全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施集團(tuán)客戶與數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)部移動集團(tuán)業(yè)務(wù)產(chǎn)品體系簡介奧蘇伯爾曾說過:“影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的原有知識進(jìn)行教學(xué)?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是在教師組織、引導(dǎo)下的自我建構(gòu)、自我生成的過程。很多教師都已正確認(rèn)識了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程和數(shù)學(xué)教學(xué)的特點,都知道要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。然而,當(dāng)我們走進(jìn)鮮活的課堂時,由于一些教師對“學(xué)習(xí)起點”認(rèn)識上的絕對化或把握不準(zhǔn)確,導(dǎo)致實際教學(xué)行為的偏差,結(jié)果是挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)也就達(dá)不到應(yīng)有的效果。面對信息型與學(xué)習(xí)型社會,學(xué)生的學(xué)習(xí)資源正變得日益豐富多樣,學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道不再局限于教師和教材,他們從父母長輩、課外讀物、網(wǎng)絡(luò)等渠道中可能已經(jīng)接觸了不少的數(shù)學(xué)信息。所以他們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象,許多課本上尚未涉及的知識,學(xué)生可能已經(jīng)知道得清清楚楚了。這就意味著學(xué)生的知識狀況對老師來說是一個有待了解而且必須了解的未知數(shù),教師與教材所提供的知識內(nèi)容只是學(xué)生知識狀況中的一部分而已。鑒于以上認(rèn)識,只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中摸清了學(xué)生的底細(xì),把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,才能找準(zhǔn)教學(xué)的切入點,才能使教師教得有的放矢,學(xué)生學(xué)得有興趣、有滋味,課堂學(xué)習(xí)就事半功倍。那么如何準(zhǔn)確把握學(xué)生基礎(chǔ),合理確定教學(xué)起點呢?筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個方面:一、準(zhǔn)確選擇了解的時機(jī)了解學(xué)生的情況,一般應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前進(jìn)行,但也不宜過早。因為現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道拓寬了,可能教師了解前學(xué)生還一無所知的知識,經(jīng)過一天甚至更短的時間,學(xué)生就已經(jīng)略知一二甚至完全清楚了。因此,教師應(yīng)合理掌握好時機(jī)。1.課前了解:就是上課前教師通過多種方法、途徑去熟悉了解學(xué)生的知識水平,把握學(xué)生的興趣愛好、情感態(tài)度等等。為此,教師應(yīng)與學(xué)生建立起平等、和諧的師生關(guān)系,在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,認(rèn)真反思學(xué)生在前面課堂上的種種表現(xiàn),采用與學(xué)生談話、課外輔導(dǎo)等方法來了解學(xué)生的真實基礎(chǔ),從而確定合理的教學(xué)起點。2.課始了解:就是在課的開始部分,即教師在出示新內(nèi)容后,讓學(xué)生談?wù)剬π聝?nèi)容已經(jīng)知道了什么,還想知道什么,從而了解學(xué)生的真實基礎(chǔ),確定合理的教學(xué)起點。在目前大班額的教學(xué)條件下,課始了解可以算得上是一種較好了解學(xué)生基礎(chǔ)的方法。當(dāng)然,教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)時,要講究藝術(shù),要精心設(shè)計好問題,使學(xué)生在回答教師的提問時,既反映出自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),又激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。二、合理把握了解的內(nèi)容教學(xué)起點的確定取決于對教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)和學(xué)習(xí)主體的起點分析。因此,教學(xué)起點的內(nèi)容應(yīng)包括兩個方面:第一是由教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)分析而來的邏輯起點;第二是由學(xué)習(xí)主體的才能分析而來的現(xiàn)實起點。1.邏輯起點:指學(xué)生按照教材學(xué)習(xí)的進(jìn)度、課標(biāo)的規(guī)定,應(yīng)該具有的知識與能力基礎(chǔ)。把握好邏輯起點,可以使教學(xué)更有計劃性,更能有效地克服教學(xué)中的隨意性。2.現(xiàn)實起點:指學(xué)生在多種學(xué)習(xí)資源的共同作用下,已實際具有的知識能力基礎(chǔ)、情感態(tài)度基礎(chǔ)。把握好現(xiàn)實起點,可以使教學(xué)更有針對性,更能有效地克服教學(xué)中的淺層性?，F(xiàn)實起點包括:學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識和技能;沒有掌握的是什么內(nèi)容;已經(jīng)掌握知識的程度怎樣等等。邏輯起點是靜態(tài)的、基礎(chǔ)的;現(xiàn)實起點是動態(tài)的、生成的。在分析學(xué)生的教學(xué)起點時,既要分析邏輯起點,又要分析現(xiàn)實起點,要把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。