【熱門】幼兒園說課稿大班范文合集7篇幼兒園說課稿大班篇1

一、說設(shè)計意圖

今日我給大家展現(xiàn)的是幼兒園.領(lǐng)域課程《交通規(guī)章我知道》。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通平安無比重要，對于幼兒園的孩子來說，平安意識淡薄，沒有較強的自我愛護意識，所以增加交通平安學問是必要的。幾次帶幼兒外出活動，盡管老師多次強調(diào)留意交通平安，可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿公路時，許多幼兒駐足不定，不知所措。面對這些即將升入學校，但還缺乏遵守交通規(guī)章意識，也不知詳細要遵守哪些交通規(guī)章的幼兒，我覺得很有必要讓幼兒了解、熟悉交通規(guī)章，萌發(fā)遵守交通規(guī)章的意識，加強自我愛護，提高危急防范力量，讓孩子真正地走進.這個大家庭。這也符合新《綱要》所提到的＂選擇的訓練內(nèi)容既貼進幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展，為全部在園幼兒的健康成長服務(wù)。＂同時也符合《綱要》中＂應培育幼兒對生活中常見的簡潔標記和文字符號的愛好＂。標記以其形象性、直觀性、學問性、有用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒把握生活中常見的標記的內(nèi)容含義，有著極其重要的訓練意義。為此我選擇并設(shè)計了這個活動。

二、依據(jù)我班孩子的年齡特點及.閱歷，我設(shè)計了一下幾點目標：

活動目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點、認知水平及實際狀況，此活動的目標定位于：

１、嘗試了解各種不同的交通標記圖，能用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用；

２、幼兒的觀看力、思維力及口語表達力量在活動中得到提高；

３、體驗交通規(guī)章的重要性，具有肯定的自我愛護意識和力量。其中活動難點是解讀交通標記圖。活動重點是在日常生活中，能自覺地遵守交通規(guī)章。

三、說活動預備

豐富的教學用具及設(shè)備，能使教學過程從枯燥到好玩，從抽象到形象。為了使本次活動呈現(xiàn)趣味性，綜合性，活動性，富訓練于生活情境，嬉戲之中，我做了如下預備。

1、老師和幼兒一起收集有關(guān)＂交通標記圖＂的信息圖片。

2、立體的交通標記（停車標記、紅綠燈、左右轉(zhuǎn)彎標記），＂十字路口＂場景布置。

3、老師事先與一位交警取得聯(lián)系。

4、多媒體課件：

（１）吵鬧的公路；

（２）正確的交通行為與錯誤的交通行為畫面（內(nèi)容有：紅燈車停，行人過公路走斑馬線；行人靠左走；在公路上追車奔跑；在公路上玩耍、拍球等；過公路跨越護欄；行人走天橋。）

（３）配樂兒歌。

四、說教法

新《綱要》指出：＂老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者＂，活動中應力求＂形成合作探究式＂的師生互動，因此，本活動我主要采納的教學方法有：

１、電教演示法：以多媒體課件再現(xiàn)生活情境，能激發(fā)幼兒學習的愛好，使活動生動活潑、直觀；

２、提示法：在活動中老師適當?shù)奶岢鰡栴}，有助于幼兒思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新的學問和進展智力；

３、溝通爭論法：在活動中適當?shù)淖寽贤幷?，有助于培育幼兒合作學習的意識；

４、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓練性、消遣性、制造性，寓訓練于嬉戲之中。

五、說學法

整個活動，敬重幼兒的主體地位，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升化了情感，本活動我采納了＂觀看法、猜想法、講解并描述法、嬉戲體驗法＂引導幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩，使活動變得豐富，調(diào)動幼兒參加活動的主動性。

六、說活動過程

要想使活動目標順當實現(xiàn)，要想活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以＂遵守交通規(guī)章＂為話題，以＂設(shè)置懸念，觀看交通平安事故視頻＂為切入點，通過＂爭論溝通、了解標記＂、＂交警指導、遵守交通＂、＂觀賞兒歌、歸納小結(jié)＂＂仿照嬉戲、體驗生活＂四個主要環(huán)節(jié)，提高孩子獨立在公路上行走的平安意識，學習愛護自己。

第一環(huán)節(jié)：我以＂蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情＂設(shè)置懸念引導孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現(xiàn)了生活情景，很快將孩子們的留意力集中到該活動中來。緊接著提出＂為什么會發(fā)生這樣的事故？＂＂公路上為什么要有紅綠燈？＂等問題，啟發(fā)幼兒主動思索，爭論溝通。通過交警解答，充分調(diào)動了孩子們學習的主動性，形成了生生互動，師幼兒互動合作學習機制。為下環(huán)節(jié)的學習打下了基礎(chǔ)。

