新教師成長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿新教師成長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿新教師成長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿xxx公司新教師成長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度新教師成長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿新教師成長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿大家上午好，很高興能參加新教師成長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。首先，向大家簡單自我介紹下，我叫xx，一直任教低年級(jí)數(shù)學(xué)，作為留級(jí)生，我一直都待在1、2年級(jí)，今年工作剛滿3年，今天一看大家都是朝氣蓬勃的新面孔，特別開心，非常榮幸能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家見面，還記得剛?cè)肼毜臅r(shí)候，我與在座的新教師一樣，懷揣著夢(mèng)想，帶著憧憬，踏上淮安小學(xué)這塊熱土，對(duì)于這份職業(yè)更是充滿了期待與憧憬，想象著接下來和哪些孩子朝夕相處，期待著與新同事的處事工作，我憧憬著教師這條路帶給我的快樂。作為年輕的新教師，在工作過程中，我總有一種摸著石頭過河的感覺，一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)，一邊總結(jié)，一邊反思，可能是我們目前普遍狀態(tài)的真實(shí)寫照了。今天參加交流會(huì)，我有點(diǎn)誠慌誠恐，接到通知要參加交流的時(shí)候，我就感覺自己沒有什么拿得出手來的經(jīng)驗(yàn)，所有今天只能就我個(gè)人一些工作中的一些想法和做法和大家粗線的說一說，希望能夠拋磚引玉，給大家在開學(xué)后的工作中帶來些許幫助。簡單的來說就是三個(gè)字：轉(zhuǎn)、踐、思所謂“轉(zhuǎn)”——具體來說：轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)環(huán)境、融入文化。我們中的大多數(shù)，都是剛剛走進(jìn)教師隊(duì)伍，可能前一秒還是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，享受美好的校園生活，在家里是受父母關(guān)懷備至的小公主，小皇子?？墒且惶と虢淌遥鎸?duì)40個(gè)孩子，我們就立馬轉(zhuǎn)變成為受人敬佩的老師，所以剛工作的我們一定要快速調(diào)整自己的角色，盡快完成自己的認(rèn)知方式和思維方式的轉(zhuǎn)化，使自己從一個(gè)聽從師長教誨的學(xué)生，變成一個(gè)處處關(guān)心學(xué)生成長的教師，在學(xué)生面前盡量表現(xiàn)出果斷、機(jī)智和自信。其次，盡快適應(yīng)淮小的快節(jié)奏，競爭與協(xié)作并存，壓力與責(zé)任并重的工作環(huán)境；熟悉淮小教師的管理方式與工作方式，讓自己更快地融入淮小文化，成為真正的淮小人。我記得第一天來學(xué)校上班是因?yàn)橛形焕蠋熞a(chǎn)，臨時(shí)把我叫來，前一天下午接到電話，第二天上午就來學(xué)校報(bào)到。其實(shí)當(dāng)時(shí)心情很興奮，但是也有點(diǎn)忐忑，興奮是因?yàn)槲也辉偈菍W(xué)生了，我終于參加工作，去給別人講課了，但是我忐忑是應(yīng)為我根本不知道第二天去學(xué)校干嘛，我教幾年級(jí)呢，上課是什么內(nèi)容呢我能不能震住學(xué)生，學(xué)校的食堂到底好不好吃帶著這些疑問，我第二天一大早就來學(xué)校報(bào)到了，我記得當(dāng)時(shí)我到校的時(shí)候，老師們正在早操，然后大概到7：50的時(shí)候我才知道原來自己頂崗的班級(jí)是一年級(jí)，任教2個(gè)班數(shù)學(xué)課，還要兼職班主任工作。第一節(jié)課預(yù)備鈴一響，我就隨著大部隊(duì)走進(jìn)了教室，當(dāng)時(shí)心里空空的，什么都不知道拿著本數(shù)學(xué)書就要進(jìn)去上課，還要上40分鐘，我也是故作鎮(zhèn)定的踏進(jìn)了教室，孩子們一看今天來上課的是個(gè)新老師，特別興奮，都熱情的給我打招呼，可是孩子們?cè)绞菬崆樵绞菍?duì)我懷抱期待，我就越是心虛，應(yīng)為我沒有備課，不會(huì)上課，還好這節(jié)課是一堂100以內(nèi)加法和減法的復(fù)習(xí)課，我就讓他們自己先做練習(xí)題，然后我再和他們對(duì)答案，遇到學(xué)生錯(cuò)的比較多的題目，我自己又講不明白，不會(huì)和學(xué)生解釋，這可怎么辦呢，還好我集中生智：哪位同學(xué)可以講一講為什么這么算呀誰來幫幫這位做錯(cuò)的小朋友這時(shí)候就會(huì)有很多小朋友舉手，把錯(cuò)題講解的很清楚，說的頭頭是道，也算是幫我解決了一個(gè)個(gè)難題。40分鐘的課，就這樣被我熬下來了。這一節(jié)課，是我真正意義上從學(xué)生轉(zhuǎn)變成老師的第一節(jié)課，雖然不盡如人意，內(nèi)容也是上的磕磕絆絆，但這一節(jié)課是我向教師這一職業(yè)邁出第一步，也是自己嘗試摸索著如何和學(xué)生相處一節(jié)課。一、身份的轉(zhuǎn)換不同的場合，我們扮演著不同的社會(huì)角色，這就要求我們的言語、行為等等，甚至可以小到像衣著都要做很大的調(diào)整，特別是我們剛畢業(yè)的新教師，由于我們剛從大學(xué)的校門走出來，衣服可能是學(xué)生裝或者說接近學(xué)生裝，特別卡哇伊，或者特別彰顯個(gè)性標(biāo)新立異，別小看這樣一種小事，有時(shí)，會(huì)讓我們很難堪，經(jīng)常家長會(huì)夸你，某某老師，你剛畢業(yè)吧，好年輕啊等等，其實(shí)他心里實(shí)在想，你年紀(jì)太小看起來不成熟，應(yīng)該沒什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，你能把我孩子教好嘛，我作為家長對(duì)沒什么信心，我很是擔(dān)憂啊，為了避免不必要的麻煩，新教師的衣著還是要選擇盡量看起來成熟一些的，這樣做還有一個(gè)好處就是，在和學(xué)生相處的過程中可以提高教師在學(xué)生中的威信，可以更好的開展我們的教學(xué)活動(dòng)。