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英語的地方也是一兩個(gè)，師資力量非常薄弱，外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)比較少，怎樣才能讓這些農(nóng)村的小孩學(xué)好英語？這是一個(gè)很大的難題。而我校也是一所可以說是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校。學(xué)生人數(shù)雖然很多，達(dá)兩千多人，可是在這樣大型的學(xué)校，2004年前才配備一位英語教師，現(xiàn)在才增加了兩位，學(xué)生多，教師少，學(xué)生能接授的英語課時(shí)自然很少，每周一節(jié)或兩節(jié)課，一個(gè)學(xué)期下來就那么十幾節(jié)課，他們能掌握多少英語知識(shí)呢？除了上課接觸英語外，其余時(shí)間根本沒有機(jī)會(huì)接觸英語，如何再不創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以說是一無所獲?；谶@種狀況，我想創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境勢在必行。正是基于以上的研究與思考，我選定了“農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”這一研究課題。我研究的主要問題是：人際交往環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；校園英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；課內(nèi)英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；課外英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；家庭英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；社會(huì)英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。我期望從這六個(gè)最新的教育理論入手，通過行動(dòng)研究的方法，尋求到有效的創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以達(dá)到改革學(xué)習(xí)環(huán)境、推進(jìn)素質(zhì)教育的目的。研究中，我們采取的行動(dòng)方法和步驟是： ,1、收集資料。（2005年2月一一3月），現(xiàn)藤詞上、書、雜志等手段查閱資料，收集有關(guān)內(nèi)容。2、案例分析。（20053——-A/沔在基班秋修期間，通過各位導(dǎo)師和學(xué)式進(jìn)行研究。3、實(shí)踐研究。（2多忑——一67）,自己充分利用時(shí)間上研究課，或在本校上進(jìn)行實(shí)踐，與同行來研究討論，互相交流經(jīng)驗(yàn)，以修改確定研究方案。4、問卷調(diào)查。（2005年7月一一8月），利用在本校的課題研究機(jī)會(huì)，向本校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，把握好研究方案。5、專家訪談。（2005年9月一一10月），訪問一些當(dāng)?shù)氐膶＜一蚶贸鋈W(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)采訪有關(guān)專家，結(jié)合專家的意見和自己的研究，修訂好方案。6、寫結(jié)題報(bào)告。（2005年11月一一12月）。經(jīng)過一年的努力，我的研究已取得了初步的成果主要成果環(huán)境育人已成為古今中外教育家的共識(shí)。“環(huán)境造就人”、“孟母三遷”、“近朱者赤，近墨者黑”等足以說明環(huán)境教育的重大作用。因此，在農(nóng)村小學(xué)，沒有環(huán)境，就去創(chuàng)造環(huán)境；學(xué)習(xí)環(huán)境不夠好，就去改善環(huán)境。盡可能地讓學(xué)生從

多種渠道，以多種形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語。那么，又怎樣創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境?現(xiàn)分析如下：一、校園英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。校園英語環(huán)境是指學(xué)校內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。學(xué)校校園是學(xué)生的主要活動(dòng)場所，特別是在寄宿制的學(xué)校，可以說，學(xué)生的全部生活都是在校園內(nèi)，他們在這里學(xué)習(xí)、生活，校園的每個(gè)角落都會(huì)留下他們的求知的身影。所以校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。“染于蒼則蒼，染于黃則黃”是古人對環(huán)境造人的精辟闡述。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也非常重視環(huán)境的教育作用，稱物質(zhì)環(huán)境是育人的一種財(cái)富，他說：“依我看，用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！币虼耍谛@英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)的行動(dòng)研究中，我的目標(biāo)是：1、營造出校園學(xué)習(xí)英語的濃厚氛圍。2、構(gòu)建成校園學(xué)習(xí)英語的樂園。本著這些目標(biāo)，我著力進(jìn)行了如下幾個(gè)方面的探索： ，1、將校園文化、景點(diǎn)設(shè)置、室內(nèi)外布置，都顯示英語標(biāo)識(shí)牌。