一件事都很值得回憶，每一件事都會(huì)引起強(qiáng)烈的感觸?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦3.作者強(qiáng)調(diào)“一弦一柱”有何用意？【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-【思考2】鑒賞典故1.典麗精工是李商隱詩歌的特點(diǎn)之一，本詩中間兩聯(lián)用了哪些典故？這些典故表達(dá)了詩人什么樣的情感？營造了一種怎樣的意境？中間兩聯(lián)共用了四個(gè)典故。

一是莊周夢(mèng)蝶的典故，意為曾經(jīng)有過夢(mèng)想，曾經(jīng)沉迷在美好的境界中；

二是望帝魂化杜鵑的典故，意為曾經(jīng)害過相思，有過殷切的思念；三是鮫人泣珠的故事，意在說夢(mèng)想和相思都破滅后所得只是滿眼的淚水；

四是藍(lán)田玉煙的故事，意在說夢(mèng)想和思情破滅后的迷惘。

【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【思考2】鑒賞典故【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟

四個(gè)典故的運(yùn)用表達(dá)了詩人悵惘、悲傷的內(nèi)心情感。詩中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，詩人為什么而落淚，為什么而迷惘，都難以知曉，詩歌帶給讀者的是一種撲朔迷離的意境。這恰恰給了人們無窮無盡，異彩紛呈的想象空間。【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦 四個(gè)典故的運(yùn)用表達(dá)了詩人悵惘、悲傷的內(nèi)心情感。詩中美好的境【思考3】煉字1.理解詩歌頷聯(lián)的含義，并說明句中“迷”、“托”二詞刻畫了詩人怎樣的心態(tài)。

頷聯(lián)含義：（我）對(duì)美好的情景卻又是飄渺的夢(mèng)境感到迷惑，只能將傷感思念之情托付給杜鵑。（或：我曾經(jīng)像莊周夢(mèng)蝶一樣沉迷在美好的境界中，最終只能像望帝那樣把自己的傷心托付給杜鵑。）

“迷”、“托”二詞刻畫出詩人無端陷入困境，又無力自拔尋求寄托的真實(shí)心態(tài)?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【思考3】煉字【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》P【思考4】鑒賞尾聯(lián)1.最后一聯(lián)在全詩中有什么作用？請(qǐng)作簡要分析。

尾聯(lián)攏束全篇，明白提出“此情”二字，與開端的“華年”相互呼應(yīng)?！按饲榭纱勺窇洝?，是說上面說的那種情感已在心底沉淀了很久，現(xiàn)在再來回想，真是別有一番滋味在心頭！后一句“只是當(dāng)時(shí)已惘然”，是說“當(dāng)時(shí)”的感受，可聯(lián)系上文看，這種惘然之情現(xiàn)在更甚。【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【思考4】鑒賞尾聯(lián)【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟【思考5】全詩給人豐富的想象空間。請(qǐng)任選一聯(lián)，說說你對(duì)其情景的理解，并簡要分析。

示例：第一聯(lián)，思憶青春年華，一種惋惜、傷感和無可名狀的情緒涌上心頭。

第二聯(lián)，表現(xiàn)出對(duì)過去美好事物或情感的懷戀，以及惆悵、迷惘之情。

第三聯(lián)，寫才美不外現(xiàn)，或美好事物不能長在，寄寓了悲傷嗟悼之情。

第四聯(lián)，從“追夢(mèng)”中醒來，知道夢(mèng)已遠(yuǎn)去，流露出無可奈何的情懷?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【思考5】全詩給人豐富的想象空間。請(qǐng)任選一聯(lián)，說說你對(duì)其情景【思考6】嘗試分析本詩的中心思想

觀點(diǎn)一：自傷身世。錦瑟呀，你為什么偏偏是五十根琴弦呢？聆錦瑟繁弦的一音一節(jié)，都讓我回憶起已逝的美好年華。音繁而緒亂，悵惘以難言。我曾像莊周夢(mèng)蝶一樣，沉迷在美好的境界中，最終只能像望帝那樣，把自己無限的悲感和難言的冤憤，托付給送春歸去帶著凄音的杜鵑。我身世悲涼，像皎月落于滄海之間，明珠浴于淚波之界；我理想破滅，如藍(lán)田山日光煦照，化山中美玉為氣煙。如此情懷，豈待今朝回憶始知無窮的悵恨？早在當(dāng)時(shí)我已感到不勝惆悵?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【思考6】嘗試分析本詩的中心思想【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)【思考6】嘗試分析本詩的中心思想