三、恰當(dāng)運用了解的方法要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),就要努力讓學(xué)生把已有的知識基礎(chǔ)全面地展現(xiàn)出來。為此,教師可以采取以下方法:1.談話法:即教師利用課前或課始時間,與學(xué)生進(jìn)行談話,了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對新授知識的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而確定教學(xué)起點的方法。與學(xué)生談話時,教師應(yīng)根據(jù)將要教學(xué)的新知識預(yù)設(shè)好談話的內(nèi)容,使預(yù)設(shè)的談話內(nèi)容具體明確、有趣、啟思,學(xué)生樂意回答。同時要安排好談話的順序,確保談話時能夠順利地從一個內(nèi)容引出和過渡到另一個內(nèi)容,提高談話的高效度和真實度。2.前測法:即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容假設(shè)一個起點,并依據(jù)這一起點編制一測試題對學(xué)生進(jìn)行測試;然后根據(jù)測試結(jié)果,判斷學(xué)生對新知識的掌握情況,從而確定教學(xué)起點的方法。在編制測試題時,可以把教學(xué)起點假設(shè)得略高一點,使得學(xué)生對各種預(yù)備知識和預(yù)備技能的掌握情況反映得充分。若起點太低,前測將得不到所要的信息。3.反思法:即根據(jù)學(xué)生在前面課堂上的各種表現(xiàn)、作業(yè)情況及歷屆學(xué)生對此內(nèi)容的現(xiàn)實起點等各種因素,經(jīng)過綜合分析,確定教學(xué)起點的方法。為此,教師應(yīng)及時地將課堂上瞬息即逝的有價值的信息記錄下來,認(rèn)真批改并分析學(xué)生的作業(yè)情況,從中得出具有普遍性的信息,以便為下一次預(yù)設(shè)合理的教學(xué)起點提供一定的依據(jù)。四、科學(xué)確定了解的對象教師如果能事先對所有的學(xué)生進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的了解,那對教學(xué)起點的確定自然是最理想的了。然而,目前大班額的教學(xué)現(xiàn)實告訴我們,每次教學(xué)起點的確定,對全體學(xué)生進(jìn)行全面的了解,幾乎是不可能的。即使是課始部分進(jìn)行了解,也往往由于受教學(xué)時間等的限制,而使學(xué)生所反映的對新知識的掌握情況帶有一定的片面性,從而影響教學(xué)起點的把握。為此,教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)時,選擇的學(xué)生要具有代表性,要使所選的學(xué)生能夠代表全體學(xué)生的總體情況。一般來說,教師應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、家庭環(huán)境等多種因素,從中選取好、中、差的學(xué)生加以了解,以確保教師了解的情況準(zhǔn)確、全面。教學(xué)起點是教學(xué)設(shè)計的依據(jù),是順利開展課堂教學(xué)的前提,也是取得良好教學(xué)效果的重要保障。蘇霍姆林斯基說過:教師的職業(yè)就是研究人。學(xué)生是生活中人,是發(fā)展中人,是個性不同的人。教師需要深入研究每個學(xué)生的實際情況和實際需要,采用恰當(dāng)?shù)姆椒?對學(xué)生的邏輯起點與現(xiàn)實起點進(jìn)行深入地了解,以便合理地確定教學(xué)起點,從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和高效性;幫助他們找到一條最適合自身學(xué)習(xí)的路,引領(lǐng)他們走向成功的彼岸。初三是初中學(xué)習(xí)的重要階段，復(fù)習(xí)課是學(xué)生備考的重要環(huán)節(jié)之一。復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效果直接關(guān)系到初中整體教學(xué)質(zhì)量的評價。特別是中考實行的思想品德開卷考試政策，使思想品德復(fù)習(xí)課的教學(xué)方式和教學(xué)重點都發(fā)生了重大改變。因此，如何在有限的課堂復(fù)習(xí)時間內(nèi)提高初三思想品德的復(fù)習(xí)效率，強(qiáng)化復(fù)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到復(fù)習(xí)課堂的預(yù)期效果，是每個思想品德課教師應(yīng)該重點考慮的問題。一、初三思想品德復(fù)習(xí)現(xiàn)狀據(jù)長期觀察和分析，發(fā)現(xiàn)初中思想品德課并不受學(xué)生的歡迎，學(xué)生覺得思想品德課堂是一門較為枯燥的課堂。很多思想品德復(fù)習(xí)課堂都采用傳統(tǒng)應(yīng)付應(yīng)試教育的方法進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)方法單一，課堂上只注重不斷向?qū)W生灌輸知識，要求學(xué)生死記硬背。大量理論知識的灌輸致使學(xué)生對思想品德這門課程學(xué)習(xí)信心不斷下降，嚴(yán)重影響了這門課程的復(fù)習(xí)效率。初三學(xué)生面臨不斷臨近的中考，會投入緊張的復(fù)習(xí)中。教師的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，如果復(fù)習(xí)方法不當(dāng)，則達(dá)不到預(yù)期復(fù)習(xí)效果。選擇正確的復(fù)習(xí)方法才能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。初中階段思想品德課理論知識相對較多，復(fù)習(xí)課也相對難上，學(xué)生面對思想品德復(fù)習(xí)壓力也相對較大。因此，為了提高初三學(xué)生思想品德的復(fù)習(xí)效果，應(yīng)該構(gòu)建必要的高效復(fù)習(xí)策略。二、初三思想品德高效復(fù)習(xí)的構(gòu)建對策1.注重基礎(chǔ)，梳理歸納思想品德課是具有文科性質(zhì)的學(xué)科，其文字和理論相對較多。