開學(xué)初，我們?nèi)挥⒄Z教師就著手校園英語環(huán)境的布置，將每間教室、辦公室、食堂、校園雕塑等的標(biāo)識(shí)牌都寫上英文和中文，這樣一來，學(xué)生每日都能看上一眼，在多次的“一眼”中，學(xué)生就會(huì)記在心間。2、將校名、校風(fēng)、班風(fēng)、名言警句和課程表都&英漢雙語呈現(xiàn)。教會(huì)學(xué)生校名，并要求他們能O（作業(yè)上都蠟雙語寫出校名、班級(jí)和姓名,校風(fēng)、班風(fēng)、名言警句要求學(xué)朱畬說出來，課程表要求他們能寫，先把班級(jí)分成幾個(gè)組，然后安排每周一組寫‘一張耀程表貼到教室前。3每期校園板報(bào)、彳區(qū)都要有銘演活潑的英語內(nèi)容，要求英語教師適時(shí)定期地將以上內(nèi)容教給學(xué)生:'讓幾個(gè)英語基礎(chǔ)好的、對英語興趣甚濃的學(xué)生從報(bào)紙、資料、雜志或網(wǎng)上找出有意義而且有趣的內(nèi)容出版，把板報(bào)設(shè)計(jì)成英語樂園的形式。而各班的墻報(bào)上,讓各班學(xué)生自己出版，可以貼上能展現(xiàn)自己個(gè)性的名言、單詞或句子。4、在教學(xué)樓走廊、過道上都有字畫并茂的情境英語單詞、句子，并且使單詞和句子的難度從一樓到頂樓逐漸增加，意味著從低年級(jí)到高年級(jí)學(xué)習(xí)英語的循序漸進(jìn)過程。半個(gè)學(xué)期過去了，我隨機(jī)抽取了部分年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)校園英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，與以前相比，有著顯著的效果。如下列問卷調(diào)查及結(jié)果統(tǒng)計(jì)所示：關(guān)于“英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的探索與研究” 的學(xué)生調(diào)查問卷親愛的同學(xué)：為了使你有一個(gè)更完善的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓你的英語學(xué)習(xí)進(jìn)一步得到提高,我們特邀你參與此次問卷調(diào)查，謝謝你的合作。

你所在年級(jí)： 1.從本學(xué)期起，你對英語學(xué)習(xí)有興趣嗎？A、有很大的興趣。 B、有一點(diǎn)興趣。 C、沒有興趣。2、你看過本校的英語板報(bào)嗎？對你學(xué)英語有幫助嗎？你如何評價(jià)？A、看過，并且有很大的幫助，太好了。 B、看過，有一些幫助，還可以C、沒看過，不知道。3、你會(huì)讀我校英語標(biāo)識(shí)牌嗎？程度怎樣？不會(huì)。TOC\o"1-5"\h\zA、會(huì)，很熟練。 B、基本上會(huì)，不太熟練。 C、不會(huì)。4、你知道我校我英文名稱嗎？會(huì)寫嗎？知道，但不會(huì)寫。A、知道，而且會(huì)寫。B、知道，但不太會(huì)寫。 C、知道，但不會(huì)寫。5、我校的校風(fēng)是什么？你能用英文說出來嗎？不能用英文說。辛C、沒參加。A、能用英文說。 B、不能用英文說。辛C、沒參加。6、你參加過班級(jí)板報(bào)的出版嗎？覺得有興趣嗎＜A、參加過，很有興趣。B、參加過，不太感咨起7、你是否用雙語制作過本班的課程表？你記住各學(xué)科霰文名稱了嗎？A、通過制作，記住了各學(xué)科的英文名稱。 區(qū)"制售但不太記得其英文名稱。C、不參加制作，不知道英文名不餞個(gè) JT8、你都看校園里的名言警句了到了0個(gè)？A、都看過，全部學(xué)到。B、看《舟了幾句改C、沒看過，沒學(xué)到。9、學(xué)校走廊、過道?可J滁掌握多少？a、都會(huì)讀，大部分能寫出、零*都會(huì)讀，有些能寫出來。 C、會(huì)讀一點(diǎn)，但不會(huì)寫。 ，.10、你認(rèn)為我校的英語'學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)后對你的學(xué)習(xí)有多大的幫助？A、有很大的幫助。 B、，紅點(diǎn)幫助。 C、沒有幫助。最后，希望你能提出關(guān)于英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的更好的建議，歡迎提出，我們期待與你攜手共進(jìn)英語學(xué)習(xí)的樂園。建議問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表年級(jí)人數(shù)選A所占比例％選B所占比例％選C所占比例％三年級(jí)4519421737920四年級(jí)4521471840613五年級(jí):452453184037六年級(jí)452658184012

二、人際交往環(huán)境的創(chuàng)設(shè)英語人際交往環(huán)境主要指人的因素即在一定時(shí)間內(nèi)，教師在組織學(xué)生的日常生活和各種活動(dòng)時(shí)，教師與學(xué)生對話盡量使用英語，給學(xué)生提供更多的接觸、模仿英語的機(jī)會(huì)，對學(xué)生起到潛移默化的作用。英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，從而發(fā)揮學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，逐步擺脫“聾啞”英語的現(xiàn)象。1、在日常生活中創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，拓寬口語訓(xùn)練廣度。學(xué)生入校問候、校園內(nèi)見面、排隊(duì)、作操、布置各種任務(wù)或詢問各種情況時(shí)都可以用英語來組織。在我調(diào)查中，有一個(gè)學(xué)校是這樣做的：每天上下午都安排十個(gè)學(xué)生為“禮儀之星”，站在大門兩旁，對走進(jìn)校門的師生問好：“ Goodmorning!” “Goodafternoon!” “Howareyou?”如果遲至U了，遲至U的教師或?qū)W生也會(huì)問：“MayIcomein?”那么禮儀之星也會(huì)很有禮貌地回答：“Comein,please. ”在大門中間立著一塊牌，牌子上寫著：“Ilikeapples.