關(guān)于開(kāi)設(shè)《公共管理學(xué)》課程的思考與探索西安交通大學(xué)公共政策與管理學(xué)院朱正威12/19/2022公共政策與管理學(xué)院關(guān)于開(kāi)設(shè)《公共管理學(xué)》課程的思考與探索西安交通大學(xué)百年老校的新學(xué)科公共政策與管理學(xué)院百年老校的新學(xué)科公共政策與管理學(xué)院

2004年4月，我們?cè)诠芾砜茖W(xué)與工程、公共管理兩個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)上組建的學(xué)院公共政策與管理學(xué)院，由我國(guó)著名人口經(jīng)濟(jì)學(xué)家、全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)副委員長(zhǎng)蔣正華教授擔(dān)任院長(zhǎng)。公共政策與管理學(xué)院2004年4月，我們?cè)诠芾砜茖W(xué)與工程、公共公共政策與管理學(xué)院行政管理系人口與發(fā)展研究所MPA教育中心高級(jí)公務(wù)人員培訓(xùn)中心社會(huì)保障系亞歐研究所科技政策與管理研究所公共衛(wèi)生管理與政策研究所公共政策與管理學(xué)院公共政策與管理學(xué)院行政管理系人口與發(fā)展研究所MPA教育中心高如何開(kāi)設(shè)公共管理學(xué)？公共管理學(xué)是20世紀(jì)90年代伴隨新公共管理（NewpublicManagement）運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的學(xué)科新趨勢(shì)，它把當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理理論、政策分析、政治學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科的相關(guān)理論和方法融合到公共管理的研究中，使之成為一個(gè)跨學(xué)科或交叉學(xué)科。公共政策與管理學(xué)院如何開(kāi)設(shè)公共管理學(xué)？公共管理學(xué)是20世紀(jì)90年代我們的思考一、MPA教育中的教與學(xué)二、內(nèi)容選取與講授三、國(guó)際化與本土化四、理論教育與案例教學(xué)五、教學(xué)方法和手段公共政策與管理學(xué)院我們的思考一、MPA教育中的教與學(xué)公共政策與管理學(xué)院一、MPA教育中的“教”與“學(xué)”教：MPA作為一種專業(yè)學(xué)位，與學(xué)術(shù)性研究生學(xué)位（包括公共管理類專業(yè)）的教學(xué)方法有較大的不同。它不同于一般的學(xué)院式教育，具有職業(yè)化教育的性質(zhì)，旨在培養(yǎng)和訓(xùn)練研究生的公共管理實(shí)際能力。學(xué)：我們的授課對(duì)象，是經(jīng)過(guò)大學(xué)不同學(xué)科教育同時(shí)具有一定官場(chǎng)（職場(chǎng)）經(jīng)驗(yàn)的成年人，經(jīng)歷各不相同、層次差別很大、各有各的路數(shù)公共政策與管理學(xué)院一、MPA教育中的“教”與“學(xué)”教：MPA作為一種專業(yè)學(xué)位，以教師為主導(dǎo)：引導(dǎo)式的、討論式的，著眼于理念、觀念的引導(dǎo)，著力在基本概念、基本理論和基本方法的討論；以學(xué)生為主體：互動(dòng)式的、體驗(yàn)式的，相互啟發(fā)、共同成長(zhǎng)。公共政策與管理學(xué)院以教師為主導(dǎo)：引導(dǎo)式的、討論式的，著眼于理念、觀念的引導(dǎo)，著做法：探索討論式、互動(dòng)式的上課方式；邀請(qǐng)有管理經(jīng)驗(yàn)、有研究精神的官員做專題講座。運(yùn)用多種教學(xué)資源；學(xué)生參與教學(xué)靈活的考核考試方法公共政策與管理學(xué)院做法：公共政策與管理學(xué)院二、教學(xué)內(nèi)容選取與講授

《公共管理學(xué)》在MPA教育中是一門(mén)集理論性和應(yīng)用性于一身，含經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)等于一體、具有“導(dǎo)論”性質(zhì)的課程。MPA教育以及對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究必須有堅(jiān)實(shí)的學(xué)理基礎(chǔ)，必須以公共管理的基本原理、基本方法、基本理論為導(dǎo)向。必須遵循科學(xué)的研究方法和嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范。但如果片面地強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)講授、簡(jiǎn)單地搬用現(xiàn)有教材，很難有好的教學(xué)效果。需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。公共政策與管理學(xué)院二、教學(xué)內(nèi)容選取與講授