其次環(huán)節(jié)：解讀交通標記圖、了解標記的作用，這是本次活動的難點所在。標記是.生活環(huán)境中不行缺少的一種符號，與幼兒的生活休戚相關(guān)。引導幼兒熟悉常見的交通標記有著重要的意義。＂在車輛穿梭的公路上，除了紅綠燈這個交通標記外，你還觀察過什么交通標記？＂引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學習的愿望。建構(gòu)主義理論提示我們，在教學中，要關(guān)心孩子利用情景、協(xié)商、對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、主動性，為此，我通過展現(xiàn)師幼共同收集的各種交通標記圖，讓孩子在＂標記＂情景中，與標記零距離接觸。通過看、聽、找，關(guān)心幼兒熟悉常用的交通標記，引導幼兒用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒是學習的主體，老師是幼兒學習的合、引導者、支持者。

第三環(huán)節(jié)：交警指導、遵守交通。在這一部分，通過以交警考考幼兒的形式，引導幼兒推斷分析課件中所出示的常見的交通行為畫面，關(guān)心幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，把握正確的行走方法。活動中，交警的參加，幼兒主動學習的主動性高漲起來，而交警準時適當?shù)膽鸷痛_定，形成了合作探究式的師生互動。

第四環(huán)節(jié)：觀賞兒歌，歸納小結(jié)。這是一個過渡環(huán)節(jié)，目的是讓孩子們在輕松開心的兒歌聲中，進一步把握過公路的正確方法。兒歌內(nèi)容簡潔，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們在不知不覺中很快就記住了過公路的正確方法，讓孩子緊急的留意力得到臨時的蔬緩，為下一個嬉戲環(huán)節(jié)作鋪墊。

第五環(huán)節(jié)：仿照嬉戲、體驗生活。這是本次活動的.部分，也是本次活動動靜交替原則的體現(xiàn)。通過上面幾個環(huán)節(jié)的學習，孩子們對常見的交通標記及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的學問、力量遷移到日常生活中，體現(xiàn)訓練寓生活、嬉戲之中。我組織孩子們和交警玩＂過公路＂的嬉戲，通過交警的指揮，交通標記的提示，形成自覺遵守交通規(guī)章的平安意識，提高愛護自己的力量。

七、說延長活動：

幼兒的.學習是一個漫長的積累過程，應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，需要幼兒園、家庭和.親密合作，協(xié)調(diào)全都，因此

１、課后老師可將交通標記圖放入語言區(qū)，讓有愛好的幼兒連續(xù)探究。

２、在日常生活中，家長要充分利用適當時機對幼兒進行遵守交通規(guī)章的練習和訓練。這是本次活動的重點。

說亮點：

整個活動，有三大亮點。

第一、注意了訓練的整合性。在活動當中，我整合了.、健康、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，有機結(jié)合，從不同的角度促進幼兒情感、看法、學問、力量等方面的進展；

其次、活動設(shè)計體現(xiàn)了幼兒的認知特點，從設(shè)置懸念，再現(xiàn)生活情景入手，由易到難，層層深化?；顒舆^程體現(xiàn)了師幼互動、生生互動以及動靜交替的原則。

第三、活動中我采納＂請進來＂的方法，把交通警察請進課堂，給孩子們講交通學問，和孩子們一起玩嬉戲?；顒又杏捎谟薪痪膮⒓樱變簩W習愛好很高，課堂氣氛特別活躍。體現(xiàn)了活動的開放性和真實性。

幼兒園說課稿大班篇2

一、活動背景

繪畫是幼兒最樂于接受的藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過美術(shù)活動可以培育幼兒的美術(shù)愛好，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的力量。我班幼兒年齡在5-6歲之間，這個年齡段的幼兒對身邊的事物布滿了奇怪，喜愛觀看，喜愛動手學著做。但在以往的繪畫的活動中，總是讓幼兒用單一的材料去進行繪畫，這樣會使其漸漸失去繪畫的愛好。中國畫的筆墨千變?nèi)f化，意蘊深遠，作為中國的孩子更應當了解感受中國傳統(tǒng)文化的精神，，但看到幼兒手執(zhí)毛筆遲遲無法下筆的樣子，我在思索如何選擇一種方法，既能讓幼兒在觀賞中感受水墨畫的自由寫意，并發(fā)覺其中的美感，又能激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的喜悅。最終，我想到了水墨拓印這個比較簡易的方法：當墨汁滴入水中后，便自然散開并漸漸地形成各種圖案，猶如飄逸的長發(fā)、彌散的煙霧、多姿的自云……千變?nèi)f化，趣味無窮。

二、教材分析：

新《綱要》指出：老師要“依據(jù)幼兒的進展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧賜予適時，適當?shù)闹笇А?。同時還指出“供應幼兒自由的表現(xiàn)機會，鼓舞幼兒用不同的藝術(shù)形式，大膽地表達自己的情感，敬重每個幼兒的想法和制造，共享他們的制造歡樂”。