思想品德考試試題中，每一個問題分析和解決方法都是以初中思想品德課的基礎(chǔ)知識為理論依據(jù)的。在思想品德課的復(fù)習(xí)中，掌握扎實的基礎(chǔ)知識是高效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。若在復(fù)習(xí)過程中沒有重視基礎(chǔ)知識，學(xué)生在應(yīng)對考試題時就缺乏了理論依據(jù)，即使具備再強(qiáng)的思維分析能力，也無法將語言專業(yè)型組織起來作答。所以在初中思想品德復(fù)習(xí)中要注重基礎(chǔ)知識的鞏固，使學(xué)生能夠厚積薄發(fā)，一鼓作氣得到高分。初中思想品德復(fù)習(xí)中教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理知識，將重點基礎(chǔ)知識劃分整理，歸納總結(jié)，構(gòu)建全面的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)框架，再將課本內(nèi)容穿插進(jìn)來，形成整體的復(fù)習(xí)體系，使整個課程的重點復(fù)習(xí)內(nèi)容融為一體，方便學(xué)生在復(fù)習(xí)時及時查看和記憶。另外，對于基礎(chǔ)知識中的重點內(nèi)容，要求學(xué)生一定要背誦下來。2.分析難點，注重整合對于初中思想品德復(fù)習(xí)課，如果將知識點在課堂上重復(fù)講解，不僅會使復(fù)習(xí)課堂枯燥無味，也達(dá)不到中考復(fù)習(xí)的要求。這就要求教師把握考綱，結(jié)合課本知識內(nèi)容，對考試重點和知識點加以整合，將與其相關(guān)聯(lián)的知識進(jìn)行歸類，保證思想品德復(fù)習(xí)的針對性。另外，教師應(yīng)當(dāng)對教材中的易錯知識點進(jìn)行分析整理，將其分離出來做成備考資料，在復(fù)習(xí)中重點給學(xué)生講解其特點和相關(guān)練習(xí)的分析方法，以免學(xué)生在復(fù)習(xí)時將平時易混淆和弄錯的知識點習(xí)慣性錯誤復(fù)習(xí)，降低復(fù)習(xí)效率。3.關(guān)注時政熱點從近幾年的思想品德中考試題不難看出，思想品德考題主要以當(dāng)今社會發(fā)生的熱點、焦點事件進(jìn)行命題，這樣的命題目的在于考查學(xué)生理論和現(xiàn)實結(jié)合的問題分析能力，充分體現(xiàn)了試題的時代特點和教育發(fā)展趨勢。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時，鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的重大時政熱點和焦點事件，并學(xué)會用自身的理論知識分析并解決相應(yīng)問題，鍛煉基礎(chǔ)技能的同時，提高復(fù)習(xí)效率。4.高效解題，優(yōu)化作答思想品德中考采取的是開卷考試，除了選擇題，其他題目具有很強(qiáng)的開放性，很多考生在考試時還未審清題意，就將備考資料拿出胡亂抄襲，東一段、西一段，致使答案雜亂無章，文不對題。表面上看回答了很多內(nèi)容，仔細(xì)尋找卻發(fā)現(xiàn)答非所問，義不對題，然而這樣的答案評分老師難以找出給分依據(jù)。因此，在思想品德復(fù)習(xí)課中，教師要強(qiáng)化學(xué)生的實際解題能力。在復(fù)習(xí)課中加大相關(guān)題目的練習(xí)量和練習(xí)力度，在解答題目之前，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題。先弄清命題人的意圖，并理清試題中所涉及的相關(guān)知識點，再有條理地模擬答題思路，最后參考有關(guān)資料，準(zhǔn)確規(guī)范地作答。另外，在復(fù)習(xí)課中教師也要時刻提醒學(xué)生答題時要應(yīng)用規(guī)范性語言，著重使用思想品德課程相關(guān)的專業(yè)性術(shù)語，使學(xué)生“久練成習(xí)慣”，在面對考試時也可以輕松應(yīng)對。初中思想品德的教學(xué)內(nèi)容較為繁雜，所涉及的知識也多種多樣，只有運用高效的復(fù)習(xí)方法，才能在中考中取得較好的成績。全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施51、山氣日夕佳，飛鳥相與還1全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施集團(tuán)客戶與數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)部全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施2移動集團(tuán)業(yè)務(wù)產(chǎn)品體系簡介移動集團(tuán)業(yè)務(wù)產(chǎn)品體系簡介3■安徽移動集團(tuán)客戶產(chǎn)品及業(yè)務(wù)體系■業(yè)務(wù)網(wǎng)體系架構(gòu)■產(chǎn)品及業(yè)務(wù)規(guī)劃體系■MASIADC行業(yè)應(yīng)用解決方案■安徽移動集團(tuán)客戶產(chǎn)品及業(yè)務(wù)體系4全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件5中國移動集團(tuán)客戶產(chǎn)品及業(yè)務(wù)規(guī)劃體系統(tǒng)一規(guī)劃全網(wǎng)運營統(tǒng)一規(guī)劃分省運營分省規(guī)劃分省運營ⅤPMN呼叫中心集團(tuán)彩羚自有視頻會議加密P動電諾會議(短號短信vo|P直聯(lián)線商務(wù)電話集團(tuán)通訊錄PVPN(互聯(lián)網(wǎng)專線省級行業(yè)應(yīng)用網(wǎng)基礎(chǔ)邸箱合作跟信通農(nóng)信通企信通城管通每關(guān)通企業(yè)信息小區(qū)短信類客戶:有帶寬接入的全業(yè)務(wù)|1類:移動VFN、集團(tuán)整體解決方案集團(tuán)?