《公共管理學(xué)》在MPA教育中是一公共政策與管理學(xué)院公共政策與管理學(xué)院公共政策與管理學(xué)院公共政策與管理學(xué)院公共政策與管理學(xué)院公共政策與管理學(xué)院公共政策與管理學(xué)院公共政策與管理學(xué)院分析：1、作為新興學(xué)科，《公共管理學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容與課程體系在國(guó)內(nèi)外尚未有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和理解，存在著諸多的爭(zhēng)論，甚至“公共管理”是使用“publicAdministration”還是“publicManagement”也有分歧；2、內(nèi)容既與本科階段的《行政管理學(xué)》、《公共行政學(xué)》有交叉，又與后續(xù)的《公共政策》、《人力資源管理》、《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程有重復(fù)；3、現(xiàn)有教材更多地是引進(jìn)了西方的公共管理理念與方法，中國(guó)味道不足，同時(shí)在應(yīng)用性、崗位型教育方面的特點(diǎn)體現(xiàn)不足。公共政策與管理學(xué)院分析：1、作為新興學(xué)科，《公共管理學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容與課程體系在我們的做法：第一、按專題講授：第二、積極開(kāi)動(dòng)腦筋，但不瞎編教材；第三、推薦參考書(shū)目，但不指定教材；第四、課堂講授與專題講座公共政策與管理學(xué)院我們的做法：第一、按專題講授：公共政策與管理學(xué)院專題講授第一講、公共管理學(xué)及其當(dāng)代的發(fā)展第二講、公共管理學(xué)的主導(dǎo)理論第三講、公共管理主體及其行為方式第四講、公共政策與政策創(chuàng)新第五講、公共組織的管理與發(fā)展第六講、公共部門(mén)的人力資源管理第七講、公共經(jīng)濟(jì)與政府理財(cái)?shù)诎酥v、公共管理的方法與變革第九講、公共管理改革與政府創(chuàng)新公共政策與管理學(xué)院專題講授第一講、公共管理學(xué)及其當(dāng)代的發(fā)展公共政策與管理學(xué)院三、國(guó)際化與本土化

MPA教育乃至整個(gè)公共管理學(xué)科在我國(guó)十分年輕，國(guó)際化戰(zhàn)略是我們實(shí)現(xiàn)MPA教育跨越式的發(fā)展和迅速提升公共管理研究水平的一個(gè)重要杠桿。國(guó)際學(xué)術(shù)界的確也形成了相對(duì)比較成熟的理論、方法、概念和范式，值得我們予以借鑒。同時(shí)，西方有些理論不是很適應(yīng)中國(guó)的國(guó)情，必須在吸收借鑒國(guó)外公共管理之精華的同時(shí)結(jié)合中國(guó)的實(shí)際進(jìn)行研究和創(chuàng)新，在國(guó)際化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)本土化。公共政策與管理學(xué)院三、國(guó)際化與本土化MPA教育乃至整個(gè)公共管理實(shí)踐是最好的教科書(shū)

今天的中國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，對(duì)我們公共管理學(xué)科和公共管理提出了前所未有的期待，轉(zhuǎn)型期的中國(guó)社會(huì)是公共管理的最好課堂和教材。發(fā)展的中國(guó)幾乎每天都會(huì)發(fā)生引人關(guān)注的事件，幾乎每個(gè)引人關(guān)注的問(wèn)題，都是公共管理問(wèn)題，幾乎每次事件都不僅印發(fā)人們思考，也孕育著公共管理的變革，幾乎每個(gè)變革都可以啟發(fā)對(duì)公共管理學(xué)原理的思考，都可以成為公共管理案例。公共政策與管理學(xué)院實(shí)踐是最好的教科書(shū)今天的中國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的2002年在陜西省延安市發(fā)生的“夫妻家中看黃碟案”，引發(fā)了人們對(duì)公共權(quán)力與公民權(quán)利關(guān)系的思考和大討論