觀賞水墨畫作品，感受墨色改變呈現(xiàn)的美感。從而使幼兒對水墨畫的特點有了肯定的了解。示范講解，進一步學習水墨拓印的方法，并激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望；分組進行創(chuàng)作，分組講評，共享歡樂；活動中鼓舞孩子大膽地嘗試，創(chuàng)作。老師是引導者、支持者和共享者，鼓舞孩子大膽操作，共享孩子的歡樂。

三、目標分析

活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)我班幼兒的年齡特點即實際進展水平，確定了以下目標。

目標1、在觀賞水墨畫的基礎(chǔ)上，嘗試用水、墨、宣紙進行拓印，并依據(jù)拓印的圖案大膽想象。

在以往的繪畫的活動中，總是讓幼兒用單一的材料去進行繪畫，這樣會使其漸漸失去繪畫的愛好。中國畫具有簡練、概括的特色，用毛筆蘸墨畫畫，可大可小，可粗可細，可干可濕，揮灑自如，改變天窮，痛快淋漓，很適合幼兒作畫大膽，構(gòu)思夸張的特點。但剛開頭幼兒手執(zhí)毛筆遲遲無法下筆的，所以，在本節(jié)活動我選擇一種新方法，既能讓幼兒在觀賞中感受水墨畫的自由寫意，并發(fā)覺其中的美感，又能激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的喜悅。讓幼兒嘗試用水、墨、宣紙進行拓印，并依據(jù)拓印的圖案大膽想象。體驗勝利的歡樂。

目標2、主動參加繪畫活動，樂于表現(xiàn)，感受中國水墨畫的美感。

《綱要》指出“老師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗自由表達和制造的歡樂”。水墨畫的訓練價值并不在于繪畫技能有多么的收斂，或畫出了什么驚人的杰作，而是通過水墨畫的訓練教學活動，使幼兒發(fā)覺自己的力量，建立起大膽制造的信念。本節(jié)活動通過多媒體進行圖文并茂的教學，音樂和美術(shù)的敏捷的結(jié)合，從而使幼兒主動參加繪畫活動，樂于表現(xiàn)充分的感受水墨畫得美感，豐富他們的感性閱歷，激發(fā)他們表現(xiàn)美和制造美的情趣和力量。

目標3、體驗活動的歡樂和勝利的喜悅。

在給幼兒上美術(shù)課時，常常會有孩子舉著筆愁眉苦臉地說，“老師，我不會畫！”究竟是什么緣由，讓這些天真爛漫的孩子會“無從下筆”呢。我想，主要應當取決于成人對待幼兒美術(shù)活動的看法，要了解幼兒，組織符合幼兒特點的、幼兒真正感愛好的有效教學。而今日設(shè)計的這節(jié)“好玩的水墨印染畫”，沒有特殊難的技能技巧需要把握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到勝利的歡樂。并且在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗。

四、重難點的分析

依據(jù)目標的確定，結(jié)合本班幼兒的實際進展水平，我將重點定為于在觀賞水墨畫的基礎(chǔ)上，嘗試用水、墨、宣紙進行拓印。

陳鶴琴先生說過，“愛好是學習的動力”，幼兒有了學習的愛好，才會產(chǎn)生學習的動力。通過觀賞，讓幼兒對水墨畫有了肯定的了解，提高幼兒的觀賞力量，引起幼兒學習的主動性和信念。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試用水、墨、宣紙進行拓印，探究各種，千變?nèi)f化，趣味無窮的圖案。

難點定位于：能用正確的方法進行拓印。知道水墨印染的基本步驟，先在水盆里面滴上墨水，在用牙簽稍稍攪拌就會變出好看的花紋，最終用生宣紙來印染，就變成了一幅美麗的畫。

五、預備分析

充分有效的活動預備是美術(shù)活動勝利的前提。

1﹑物質(zhì)預備：墨汁、水缸、宣紙和牙簽若干：幼兒自制的蘿卜印章、印泥若干。

2﹑閱歷預備：幼兒回家搜集、了解有關(guān)中國水墨畫的學問與特點。

3﹑多媒體的課件：奧運會開幕式DVD資料；現(xiàn)代水墨畫作品(幻燈片)。

六、教法和學法

本活動主要采納嬉戲教學法、講解示范法和指導法，來適應教學內(nèi)容傳遞的需要和幼兒的認知結(jié)構(gòu)特點進行教學。嬉戲是孩子的天性，想象與自由制造是美術(shù)活動與嬉戲的共同特點。本節(jié)活動采納嬉戲的形式，讓幼兒既體驗嬉戲般的樂趣，又能獲得水墨畫的閱歷。通過操作與語言的緊密結(jié)合來突出重點，突破難點。用簡潔的、嬉戲化的語言進行演示與講解，使作畫的每一個步驟和要求形象化、詳細化，易為幼兒所理解與把握。同時，我還運用了愛好式指導和滲透式指導法。從幼兒動身，注意學習力量的培育，將技能的學習與把握融在肯定的情境中通過老師的演示，嬉戲化的強化，幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽邊看，不知不覺觀賞、了解祖國傳統(tǒng)水墨畫的特性及表現(xiàn)力，感受水墨畫獨特的韻味之美，體驗到了勝利的喜悅。

