《筍芽兒》課文原文《筍芽兒》課文原文沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”轟隆隆！轟隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼。”筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看著這兒，開展看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美的春光?。∥乙炜扉L大！”春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽兒脫下了一件件衣服，長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長大啦！”一、教學目標引導學生用自己喜歡的方式識記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮”八個生字，指導學生正確書寫“筍、芽、呼、喚”4個字。采用多種朗讀方式，把課文讀正確、流利，指導學生有感情地朗讀。在有感情朗讀的基礎上，引導學生感受筍芽兒對春光的向往之情和奮發(fā)向上的精神。二、教學重難點三、教學過程（一）激趣導入，隨題識字小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎?竹子。竹子小時候是什么樣子的?指名說，師隨機畫出筍芽兒圖。對，你們看圖，她在哪兒?她有個可愛的名字，誰知道叫什么呢?叫筍芽兒。齊讀課題，提醒注意兒化音。6.今天老師就和大家一起走進萬物復蘇的春天，走進這美麗的竹林，看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。(二)初讀課文，整體感知自由朗讀課文。出示自讀要求：在每一自然段前標上序號;不認識的生字借助拼音或者向同桌請教多讀幾遍。通過讀課文，你明白了什么。填空引導學生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了;雷公公呼喚筍芽，筍芽一個勁兒地向上鉆;媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關懷下，長成了一株健壯的竹子。(三)識字檢測帶拼音識字，生介紹識字方法。比較或歸類識字。去拼音識字。詞語閃視。詞語分組，生說一說每組詞語的特點;拓展表示聲音的詞語，如嘀嘀嘀。(四)精讀感悟，隨文識字、寫字學習一、二段。春雨怎樣喚醒了筍芽?誰來讀讀有關的自然段。讀一、二段。師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音?下雨的聲音。還有嗎?春雨姑娘彈奏的樂曲。同學們的想象力可真豐富。指導朗讀：沙沙沙，沙沙沙。指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒?想一想，說一說。指導朗讀春雨姑娘的.話，讀出低聲呼喚的語氣。有感情地讀第一自然段?！驹O計意圖】本段學習主要是以聯(lián)想為主，請學生在理解課文的基礎上，充分發(fā)揮想象力，對課文內容進行有效的延伸，使學生深刻領悟字里行間的意思及蘊涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。第二段用表演的方法學習。筍芽醒來了嗎?誰來讀第二自然段，指名讀。筍芽兒醒來了，做了一連串的動作。請從第二自然段找出來，畫上三角形，指名匯報。請一名小朋友當筍芽兒，這名小朋友要加上表演。大家當筍芽，全班同學一起做動作，老師讀第二自然段。師：四周為什么一片漆黑?筍芽兒還沒有鉆出地面呢。全班一起表演讀第二自然段?！驹O計意圖】表演是學生喜聞樂見的一種學習形式，通過讓學生進行表演，使得學生都動了起來，調動他們的積極性，對課文中“沉睡”和“漆黑”有了進一步的理解。學習三、四段。雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒?指名小組讀。師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音?這是雷聲。還有嗎?雷公公在敲鼓。同學們的想象力可真豐富。指導朗讀：轟隆隆，轟隆隆;指名讀，指導讀好“重重地敲”。這是雷公公在呼喚筍芽兒。他怎樣呼喚筍芽兒?雷公公對筍芽兒說什么?學生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。筍芽聽見了雷公公的呼喚，心里會怎么想呢?指名說。指名朗讀第4段。找動詞，指名匯報;加上動作指導朗讀;齊讀第4段筍芽兒為什么會一個勁兒地向上鉆?筍芽兒在向上鉆的時候會遇到什么困難呢?指名說。①泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍然一一一個勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍然一一一個勁兒地向上鉆。③樹根、草根把她纏疼了，但筍芽兒仍然——一個勁兒地向上鉆。你想對筍芽兒說什么?師總結：老師希望你們像筍芽兒一樣，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個不怕困難的、勇敢的孩子。學習第五段媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會怎樣說，怎樣做呢?指名讀。看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導讀出媽媽的語氣。從媽媽的嘮叨中你感受到了什么?關心和關愛。你的媽媽平常對你們經(jīng)常嘮叨什么?也是經(jīng)常說的一句話是什么?指名說。你從媽媽的話中感受到