公共政策與管理學(xué)院2002年在陜西省延安市發(fā)生的“夫妻家中看黃碟案”，引發(fā)了人2003年的“非典”引發(fā)了關(guān)于政府問(wèn)責(zé)和危機(jī)管理討論的熱潮

公共政策與管理學(xué)院2003年的“非典”引發(fā)了關(guān)于政府問(wèn)責(zé)和危機(jī)管理討論的熱潮2003年孫志剛案經(jīng)媒體披露，在全社會(huì)引起了極大反響，催發(fā)了熱烈的討論，并且最終促成我國(guó)一項(xiàng)制度的結(jié)束。公共政策與管理學(xué)院2003年孫志剛案經(jīng)媒體披露，在全社會(huì)引起了極大反響

2004年發(fā)生的寶馬彩票案引發(fā)了人們對(duì)政府公信力問(wèn)題的思考

公共政策與管理學(xué)院2004年發(fā)生的寶馬彩票案引發(fā)了人們對(duì)政府公信力問(wèn)題發(fā)生在湖南嘉禾縣的強(qiáng)行拆遷事件，在社會(huì)上引起了人們對(duì)政府職能、公共利益等問(wèn)題的大討論

公共政策與管理學(xué)院發(fā)生在湖南嘉禾縣的強(qiáng)行拆遷事件，在社會(huì)上引起了人們對(duì)政府職能四、理論教育與案例教學(xué)

公共管理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，切忌理論脫離實(shí)際，閉門(mén)造車。當(dāng)前我國(guó)MPA教育的興起正是反映了新的歷史條件下政府和社會(huì)管理的現(xiàn)代化、科學(xué)化、專業(yè)化的趨勢(shì)和方向。MPA教育與各類學(xué)術(shù)性研究生學(xué)位（包括公共管理類專業(yè)）的教學(xué)方法有較大的不同，它比較注重案例分析、研討、模擬訓(xùn)練及社會(huì)調(diào)查等，旨在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)員的公共管理實(shí)際能力。公共政策與管理學(xué)院四、理論教育與案例教學(xué)

公共管理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性

良好的職業(yè)性教育需要堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)。MPA教育以及對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究必須有堅(jiān)實(shí)的學(xué)理基礎(chǔ)，必須遵循科學(xué)的研究方法和嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范，必須以公共管理的基本原理、基本方法、基本理論為導(dǎo)向。只有把把規(guī)范性與經(jīng)驗(yàn)性、學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性、科學(xué)性與實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，才能優(yōu)化公共管理領(lǐng)域的研究和教學(xué)，也才能從根本上提升MPA的教育質(zhì)量，從而為公共管理的實(shí)踐者提供科學(xué)、可靠和有用的知識(shí)。公共政策與管理學(xué)院良好的職業(yè)性教育需要堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)。MPA教國(guó)家權(quán)力部門(mén)化部門(mén)權(quán)力利益化部門(mén)利益法制化

公共政策與管理學(xué)院國(guó)家權(quán)力部門(mén)化公共政策與管理學(xué)院

案例教育不是講故事、也不是舉例子。理論聯(lián)系實(shí)際不能變成理論聯(lián)系例子。例子是片段的，實(shí)際是連續(xù)的。

案例是包含有問(wèn)題或者說(shuō)疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性事件。一個(gè)案例就是一個(gè)實(shí)際情境的描述，在這個(gè)情境中，包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題，同時(shí)也可能包含有解決這些問(wèn)題的方法。公共政策與管理學(xué)院案例教育不是講故事、也不是舉例子。理論聯(lián)系實(shí)際不案例在其內(nèi)容上有這樣幾個(gè)鮮明的特征：

1、發(fā)生的事件。案例展示的都是一個(gè)又一個(gè)的事件，作為事件，就不能是對(duì)事物的靜態(tài)的描述，而應(yīng)展示事件演進(jìn)的過(guò)程。2、事件中包含有問(wèn)題或疑難在內(nèi)。換言之，只有那些含有問(wèn)題、矛盾、對(duì)立、沖突在內(nèi)的事件，才有可能構(gòu)成為案例。3、事件具有典型性。通過(guò)這個(gè)事件，可以反映一定問(wèn)題，可以在一定程度上說(shuō)明類似的情況，可以給案例閱讀者帶來(lái)這樣或那樣的啟示。4、事件是真實(shí)發(fā)生的。案例讀起來(lái)生動(dòng)有趣，像一個(gè)故事一樣，但這樣的故事必須是真實(shí)發(fā)生的，杜撰出來(lái)的故事即使再有趣，也不能稱之為案例。公共政策與管理學(xué)院案例在其內(nèi)容上有這樣幾個(gè)鮮明的特征：