七、活動過程分析

依據(jù)幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：首先，課件觀賞，激發(fā)孩子的愛好；其次示范講解，知道水墨印染的基本步驟，并激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望；分組進行創(chuàng)作，分組講評，共享歡樂。

第一部分：在活動開頭通過課件觀看奧運會開幕式片斷和范畫。

愛好是幼兒學習的動機，同時幼兒的道德情感易受感染和示意，所以在活動的開頭就為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個布滿愛心憐憫的環(huán)境，引導幼兒關(guān)心他人的情感，充分調(diào)動學習的愛好。

其次部分：通過觀賞水墨畫作品，感受墨色改變呈現(xiàn)的美感，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

通過觀賞水墨拓印畫，老師逐一出示“濃淡干濕”四個字，讓幼兒對水墨拓印畫的特點有了肯定的了解，進一步激發(fā)創(chuàng)作欲望。

第三部分：邊示范邊通過生動的語言進行講解，使幼兒有了更明確的熟悉。

經(jīng)過老師的講解示范，知道水墨印染的基本步驟，先在水盆里面滴上墨水，在用牙簽稍稍攪拌就會變出好看的花紋，最終用生宣紙來印染，就變成了一幅美麗的畫。在藝術(shù)訓練教學中，示范講解法是非常必要的。幼兒在學習、操作的過程中，應有明確的目的性，以便達到更好的效果。

第四部分：老師提出創(chuàng)作要求，幼兒自由的創(chuàng)作

嬉戲是孩子的天性，想象與自由制造是美術(shù)活動與嬉戲的共同特點。本節(jié)活動讓同學在輕松愉悅的環(huán)境中，大膽嘗試，感受水墨畫獨特的韻味之美。老師已為幼兒供應了充分進展制造的材料，并理解和敬重幼兒的進展水平，這時老師重視的是制造過程而不是結(jié)果，充分注意幼兒的個體差異。老師對幼兒在制造中發(fā)覺的問題和困難給與肯定的指導、關(guān)心。

第五部分：先分組進行講評，充分的為每個幼兒供應講評的機會。然后老師有針對性的講評小節(jié)。這樣，更體現(xiàn)了幼兒的主導作用。

幼兒的評價有肯定的片面性，易受情感、愛好等方面的影響，但卻是非常必要的，幼兒在評價中能夠留意觀看，提高審美，進展語言表述力量。在此基礎(chǔ)上，老師進行總結(jié)性的評價，目標達到的狀況、有待提高、以及是否為以后確定新的目標。這樣，使評價更深化、到位。

幼兒園說課稿大班篇3

各位評委老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是大班的文學活動“蒲公英”，作品原文是：青草地上開著黃色的小花朵，多么好玩的蒲公英；花朵凋謝后，花托上能結(jié)出潔白的絨白色的球。田野的風吹著，那潔白的絨毛在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一朵朵雪花輕快地降落下來。

下面我就說說本次活動的設(shè)計方案：

一、教材分析

這是篇散文，篇幅短小，結(jié)構(gòu)層次清晰分明，以第一人稱來寫，使幼兒們在觀賞時產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象而易于幼兒了解的比方手法，使整篇散文美麗而又富于生命的活力，增加了幼兒們對大自然美妙生活的喜愛和向往，易于幼兒們朗誦和仿編。結(jié)合季節(jié)特點，我在活動前帶領(lǐng)幼兒們?nèi)ジ惺艽笞匀唬ソ佑|和了解熟悉蒲公英，為學習散文打下了基礎(chǔ)。

依據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點，從情感訓練、力量培育、學問三個方面仔細制定了本次活動的教學目標。詳細是：

1、在觀看熟悉蒲公英的基礎(chǔ)上幼兒觀賞散文，學會有感情地朗誦散文。

2、引導幼兒們了解散文美麗的詞句和比方句。

3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的漂亮，激發(fā)幼兒對生命的喜愛。

活動的難點在于引導幼兒理解散文美麗的詞句和比方句，而重點則是在熟悉蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學會朗誦散文。

二、說教法：

每個幼兒都具有劇烈的奇怪心，他們對一切事物都具有極強的愛好?；顒舆^程中我運用了自制的課件、背景樂和散文錄音、老師自身的朗誦，把幼兒們帶入一種美的意境，使幼兒們在美麗的意境中感受了散文的語言美，體驗學習散文的歡樂?；顒拥拈_展由易到難，層層深化，使幼兒們能主動主動、自愿地參加和學習，獲得閱歷，體驗了幼兒的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者”的理念。此外我還采納了觀賞傾聽法、談話溝通法、嬉戲表演法引導幼兒在活動中敢說、想說、情愿說，樹立了幼兒的自信念，從而使本次活動達到美的享受，歡樂學習的和諧統(tǒng)一。