；谝苿拥男畔⒒饧彙⒁苿訑?shù)據(jù)類業(yè)務(wù)信息機(jī)、集信彩信等T信言息類業(yè)務(wù)C類客戶:語音+標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品套餐性產(chǎn)控類:移動GPS/LCS射內(nèi):BBE,BB五應(yīng)位、祝頻監(jiān)控等時外B-BC,B-B中國移動集團(tuán)客戶產(chǎn)品及業(yè)務(wù)規(guī)劃體系6針對集團(tuán)客戶的整體解決方案體系應(yīng)用分類BE(對內(nèi))BBM對內(nèi))BC(對外)BP……·行業(yè)特點強(qiáng),要求量身定偉訂單式解決方案,大型企業(yè)的解決方案品集成對安全性、網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量、服務(wù)政府部門響應(yīng)要求高·跨省跨國業(yè)務(wù)調(diào)度和橫大集團(tuán)客傾向于獨立組網(wǎng),可以有較網(wǎng)絡(luò)平臺向高的初期投入專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和分招標(biāo)方式,議價能力強(qiáng)故障處理體系類共性需求較多·可快速移植和簡單定中小型·低成本、低風(fēng)險、快速實現(xiàn)制的軟硬件標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)企業(yè)不愿投入網(wǎng)絡(luò)和平臺品單獨組網(wǎng)需求較應(yīng)用接入平臺縱匚行業(yè)應(yīng)用突破重點行業(yè):政務(wù)、公安、海關(guān)、教育、銀行、交通、農(nóng)牧業(yè)等等類針對集團(tuán)客戶的整體解決方案體系7MASIADC移動信息化解決方案信息化程度高的目標(biāo)客戶解決客戶需要什解決客戶關(guān)心自身具有HTRANET及獨立數(shù)據(jù)庫么的問題(mhat)如何實現(xiàn)的冋:C.hcw各類應(yīng)用系統(tǒng)較為完備有專門的部門和人員,分工較細(xì)。主要為大型集團(tuán)客戶,諸如:中國客戶信息化MAS集成石油、中國遠(yuǎn)洋、海爾集團(tuán)、國美集團(tuán)信息化程度低的且標(biāo)客戶自身無|HTRANET沒有獨立數(shù)趣信息化程度比較落后,多數(shù)應(yīng)用行業(yè)解決方案ADC運營沒有?；蛘咂淙藛T對信息化認(rèn)識程度低主要為行業(yè)中小企業(yè)和農(nóng)業(yè)。MASIADC移動信息化解決方案8安徽移動應(yīng)用解決方案架構(gòu)務(wù)部件.-,行業(yè)側(cè)移動側(cè)企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)MAS管理平臺短信中心動代理服務(wù)器EnailseMASUsSD中CMNet行業(yè)網(wǎng)關(guān)行業(yè)監(jiān)控DCNMMs中心ERP系統(tǒng)大中型企業(yè)SM務(wù)中“小業(yè)oTA方式定制特殊行業(yè)終端安徽移動應(yīng)用解決方案架構(gòu)9目錄重組后集團(tuán)客戶市場競情分析應(yīng)對集團(tuán)客戶市場競爭策略及措施近階段工作思路及工作重點目錄10競情分析內(nèi)容產(chǎn)品(Product成本(Payert)價格(Price優(yōu)劣勢比較促銷Prootion渠道(Place)集團(tuán)客戶業(yè)務(wù)及產(chǎn)品客戶營銷及服務(wù)支撐競爭對手可能策略及措施ProductPlace競情分析內(nèi)容11全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件12全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件13全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件14全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件15全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件16全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件17全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件18全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件19全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件20全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件21全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件22全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件23全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件24全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件25全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件26全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件27全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件28全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件29全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件30全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件31全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件32全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件33全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件34全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件35全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件36全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