觀點(diǎn)二：思念而不能相聚的痛苦。一晃年已半百，回首當(dāng)年，一言難盡，感慨萬千。因?yàn)椴荒芟嗑?，故而思念極深，真覺得此身為虛，而夢(mèng)境才是真實(shí)的，即使杜鵑啼血也難表達(dá)我的相思之苦。明月生于滄海的時(shí)候，我的淚水如珠，藍(lán)田玉山之上，那玉煙縷縷升騰，何嘗不是從我心中飄出？我痛苦的相思，何須等到今日才有，就在我傾心于她的那一刻，我就已經(jīng)感到惘然若失了?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【思考6】嘗試分析本詩的中心思想【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)【思考7】概括本詩的藝術(shù)特色

①抒情含蓄。中間兩聯(lián)追懷往昔，并沒有指實(shí)年月日期和涉及具體的人事內(nèi)容，而是化用了四個(gè)典故，營造出“莊生夢(mèng)蝶”、“杜鵑傷春”、“明珠落淚”、“良玉生煙”四個(gè)靜謐、清麗、迷離而含帶凄傷的畫面，以象征自己的遭際，寓托自己的心境，從而讓讀者去揣測(cè)、體認(rèn)寄寓其中的心情意緒，去尋味、把握隱伏其下的情感內(nèi)涵。情感內(nèi)容雖隱約不明，感傷情調(diào)卻明顯無疑。

②意境朦朧。此詩營造的四個(gè)畫面，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即清麗、靜謐，而又如夢(mèng)似幻，似霧中看花，水中望月。“莊生”句本就是描繪夢(mèng)境，“望帝”句則是一個(gè)近似神話的虛幻傳說，頸聯(lián)兩句雖有日月映照，但同時(shí)有煙霧彌漫、水汽蒸騰。畫面的虛幻迷離，抒情的含蓄婉約，典故、象征、暗喻手法的兼舉并用，使詩呈現(xiàn)出一種隱約朦朧、云裹霧障的意境?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【思考7】概括本詩的藝術(shù)特色【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］華年，正如今語所謂美麗的青春。【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦他十六歲受東都（洛陽）留守令狐楚賞識(shí)，二十五歲時(shí)，李商隱得令狐父子之援而中進(jìn)士，可就在這時(shí)，令狐楚染病去世。前溪舞罷君回顧，并覺今朝粉態(tài)新。我身世悲涼，像皎月落于滄海之間，明珠浴于淚波之界；【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦望帝，古代神話中蜀王杜宇的稱號(hào)。明月生于滄海的時(shí)候，我的淚水如珠，藍(lán)田玉山之上，那玉煙縷縷升騰，何嘗不是從我心中飄出？我痛苦的相思，何須等到今日才有，就在我傾心于她的那一刻，我就已經(jīng)感到惘然若失了?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦李商隱的詩語言清麗，感情哀怨，境界朦朧，解讀極為不易。詩的內(nèi)容是回憶往事，情調(diào)低沉，誦讀時(shí)要放慢速度，本詩雖題為“錦瑟”，但并非“詠物詩”，只是以開頭二字為題?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦我曾像莊周夢(mèng)蝶一樣，沉迷在美好的境界中，最終只能像望帝那樣，把自己無限的悲感和難言的冤憤，托付給送春歸去帶著凄音的杜鵑?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)《錦瑟》這首詩歷來有多樣的解釋。畫面的虛幻迷離，抒情的含蓄婉約，典故、象征、暗喻手法的兼舉并用，使詩呈現(xiàn)出一種隱約朦朧、云裹霧障的意境?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦我曾像莊周夢(mèng)蝶一樣，沉迷在美好的境界中，最終只能像望帝那樣，把自己無限的悲感和難言的冤憤，托付給送春歸去帶著凄音的杜鵑。華年，正如今語所謂美麗的青春?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦全詩詞藻華美，含蓄深沉，情真意長，感人至深?！舅伎?】比較閱讀回中牡丹為雨所敗二首(其二)李商隱浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。玉盤迸淚傷心數(shù)，錦瑟驚弦破夢(mèng)頻。萬里重陰非舊圃，一年生意屬流塵。前溪舞罷君回顧，并覺今朝粉態(tài)新。①回中：在今陜西隴縣西北。此詩作于唐文宗開成三年(838)，這年因有人作祟，詩人應(yīng)博學(xué)宏詞科不第，從京都回到?jīng)茉?jié)度使王茂元幕府中。②“前溪”句：《前溪》為舞曲名，《前溪》舞盡之時(shí)，花將飄落殆盡?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦華年，正如今語所謂美麗的青春?！舅伎?】比較閱讀【名校課堂】問題：與李商隱的《錦瑟》相比，本詩意象“錦瑟”的作用和蘊(yùn)含情感有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩歌，分別簡析。