應(yīng)該我們接觸到的家長年齡都比自己大，而且現(xiàn)在的家長文化程度高，人也比較較精明，我們新老師又剛剛參加工作，可能在和家長溝通方面有時(shí)候缺乏技巧，說話盡量不要讓家長感到有把柄可以拿的，在碰過幾次釘子以后，我很多話都是先腦子過一遍，然后說給辦公室其他比較有經(jīng)驗(yàn)的老師聽一遍，他們會(huì)很熱心的幫我把話潤色一遍，讓后我才會(huì)把這些話說給家長聽，這么做也算是給自己省去其他很多麻煩了。在我們要把每件事對(duì)，做的很公正，那么和家長說話的時(shí)候就可以理直氣壯，不卑不亢。所以在我們平時(shí)工作時(shí)一定要注意自己的言行舉止，要注意和家長說話的方式和語氣。就算碰倒一些自己處理不了的事情也不要怕，可以向辦公室老師尋求幫助。（對(duì)比反思改分?jǐn)?shù)：中期調(diào)研，評(píng)講后帶回家，短信，言語沖突，如何化解，了解真實(shí)情況）反思自己言語不夠委婉，造成和家長語言上的沖突，現(xiàn)在都是先穩(wěn)住家長，調(diào)查情況再做處理，不能一棒子打死，也要給自己爭取時(shí)間留有余地。（這也是我給大家分享的一個(gè)失敗的經(jīng)歷，希望大家在和家長交流過程中避免這些雷區(qū)，這都是我自己血淋淋教訓(xùn)。）二、職業(yè)定位的轉(zhuǎn)換我們每一個(gè)人的職業(yè)都是有定位的，如人們對(duì)醫(yī)生的職業(yè)定位是：問診開藥、治病救人；對(duì)律師的職業(yè)定位是：巧言辯護(hù)、維護(hù)權(quán)利；對(duì)教師的職業(yè)定位是：傳授知識(shí)、教書育人。為此，我們的言行舉止都應(yīng)該想到我們是一個(gè)老師，應(yīng)該盡可能地去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生生活，教給學(xué)生知識(shí)，更是應(yīng)該以身作則三、期望值的轉(zhuǎn)換首先，新教師往往對(duì)自己的職業(yè)生涯有著很高的期望值，有著很美好的職業(yè)向往。強(qiáng)烈希望被同行認(rèn)可、被學(xué)生認(rèn)可、被家長認(rèn)可、被校方認(rèn)可、被社會(huì)認(rèn)可，最后實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同。然而，教學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，新教師處于職業(yè)發(fā)展最弱勢(shì)的階段。從教學(xué)效果來看，往往事倍功半，因此多數(shù)伴有強(qiáng)烈的挫折感。但由于教師角色行為的復(fù)雜性，新教師在角色適應(yīng)中總免不了受到角色沖突的心理考驗(yàn)。我們?cè)谧呱现v臺(tái)后可能都會(huì)遇到這樣一個(gè)問題：我們花大力氣認(rèn)真?zhèn)湔n，希望把知識(shí)全盤地毫無保留地倒給學(xué)生，可是得到的回應(yīng)卻事與愿違：新教師往往滿懷信心走向講臺(tái)，灰心喪氣走出課堂。上課竟然成為一種折磨！看著鬧哄哄的課堂，看著精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容沒有人理睬，或者說理睬的人不多，無論你怎么提高聲音，溢滿心頭的只有無可言狀的挫敗感。真是：“表面風(fēng)光，內(nèi)心彷徨；容顏未老，心已滄桑?！睘榇?，我們要降低期望值，一步一個(gè)腳印，今天我能順利把課上完，完成這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)加油，下一次，今天學(xué)生參與度很高，我有進(jìn)步了。再等到下一次，今天我教學(xué)重點(diǎn)講解的哼清楚，難點(diǎn)突破很順暢，看來是質(zhì)的飛越啊，等等，慢慢來，同時(shí)，也要我們找一下自身的原因，盡快調(diào)整心態(tài)。如果這些轉(zhuǎn)換我們都做好了，我們就在學(xué)生面前亮好了第一次相，也樹立了良好的第一印象，這就為我們下一步的教學(xué)工作作了一個(gè)小小的鋪墊。所謂“踐”。即實(shí)踐。讓自己“跑起來”大家講一個(gè)小故事：兩只青蛙不小心掉進(jìn)了路邊的一只牛奶罐里，牛奶罐里的牛奶不多，但卻足以讓青蛙們體驗(yàn)什么叫做滅頂之災(zāi)了。一只青蛙想：完了，全完了，這么高的牛奶罐，我永遠(yuǎn)也出不去了，于是它很快地沉了下去。另一只青蛙看見同伴沉沒于牛奶中，它并沒有放棄，而是不斷告誡自己：上帝給了我堅(jiān)強(qiáng)的意志和發(fā)達(dá)的肌肉，我一定能跳出去。于是，它鼓起勇氣，鼓足力量，一次又一次奮起、跳躍——讓自己“跑起來”，生命的力量與美展現(xiàn)在它每一次的搏擊與奮斗中。不知過了多久，它突然發(fā)現(xiàn)腳下黏稠的牛奶變得堅(jiān)實(shí)起來。原來，它的反復(fù)踐踏和跳動(dòng)，已經(jīng)把液狀的牛奶變成了一塊奶酪！不懈的“跑起來”終于換來了自由的那一刻。它從牛奶罐里輕松地跳了出來，重新回到了綠色的池堂里。身處的是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，似乎在一夜之間，新課程、專業(yè)化、教師職業(yè)生涯等新概念和新事物充斥了我們的生活，使我們也像那兩只青蛙一樣，陷入了前所未有的挑戰(zhàn)與危機(jī)之中。我們要戰(zhàn)勝這挑戰(zhàn)與危機(jī)，成為一名稱職的新時(shí)代教師、成為一名專業(yè)發(fā)展成熟的青年教師，就必須樹立起足夠的信心，讓自己“跑起來”。