1、發(fā)生的事件。案例展廣東番禺大石村是下一個(gè)小崗村嗎？

陜北油田產(chǎn)權(quán)事件背后有什么玄機(jī)？

人類一思考，上帝就發(fā)笑。

老師一講案例，MPA研究生就笑？

要完成一個(gè)管理案例尤其是一個(gè)公共管理案例在中國(guó)是很困難的，因?yàn)槲覀兛梢垣@得的信息是有限的，個(gè)中的玄機(jī)和沖突超過(guò)我們的想象。僅從傳媒中很難獲得真實(shí)、準(zhǔn)確、全面的信息。

公共政策與管理學(xué)院廣東番禺大石村是下一個(gè)小崗村嗎？

陜北油田產(chǎn)權(quán)事件背后有什么五、教學(xué)方法和手段以真獲勝以誠(chéng)求勝以新制勝以情博勝公共政策與管理學(xué)院五、教學(xué)方法和手段公共政策與管理學(xué)院謝謝公共政策與管理學(xué)院謝謝公共政策與管理學(xué)院

關(guān)于開(kāi)設(shè)《公共管理學(xué)》課程的思考與探索西安交通大學(xué)公共政策與管理學(xué)院朱正威12/19/2022公共政策與管理學(xué)院關(guān)于開(kāi)設(shè)《公共管理學(xué)》課程的思考與探索西安交通大學(xué)百年老校的新學(xué)科公共政策與管理學(xué)院百年老校的新學(xué)科公共政策與管理學(xué)院

2004年4月，我們?cè)诠芾砜茖W(xué)與工程、公共管理兩個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)上組建的學(xué)院公共政策與管理學(xué)院，由我國(guó)著名人口經(jīng)濟(jì)學(xué)家、全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)副委員長(zhǎng)蔣正華教授擔(dān)任院長(zhǎng)。公共政策與管理學(xué)院2004年4月，我們?cè)诠芾砜茖W(xué)與工程、公共公共政策與管理學(xué)院行政管理系人口與發(fā)展研究所MPA教育中心高級(jí)公務(wù)人員培訓(xùn)中心社會(huì)保障系亞歐研究所科技政策與管理研究所公共衛(wèi)生管理與政策研究所公共政策與管理學(xué)院公共政策與管理學(xué)院行政管理系人口與發(fā)展研究所MPA教育中心高如何開(kāi)設(shè)公共管理學(xué)？公共管理學(xué)是20世紀(jì)90年代伴隨新公共管理（NewpublicManagement）運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的學(xué)科新趨勢(shì)，它把當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理理論、政策分析、政治學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科的相關(guān)理論和方法融合到公共管理的研究中，使之成為一個(gè)跨學(xué)科或交叉學(xué)科。公共政策與管理學(xué)院如何開(kāi)設(shè)公共管理學(xué)？公共管理學(xué)是20世紀(jì)90年代我們的思考一、MPA教育中的教與學(xué)二、內(nèi)容選取與講授三、國(guó)際化與本土化四、理論教育與案例教學(xué)五、教學(xué)方法和手段公共政策與管理學(xué)院我們的思考一、MPA教育中的教與學(xué)公共政策與管理學(xué)院一、MPA教育中的“教”與“學(xué)”教：MPA作為一種專業(yè)學(xué)位，與學(xué)術(shù)性研究生學(xué)位（包括公共管理類專業(yè)）的教學(xué)方法有較大的不同。它不同于一般的學(xué)院式教育，具有職業(yè)化教育的性質(zhì)，旨在培養(yǎng)和訓(xùn)練研究生的公共管理實(shí)際能力。學(xué)：我們的授課對(duì)象，是經(jīng)過(guò)大學(xué)不同學(xué)科教育同時(shí)具有一定官場(chǎng)（職場(chǎng)）經(jīng)驗(yàn)的成年人，經(jīng)歷各不相同、層次差別很大、各有各的路數(shù)公共政策與管理學(xué)院一、MPA教育中的“教”與“學(xué)”教：MPA作為一種專業(yè)學(xué)位，以教師為主導(dǎo)：引導(dǎo)式的、討論式的，著眼于理念、觀念的引導(dǎo)，著力在基本概念、基本理論和基本方法的討論；以學(xué)生為主體：互動(dòng)式的、體驗(yàn)式的，相互啟發(fā)、共同成長(zhǎng)。公共政策與管理學(xué)院以教師為主導(dǎo)：引導(dǎo)式的、討論式的，著眼于理念、觀念的引導(dǎo)，著做法：探索討論式、互動(dòng)式的上課方式；邀請(qǐng)有管理經(jīng)驗(yàn)、有研究精神的官員做專題講座。運(yùn)用多種教學(xué)資源；學(xué)生參與教學(xué)靈活的考核考試方法公共政策與管理學(xué)院做法：公共政策與管理學(xué)院二、教學(xué)內(nèi)容選取與講授

