中班音樂活動(dòng)：植物寶寶長(zhǎng)呀長(zhǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

種植園地里的植物從種植、發(fā)芽、開花到結(jié)果，小伴侶都?xì)g樂的參加其中，體驗(yàn)到勞動(dòng)的歡樂和收獲的喜悅。設(shè)計(jì)這節(jié)課是為了讓孩子們拓展思維，我用三段節(jié)奏不同的音樂來表現(xiàn)發(fā)芽、生長(zhǎng)和收獲這三個(gè)過程，請(qǐng)幼兒用自己的身體語言來表現(xiàn)。發(fā)揮孩子的自主探究力量，體驗(yàn)植物生長(zhǎng)的過程。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過回憶、觀看和看圖片的方式來感受種植的過程。

2、鼓舞幼兒運(yùn)用身體語言，結(jié)合音樂創(chuàng)編動(dòng)作。

3、感受種植過程帶給我們的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒通過回憶、觀看和看圖片的方式來感受種植的過程，運(yùn)用身體語言，結(jié)合音樂創(chuàng)編動(dòng)作。

難點(diǎn)：幼兒運(yùn)用身體語言，結(jié)合音樂創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備

1、幻燈片圖片、音樂

2、幼兒有對(duì)植物的生長(zhǎng)環(huán)節(jié)比較熟識(shí)的閱歷預(yù)備

活動(dòng)過程

一、觀賞音樂，自由感受、想象音樂的內(nèi)涵

1、幼兒自由、寧?kù)o地傾聽音樂

2、老師請(qǐng)幼兒說說聽完音樂后的感受

師：聽出是幾段音樂嗎？有什么不同？

總結(jié)：有三段節(jié)奏旋律不同的音樂，第一段音樂節(jié)奏比較鮮亮；其次段很輕松活潑，由弱變強(qiáng)，還伴有青蛙、蟋蟀的叫聲，就像生命的成長(zhǎng)由小變大；第三段很喜慶，表現(xiàn)收獲的喜悅。

請(qǐng)幼兒再聽一次音樂，加深印象

二、引導(dǎo)幼兒分段理解音樂

1、幼兒看第一組圖片

思索：圖片上有誰？在干什么？我們可以用第幾段音樂來表現(xiàn)？我們?cè)诜N小秧苗前要先做什么？

請(qǐng)幼兒自由發(fā)言。

總結(jié)：圖片上是農(nóng)夫伯伯，他們?cè)跐菜赏?，種植秧苗等，和我們第一段音樂的旋律很貼近。

師：請(qǐng)小伴侶想想我們可以用些什么動(dòng)作來表現(xiàn)這些場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒想好后，示意老師，幼兒自己創(chuàng)編后，再結(jié)合第一段音樂來做律動(dòng)。

2、再觀賞小苗苗從小長(zhǎng)大的圖片

師：和我們的第幾段音樂比較貼近？

總結(jié)：其次段音樂中有青蛙、蟋蟀的叫聲，和我們小苗苗生長(zhǎng)的環(huán)境很像，音樂也是越來越大聲，就像小苗苗經(jīng)受風(fēng)吹日曬，越長(zhǎng)越大。那我們可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)呢？小伴侶可以相互爭(zhēng)論，一起創(chuàng)編。

3、幼兒觀看第三組圖片

師：好多的果實(shí)，我們是怎樣收獲果實(shí)的？硬動(dòng)作表現(xiàn)；我們收獲了果實(shí)，是什么心情？請(qǐng)幼兒兩兩組合，表現(xiàn)收獲的喜悅之情。

三、聽音樂表演：《植物寶寶長(zhǎng)呀長(zhǎng)》

1、小伴侶們完整的合著音樂表演

2、請(qǐng)小伴侶們請(qǐng)四周的老師一起來載歌載舞

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

回家把植物從種子到最終長(zhǎng)成果實(shí)的經(jīng)過用音樂律動(dòng)的形式表演給爸爸媽媽看，請(qǐng)爸爸媽媽一起仿照。

教學(xué)反思

陳鶴琴說過：“大自然是我們的活教材”。我們的種植課題討論就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動(dòng)的探究者、學(xué)習(xí)者和制造者。另一方面，老師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者。

幼兒也知道了一片小小的樹葉也有這么豐富的生長(zhǎng)過程，每個(gè)小生命都是不容忽視的。讓孩子熟悉到生命體不光只有人類，還有植物。

在教學(xué)中，把嘗試和探究的主動(dòng)權(quán)還給了幼兒，通過幼兒自己理解音樂，創(chuàng)編動(dòng)作，，自主探尋。使幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂觀性得到了提高。對(duì)于我，怎樣提問才是避開“正確的廢話”，老師少說，少做，幼兒的主體地位得到了提高。充分