那我們?nèi)绾巫屪约号芷饋砟兀恳鄬?shí)踐，“紙上得來終覺淺，覺知此事須躬行”，即使看了大量的專業(yè)書籍，聽了很多講座，學(xué)了很多經(jīng)驗(yàn)，但必須運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中才能看出效果。對(duì)我們來說，參加研討課，賽課，就是讓我們快速成長的跑道。關(guān)于研討課和賽課，對(duì)于青年教師，學(xué)習(xí)給予我們展示的機(jī)會(huì)還是比較多的，每年都有有教學(xué)演練場活動(dòng)，既讓我們可以有機(jī)會(huì)觀摩學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的精心準(zhǔn)備的優(yōu)質(zhì)課，也讓我們自己有機(jī)會(huì)站在舞臺(tái)上展示我們的課，我們年青教師有機(jī)遇的話還要參加賽課，部份教師總覺得上研討課很累，讓人評(píng)來評(píng)去的，怕上不好臉上掛不住，其實(shí)用辯證的思維去看這件事，也是好事，因?yàn)檠杏懻n也好，賽課也好，每一次你都會(huì)去苦思苦想，認(rèn)真應(yīng)對(duì)，這樣一來，每完成一次這種課，自已就會(huì)又向前走了一大步，最后結(jié)果不論成功與否，其實(shí)自已都收獲很多，所以上這樣的課是讓自已走向成熟的捷徑。開一節(jié)公開課，如同完成一次蛻變，累掉一層皮，刻骨銘心的陣痛，換來的是突飛猛進(jìn)的專業(yè)成長。下面我和大家分享下我自己參加賽課的心路歷程，希望對(duì)大家以后參加公開教學(xué)有所幫助。第一次有機(jī)會(huì)參加賽課，是2017淮安市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)課評(píng)比，當(dāng)時(shí)學(xué)校有一個(gè)名額，在同組老師們的鼓勵(lì)下，我大膽報(bào)名，有種初生牛犢不怕虎的感覺，通過選拔，代表學(xué)校參賽市里比賽，當(dāng)時(shí)剛開始比較興奮，終于有機(jī)會(huì)參加賽課，但一聽說其他學(xué)校參賽的都是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，都是年紀(jì)主任，數(shù)學(xué)備課組長，我工作才第二年，我去不就是給別人當(dāng)綠葉的嘛，隨之而來的心情就是我一直在打退堂鼓，覺得自己好沖動(dòng)啊，怎么就報(bào)名參加比賽了呢，又是各種后悔。但是材料已經(jīng)交了，自能硬著頭皮上，當(dāng)時(shí)給我最大的感受就是時(shí)間緊，任務(wù)重，有點(diǎn)寢食難安的感覺。對(duì)于開課經(jīng)驗(yàn)鮮少的我來說，是一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)。但是非常幸運(yùn)我有一幫溫暖的好同事，他們都是過來人，告訴我要學(xué)會(huì)冷靜思考，有條不紊的安排好公開課之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，大致有以下幾個(gè)方面：一、調(diào)節(jié)自己情緒，保持適度焦慮。因?yàn)橐炎约罕┞对诠姷囊暰€中，所以在面對(duì)公開課任務(wù)時(shí)，很多教師都會(huì)表現(xiàn)出不同程度的焦慮，如緊張、憂慮、恐懼、猶豫等。在報(bào)名比賽的時(shí)候，我還很開心，可是后來又會(huì)很擔(dān)心，自己沒經(jīng)驗(yàn)，怕上課上不好給學(xué)校丟臉，后來發(fā)現(xiàn)這是一種自然反應(yīng)狀態(tài)，是教師自律性和責(zé)任心的表現(xiàn)。每個(gè)人面臨重要任務(wù)時(shí)，都會(huì)有焦慮、恐懼的情緒出現(xiàn)，它源自個(gè)體正常、成熟的自我意識(shí)。心理學(xué)的研究表明，適度的焦慮可以有助于上課教師保持適度興奮度，提高注意力和反應(yīng)速度，激發(fā)身體潛能，從而更好地完成教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，過度的焦慮帶來的是恐懼害怕、心煩意亂、士氣低落和寢食難安。焦慮就像是一根橡皮筋，如果拉得太緊，它會(huì)斷掉；如果拉得不夠緊，它的張力又得不到最大限度的發(fā)揮。要做好公開課的準(zhǔn)備工作，我們就要學(xué)會(huì)保持適度焦慮，在驚慌失措和被動(dòng)等待之間尋求平衡點(diǎn)。不僅是我們年輕教師會(huì)有的反應(yīng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也會(huì)感到焦慮，寢食難安，所以我就安慰自己，催眠自己，讓自己放寬心。我就想反和其他參賽老師比起來我年紀(jì)小沒經(jīng)驗(yàn)，這次比賽要是上的好，那就說明我們學(xué)校在教學(xué)這塊很厲害，隨便一個(gè)新人都能上的好，那我們學(xué)校的老教師就更厲害了，如果這課上不好也沒關(guān)系，人家會(huì)說到底是新人，沒上好情有可原，沒經(jīng)驗(yàn)嘛，還要回學(xué)校多多磨練。想到這些理由和借口，我覺得我的壓力瞬間降了一半，身上的包袱也輕松很多。二、不懼挑戰(zhàn)，精心準(zhǔn)備，全力以赴好的開頭是成功的一半，所以選課對(duì)我而言十分關(guān)鍵，當(dāng)時(shí)比賽時(shí)間是4月26日，所以我選擇的課要和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度保持一致，最好是學(xué)生有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的，最好是新授課，當(dāng)時(shí)同組老師給我參考的課是二年級(jí)數(shù)據(jù)的收集和整理，但是這節(jié)課對(duì)我不是很合適，所以我們?cè)谡腺Y源和征求意見時(shí)，要懂得取舍，別人覺得好的未必對(duì)你最合適，所以我們要挑選最適合自己教學(xué)風(fēng)格的。