①作用：《錦瑟》中，錦瑟是核心意象，作者以此來寄托情懷；此詩中的錦瑟并非核心意象，作者只是把風(fēng)雨之聲喻為錦瑟奏出的急促音符，以此來渲染風(fēng)雨摧殘嬌花的氣氛。

②情感：《錦瑟》中，錦瑟蘊(yùn)含著作者美好年華逝去的傷感；此詩中，錦瑟蘊(yùn)含著作者對(duì)牡丹的憐惜，對(duì)自己科舉不順的哀嘆?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦問題：與李商隱的《錦瑟》相比，本詩意象“錦瑟”的作用和蘊(yùn)含情【品讀課文·明晰主旨】

作者在詩中追憶了自己的青春年華，傷感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、憤懣的心情，大量借用莊生夢(mèng)蝶、杜鵑啼血、滄海珠淚、良玉生煙等典故，以片段意象的組合，創(chuàng)造朦朧的境界，傳達(dá)其真摯濃烈而又幽約深曲的深思。全詩詞藻華美，含蓄深沉，情真意長，感人至深?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【品讀課文·明晰主旨】【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《六、素材積累—李商隱名句1.暫憑樽酒送無憀，莫損愁眉與細(xì)腰。2.新知遭薄俗，舊好隔良緣。3.滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。4.定定住天涯，依依向物華。5.獨(dú)敲初夜磬，閑倚一枝藤。6.永懷當(dāng)此節(jié)，倚立自移時(shí)。7.從來系日乏長繩，水去云回恨不勝。8.心斷新豐酒，銷愁斗幾千?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦六、素材積累—李商隱名句【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材【課時(shí)作業(yè)】1.背誦并默寫本詩。2.練習(xí)誦讀本詩，體會(huì)詩境?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【課時(shí)作業(yè)】【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PP古詩詞誦讀錦瑟統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)古詩詞誦讀統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)28課件命名中前綴數(shù)字編碼說明：2.2.1.1.1.1第一個(gè)數(shù)字：標(biāo)識(shí)系列，必修為1，選擇性必修為2第二個(gè)數(shù)字：標(biāo)識(shí)教材，選擇性必修，上冊(cè)為1，中冊(cè)為2，下冊(cè)為3第三個(gè)數(shù)字：標(biāo)識(shí)單元，第一單元為1，第二單元為2第四個(gè)數(shù)字：標(biāo)識(shí)課節(jié)，第一課為1，第二課為2第五個(gè)數(shù)字：標(biāo)識(shí)文章，某課第一篇文章為1，第二篇文章為2第六個(gè)數(shù)字：標(biāo)識(shí)課時(shí)，某篇文章第一課時(shí)為1，第二課時(shí)為2課件命名中前綴數(shù)字編碼說明：【核心素養(yǎng)】