件37全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件38全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件39全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件40全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件41全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件42全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件43全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件44全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件45全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件46全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件47全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件48全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件49全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件50全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件51全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件52全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件53全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件54全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件55全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件56全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件57全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件58全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件59全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件60全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件61全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件62全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件6336、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!64全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施集團(tuán)客戶與數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)部移動集團(tuán)業(yè)務(wù)產(chǎn)品體系簡介奧蘇伯爾曾說過:“影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的原有知識進(jìn)行教學(xué)?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是在教師組織、引導(dǎo)下的自我建構(gòu)、自我生成的過程。很多教師都已正確認(rèn)識了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程和數(shù)學(xué)教學(xué)的特點,都知道要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。然而,當(dāng)我們走進(jìn)鮮活的課堂時,由于一些教師對“學(xué)習(xí)起點”認(rèn)識上的絕對化或把握不準(zhǔn)確,導(dǎo)致實際教學(xué)行為的偏差,結(jié)果是挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)也就達(dá)不到應(yīng)有的效果。面對信息型與學(xué)習(xí)型社會,學(xué)生的學(xué)習(xí)資源正變得日益豐富多樣,學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道不再局限于教師和教材,他們從父母長輩、課外讀物、網(wǎng)絡(luò)等渠道中可能已經(jīng)接觸了不少的數(shù)學(xué)信息。所以他們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象,許多課本上尚未涉及的知識,學(xué)生可能已經(jīng)知道得清清楚楚了。這就意味著學(xué)生的知識狀況對老師來說是一個有待了解而且必須了解的未知數(shù),教師與教材所提供的知識內(nèi)容只是學(xué)生知識狀況中的一部分而已。鑒于以上認(rèn)識,只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中摸清了學(xué)生的底細(xì),把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,才能找準(zhǔn)教學(xué)的切入點,才能使教師教得有的放矢,學(xué)生學(xué)得有興趣、有滋味,課堂學(xué)習(xí)就事半功倍。那么如何準(zhǔn)確把握學(xué)生基礎(chǔ),合理確定教學(xué)起點呢?筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個方面:一、準(zhǔn)確選擇了解的時機(jī)了解學(xué)生的情況,一般應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前進(jìn)行,但也不宜過早。