我個(gè)人更喜歡{認(rèn)識(shí)多邊形}一課，新授課，內(nèi)容簡單易懂，操作性強(qiáng)，可以開展活動(dòng)，本身這節(jié)課我教一年級(jí)的時(shí)候有認(rèn)真準(zhǔn)備過，當(dāng)時(shí)教學(xué)效果還可以，是我感覺自己能hold住的一節(jié)。但是這節(jié)課到4月份二年級(jí)學(xué)生肯定已近學(xué)習(xí)過了，不能再上，所以最后大家提議，到時(shí)候用一年級(jí)學(xué)生來上二年級(jí)的課，選課選好了，下面就要開始備課，試上。準(zhǔn)備一節(jié)公開課1、精彩的導(dǎo)課非常重要。精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課（在解決問題的策略一課里，我們經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生做游戲男生女生分開記數(shù)，看誰記性好，男生給出的數(shù)是1735182662，女生給出的數(shù)是1234512345，這樣的引入學(xué)生會(huì)說不公平啊，女生的數(shù)太簡單了，有規(guī)律，這樣通過游戲，我們就引入新課，學(xué)生及積極性也被調(diào)動(dòng)起來了），有的以猜謎語的形式導(dǎo)入（像蛋不是蛋，說圓不太圓，說它有又沒有，打一數(shù)字0）橫看像只尺，豎看像根棒，年齡它最小，大哥他來當(dāng)。（打一數(shù)字1）一條條，一根根，編織衣物少不了。有時(shí)直來有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用到（線，可硬引出學(xué)習(xí)線段內(nèi)容）。有的以講故事的形式導(dǎo)入（在平均分一課中，我就給小朋友講故事，今天小猴子過生日啦，請(qǐng)來5個(gè)小伙伴，媽媽又買來10個(gè)蛋糕，你能幫小猴子把蛋糕分給小朋友嗎）等等。這些精彩的導(dǎo)入都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。我當(dāng)時(shí)上課因?yàn)槭怯靡荒昙?jí)的小朋友，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)要新穎，有趣，吸引學(xué)生的眼球，我們放棄書本原有開門見山的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了一艘?guī)в泻芏嗝利悎D形的大游輪，讓孩子們登上游船去海洋中一路過關(guān)斬將進(jìn)行大探險(xiǎn)作為一條主路線，探險(xiǎn)中我們遇到各種難題（其實(shí)就是練習(xí)題），讓學(xué)生幫助我們解決，最后取得探險(xiǎn)大勝利這樣一個(gè)故事性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)全程吸引學(xué)生注意力。這樣的開頭很有趣味性，學(xué)生非常喜歡。2、教師善于創(chuàng)設(shè)情境根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)，老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。所以我創(chuàng)設(shè)的情景有一個(gè)是小海豚找密碼（突然從海面上游來了一只小海豚，原來它忘記了自己寶盒的密碼，想我們求助呢，不過他還給我們提供了一個(gè)線索：它記得密碼是由四邊形的個(gè)數(shù)，五邊形的個(gè)數(shù)和六邊形的個(gè)數(shù)組成的，只要認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)，就知道啦。小朋友們，我們來幫一幫他嗎這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在游戲里回顧新知，趣味性比較足。我會(huì)變魔術(shù)（為了感謝你們的樂于助人，海豚準(zhǔn)備為我們表演一個(gè)小魔術(shù)，把四邊形的一邊折起來，它現(xiàn)在變成了（五邊形）真神奇！只要輕輕地一折，它由四邊形變成了五邊形，你們想不想自己試一試這個(gè)小魔術(shù)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手折一折，滿足他們好動(dòng)的心理）、神奇的小剪刀（老師要從這個(gè)四邊形上減去一個(gè)三角形那么剩下的圖形是什么小朋友們，你們能想到其他不同的剪法嗎這個(gè)題目答案有3種，可以讓學(xué)生發(fā)散思維，活躍課堂氣氛，所以我們創(chuàng)設(shè)這些有趣的情境，可以把枯燥的習(xí)題變得生動(dòng)有趣。3、好課多磨備課時(shí)，肯定好“課”多磨，其實(shí)，公開課的打磨過程，就是教師自身發(fā)展與再提高的過程。經(jīng)常性的打磨，能更好地促進(jìn)上課教師與研討人員的專業(yè)發(fā)展，使他們能聽到多方面的建設(shè)性意見，來修正自己的教學(xué)行為和設(shè)計(jì)。我們要對(duì)“打磨”二字有正確的理解，打磨什么怎么打磨其實(shí)，需要打磨的是教師本身和教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是去“磨”學(xué)生，更不是上課老師與上課班級(jí)進(jìn)行的課前“彩排”。相反，上課教師是通過打磨，對(duì)教材處理、板書設(shè)計(jì)、語言表達(dá)、課堂駕馭等方面有一個(gè)大概的預(yù)期和了解，必要時(shí)對(duì)教案做一些微調(diào)。我們?cè)嚱桃诓煌陌嗌线M(jìn)行，而且不應(yīng)是跟相同的學(xué)生進(jìn)行“故伎重演”。每試教一次在教法或?qū)W法上要有所改進(jìn)或新的突破?？梢杂缮险n教師與聽課教師討論，挖掘出亮點(diǎn)、失誤及其原因，調(diào)控措施等。執(zhí)教者虛心聽取別人的評(píng)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有選擇性的吸納別人的建議。（我是怎么磨課的）平時(shí)教學(xué)我們要自己多學(xué)習(xí)，剛開學(xué)的時(shí)候，學(xué)校有發(fā)備課手冊(cè)，我們必須要認(rèn)真的研讀教材，分析教材。