1.了解李商隱的生平及其文學(xué)成就。

2.了解詩歌中的典故，鑒賞比興和用典的手法。

3.體會(huì)本詩哀婉的基調(diào)，分析概括詩歌的主旨。

4.背誦全詩?！竞诵乃仞B(yǎng)】【教學(xué)重難點(diǎn)】結(jié)合詩的多個(gè)典故，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情及詩歌主旨?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【導(dǎo)入新課】

“一篇《錦瑟》解人難”?！跺\瑟》這首詩歷來有多樣的解釋。可以這樣解讀：錦瑟本有五十弦卻說“無端”，流露了詩人心底的嗔怨。這一嗔怨，關(guān)聯(lián)著他對(duì)青春年華的懷想?；仡櫰缴?，有多少情、多少事，早已迷離惝恍，宛如“莊周夢(mèng)蝶”的故事一樣，真實(shí)與夢(mèng)境無法分辨，唯有曾經(jīng)的感受，既如月光中帶淚的珍珠，帶著傷感，又如藍(lán)田美玉的溫潤，引人懷戀。但究竟如何，卻又難以說清。誦讀這首詩，當(dāng)仔細(xì)體會(huì)詩人如何傳達(dá)往事如煙的獨(dú)特感受?！緦?dǎo)入新課】【作者介紹】

李商隱（812～858），字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，晚唐詩人，與杜牧齊名，稱“小李杜”。他十六歲受東都（洛陽）留守令狐楚賞識(shí)，二十五歲時(shí)，李商隱得令狐父子之援而中進(jìn)士，可就在這時(shí)，令狐楚染病去世。沒了生活依靠的李商隱，一時(shí)茫然不知所措，恰也是這個(gè)時(shí)候，屬于李黨的涇原節(jié)度使王茂元，因愛慕其才，聘請(qǐng)他去府中掌書記，并且還把女兒嫁給了他。原先李商隱出自令狐楚門下，自然被歸入了牛黨的陣容；現(xiàn)在李商隱又成了李黨的東床快婿?！爸页疾皇露鳌?，而李商隱卻如此輕易地“改弦更張”，是可忍，孰不可忍？于是，他的一生便始終伴隨著牛黨人的咒罵、詆毀、中傷，最終他也就成了那政治旋渦中的溺水者。終年四十六歲，可謂英年早逝?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【作者介紹】【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PP

【題解】

錦瑟：有花紋的瑟?！妒辣尽?“瑟,庖犧（伏羲）作,五十弦?！薄稘h書.郊祀志》:“泰帝使素女鼓五十弦瑟,悲,帝禁不止,故破其瑟為二十五弦?！薄久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦 【題解】【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT【寫作背景】