因為現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道拓寬了,可能教師了解前學(xué)生還一無所知的知識,經(jīng)過一天甚至更短的時間,學(xué)生就已經(jīng)略知一二甚至完全清楚了。因此,教師應(yīng)合理掌握好時機(jī)。1.課前了解:就是上課前教師通過多種方法、途徑去熟悉了解學(xué)生的知識水平,把握學(xué)生的興趣愛好、情感態(tài)度等等。為此,教師應(yīng)與學(xué)生建立起平等、和諧的師生關(guān)系,在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,認(rèn)真反思學(xué)生在前面課堂上的種種表現(xiàn),采用與學(xué)生談話、課外輔導(dǎo)等方法來了解學(xué)生的真實基礎(chǔ),從而確定合理的教學(xué)起點。2.課始了解:就是在課的開始部分,即教師在出示新內(nèi)容后,讓學(xué)生談?wù)剬π聝?nèi)容已經(jīng)知道了什么,還想知道什么,從而了解學(xué)生的真實基礎(chǔ),確定合理的教學(xué)起點。在目前大班額的教學(xué)條件下,課始了解可以算得上是一種較好了解學(xué)生基礎(chǔ)的方法。當(dāng)然,教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)時,要講究藝術(shù),要精心設(shè)計好問題,使學(xué)生在回答教師的提問時,既反映出自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),又激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。二、合理把握了解的內(nèi)容教學(xué)起點的確定取決于對教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)和學(xué)習(xí)主體的起點分析。因此,教學(xué)起點的內(nèi)容應(yīng)包括兩個方面:第一是由教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)分析而來的邏輯起點;第二是由學(xué)習(xí)主體的才能分析而來的現(xiàn)實起點。1.邏輯起點:指學(xué)生按照教材學(xué)習(xí)的進(jìn)度、課標(biāo)的規(guī)定,應(yīng)該具有的知識與能力基礎(chǔ)。把握好邏輯起點,可以使教學(xué)更有計劃性,更能有效地克服教學(xué)中的隨意性。2.現(xiàn)實起點:指學(xué)生在多種學(xué)習(xí)資源的共同作用下,已實際具有的知識能力基礎(chǔ)、情感態(tài)度基礎(chǔ)。把握好現(xiàn)實起點,可以使教學(xué)更有針對性,更能有效地克服教學(xué)中的淺層性?，F(xiàn)實起點包括:學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識和技能;沒有掌握的是什么內(nèi)容;已經(jīng)掌握知識的程度怎樣等等。邏輯起點是靜態(tài)的、基礎(chǔ)的;現(xiàn)實起點是動態(tài)的、生成的。在分析學(xué)生的教學(xué)起點時,既要分析邏輯起點,又要分析現(xiàn)實起點,要把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。三、恰當(dāng)運用了解的方法要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),就要努力讓學(xué)生把已有的知識基礎(chǔ)全面地展現(xiàn)出來。為此,教師可以采取以下方法:1.談話法:即教師利用課前或課始時間,與學(xué)生進(jìn)行談話,了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對新授知識的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而確定教學(xué)起點的方法。與學(xué)生談話時,教師應(yīng)根據(jù)將要教學(xué)的新知識預(yù)設(shè)好談話的內(nèi)容,使預(yù)設(shè)的談話內(nèi)容具體明確、有趣、啟思,學(xué)生樂意回答。同時要安排好談話的順序,確保談話時能夠順利地從一個內(nèi)容引出和過渡到另一個內(nèi)容,提高談話的高效度和真實度。2.前測法:即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容假設(shè)一個起點,并依據(jù)這一起點編制一測試題對學(xué)生進(jìn)行測試;然后根據(jù)測試結(jié)果,判斷學(xué)生對新知識的掌握情況,從而確定教學(xué)起點的方法。在編制測試題時,可以把教學(xué)起點假設(shè)得略高一點,使得學(xué)生對各種預(yù)備知識和預(yù)備技能的掌握情況反映得充分。若起點太低,前測將得不到所要的信息。3.反思法:即根據(jù)學(xué)生在前面課堂上的各種表現(xiàn)、作業(yè)情況及歷屆學(xué)生對此內(nèi)容的現(xiàn)實起點等各種因素,經(jīng)過綜合分析,確定教學(xué)起點的方法。為此,教師應(yīng)及時地將課堂上瞬息即逝的有價值的信息記錄下來,認(rèn)真批改并分析學(xué)生的作業(yè)情況,從中得出具有普遍性的信息,以便為下一次預(yù)設(shè)合理的教學(xué)起點提供一定的依據(jù)。四、科學(xué)確定了解的對象教師如果能事先對所有的學(xué)生進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的了解,那對教學(xué)起點的確定自然是最理想的了。然而,目前大班額的教學(xué)現(xiàn)實告訴我們,每次教學(xué)起點的確定,對全體學(xué)生進(jìn)行全面的了解,幾乎是不可能的。即使是課始部分進(jìn)行了解,也往往由于受教學(xué)時間等的限制,而使學(xué)生所反映的對新知識的掌握情況帶有一定的片面性,從而影響教學(xué)起點的把握。為此,教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)時,選擇的學(xué)生要具有代表性,要使所選的學(xué)生能夠代表全體學(xué)生的總體情況。