每一堂課，我大概是備3次左右，第一次就是在年級(jí)組內(nèi)集體備課時(shí)間備好下一周的課，集體備課是我們新老師學(xué)習(xí)的很好時(shí)機(jī)，因?yàn)槭墙M內(nèi)所有老師一起備課，那我們組內(nèi)很多非常有經(jīng)驗(yàn)的老師提醒我們每一堂課的重難點(diǎn)在哪里，學(xué)生在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上是容易出錯(cuò)，很抽象的知識(shí)點(diǎn)用什么樣的方法去講能讓學(xué)生跟好理解等等，在聽得過程中就趕緊把這些重點(diǎn)都記在書上。自己備課時(shí)遇到的疑問，我也會(huì)直接請(qǐng)教組內(nèi)老師，都能得到很好的解答。第二次備課就是提前2到3天的時(shí)候，熟悉一下這節(jié)課的內(nèi)容，鞏固一下。還有一次備課就是上課的前一天晚上。把數(shù)學(xué)書上的批注再仔細(xì)過一遍，經(jīng)過這幾次備課，再等到上這節(jié)課的時(shí)候我才會(huì)心中有底，才會(huì)把一節(jié)課順利的上下來。賽課過程比平時(shí)磨課更加辛苦，有的時(shí)候前一天教案大改，當(dāng)天晚上要把新教案改好，第二天再試上，但其實(shí)就在每一次的試上過程中，聽課老師對(duì)我提出的很多的建議，這些建議都是在不斷的促進(jìn)我們成長，讓我們意識(shí)到自己課堂中存在的問題，然后幫助自己改正，所以每一次試上都會(huì)帶給自己不一樣的感受，能感覺到自己有些微小的進(jìn)步，心中也會(huì)有些小小的喜悅。這一節(jié)課，我基本上把一年級(jí)10個(gè)班全部都上遍了，比賽前幾天不放心，團(tuán)隊(duì)的老師還特地帶我去長西模擬一邊，讓我提前學(xué)會(huì)適應(yīng)在一個(gè)陌生環(huán)境的環(huán)境下上課，緩解自己的壓力。上課中一定要請(qǐng)老師幫你聽課，第一次試上我會(huì)自己單獨(dú)完成，第一次上主要是讓自己能熟悉教案，熟悉流程，把環(huán)節(jié)銘記于心，包括對(duì)提出問題后學(xué)生的回答情況有個(gè)大致的了解，看看自己的教學(xué)過程有沒有特別不順的地方，課后可以自己先做調(diào)試，等到第二次再試上，一定要請(qǐng)老師來聽課幫我們指導(dǎo)，自己上課和別人來聽課是完全不一樣的效果，我們學(xué)校有師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，可以請(qǐng)自己的學(xué)科師傅和同組老師幫我聽課，聽完課后你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己又好多問題，比如說：上課語言太啰嗦，我基本一上課就是，小朋友們，你們喜歡這艘大船嘛，它漂亮嗎，你們想和老師一起去看看嘛現(xiàn)在回想起來，當(dāng)時(shí)就是問了3個(gè)沒有任何意義的問題，學(xué)生肯定回答，喜歡大船，大船漂亮，我們想一起學(xué)習(xí)，其實(shí)浪費(fèi)40分鐘上課的寶貴時(shí)間，所以師傅們會(huì)支出這個(gè)毛?。喊褑栴}改成：我們今天要乘坐勇敢號(hào)一起去海洋中大探險(xiǎn)，你們有信心嗎然后直接新課，這一個(gè)小小的改變讓這個(gè)環(huán)節(jié)明亮起來）

還有就是語言語態(tài)方面的建議，有些老師上課會(huì)有自己的口頭禪：恩，很好，恩對(duì)的，恩真棒，一節(jié)課如果一直在重復(fù)這些口頭語，會(huì)讓課堂沉悶，我們可以上網(wǎng)搜一搜或者多去聽聽有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的，注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷：1、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！2、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！3、開動(dòng)你的小腦筋去想一想，說錯(cuò)了沒關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！4、你知道的可真多。等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。在體態(tài)方面，我們主要能表現(xiàn)出大方得體，就能給評(píng)委老師留下好印象，我本身比較好動(dòng)，這個(gè)毛病有時(shí)候也被自己帶到課堂中，特別不好，當(dāng)時(shí)同組老師就提出：許兢啊，我看你上課頭暈，我說怎么的，你身體不舒服嗎他們就更我說：一節(jié)課光看你在講臺(tái)前面從左走到右，從右走到左的，就沒停下來，你能消停會(huì)嗎他們這一說，我才一說我才意識(shí)到自己有這個(gè)小毛病，但是又不能站一個(gè)點(diǎn)不動(dòng)，又太呆板了，怎么辦呢我就給自己設(shè)點(diǎn)走位，說道新授部分，我往左邊走一會(huì)，講到練習(xí)部分，我就到右邊站一會(huì)，這樣訓(xùn)練自己2、3節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)自己沒那么好動(dòng)了。第4：最后是細(xì)節(jié)方面的推敲但這點(diǎn)我們上課過程中自己不容易發(fā)現(xiàn)，但是聽課老師會(huì)幫助你，我有2個(gè)特別影像深刻的：一是在磨課過程中，我在板書的時(shí)候，寫多邊形的邊字，應(yīng)為寫順手了，筆畫沒改過來，可是就是這個(gè)小小細(xì)節(jié)被師傅發(fā)現(xiàn)，你認(rèn)識(shí)多邊形的“邊”字，筆順是不是寫錯(cuò)了，如果被評(píng)為老師發(fā)現(xiàn)，這就是失誤，那是要給自己扣分的，我當(dāng)時(shí)就覺得，整堂課大環(huán)節(jié)上幫我潤色，連這種小細(xì)節(jié)師傅都能很細(xì)致的幫我改正，所以多請(qǐng)老師聽我們的課，對(duì)我的成長真的是有很大的幫助。