作此詩時(shí)詩人46歲，罷鹽鐵推官后回鄭州閑居，不久病故。詩的內(nèi)容是回憶往事，情調(diào)低沉，誦讀時(shí)要放慢速度，本詩雖題為“錦瑟”，但并非“詠物詩”，只是以開頭二字為題。李商隱的詩語言清麗，感情哀怨，境界朦朧，解讀極為不易。古來解此詩者有幾十家，而眾說紛紜，莫衷一是?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【寫作背景】【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PP音繁而緒亂，悵惘以難言。自己非?？鞓?，悠然自得，不知道自己是莊周。示例：第一聯(lián)，思憶青春年華，一種惋惜、傷感和無可名狀的情緒涌上心頭。作此詩時(shí)詩人46歲，罷鹽鐵推官后回鄭州閑居，不久病故。第一個(gè)數(shù)字：標(biāo)識(shí)系列，必修為1，選擇性必修為2【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦中間兩聯(lián)追懷往昔，并沒有指實(shí)年月日期和涉及具體的人事內(nèi)容，而是化用了四個(gè)典故，營造出“莊生夢(mèng)蝶”、“杜鵑傷春”、“明珠落淚”、“良玉生煙”四個(gè)靜謐、清麗、迷離而含帶凄傷的畫面，以象征自己的遭際，寓托自己的心境，從而讓讀者去揣測(cè)、體認(rèn)寄寓其中的心情意緒，去尋味、把握隱伏其下的情感內(nèi)涵。萬里重陰非舊圃，一年生意屬流塵。【品讀課文·明晰主旨】（或：我曾經(jīng)像莊周夢(mèng)蝶一樣沉迷在美好的境界中，最終只能像望帝那樣把自己的傷心托付給杜鵑?？梢赃@樣解讀：錦瑟本有五十弦卻說“無端”，流露了詩人心底的嗔怨。從前有一天，莊周夢(mèng)見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快樂，悠然自得，不知道自己是莊周?；刂心档橛晁鶖《?其二)問題：與李商隱的《錦瑟》相比，本詩意象“錦瑟”的作用和蘊(yùn)含情感有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩歌，分別簡析。《世本》:“瑟,庖犧（伏羲）作,五十弦。【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦畫面的虛幻迷離，抒情的含蓄婉約，典故、象征、暗喻手法的兼舉并用，使詩呈現(xiàn)出一種隱約朦朧、云裹霧障的意境?！扒f生”句本就是描繪夢(mèng)境，“望帝”句則是一個(gè)近似神話的虛幻傳說，頸聯(lián)兩句雖有日月映照，但同時(shí)有煙霧彌漫、水汽蒸騰。不知是莊周做夢(mèng)變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢(mèng)變成了莊周呢？莊子認(rèn)為人們?nèi)绻艽蚱粕牢镂业慕缦?，則無往而不快樂。“弦”“柱”與“華年”相聯(lián)系，又與上文的“五十”相呼應(yīng)，表明心中情感的強(qiáng)烈濃重。自己非?？鞓罚迫蛔缘?，不知道自己是莊周。②情感：《錦瑟》中，錦瑟蘊(yùn)含著作者美好年華逝去的傷感；四個(gè)典故的運(yùn)用表達(dá)了詩人悵惘、悲傷的內(nèi)心情感。詩的內(nèi)容是回憶往事，情調(diào)低沉，誦讀時(shí)要放慢速度，本詩雖題為“錦瑟”，但并非“詠物詩”，只是以開頭二字為題?！久鞔_典故】①莊周夢(mèng)蝶

從前有一天，莊周夢(mèng)見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非?？鞓?，悠然自得，不知道自己是莊周。一會(huì)兒夢(mèng)醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢(mèng)變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢(mèng)變成了莊周呢？莊子認(rèn)為人們?nèi)绻艽蚱粕牢镂业慕缦?，則無往而不快樂。它寫得輕靈飄渺，常為哲學(xué)家和文學(xué)家所引用。⑤暖玉生煙

傳說藍(lán)田美玉深埋地下，不為人所見，但它那溫潤的精氣卻能透過泥土，煙霧般升騰到空中?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦音繁而緒亂，悵惘以難言?！久鞔_典故】【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-②望帝啼鵑

望帝，古代神話中蜀王杜宇的稱號(hào)。傳說周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為杜鵑，啼聲哀怨凄悲，動(dòng)人心腑。詩人借此以冤禽托寫恨懷，亦表達(dá)殷切的思念。③珠月交輝

民間傳說珠生于蚌，蚌生于海。在月明海靜之時(shí)，蚌就向月張開，以養(yǎng)其珠。珠得月之光華，才顯得分外晶瑩。④鮫人泣淚

《博物志》里有海中鮫人泣淚成珠的故事。【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦②望帝啼鵑【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT【精讀課文·深入分析】【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【精讀課文·深入分析】【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《【思考1】鑒賞首聯(lián)1.首句“錦瑟無端五十弦”用了什么表現(xiàn)手法？其中“無端五十弦”又喻指什么？

這里運(yùn)用了比興手法，“無端五十弦”喻往事繁多，也可說是喻已逝的年華，慨嘆自己年已半百，憶到自己美好的青春年華?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【思考1】鑒賞首聯(lián)【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟2.首聯(lián)的“華年”有何含義？它與詩的主題是何關(guān)系？

華年，正如今語所謂美麗的青春。本詩的主題是追憶華年所感，因此可以理解為是主題的由頭，或是主題的發(fā)軔。【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦2.首聯(lián)的“華年”有何含義？它與詩的主題是何關(guān)系？【名校課堂3.作者強(qiáng)調(diào)“一弦一柱”有何用意？