說學法：

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中把握了活動的重、難點。在活動中老師充分調(diào)動幼兒運用直觀視聽法、爭論談話法、情境表演等學習方法，讓幼兒學得輕松，感愛好。

活動預備：

1、幼兒觀看過蒲公英，了解它的形狀特征。

2、錄音機、配樂散文錄音帶。

3、蒲公英頭飾若干。

4、課件及背景樂（畫面一：蒲公英的形狀圖；畫面二：青草地上開著很多野花；畫面三：蒲公英的花形→凋謝過程，結(jié)出絨白色的球→風一吹，花朵上的絨毛隨風飛揚→潔白的絨毛輕快降落；畫面四：其次年絨毛種子生根發(fā)芽的過程）

三、說過程

每個活動的過程是特別重要的環(huán)節(jié)，也是老師對教材的理解和活動設(shè)計很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。依據(jù)教材的內(nèi)容和

幼兒的接受力量，我把活動分成三部分完成。

第一部分：通過課件的展現(xiàn)，激起幼兒愛好?！毒V要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動的開頭部分老師以談話的方式和課件的展現(xiàn)給幼兒創(chuàng)設(shè)了一種散文意境。以神奇的語氣告知幼兒說：“昨天，老師做了個夢，夢見我來到了青草地上，看到了什么？你們來猜猜！”幼兒們肯定會主動的響應我的提問，他們會綻開想象的翅膀來猜想我在夢中看到了什么，這時我再告知幼兒們我看到的是草地上開著很多漂亮的野花，讓幼兒們連續(xù)猜想我最喜愛什么花？激起幼兒劇烈的奇怪心，給幼兒供應一個自由想象說話的空間和機會。幼兒們在談話想象中能自由自在地說出自己的想法和看法，體驗到語言溝通帶來的樂趣。這時老師再打開課件畫面一：蒲公英的形狀圖，讓幼兒得到答案會無比興奮和滿意，激發(fā)起幼兒想去觀賞和學習散文的愛好。

其次部分：觀賞散文，引導幼兒了解散文美麗的詞句和比方句并學會有感情地朗誦散文。這一部分我分四個環(huán)節(jié)來完成：

（一）通過播放散文課件和配樂錄音，讓幼兒感受散文的語言美。在幼兒們對散文有了一個初步的印象后我回提問：①蒲公英在什么季節(jié)開花？②散文里說青草地上怎么樣？“我”最喜愛什么？③蒲公英開著什么顏色的小花朵？④散文里說：“多么好玩的蒲公英！你覺得它什么地方好玩？

（二）關(guān)心助幼兒觀賞散文并學會有感情地朗誦散文。在教學過程中我運用情景表演和視聽講結(jié)合法，主要依據(jù)了幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言進展的特點而采納的。視就是引導幼兒去看、去觀看。在自由、寬松且寧靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象的關(guān)心幼兒理解散文中對蒲公英成長過程的描述，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀看。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范。設(shè)計了提問：“散文里是怎么說蒲公英好玩的？”“田野里的風吹來，它怎么樣？”在教學中為了讓幼兒充分體驗散文美麗的詞句，利用課件展現(xiàn)關(guān)心幼兒理解“飛揚”和“比柳絮還輕”。讓幼兒用動作去表現(xiàn)體會“輕快的降落”。此時，我適時地啟發(fā)引導幼兒了解“蒲公英的種子輕快的降落是為了什么？”激發(fā)幼兒對生命的喜愛，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美妙。在示范朗誦時，老師配以情境表演和美麗的背景音樂進行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指老師和幼兒的互動式的溝通，老師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習得散文中的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒們處于主動的學習狀態(tài)中?；顒拥闹攸c在這也就水到渠成了。

（三）突破活動的難點，理解什么是比方句。老師采納的是示范舉例說明法，讓幼兒去爭論：①為什么說花托結(jié)出的種子像潔白的絨毛似的球？②為什么飛著飛著，又像一朵朵雪花？通過幼兒們自發(fā)的爭論歸納出比方就是把ХХХ比作ХХХ。在幼兒們理解了的基礎(chǔ)上學說比方句并能舉一反三，如“小伴侶的臉紅得像蘋果”、“妹妹長得比花兒還要美”等等。最終關(guān)心幼兒歸納主題，總結(jié)出散文詞語豐富，語句美麗的優(yōu)點?！澳阌X得這篇散文聽起來怎么樣？為什么美麗呢？”

（四）請幼兒們戴上蒲公英的頭飾，跟著配樂散文，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文，進一步感受散文的特點，激發(fā)幼兒們對生命的喜愛。

在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問還是幼兒溝通中，我始終留意和幼兒處在同一平行線上，擅長傾聽幼兒們的每一個回答，而且每次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課少了點老師機械授教，多了點輕松與自然。在設(shè)計提問中，我賜予幼兒們更多說的空間，不去束縛他們的思維，充分體現(xiàn)幼兒們在