2.PPT設(shè)計(jì)，當(dāng)時(shí)我的封面是這個(gè)，后來聽課老師發(fā)現(xiàn)，既然我整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都和海洋探險(xiǎn)有關(guān)，那封面也應(yīng)該體現(xiàn)這條路線，所以最后我又上網(wǎng)收集圖片，找個(gè)海洋味道濃郁的這幅圖，使得整堂課看起來思路明了，收尾呼應(yīng)。三、營造氣場心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)情緒無論好壞，都有很強(qiáng)的傳染性。課堂上學(xué)生的喜怒哀樂，在很大程度上，是被上課教師的情緒所左右和支配著。所以說，我們無論多么緊張，在進(jìn)入上課教室前，都要調(diào)整好自己的情緒，拿捏好表情、動(dòng)作和語氣。（我以前上課會(huì)很緊張，一緊張就會(huì)腿抖，但是不能被學(xué)生發(fā)現(xiàn)呀，我就會(huì)假裝自然的走到學(xué)生后面，讓他們看不到我的緊張，然后深呼吸迅速調(diào)整，再走到講臺(tái)上）有人說，上公開課一種“人來瘋”的勁頭，聽課教師越多，我們的表演欲望越強(qiáng)烈。家里來了客人，小孩子喜歡撒歡，愛表現(xiàn)自我，以此來吸引客人的注意力，這就是所謂的“人來瘋”。上大型公開課時(shí)，我們青年老師也需要這種“精氣神”，去感染學(xué)生，把評(píng)委老師當(dāng)做蘿卜青菜小植物，忽略旁邊聽課教師的存在。上課的整個(gè)過程中，始終保持微笑，眼睛只盯著學(xué)生看，不然很有可能聽課教師不經(jīng)意的一個(gè)哈欠，一個(gè)搖頭，就能擾亂我們的心情和清晰的思路。在上課之前，我們可以跟學(xué)生聊一些輕松的話題或講笑話來緩解緊張情緒。跟學(xué)生交流時(shí)，多使用我們來拉近和學(xué)生的距離感。我們賽課的班級(jí)是前一天抽簽決定的，賽課前老師有30分鐘時(shí)間和學(xué)生見面，了解情況，應(yīng)為我們對(duì)這些孩子是完全陌生的，他們對(duì)我們也很陌生，所以這30分鐘至關(guān)重要，當(dāng)時(shí)我為了和孩子們套近乎，買了很多小禮物，糖果、鉛筆、文具盒、蛋糕，自要是肯舉手發(fā)言，執(zhí)行老師命令迅速的孩子，我都直接發(fā)放禮物，讓他那么產(chǎn)生要準(zhǔn)守紀(jì)律的意識(shí)，當(dāng)我和孩子們有點(diǎn)熟的時(shí)候，抓緊時(shí)間將要求，不僅僅要講，還要帶著他們做，做什么呢？老師只要說停，所有人都要停下手中事情，小手抱背做好，看看誰的速度快，老師還有禮品獎(jiǎng)勵(lì)，我先讓孩子們隨意做自己想做的事情，可以寫字，玩橡皮，整理書包等等，但是你一聽到停這個(gè)字，你就得按照我的要求執(zhí)行，剛開始有些孩子反應(yīng)有點(diǎn)慢，漫不經(jīng)心比較隨意，但是經(jīng)過這樣幾個(gè)回合，看到部分完成好的孩子拿到禮品后，也是積極投入到完成指令游戲中，完成度還是比較高的，這樣在我正真賽課的時(shí)候才不會(huì)掉鏈子。最后10分鐘的時(shí)候我讓孩子們準(zhǔn)備上課用具，包括學(xué)具如何擺放，數(shù)學(xué)書放在書桌左上角的最下面，然后是卡片，剪刀，文具盒，然后一定要一個(gè)一個(gè)的去檢查，因?yàn)槟阏f了，也不是百分百的小朋友都能做到，在最后離開教室的時(shí)候，我還千丁玲萬囑咐說，小朋友們，明天剪刀千萬不能忘記哦，孩子們聲音可大了，知道！最后上課的時(shí)候還是有6個(gè)孩子沒帶，還好我之前多準(zhǔn)備了剪刀，最后上課前借給孩子們，所以我們學(xué)具方面一定要多準(zhǔn)備，多一點(diǎn)沒事，不能最后少東西，影響我們上課效果。對(duì)青年教師來說，開設(shè)好一個(gè)公開課肯定是一項(xiàng)讓人心力交瘁的巨大工程。但是，每當(dāng)上完一次公開課時(shí)，我們肯定會(huì)脫胎換骨的感覺：我又進(jìn)步了！我的教學(xué)水平上了一個(gè)新臺(tái)階。無論最后結(jié)果怎么，我們都會(huì)有巨大收獲。所謂“思”，就是要多花心思和善于反思。美波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。作為一個(gè)新手教師，在上課過程中不能面面俱到，而應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解除疑點(diǎn)。在與學(xué)生和家長的相處中，要有自己的思考，更要不斷反思在教學(xué)中如何讓學(xué)生喜歡你，喜歡你的數(shù)學(xué)課，這就要我們?nèi)セㄐ乃?，付出勞?dòng)。想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一個(gè)因素就是給予學(xué)生成功的滿足感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。每個(gè)人都渴望得到成功，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，就會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)有了一定的興趣。一般情況下，我每新接到一個(gè)班，我會(huì)指導(dǎo)數(shù)學(xué)科代表設(shè)計(jì)三張寫有全班名字的表格，名字分別為“數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”、“數(shù)學(xué)作業(yè)星”、“數(shù)學(xué)智慧星”，把它們貼在教室的數(shù)學(xué)角?！皵?shù)學(xué)表現(xiàn)星”主要是學(xué)生在課堂上和課外的表現(xiàn)，例如認(rèn)真聽講，積極回答問題，學(xué)困生按時(shí)交了作業(yè)的，根據(jù)情況小組長匯報(bào)科代表可以加星，老師也可以隨時(shí)加星，例如表現(xiàn)特別的，名字寫在了黑板左下角的表揚(yáng)欄里的。