“What'syourname?” “Howoldareyou? "Nicetomeetyou. ”等，每日打完招呼后，就指著牌上的句子說一遍，讓教師和學(xué)生在也說一遍，日復(fù)一日，這些英語日常用語就會(huì)一次又一次進(jìn)入學(xué)生的記憶。而“禮儀之星”不是一成不變的，每個(gè)班級(jí)輪流做，每周一個(gè)班，這樣，每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，每個(gè)同學(xué)都能開口說這些用語，效果非常理想幺0 小航以在其他場合運(yùn)用這些生活日常用語，比如：Followme（跟我Slienfplease（ 請安靜），Nicetomeetyou（見到你很高興），I'dlikejN《.gothere任我想去那里），MayIhaveyourname（請問你叫什么名字）？May^SpSeyour猴n（我可以借你的鋼筆嗎）？Ifeelsick（我覺得不舒服），Comeon^Jeverybody?都過來吧），Ihaveagoodidea（我有個(gè)好主意），Thatj^not^ad（幸值不錯(cuò)），Alittlebitmore（ 再多一調(diào)查年級(jí)調(diào)查人數(shù)會(huì)說簡單用語能主動(dòng)用簡單用語進(jìn)行問候非常流利使用日常用語三年級(jí)5人調(diào)查年級(jí)調(diào)查人數(shù)會(huì)說簡單用語能主動(dòng)用簡單用語進(jìn)行問候非常流利使用日常用語三年級(jí)5人4人3人2人四年級(jí)6人5人4人3人五年級(jí)7人7人16人4人六年級(jí)8人8人7人5人這些數(shù)據(jù)說明只要不斷實(shí)踐，不斷地開口說，不斷地運(yùn)用，英語日常用語就能熟練地掌握。2、在各種活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強(qiáng)口語訓(xùn)練力度。每個(gè)學(xué)期學(xué)校會(huì)組織各種各樣的活動(dòng)，比如利用每周升旗活動(dòng)時(shí)間，讓小廣播員用英語向師生問好，然后教讀每周兩句英語，師生也能在這一短短時(shí)間內(nèi)學(xué)到一兩句英語?；蛟趯W(xué)校運(yùn)動(dòng)上，也鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行活動(dòng)，比如，給班級(jí)學(xué)生加油：Comeon!I'mthewinner!I'mgoingtodothehighjump!等等。在各種節(jié)日晚會(huì)上，讓學(xué)生演一些英語劇、小品、相聲等節(jié)目，比如在音樂劇《音樂之聲》中的“DOREME”表演完后，每日廣播放這首英文歌曲，學(xué)生們特別喜歡聽這首歌，也激起一陣熱潮。學(xué)生們基本上理解了其中的含意，也常在課余時(shí)間哼這首歌。表演的學(xué)生更是在表演中體驗(yàn)到成功的喜悅，這種愉悅感使他們對英語產(chǎn)生了無止境的渴求，更有利他們的口語能力的提高。三、課內(nèi)英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)課內(nèi)英語環(huán)境是指課堂內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。課堂教學(xué)是一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)的場所，是完成教育、教學(xué)和自我教育、自主學(xué)習(xí)的主要陣地。但是單一的課堂教學(xué)使教學(xué)語境受到局限，英語新教材所選擇的話題更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因此，為學(xué)生提供話題的語境也必須與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系；靜態(tài)的知識(shí)傳授使學(xué)生感到乏味，讓學(xué)生死記硬背語法規(guī)則或脫離語境的孤立句子，把語言作為一門知識(shí)來教與學(xué)，結(jié)果使學(xué)生難以根據(jù)特定的語境靈活地運(yùn)用語言。為此，教師有責(zé)任包括創(chuàng)設(shè)豐富信息的環(huán)境，使學(xué)生能在其中思考、探索。教師首先要充分了解教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，千方百計(jì)為學(xué)生獨(dú)設(shè)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生在這些情境中快樂地體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)。10項(xiàng)在1970年英國的DenisGrad做了一項(xiàng)問卷碘受■,要學(xué)生轎聽到10項(xiàng)順序123DenisGrad問卷結(jié)果上課生動(dòng)有趣 X-發(fā)音好 ―.解釋清晰32——%￡心教育家問卷結(jié)果課生動(dòng)有趣對所有學(xué)生表現(xiàn)同樣關(guān)注解釋清晰4英語流利 , ?J4發(fā)音好5對所有學(xué)生表現(xiàn)同樣關(guān)注6英語流利從上表可以看出，教師上課生動(dòng)有趣是中外學(xué)生的首選項(xiàng)，而生動(dòng)有趣的教學(xué)從何而來呢？這就使得我們教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課內(nèi)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。課內(nèi)的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境如何創(chuàng)設(shè)呢？我想可以通過以下幾個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)：1、語言。