“弦”“柱”與“華年”相聯(lián)系，又與上文的“五十”相呼應(yīng)，表明心中情感的強(qiáng)烈濃重。錦瑟弦多而音繁，則華年事多而情濃。強(qiáng)調(diào)“一弦一柱”，則表明每一件事都很值得回憶，每一件事都會(huì)引起強(qiáng)烈的感觸。【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦3.作者強(qiáng)調(diào)“一弦一柱”有何用意？【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-【思考2】鑒賞典故1.典麗精工是李商隱詩歌的特點(diǎn)之一，本詩中間兩聯(lián)用了哪些典故？這些典故表達(dá)了詩人什么樣的情感？營造了一種怎樣的意境？中間兩聯(lián)共用了四個(gè)典故。

一是莊周夢(mèng)蝶的典故，意為曾經(jīng)有過夢(mèng)想，曾經(jīng)沉迷在美好的境界中；

二是望帝魂化杜鵑的典故，意為曾經(jīng)害過相思，有過殷切的思念；三是鮫人泣珠的故事，意在說夢(mèng)想和相思都破滅后所得只是滿眼的淚水；

四是藍(lán)田玉煙的故事，意在說夢(mèng)想和思情破滅后的迷惘。

【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【思考2】鑒賞典故【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟

四個(gè)典故的運(yùn)用表達(dá)了詩人悵惘、悲傷的內(nèi)心情感。詩中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，詩人為什么而落淚，為什么而迷惘，都難以知曉，詩歌帶給讀者的是一種撲朔迷離的意境。這恰恰給了人們無窮無盡，異彩紛呈的想象空間?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦 四個(gè)典故的運(yùn)用表達(dá)了詩人悵惘、悲傷的內(nèi)心情感。詩中美好的境【思考3】煉字1.理解詩歌頷聯(lián)的含義，并說明句中“迷”、“托”二詞刻畫了詩人怎樣的心態(tài)。

頷聯(lián)含義：（我）對(duì)美好的情景卻又是飄渺的夢(mèng)境感到迷惑，只能將傷感思念之情托付給杜鵑。（或：我曾經(jīng)像莊周夢(mèng)蝶一樣沉迷在美好的境界中，最終只能像望帝那樣把自己的傷心托付給杜鵑。）

“迷”、“托”二詞刻畫出詩人無端陷入困境，又無力自拔尋求寄托的真實(shí)心態(tài)?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【思考3】煉字【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》P【思考4】鑒賞尾聯(lián)1.最后一聯(lián)在全詩中有什么作用？請(qǐng)作簡要分析。

尾聯(lián)攏束全篇，明白提出“此情”二字，與開端的“華年”相互呼應(yīng)。“此情可待成追憶”，是說上面說的那種情感已在心底沉淀了很久，現(xiàn)在再來回想，真是別有一番滋味在心頭！后一句“只是當(dāng)時(shí)已惘然”，是說“當(dāng)時(shí)”的感受，可聯(lián)系上文看，這種惘然之情現(xiàn)在更甚?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【思考4】鑒賞尾聯(lián)【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟【思考5】全詩給人豐富的想象空間。請(qǐng)任選一聯(lián)，說說你對(duì)其情景的理解，并簡要分析。

示例：第一聯(lián)，思憶青春年華，一種惋惜、傷感和無可名狀的情緒涌上心頭。

第二聯(lián)，表現(xiàn)出對(duì)過去美好事物或情感的懷戀，以及惆悵、迷惘之情。

第三聯(lián)，寫才美不外現(xiàn)，或美好事物不能長在，寄寓了悲傷嗟悼之情。

第四聯(lián)，從“追夢(mèng)”中醒來，知道夢(mèng)已遠(yuǎn)去，流露出無可奈何的情懷。【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【思考5】全詩給人豐富的想象空間。請(qǐng)任選一聯(lián)，說說你對(duì)其情景【思考6】嘗試分析本詩的中心思想