“數(shù)學(xué)作業(yè)星”主要是根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況而加，我給學(xué)生設(shè)計(jì)的課堂作業(yè)要求獨(dú)立完成，不商量，不討論，這個(gè)作業(yè)我全部自己批改，全對(duì)的加星一顆。此時(shí)得星學(xué)生會(huì)感覺特別榮耀，沒得星的同學(xué)也有努力爭取的想法。無論誰走進(jìn)我們的教室，都會(huì)感覺眼前一亮，數(shù)學(xué)的氛圍特別濃厚?！皵?shù)學(xué)智慧星”主要是針對(duì)優(yōu)生，我在小黑板上每天出思考題一道，或者一周三道。學(xué)生有專門的數(shù)學(xué)筆記本，除了做重要的筆記，就是來抄做思考題。能獨(dú)立思考做出來的孩子我會(huì)給2顆星，我還鼓勵(lì)會(huì)做的當(dāng)小老師，不會(huì)的有同學(xué)講懂的做了也算，只要在我評(píng)講思考題之前，都可以由課代表或者我加星一顆。這三張表一般是周評(píng)和月評(píng)，由數(shù)學(xué)班長進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)，我親自設(shè)計(jì)了喜報(bào)和小獎(jiǎng)品，喜報(bào)其實(shí)也就是一張小獎(jiǎng)狀（淘寶買的），但是學(xué)生很在乎這個(gè)，每次拿到小獎(jiǎng)狀的學(xué)生，我都會(huì)讓孩子手捧獎(jiǎng)狀給他們拍照留念，并且把照片發(fā)到班級(jí)家長群里進(jìn)行表揚(yáng)，家長看到這個(gè)也就知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了?！安贾?不落實(shí)=零”，而且在日常教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)，一些題目講過了，學(xué)生也練過了，但是同類型甚至相同的題目重復(fù)出現(xiàn)后，學(xué)生依舊不會(huì)，我認(rèn)為出現(xiàn)這種熟題不熟的現(xiàn)象還是落實(shí)不到位。為了強(qiáng)化落實(shí)，我也加強(qiáng)一些措施：要求學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)，不應(yīng)付差事，不抄襲作業(yè)，并實(shí)行“錯(cuò)題集”制度，一年級(jí)學(xué)生認(rèn)字比較少，抄錯(cuò)題可以讓家長代勞，當(dāng)時(shí)我們班有個(gè)家長這項(xiàng)任務(wù)完成的非常好，也是我開家長會(huì)經(jīng)常拿出來表揚(yáng)的事跡，這位同學(xué)的爸爸對(duì)錯(cuò)題集非常上心，剛開學(xué)就買一本厚厚的A4牛皮本，專門用來寫錯(cuò)題，無論是數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題，或者周末學(xué)案，小數(shù)報(bào)試卷和平時(shí)小測試時(shí)候孩子做錯(cuò)的題目他都會(huì)抄下來，不經(jīng)如此，他還會(huì)自己上網(wǎng)找和孩子錯(cuò)題類似的同類型題目讓孩子去完成，直到孩子對(duì)這種類型題目完全懂了，再做其他題目，所以這個(gè)小朋友每次測試機(jī)會(huì)是滿分，非常優(yōu)秀。對(duì)于二年級(jí)或者更高年紀(jì)的孩子，完全可以自己完成錯(cuò)題集，所以每周我布置作業(yè)里有一項(xiàng)就是整體錯(cuò)題集，請(qǐng)家長監(jiān)督并簽字。這一直也是我們班的習(xí)慣，所以在以后教學(xué)中再遇到之前題目，整體正確率還是很高的。但是對(duì)于平時(shí)不愿認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，我會(huì)首先做好心理工作，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，課上課下多關(guān)注，形成心理威懾；其次發(fā)揮班干的作用，安排成績好、“態(tài)度兇”責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管；對(duì)頑固不化的學(xué)生就要利用班級(jí)制度來處理，適當(dāng)懲戒。而對(duì)于不會(huì)做一類型的學(xué)生，主要方法是安排專人一幫一，對(duì)此類學(xué)生也適當(dāng)降低要求，以基礎(chǔ)題為主，拓展部分不過分做出要求。在教學(xué)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的成績，哪怕是一個(gè)小小的問題回答正確，都要加以肯定，給予他們成功的滿足。每個(gè)同學(xué)智力水平都不相同，教師在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)梯式問題和習(xí)題，讓所有學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，當(dāng)然還可以組織學(xué)生開展競賽，如“看誰算得快”“看誰算得準(zhǔn)”“看誰的方法多”等。讓學(xué)生都能大顯身手。使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，在各個(gè)層面取得成績，這樣激勵(lì)的作用會(huì)更大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情會(huì)大大提高。在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常采用的游戲有：數(shù)學(xué)接龍，開火車，奪紅旗，數(shù)學(xué)小醫(yī)生，小博士等數(shù)學(xué)游戲。例如，我在教學(xué)：“10的加減法”的這節(jié)課時(shí)，進(jìn)行了“猜一猜”的數(shù)學(xué)游戲。