一般來說,教師應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、家庭環(huán)境等多種因素,從中選取好、中、差的學(xué)生加以了解,以確保教師了解的情況準(zhǔn)確、全面。教學(xué)起點是教學(xué)設(shè)計的依據(jù),是順利開展課堂教學(xué)的前提,也是取得良好教學(xué)效果的重要保障。蘇霍姆林斯基說過:教師的職業(yè)就是研究人。學(xué)生是生活中人,是發(fā)展中人,是個性不同的人。教師需要深入研究每個學(xué)生的實際情況和實際需要,采用恰當(dāng)?shù)姆椒?對學(xué)生的邏輯起點與現(xiàn)實起點進(jìn)行深入地了解,以便合理地確定教學(xué)起點,從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和高效性;幫助他們找到一條最適合自身學(xué)習(xí)的路,引領(lǐng)他們走向成功的彼岸。初三是初中學(xué)習(xí)的重要階段，復(fù)習(xí)課是學(xué)生備考的重要環(huán)節(jié)之一。復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效果直接關(guān)系到初中整體教學(xué)質(zhì)量的評價。特別是中考實行的思想品德開卷考試政策，使思想品德復(fù)習(xí)課的教學(xué)方式和教學(xué)重點都發(fā)生了重大改變。因此，如何在有限的課堂復(fù)習(xí)時間內(nèi)提高初三思想品德的復(fù)習(xí)效率，強(qiáng)化復(fù)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到復(fù)習(xí)課堂的預(yù)期效果，是每個思想品德課教師應(yīng)該重點考慮的問題。一、初三思想品德復(fù)習(xí)現(xiàn)狀據(jù)長期觀察和分析，發(fā)現(xiàn)初中思想品德課并不受學(xué)生的歡迎，學(xué)生覺得思想品德課堂是一門較為枯燥的課堂。很多思想品德復(fù)習(xí)課堂都采用傳統(tǒng)應(yīng)付應(yīng)試教育的方法進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)方法單一，課堂上只注重不斷向?qū)W生灌輸知識，要求學(xué)生死記硬背。大量理論知識的灌輸致使學(xué)生對思想品德這門課程學(xué)習(xí)信心不斷下降，嚴(yán)重影響了這門課程的復(fù)習(xí)效率。初三學(xué)生面臨不斷臨近的中考，會投入緊張的復(fù)習(xí)中。教師的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，如果復(fù)習(xí)方法不當(dāng)，則達(dá)不到預(yù)期復(fù)習(xí)效果。選擇正確的復(fù)習(xí)方法才能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。初中階段思想品德課理論知識相對較多，復(fù)習(xí)課也相對難上，學(xué)生面對思想品德復(fù)習(xí)壓力也相對較大。因此，為了提高初三學(xué)生思想品德的復(fù)習(xí)效果，應(yīng)該構(gòu)建必要的高效復(fù)習(xí)策略。二、初三思想品德高效復(fù)習(xí)的構(gòu)建對策1.注重基礎(chǔ)，梳理歸納思想品德課是具有文科性質(zhì)的學(xué)科，其文字和理論相對較多。思想品德考試試題中，每一個問題分析和解決方法都是以初中思想品德課的基礎(chǔ)知識為理論依據(jù)的。在思想品德課的復(fù)習(xí)中，掌握扎實的基礎(chǔ)知識是高效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。若在復(fù)習(xí)過程中沒有重視基礎(chǔ)知識，學(xué)生在應(yīng)對考試題時就缺乏了理論依據(jù)，即使具備再強(qiáng)的思維分析能力，也無法將語言專業(yè)型組織起來作答。所以在初中思想品德復(fù)習(xí)中要注重基礎(chǔ)知識的鞏固，使學(xué)生能夠厚積薄發(fā)，一鼓作氣得到高分。初中思想品德復(fù)習(xí)中教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理知識，將重點基礎(chǔ)知識劃分整理，歸納總結(jié)，構(gòu)建全面的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)框架，再將課本內(nèi)容穿插進(jìn)來，形成整體的復(fù)習(xí)體系，使整個課程的重點復(fù)習(xí)內(nèi)容融為一體，方便學(xué)生在復(fù)習(xí)時及時查看和記憶。另外，對于基礎(chǔ)知識中的重點內(nèi)容，要求學(xué)生一定要背誦下來。2.分析難點，注重整合對于初中思想品德復(fù)習(xí)課，如果將知識點在課堂上重復(fù)講解，不僅會使復(fù)習(xí)課堂枯燥無味，也達(dá)不到中考復(fù)習(xí)的要求。這就要求教師把握考綱，結(jié)合課本知識內(nèi)容，對考試重點和知識點加以整合，將與其相關(guān)聯(lián)的知識進(jìn)行歸類，保證思想品德復(fù)習(xí)的針對性。另外，教師應(yīng)當(dāng)對教材中的易錯知識點進(jìn)行分析整理，將其分離出來做成備考資料，在復(fù)習(xí)中重點給學(xué)生講解其特點和相關(guān)練習(xí)的分析方法，以免學(xué)生在復(fù)習(xí)時將平時易混淆和弄錯的知識點習(xí)慣性錯誤復(fù)習(xí)，降低復(fù)習(xí)效率。3.關(guān)注時政熱點從近幾年的思想品德中考試題不難看出，思想品德考題主要以當(dāng)今社會發(fā)生的熱點、焦點事件進(jìn)行命題，這樣的命題目的在于考查學(xué)生理論和現(xiàn)實結(jié)合的問題分析能力，充分體現(xiàn)了試題的時代特點和教育發(fā)展趨勢。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時，鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的重大時政熱點和焦點事件，并學(xué)會用自身的理論知識分析并解決相應(yīng)問題，鍛煉基礎(chǔ)技能的同時，提高復(fù)習(xí)效率。4.高效解題，優(yōu)化作答思想品德中考采取的是開卷考試，除了選擇題，其他題目具有很強(qiáng)的開放性，很多考生在考試時還未審清題意，就將備考資料拿出胡亂抄襲，東一段、西一段，致使答案雜亂無章，文不對題。