觀點(diǎn)一：自傷身世。錦瑟呀，你為什么偏偏是五十根琴弦呢？聆錦瑟繁弦的一音一節(jié)，都讓我回憶起已逝的美好年華。音繁而緒亂，悵惘以難言。我曾像莊周夢(mèng)蝶一樣，沉迷在美好的境界中，最終只能像望帝那樣，把自己無限的悲感和難言的冤憤，托付給送春歸去帶著凄音的杜鵑。我身世悲涼，像皎月落于滄海之間，明珠浴于淚波之界；我理想破滅，如藍(lán)田山日光煦照，化山中美玉為氣煙。如此情懷，豈待今朝回憶始知無窮的悵恨？早在當(dāng)時(shí)我已感到不勝惆悵。【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【思考6】嘗試分析本詩的中心思想【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)【思考6】嘗試分析本詩的中心思想

觀點(diǎn)二：思念而不能相聚的痛苦。一晃年已半百，回首當(dāng)年，一言難盡，感慨萬千。因?yàn)椴荒芟嗑?，故而思念極深，真覺得此身為虛，而夢(mèng)境才是真實(shí)的，即使杜鵑啼血也難表達(dá)我的相思之苦。明月生于滄海的時(shí)候，我的淚水如珠，藍(lán)田玉山之上，那玉煙縷縷升騰，何嘗不是從我心中飄出？我痛苦的相思，何須等到今日才有，就在我傾心于她的那一刻，我就已經(jīng)感到惘然若失了?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【思考6】嘗試分析本詩的中心思想【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)【思考7】概括本詩的藝術(shù)特色

①抒情含蓄。中間兩聯(lián)追懷往昔，并沒有指實(shí)年月日期和涉及具體的人事內(nèi)容，而是化用了四個(gè)典故，營造出“莊生夢(mèng)蝶”、“杜鵑傷春”、“明珠落淚”、“良玉生煙”四個(gè)靜謐、清麗、迷離而含帶凄傷的畫面，以象征自己的遭際，寓托自己的心境，從而讓讀者去揣測(cè)、體認(rèn)寄寓其中的心情意緒，去尋味、把握隱伏其下的情感內(nèi)涵。情感內(nèi)容雖隱約不明，感傷情調(diào)卻明顯無疑。

②意境朦朧。此詩營造的四個(gè)畫面，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即清麗、靜謐，而又如夢(mèng)似幻，似霧中看花，水中望月?！扒f生”句本就是描繪夢(mèng)境，“望帝”句則是一個(gè)近似神話的虛幻傳說，頸聯(lián)兩句雖有日月映照，但同時(shí)有煙霧彌漫、水汽蒸騰。畫面的虛幻迷離，抒情的含蓄婉約，典故、象征、暗喻手法的兼舉并用，使詩呈現(xiàn)出一種隱約朦朧、云裹霧障的意境?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦【思考7】概括本詩的藝術(shù)特色【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］華年，正如今語所謂美麗的青春?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦他十六歲受東都（洛陽）留守令狐楚賞識(shí)，二十五歲時(shí)，李商隱得令狐父子之援而中進(jìn)士，可就在這時(shí)，令狐楚染病去世。前溪舞罷君回顧，并覺今朝粉態(tài)新。我身世悲涼，像皎月落于滄海之間，明珠浴于淚波之界；【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦望帝，古代神話中蜀王杜宇的稱號(hào)。明月生于滄海的時(shí)候，我的淚水如珠，藍(lán)田玉山之上，那玉煙縷縷升騰，何嘗不是從我心中飄出？我痛苦的相思，何須等到今日才有，就在我傾心于她的那一刻，我就已經(jīng)感到惘然若失了。【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦李商隱的詩語言清麗，感情哀怨，境界朦朧，解讀極為不易。詩的內(nèi)容是回憶往事，情調(diào)低沉，誦讀時(shí)要放慢速度，本詩雖題為“錦瑟”，但并非“詠物詩”，只是以開頭二字為題?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《錦瑟》PPT(最新版)（最新版本）推薦我曾像莊周夢(mèng)蝶一樣，沉迷在美好的境界中，最終只能像望帝那樣，把自己無限的悲感和難言的冤憤，托付給送春歸去帶著凄音的杜鵑?！久Ｕn堂