規(guī)則：老師手里拿10根小棒，等一會(huì)把它藏在背后，然后告訴大家一個(gè)信息，比如左手小棒的根數(shù)是半個(gè)8字;是9字倒寫;是3和5中間的一個(gè)數(shù);是10的一半等，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)信息猜一猜老師左手、右手分別拿了幾根小棒。當(dāng)一個(gè)小朋友回答老師問題時(shí)，其他小朋友要仔細(xì)聽，認(rèn)為對(duì)的就給他鼓掌，同時(shí)老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花，否則大家都不吭聲----還有就是猜猜數(shù)也比較有意思，我在白紙上寫1到100中的一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生來猜，我會(huì)用比他多得多，比他少的多，比他多一些，比他少一些這樣的數(shù)學(xué)用于去縮短范圍，直到學(xué)生說出這個(gè)數(shù)。在教學(xué)中，要抓住學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，那么老師的一切設(shè)想都會(huì)落空。對(duì)學(xué)生要不要偏心，善待差生只要是好學(xué)生，老師都喜歡，但我們喜歡不要在學(xué)生面前表露出來，在學(xué)生面前，我們還要故意裝作滿不在乎好學(xué)生的樣子，更多地去關(guān)注差生，只要差生的成績上來，你的教學(xué)成績一定很好，我的具體做法就是：課堂上簡單的問題要多提問學(xué)困生，然后我們積極給予表揚(yáng)，讓他有舉手發(fā)言的動(dòng)力和欲望，另一方面，在批改作業(yè)時(shí)，可以在學(xué)困生的作業(yè)本上寫一點(diǎn)鼓勵(lì)的話語，（比如說：這次作業(yè)全對(duì)，真為你感到驕傲。如果有個(gè)別錯(cuò)題：別灰心，老師相信你一定可以的，加油?。╇m然只是很小的一件事，這樣會(huì)讓他們覺得：“老師還是很在乎我的”，我不能讓老師失望，學(xué)習(xí)興趣也就培養(yǎng)了一部分。對(duì)于極少一小部分純粹不想學(xué)的學(xué)生，我們就用軟辦法哄他，讓他上課不搗亂，更要及時(shí)和父母聯(lián)系告知他們?cè)趯W(xué)校的情況，就是務(wù)必保證他不干擾其他孩子，保證我們的教學(xué)。課后可以對(duì)他點(diǎn)對(duì)點(diǎn)輔導(dǎo)，像這樣的孩子，我大多數(shù)方法就是磨他，磨到他認(rèn)真聽課為止。（我們班有位富二代小唐同學(xué)，父親開公司，母親全職太太，這孩子呢全身到腳都是名牌，還特別早熟，總是沖撞其他同學(xué)，還不可一世的樣子，所以也被孤立，上數(shù)學(xué)課呢總是不聽，一會(huì)用書打打同座，一會(huì)用腳踢前面人，作業(yè)做的非常慢，針對(duì)這個(gè)情況，我找他媽媽談了談，人家媽媽直接說；老師，我們家兒子從幼兒園就是懶，沒辦法，我們對(duì)他要求不高，不用他成績好，以后他爸爸的公司就是他的，不過老師有要求，我們也一定會(huì)配合的。那他的意思我也懂了，就是不想問嘛，但是既然家長愿意配合，我們就不能放棄這個(gè)孩子啊，所以從這天開始，我和語文老師積極配合，中午語文老師把它留在教室補(bǔ)作業(yè)，晚上剛放學(xué)我把他留在教室補(bǔ)作業(yè)。第二天數(shù)學(xué)課補(bǔ)充習(xí)題又是他沒寫好，我就說晚上放學(xué)不要走，什么時(shí)候作業(yè)完成再走，我話還沒說完，哇的一聲，嚎啕大哭，我不要留下，我要回家，一把鼻涕一把眼淚的，其他孩子都站好隊(duì)準(zhǔn)備放學(xué)了，他特別害怕，居然一把抱著我，不讓我放學(xué)，其實(shí)當(dāng)時(shí)我特別想笑，但是面無表情很嚴(yán)肅的告訴他：哭再老師這里沒有，有哭的時(shí)間補(bǔ)充習(xí)題都能寫好了，今天寫不完，哪也別想去，然后怕他亂跑，請(qǐng)兩位學(xué)生看著他，放完學(xué)把它媽媽請(qǐng)到教師，一看到它媽媽，哭的更厲害，媽媽我要退學(xué)，這里太恐怖了，他媽媽也說：到那個(gè)學(xué)校都要寫作業(yè)的，也說種種安慰，我就讓他媽媽在教室陪她完成作業(yè)，寫好送到我辦公室，其實(shí)作業(yè)真的沒多少，10分鐘能完成的，他哭了20分鐘，最后留在教室半個(gè)多小時(shí)才完成。從這一天開始，只要他作業(yè)沒有按時(shí)完成，我和語文老師就輪番留他在班級(jí)，以前他媽媽都是準(zhǔn)時(shí)來接她回家，現(xiàn)在都提前給我們發(fā)短信，老師今天有沒有留孩子啊，我?guī)c(diǎn)來接啊，小唐確實(shí)有進(jìn)步，因?yàn)樗?，不認(rèn)真完成作業(yè)，自己再哭鬧也回不了家，養(yǎng)成習(xí)慣了已經(jīng)，小唐也從開始哭鬧不肯寫作業(yè)，你們想錯(cuò)了，不是能按時(shí)完成作業(yè)，是現(xiàn)在能一邊哭，一邊完成作業(yè)，現(xiàn)在再留他，他不會(huì)哭著抱著我不讓我放學(xué)，而是一邊哭，一邊自言自語：寫好了我就能回家了，我要趕緊寫，反正他的眼淚就沒停過。為了防止他有厭學(xué)情緒，每次作業(yè)能按時(shí)完成的，或者課堂舉手發(fā)言了，我立馬在班級(jí)大力表揚(yáng)，各種贊美，對(duì)他恩威并施，一年下來，他也慢慢的喜歡上學(xué)，愿意和我交流心事，也越來越可愛了。所以我們對(duì)待不同小朋友要用不同方法，自要我們肯用心，一定會(huì)有回報(bào)。第二個(gè)心思要放在我們的班級(jí)管理上來，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)才會(huì)濃厚，我們新上崗的老師大多數(shù)是要當(dāng)班主任的，其實(shí)做班主任對(duì)新老師的成長有很重要的幫助，從每天上午進(jìn)班帶著學(xué)生早讀，到看操，放學(xué)等等的相處，也可以讓我們快速了解班級(jí)情況，了解學(xué)生。在剛開始做班主任時(shí)，我也什么都不會(huì)，管理班級(jí)靠的就是河?xùn)|獅吼，一星期嗓子直接啞了，天天上課