《公共管理學(xué)》在MPA教育中是一門(mén)集理論性和應(yīng)用性于一身，含經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)等于一體、具有“導(dǎo)論”性質(zhì)的課程。MPA教育以及對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究必須有堅(jiān)實(shí)的學(xué)理基礎(chǔ)，必須以公共管理的基本原理、基本方法、基本理論為導(dǎo)向。必須遵循科學(xué)的研究方法和嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范。但如果片面地強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)講授、簡(jiǎn)單地搬用現(xiàn)有教材，很難有好的教學(xué)效果。需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。公共政策與管理學(xué)院二、教學(xué)內(nèi)容選取與講授

《公共管理學(xué)》在MPA教育中是一公共政策與管理學(xué)院公共政策與管理學(xué)院公共政策與管理學(xué)院公共政策與管理學(xué)院公共政策與管理學(xué)院公共政策與管理學(xué)院公共政策與管理學(xué)院公共政策與管理學(xué)院分析：1、作為新興學(xué)科，《公共管理學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容與課程體系在國(guó)內(nèi)外尚未有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和理解，存在著諸多的爭(zhēng)論，甚至“公共管理”是使用“publicAdministration”還是“publicManagement”也有分歧；2、內(nèi)容既與本科階段的《行政管理學(xué)》、《公共行政學(xué)》有交叉，又與后續(xù)的《公共政策》、《人力資源管理》、《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程有重復(fù)；3、現(xiàn)有教材更多地是引進(jìn)了西方的公共管理理念與方法，中國(guó)味道不足，同時(shí)在應(yīng)用性、崗位型教育方面的特點(diǎn)體現(xiàn)不足。公共政策與管理學(xué)院分析：1、作為新興學(xué)科，《公共管理學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容與課程體系在我們的做法：第一、按專題講授：第二、積極開(kāi)動(dòng)腦筋，但不瞎編教材；第三、推薦參考書(shū)目，但不指定教材；第四、課堂講授與專題講座公共政策與管理學(xué)院我們的做法：第一、按專題講授：公共政策與管理學(xué)院專題講授第一講、公共管理學(xué)及其當(dāng)代的發(fā)展第二講、公共管理學(xué)的主導(dǎo)理論第三講、公共管理主體及其行為方式第四講、公共政策與政策創(chuàng)新第五講、公共組織的管理與發(fā)展第六講、公共部門(mén)的人力資源管理第七講、公共經(jīng)濟(jì)與政府理財(cái)?shù)诎酥v、公共管理的方法與變革第九講、公共管理改革與政府創(chuàng)新公共政策與管理學(xué)院專題講授第一講、公共管理學(xué)及其當(dāng)代的發(fā)展公共政策與管理學(xué)院三、國(guó)際化與本土化

