中班語言活動(dòng)：我家是個(gè)動(dòng)物園設(shè)計(jì)意圖

本次活動(dòng)是我園開展“處處都有好伴侶”主題活動(dòng)中，作為“歡樂的家人伴侶”單元的一次語言活動(dòng)，選擇日本大島妙子的《我家是個(gè)動(dòng)物園》這個(gè)繪本作為教學(xué)素材，基于以下幾點(diǎn)考慮。首先基于繪本。繪本從內(nèi)容的角度布滿了幽默的情趣，把家比作動(dòng)物園，把家里的每個(gè)人比作一種動(dòng)物，并以特殊的口吻介紹自己的家人，從圖畫的角度，繪本作為一種美術(shù)語言傳達(dá)的擬人及家人形象值得挖掘，在帶領(lǐng)幼兒觀賞的同時(shí)傳達(dá)人與動(dòng)物間的相像之處；從語言的角度，繪本中的“其實(shí)呢”反復(fù)消失，而“其實(shí)呢..”是承上文的一種轉(zhuǎn)折，盼望借繪本的語言魅力豐富孩子們的生動(dòng)表達(dá)。其次基于幼兒的閱歷。孩子們在“十二生肖鬧翻天”、“處處都有好伴侶”的主題中探究并把握了一些關(guān)于常見動(dòng)物的特點(diǎn)，以及對生活中最熟識的家人的外貌特征和共性有了表層的了解，能夠引起閱歷共鳴；盼望在本次活動(dòng)中，將幼兒已有的閱歷進(jìn)行調(diào)動(dòng)和組合，通過幽默語言將孩子們的認(rèn)知和語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，使活動(dòng)增加難度和挑戰(zhàn)性。為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和便于孩子們更好地觀賞，我對繪本的文字和圖片做了肯定的取舍。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解圖畫故事我家是個(gè)動(dòng)物園中動(dòng)物與人物的對應(yīng)關(guān)系，感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格。

2.情愿了解父母及家人的喜好和生活習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)

能夠理解動(dòng)物和人物的對應(yīng)關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)

在理解的基礎(chǔ)上，能夠?qū)?dòng)物與人物的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行運(yùn)用。

活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：在主題活動(dòng)中幼兒已了解過常見動(dòng)物的特點(diǎn)(外表、習(xí)性等)。

2.物質(zhì)預(yù)備：與活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)的ppt，動(dòng)物圖片，幼jl*u家長一起制作的全家福圖冊。

活動(dòng)過程

1.老師放映故事的封面，鼓舞幼兒大膽猜想圖書的內(nèi)容。

指導(dǎo)語：你看到了誰..?你覺得他是一個(gè)怎樣的小伴侶?書的名字是我家是個(gè)動(dòng)物園，你覺得這本書會(huì)講些什么內(nèi)容?老師引導(dǎo)幼兒對書的內(nèi)容進(jìn)行大膽猜想，充分調(diào)動(dòng)孩子們對閱讀的愛好。

2.教幣引導(dǎo)幼兒完整觀賞故事，支持幼兒理解故事內(nèi)容。

(1)老師邊播放ppt邊講故事，講完故事后提問：他們家住的究竟是誰?請幼兒爭論。

幼：他們家住的是動(dòng)物。(這個(gè)回答常出乎老師的預(yù)料。)

師：他們家住的都是動(dòng)物，那祥太也是動(dòng)物嘍?

幼：不是，他是人!

師：那他為什么要說自己是猴子呢?

幼：他和猴子像!他和猴子作了比較。

師：哪里像呢?

幼：他和猴子都愛吃香蕉，而且很調(diào)皮。

通過老師的引導(dǎo)和追問，孩子們理解了把人比作動(dòng)物的要點(diǎn)。

(2)老師引導(dǎo)幼兒對故事線索進(jìn)行爭論。

指導(dǎo)語：你最喜愛他們家的哪個(gè)人?為什么要把他說成是..呢?

重點(diǎn)：支持幼兒在理解線索的基礎(chǔ)上熟識故事中詼諧幽默的語言結(jié)構(gòu)。

幼a：我最喜愛妹妹，她像小白兔。

師：咱們班有沒有小伴侶覺得自己像小白兔?

(幼兒紛紛舉手，老師邀請幼兒b上場。)

師：誰來介紹一下她哪里像小白兔。

幼c：她受到批判的時(shí)候耳朵豎起來像小白免。

幼d：她的樣子像小白兔。

(老師意識到伙伴的評價(jià)和幼