活動學習中的自主性。

第三部分：延長后續(xù)部分設(shè)計了兩個活動：

1、繪畫——“ΧΧ花”。

師以確定、賞識的言語鼓舞幼兒在活動后畫下自己喜愛的花卉進行張貼，讓幼兒們自由評價：花的品種、繪畫的布局、顏色的運用等等，使一次活動能讓幼兒們得到多方面的培育和進展。

2、仿編散文。

鼓舞幼兒將自己的繪畫作品轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，根據(jù)原散文的思路進行仿編。“ΧΧ上開著ΧΧ花，我最喜愛ΧΧ花。ΧΧ花開著Χ色的花，多么ΧΧ的ΧΧ花，春風吹來，ΧΧ花似乎在ΧΧΧΧ，陽完照著，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鳥）飛來，ΧΧ花說ΧΧΧΧΧΧ?！?/p>

散文的長短因人而已，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴格根據(jù)老師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批判指正，感謝各位領(lǐng)導！

幼兒園說課稿大班篇4

【教材分析】

本節(jié)課的主要內(nèi)容是向同學們傳遞以下幾個方面的學問點：

一、讓幼兒了解剪紙這一民間藝術(shù)之美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增加幼兒的民族驕傲感。了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史，以及它的產(chǎn)生進展同古代的風俗的挺直關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。

二、剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說，北方的剪紙粗獷樸拙，南方的剪紙精致秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙用法簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。

【教學目標】

一、學問目標：

1.基本了解剪紙的進展歷史。

2.中國民間剪紙種類及其造型特點。

二、力量目標：

1.培育幼兒對中國民間美術(shù)作品的初步的觀賞力量。

2.平面圖形的想象力和提高編輯力量

三、情感目標：

1.激發(fā)幼兒對我國豐富多彩的民間美術(shù)的寵愛之情。

2.使幼兒喜愛祖國的傳統(tǒng)文化，興奮民族精神。

【教學重點】

重點了解和把握剪紙不同類別造型的藝術(shù)形式，培育幼兒制造性地設(shè)計剪紙作品力量。

【教學難點】

剪紙作品的內(nèi)涵及創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

【教具預備】

1.剪紙藝術(shù)的PPT課件

2.剪紙作品

3.國寶檔案——剪紙的歷史

4.剪刀、刻刀、蠟完紙

【學具預備】剪紙用的刀具及紙張

【課時支配】2課時

【教學過程】

一、組織教學

打開多媒體課件，并宣布上課。

二、導入新課

讓幼兒觀賞一組剪紙的作品，并導入新課。

同學們，剛才我們觀賞了一組風格各異的剪紙作品，剪紙有哪些形式種類，有什么藝術(shù)特征呢?今日我就帶領(lǐng)著大家進入剪紙的藝術(shù)天地。

三、講授新課

(一)、剪紙的起源及其藝術(shù)風格

1.什么叫剪紙

剪紙是一種鏤空藝術(shù)，是采納剪、刻、鏤的技法在紙張上創(chuàng)作出

來一種民間的藝術(shù)。剪紙在民間流傳極廣，歷史也很悠久。.曾出土了距今一千五百余年的剪紙作品(對馬團花、對猴團花)。

2.剪紙的進展及用途

剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一，依據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀，但人們認為它的實際開頭時間比這還要早幾百年,紙的.創(chuàng)造促使了剪紙的出現(xiàn)、進展和普及。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。

唐代剪紙——紙花唐代剪紙?zhí)幱诖筮M展時期。杜甫詩中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子。

宋代剪紙——宋代造紙業(yè)成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及供應了條件。并出現(xiàn)專業(yè)的剪紙藝人。

明清時期剪紙——剪紙手工藝術(shù)走向成熟，并達到鼎盛時期?，F(xiàn)在，剪紙更多地是用于裝飾(可用于點綴墻壁、門窗等)，也可為禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。

3.剪紙的藝術(shù)風格

剪紙藝術(shù)是一門“易學”但卻“難精”的民間技藝，大多出于鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，由于他(她)們以現(xiàn)實生活中的見聞事物作題材，對物象觀看，全憑純樸的感情與直覺的印象為基礎(chǔ)，因此形成剪紙藝術(shù)渾厚、單純、簡潔，明快的特別風格。

(二)、剪紙的種類及其應用

剪紙的種類極其豐富，用途非常廣泛。作為民俗文化的載體，是民俗活動的重要組成部分。

如：窗花——張貼用，喜花——擺襯用，鞋花——刺繡底樣用等。

(三)、剪紙的藝術(shù)形式

剪紙的藝術(shù)形式多樣詳細大致可分為：單色剪紙、復色剪紙。

1.單色剪紙

單色剪紙就是用一種單一顏色的紙張來剪制作的剪紙作品。

2.復色剪紙，又稱為彩色剪紙。是以數(shù)張彩紙分剪后剪拼貼成圖;或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色;或先剪成主版，襯以白紙后再染填上各種顏色。細分可為：

