《牛郎織女(二)》學(xué)情分析方案基本信息縣(區(qū))學(xué)校姓名學(xué)科語(yǔ)文能力維度口學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)主題《牛郎織女(二)》教學(xué)(第一課時(shí))教學(xué)對(duì)象小學(xué)五年級(jí)學(xué)生1.認(rèn)識(shí)“儉、皇”等10個(gè)生字。2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。3.根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相對(duì)應(yīng)的文字。教學(xué)重點(diǎn)能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相對(duì)應(yīng)的文字。分析目的計(jì)教學(xué)”,能夠更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。分析工具問卷星。通過“問卷星”小程序，對(duì)學(xué)生進(jìn)行《牛郎織女》故事的了解程度、連環(huán)畫的知識(shí)等進(jìn)行問卷調(diào)查，平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題結(jié)果，便于教師了解學(xué)生現(xiàn)有進(jìn)行分析和整理。學(xué)情分析實(shí)踐方案1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以學(xué)習(xí)條件的分析。對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說，牛郎織女的故事并不陌生。另外，五年級(jí)的孩子具有一定的想象力，部分孩子學(xué)過畫畫，有著較為豐富的繪畫經(jīng)驗(yàn)。讓他們以自己的視角描述連環(huán)畫，并配上文字畫出來比較容易，難在繪畫內(nèi)容的選擇與描述上?；谝陨蠈W(xué)情，教學(xué)中設(shè)置了梳理主要情節(jié)圖、示范描述畫面的環(huán)節(jié)。課前通過“問卷星”小程序，對(duì)學(xué)生進(jìn)行《牛郎織女》故事的了解程度、連環(huán)畫的知識(shí)等進(jìn)行問卷調(diào)查，平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題結(jié)果，便于教師了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)。通過教學(xué)前的學(xué)情分析，為教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)起點(diǎn)的確定等指明了方向，從而使教師全面地了解學(xué)生，為教師調(diào)整和改進(jìn)當(dāng)下的的教學(xué)活動(dòng)、有效地提升教學(xué)質(zhì)量提供可能性。并且，通過教學(xué)之后的學(xué)情分析，教師能夠知曉教學(xué)達(dá)成的效果，促進(jìn)教學(xué)反思，并為后繼教學(xué)的預(yù)設(shè)與調(diào)整提供重要的參考指標(biāo)等。選項(xiàng)小計(jì)比例1.了解24.17%小計(jì)比例1.讀過03.讀過一點(diǎn)24.17%小計(jì)比例1.牛郎3.老牛4