表面上看回答了很多內(nèi)容，仔細(xì)尋找卻發(fā)現(xiàn)答非所問，義不對題，然而這樣的答案評分老師難以找出給分依據(jù)。因此，在思想品德復(fù)習(xí)課中，教師要強(qiáng)化學(xué)生的實際解題能力。在復(fù)習(xí)課中加大相關(guān)題目的練習(xí)量和練習(xí)力度，在解答題目之前，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題。先弄清命題人的意圖，并理清試題中所涉及的相關(guān)知識點，再有條理地模擬答題思路，最后參考有關(guān)資料，準(zhǔn)確規(guī)范地作答。另外，在復(fù)習(xí)課中教師也要時刻提醒學(xué)生答題時要應(yīng)用規(guī)范性語言，著重使用思想品德課程相關(guān)的專業(yè)性術(shù)語，使學(xué)生“久練成習(xí)慣”，在面對考試時也可以輕松應(yīng)對。初中思想品德的教學(xué)內(nèi)容較為繁雜，所涉及的知識也多種多樣，只有運用高效的復(fù)習(xí)方法，才能在中考中取得較好的成績。全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施51、山氣日夕佳，飛鳥相與還65全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施集團(tuán)客戶與數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)部全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施66移動集團(tuán)業(yè)務(wù)產(chǎn)品體系簡介移動集團(tuán)業(yè)務(wù)產(chǎn)品體系簡介67■安徽移動集團(tuán)客戶產(chǎn)品及業(yè)務(wù)體系■業(yè)務(wù)網(wǎng)體系架構(gòu)■產(chǎn)品及業(yè)務(wù)規(guī)劃體系■MASIADC行業(yè)應(yīng)用解決方案■安徽移動集團(tuán)客戶產(chǎn)品及業(yè)務(wù)體系68全業(yè)務(wù)運營集團(tuán)客戶市場策略及措施課件69中國移動集團(tuán)客戶產(chǎn)品及業(yè)務(wù)規(guī)劃體系統(tǒng)一規(guī)劃全網(wǎng)運營統(tǒng)一規(guī)劃分省運營分省規(guī)劃分省運營ⅤPMN呼叫中心集團(tuán)彩羚自有視頻會議加密P動電諾會議(短號短信vo|P直聯(lián)線商務(wù)電話集團(tuán)通訊錄PVPN(互聯(lián)網(wǎng)專線省級行業(yè)應(yīng)用網(wǎng)基礎(chǔ)邸箱合作跟信通農(nóng)信通企信通城管通每關(guān)通企業(yè)信息小區(qū)短信類客戶:有帶寬接入的全業(yè)務(wù)|1類:移動VFN、集團(tuán)整體解決方案集團(tuán)?；谝苿拥男畔⒒饧?、移動數(shù)據(jù)類業(yè)務(wù)信息機(jī)、集信彩信等T信言息類業(yè)務(wù)C類客戶:語音+標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品套餐性產(chǎn)控類:移動GPS/LCS射內(nèi):BBE,BB五應(yīng)位、祝頻監(jiān)控等時外B-BC,B-B中國移動集團(tuán)客戶產(chǎn)品及業(yè)務(wù)規(guī)劃體系70針對集團(tuán)客戶的整體解決方案體系應(yīng)用分類BE(對內(nèi))BBM對內(nèi))BC(對外)BP……·行業(yè)特點強(qiáng),要求量身定偉訂單式解決方案,大型企業(yè)的解決方案品集成對安全性、網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量、服務(wù)政府部門響應(yīng)要求高·跨省跨國業(yè)務(wù)調(diào)度和橫大集團(tuán)客傾向于獨立組網(wǎng),可以有較網(wǎng)絡(luò)平臺向高的初期投入專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和分招標(biāo)方式,議價能力強(qiáng)故障處理體系類共性需求較多·可快速移植和簡單定中小型·低成本、低風(fēng)險、快速實現(xiàn)制的軟硬件標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)企業(yè)不愿投入網(wǎng)絡(luò)和平臺品單獨組網(wǎng)需求較應(yīng)用接入平臺縱匚行業(yè)應(yīng)用突破重點行業(yè):政務(wù)、公安、海關(guān)、教育、銀行、交通、農(nóng)牧業(yè)等等類針對集團(tuán)客戶的整體解決方案體系71MASIADC移動信息化解決方案信息化程度高的目標(biāo)客戶解決客戶需要什解決客戶關(guān)心自身具有HTRANET及獨立數(shù)據(jù)庫么的問題(mhat)如何實現(xiàn)的冋:C.hcw各類應(yīng)用系統(tǒng)較為完備有專門的部門和人員,分工較細(xì)。主要為大型集團(tuán)客戶,諸如:中國客戶信息化MAS集成石油、中國遠(yuǎn)洋、海爾集團(tuán)、國美集團(tuán)信息化程度低的且標(biāo)客戶自身無|HTRANET沒有獨立數(shù)趣信息化程度比較落后,多數(shù)應(yīng)用行業(yè)解決方案ADC運營沒有專或者其人員對信息化認(rèn)識程度低主要為行業(yè)中小企業(yè)和農(nóng)業(yè)。MASIADC移動信息化解決方案72安徽移動應(yīng)用解決方案架構(gòu)務(wù)部件.-,行業(yè)側(cè)移動側(cè)企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)MAS管理平臺短信中心動代理服務(wù)器EnailseMASUsSD中CMNet行業(yè)網(wǎng)關(guān)行業(yè)監(jiān)控DCNMMs中心ERP系統(tǒng)大中型企業(yè)SM務(wù)中“小業(yè)oTA方式定制特殊行業(yè)終端安徽移動應(yīng)用解決方案架構(gòu)73目錄重組后集團(tuán)客戶市場競情分析應(yīng)對集團(tuán)客戶市場競爭策略及措施近階段工作思路及工作重點目錄74競情分析內(nèi)容產(chǎn)品(Product成本(Payert)價格(Price優(yōu)劣勢比較促銷