(1)襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙為襯

(2)套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上;或?qū)嫺逅璧母魃垼丿B在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其余的部分添貼在主版之上。

(3)拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上;或見各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼于襯紙上。

(4)染色類，即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色;或先將紙染色，再剪成形象。

(5)填色類，即先用黑色紙或深色紙剪出主版，裱貼在白紙上，再依稿填涂各種顏色;或用白紙剪成主題形象，裱貼后再填染所需顏色;也有先填色而后剪做的。

(四)、剪紙的制作方法(單色剪紙)

1.剪紙工藝常見手法：

陽刻：保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。

陰刻：陰刻剪紙與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不肯定是互連的，而作品的整體是塊狀的。

2.剪紙的制作步驟

(1)起稿

用鉛筆在紙上勾畫好剪紙稿?？上犬嫵龃髽?，在剪制過程中再即興發(fā)揮，進行二度創(chuàng)作;也可事先設(shè)計出精稿，然后再依稿剪制。有

閱歷的民間藝人往往擅長“隨心剪”。不用起稿，便可開剪;剪時心中有數(shù)，一揮而就。

(2)訂紙

將樣稿固定在紙上使兩者不至于脫動，便于精準地剪刻稱為訂紙。傳統(tǒng)的方法有針線訂紙和紙捻訂紙?，F(xiàn)在多用漿糊和訂書訂。留意訂紙的固定點要在樣稿的外輪廓處和樣稿內(nèi)部空間部位，不要破壞作品本身。訂紙要求紙面平整。

(3)剪制

剪制挨次視所用工具而定。如用剪刀制作單張作品，通常按先內(nèi)后外、先繁后簡、先圓后方、先左后右、先上后下的挨次進行，也可按個人習慣和閱歷來確定剪制挨次。

(4)修正

檢查完成的作品，看看有無漏剪(刻)部分或連刀連角(沒有剪透、刻透)部分，有無走形或斷線部分，準時修正或作補救處理。

(5)裱貼、裝框

預備好襯紙、刷子、漿糊等裱貼工具。裱貼分正裱延與反裱。裝框需選擇與剪紙作品協(xié)調(diào)的鏡框和襯紙。襯紙可仿照居室掛畫的裝框方式，用較厚的色卡紙做成立體效果。

四、課堂回顧

將本文學問要點再重點回顧一遍，加強幼兒們的理解

五、學問擴展

翻開《中國民間剪紙史》，一張《中國民間剪紙分布示意圖》，安徽和縣、阜陽、蕪湖和宣城四個縣區(qū)赫然在上，和縣是圖上標注的安徽唯一民間剪紙縣。代表人物是省非物質(zhì)文化傳人--徐石生。

幼兒園說課稿大班篇5

設(shè)計意圖：

眾所周知“好的習慣將終身受益?！币虼宋覀冇變豪蠋熢谟變簣@的各項工作之中都要加強幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成訓練，要以課堂這一主陣地，結(jié)合幼兒的年齡特點，形成師生共同參加的良好氛圍，使幼兒在活動中提高動手力量的同時，更主要的是養(yǎng)成一些良好的行為習慣。隨著課題討論的不斷深化，我在平常的日?；顒又校０l(fā)覺孩子們總能三三兩兩的結(jié)伴活動；嬉戲時，也能友好地進行溝通；操作活動時，不為了一些教玩具而爭搶不已。為了能更好地使幼兒學會謙讓，培育合作精神和自信念。我設(shè)計了這節(jié)課，意達到如下目標：

1、引導幼兒感知多種水果的特點。

2、嘗試制作水果拼盤，體驗活動樂趣。

3、在操作活動中培育幼兒良好的行為習慣。

活動預備：

1、水果拼盤若干個，各種水果，盤子，牙簽，水果刀，毛巾，桌布。

2、布置水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的學問閱歷。

在本次教學中我著重作了以下幾方面的嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)談話情景，引發(fā)幼兒的學習愛好

曾有人說“愛好是最好的老師”。在本課中，老師從幼兒的生活體驗動身，以幼兒熟識的生活體驗提出引發(fā)性的問題：“客人老師到我們班級來做客，我們怎么款待他們？”為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由，寬松的語言溝通環(huán)境。既能讓幼兒以仆人翁的身份投入到活動中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時很自然地導入，引發(fā)了幼兒主動參加活動的愛好。

二、運用多種方式，提高幼兒的操作力量

在本次教學中，我設(shè)計了談話、觀看、制作、品嘗4個統(tǒng)領(lǐng)本課的環(huán)節(jié)。

（1）在觀看這一環(huán)節(jié)中，我充分調(diào)動他們的各種感官，提高參加活動的主動性。看一看、摸一摸、聞一聞，感知水果的特點，獲得豐富的挺直閱歷，并具有初步自信念，激發(fā)他們制作的愿望。符合《新綱要》中提到，供應豐富的可操作性材料，使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究，體驗發(fā)覺的樂趣。