MPA教育乃至整個(gè)公共管理學(xué)科在我國(guó)十分年輕，國(guó)際化戰(zhàn)略是我們實(shí)現(xiàn)MPA教育跨越式的發(fā)展和迅速提升公共管理研究水平的一個(gè)重要杠桿。國(guó)際學(xué)術(shù)界的確也形成了相對(duì)比較成熟的理論、方法、概念和范式，值得我們予以借鑒。同時(shí)，西方有些理論不是很適應(yīng)中國(guó)的國(guó)情，必須在吸收借鑒國(guó)外公共管理之精華的同時(shí)結(jié)合中國(guó)的實(shí)際進(jìn)行研究和創(chuàng)新，在國(guó)際化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)本土化。公共政策與管理學(xué)院三、國(guó)際化與本土化MPA教育乃至整個(gè)公共管理實(shí)踐是最好的教科書(shū)

今天的中國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，對(duì)我們公共管理學(xué)科和公共管理提出了前所未有的期待，轉(zhuǎn)型期的中國(guó)社會(huì)是公共管理的最好課堂和教材。發(fā)展的中國(guó)幾乎每天都會(huì)發(fā)生引人關(guān)注的事件，幾乎每個(gè)引人關(guān)注的問(wèn)題，都是公共管理問(wèn)題，幾乎每次事件都不僅印發(fā)人們思考，也孕育著公共管理的變革，幾乎每個(gè)變革都可以啟發(fā)對(duì)公共管理學(xué)原理的思考，都可以成為公共管理案例。公共政策與管理學(xué)院實(shí)踐是最好的教科書(shū)今天的中國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的2002年在陜西省延安市發(fā)生的“夫妻家中看黃碟案”，引發(fā)了人們對(duì)公共權(quán)力與公民權(quán)利關(guān)系的思考和大討論

公共政策與管理學(xué)院2002年在陜西省延安市發(fā)生的“夫妻家中看黃碟案”，引發(fā)了人2003年的“非典”引發(fā)了關(guān)于政府問(wèn)責(zé)和危機(jī)管理討論的熱潮

公共政策與管理學(xué)院2003年的“非典”引發(fā)了關(guān)于政府問(wèn)責(zé)和危機(jī)管理討論的熱潮2003年孫志剛案經(jīng)媒體披露，在全社會(huì)引起了極大反響，催發(fā)了熱烈的討論，并且最終促成我國(guó)一項(xiàng)制度的結(jié)束。公共政策與管理學(xué)院2003年孫志剛案經(jīng)媒體披露，在全社會(huì)引起了極大反響

2004年發(fā)生的寶馬彩票案引發(fā)了人們對(duì)政府公信力問(wèn)題的思考

公共政策與管理學(xué)院2004年發(fā)生的寶馬彩票案引發(fā)了人們對(duì)政府公信力問(wèn)題發(fā)生在湖南嘉禾縣的強(qiáng)行拆遷事件，在社會(huì)上引起了人們對(duì)政府職能、公共利益等問(wèn)題的大討論

公共政策與管理學(xué)院發(fā)生在湖南嘉禾縣的強(qiáng)行拆遷事件，在社會(huì)上引起了人們對(duì)政府職能四、理論教育與案例教學(xué)

公共管理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，切忌理論脫離實(shí)際，閉門(mén)造車。當(dāng)前我國(guó)MPA教育的興起正是反映了新的歷史條件下政府和社會(huì)管理的現(xiàn)代化、科學(xué)化、專業(yè)化的趨勢(shì)和方向。MPA教育與各類學(xué)術(shù)性研究生學(xué)位（包括公共管理類專業(yè)）的教學(xué)方法有較大的不同，它比較注重案例分析、研討、模擬訓(xùn)練及社會(huì)調(diào)查等，旨在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)員的公共管理實(shí)際能力。公共政策與管理學(xué)院四、理論教育與案例教學(xué)

公共管理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性

良好的職業(yè)性教育需要堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)。MPA教育以及對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究必須有堅(jiān)實(shí)的學(xué)理基礎(chǔ)，必須遵循科學(xué)的研究方法和嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范，必須以公共管理的基本原理、基本方法、基本理論為導(dǎo)向。只有把把規(guī)范性與經(jīng)驗(yàn)性、學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性、科學(xué)性與實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，才能優(yōu)化公共管理領(lǐng)域的研究和教學(xué)，也才能從根本上提升MPA的教育質(zhì)量，從而為公共管理的實(shí)踐者提供科學(xué)、可靠和有用的知識(shí)。公共政策與管理學(xué)院良好的職業(yè)性教育需要堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)。MPA