（2）在制作這一環(huán)節(jié)中，我先請幼兒通過爭論：“你最喜愛哪個水果拼盤，為什么？”充分感知水果拼盤的特點。爭論中幼兒將自己的看法很自然的講解并描述出來，從而增加了他們表現(xiàn)的自信。然后讓幼兒自己來品嘗美味的水果拼盤。通過味覺的刺激，更能激發(fā)制作的劇烈欲望，同時也讓幼兒體會到謙讓的歡樂。最終是讓幼兒通過商議——分工——合作，共同制作一個水果拼盤。在這里通過豐富的水果實物及合作制作情節(jié)的設(shè)計，讓幼兒體會到合作的樂趣，同時進一步增加了幼兒的愛好和自信念?；顒又型ㄟ^爭論，大膽發(fā)表自己的看法，符合《新綱要》中創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞幼兒進行溝通，體驗語言溝通的樂趣。同時體現(xiàn)出現(xiàn)代.對人才提出的要求：不完能干，還要會說，會思維。

（3）在品嘗這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了向客人老師介紹，請客人老師品嘗。進一步鞏固幼兒謙讓習慣的養(yǎng)成。同時也體驗到了勝利的喜悅，自信念也就在勝利的喜悅中得到提升。我力求做到首尾呼應。整個活動以作客貫穿始終，讓幼兒在“玩中學”“做中練”“學練中玩”，將活動推向.。

三、供應有序活動，培育幼兒的文明習慣

在平常的教學活動中，常?？梢钥吹竭@樣的狀況：老師預備了豐富的活動內(nèi)容，可由于幼兒年幼好動，留意力不夠集中，仍舊我行我素，還有少數(shù)的幼兒出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。為了使幼兒能仔細的學習，這就需要老師把活動組織得有序好玩，讓幼兒在活動中體驗到“什么該做”“什么不該做”的文明習慣。在教學中，我先以談話引出，以觀看為鋪墊，以品嘗為手段，讓幼兒在寬松的環(huán)境中合作，共同制作水果拼盤。力求使幼兒增進謙讓品質(zhì)、自信念和合作精神，切實提高幼兒的操作力量。尤其在觀看和品嘗這兩個環(huán)節(jié)中，不僅調(diào)動了他們的主動性，更主要的是培育了他們謙讓的良好品質(zhì)。

為了讓幼兒更好地參加活動。我事先細心預備了水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的學問閱歷。還預備了大量的水果和水果拼盤，讓幼兒有美的享受，從而激發(fā)他們制作的欲望，體驗勝利的喜悅。

實踐證明，每一次細心預備的活動，都是培育幼兒文明行為習慣的一條有效途徑。

讓我們在每一次細心預備的活動中，揚起孩子自信的風帆，使每一個孩子都能健康地成長。

反思

本堂綜合實踐課旨在通過制作水果拼盤，提高同學動手動腦力量、審美和創(chuàng)新力量，讓同學真正體驗到合作學習和創(chuàng)作學習的活動樂趣。原來想讓同學帶著輕松、開心的心情自主參與到綜合實踐活動來，雖然整節(jié)課下來，試驗組同學的愛好、熱忱還算高漲。這或許也是新課程標準所追尋的開放課堂抱負的境界吧。但還是由于個人備課等預設(shè)不充分，出現(xiàn)一些需要改進之處：

首先，備課預設(shè)不充分。由于道具的局限，全班只選擇了四個試驗小組進行操作，后面的幾排同學就活生生的成為大眾評委，在感官和行動上都無法很好地參加到課堂，說是評委，最終卻也忽視掉他們的評價。教學過程應當是互動的，對于同學，需要有更多的對話、合作與溝通，這樣同學主體性才能有所體現(xiàn)，個性化才能得到進展，制造性才能得到解放。本次活動中，應當是同學興味盎然地介紹，其他同學七嘴八舌地評價。這樣一來，生生之間的對話也就自然而然地形成了。

其次，評價語匱乏。對于同學的回答或者創(chuàng)意不能準時的賜予鼓舞和表揚。對一些意想不到的“高見”，無法抓住瞬間機遇，充分發(fā)揮訓練機靈來栽培它。

最終，對于課堂和課程整體的把握，都無法做到游刃有余。需要學習和提高的還有太多太多。

值得興奮的是，綜觀整節(jié)課，和諧、輕松、活躍！試驗組同學在自由自在中游覽“創(chuàng)意世界”。四組同學均擺出了高質(zhì)量的作品，名字也富有詩情畫意，令人眼前一亮。看來，綜合實踐課，也是要留意引導同學主動探究學習的方法，加強合作！

植樹節(jié)，我種了一粒叫做“英勇”的種子，在心里，待它長大！

幼兒園說課稿大班篇6

一、說教材

《綱要》中提出：“訓練內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘完紙、有薄薄的毛邊紙、有完滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性