語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，教師的語言在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，教師的語言生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣、逼真、親切、自然、充滿情和意,學(xué)生聽了便“如臨其境，如見其人，如聞其聲”，使教材化難為易，學(xué)生得到一種美的享受。教師要善于運(yùn)用自己的聲調(diào)，以便準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和感情，賞心悅目，在潛移默化中受到陶冶、激勵(lì)和鼓勵(lì)。教師要善于將教學(xué)語言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈。這也是課內(nèi)學(xué)習(xí)英語環(huán)境的創(chuàng)造。2、氣氛。好的課堂氣氛，令學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往。在課堂上，往往看到這樣兩種不同的場面：有的教師精神飽滿，生動(dòng)傳情，學(xué)生情緒高漲，注意力集中，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛之中，都積極開啟智能的機(jī)器，共同探索著知識(shí)之謎。有的教師則不甚得法，講得唇干舌燥，聲音嘶啞，而學(xué)生則木然轉(zhuǎn)置之，毫無反應(yīng)，整個(gè)課堂猶如一潭死水。這就是課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)。3、畫面。畫面包括簡筆畫、教學(xué)掛圖、自制圖片、幻燈片等，這些教學(xué)輔助手段的使用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，因時(shí)因地因人而制宜。在英語教學(xué)中，畫面既不可缺少，也不可濫用。如：能用實(shí)物展示的盡量不用圖片；能用動(dòng)作表達(dá)的，盡量不用幻燈片或投影片。4、表演。愛表演是學(xué)生的天性，把課本的單詞、會(huì)話或故事讓學(xué)生表演出來，可以活躍課堂氣氛，放松緊張情緒，減輕疲勞度，更重要的是學(xué)生能在自己的表演中體驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容，鞏固英語知識(shí)，發(fā)展聽說讀寫的能力。5、游戲。 色隊(duì) 甘小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)、愛玩，更喜歡做游戲，麻夢當(dāng)?shù)摹暗亍陝?dòng)”是開啟智慧的鑰匙，有利于學(xué)生的注意力的持久，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高游戲教學(xué)的效率，我平時(shí)就留心收集游戲素材，心圍繞教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的游戲方式，注意避免千篇一律、亂做游戲的現(xiàn)象。通過以上五個(gè)途徑設(shè)計(jì)的課內(nèi)英語環(huán)境，能夠使英語義學(xué)變得直觀、具體、真實(shí)形象，能夠使英語課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，富有魅力。四、課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境0設(shè)。課外英語環(huán)境是指課堂以處學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。小學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí)間為四十分鐘，要學(xué)好英語，光靠制內(nèi)四十分鐘是不夠的。還必須充分利用好課外的時(shí)間，設(shè)計(jì)好課外英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生自然地投入到學(xué)習(xí)英語中去，拓寬學(xué)生語言實(shí)踐空間活動(dòng)是育人的有效途徑，在活動(dòng)中“從做中學(xué)”是一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式，它可以鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，促學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)揮。英語課外活動(dòng)的開展直接推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力，為學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)。課外，學(xué)校成立了英語興趣小組，英語角，搞英語聯(lián)歡，表演課本劇、童話劇、英語歌舞劇，辦小報(bào)，制作英語畫卡，看英語動(dòng)畫片，朗讀比賽，書法比賽，聽說單詞、句型比賽等等，讓孩子走向了英語的天地。比如六一節(jié)到了，我讓學(xué)生用英語寫信或?qū)懣ㄆ慕o兄弟學(xué)校或自己的朋友，帶去節(jié)日的祝賀，架設(shè)友誼的橋梁。在書法比賽后，把學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品貼在板報(bào)上讓其他學(xué)生欣賞并得到激勵(lì)。五、家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)家庭英語環(huán)境是指學(xué)生放學(xué)后在家中學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。家長是孩子的第一任教師，學(xué)生在家里生活的時(shí)間最長，受家庭影響很大。因此，我們要充分調(diào)動(dòng)家

長的積極性，將家庭學(xué)習(xí)英語的環(huán)境設(shè)計(jì)變成學(xué)校學(xué)習(xí)英語環(huán)境的延伸。由于缺少英語環(huán)境和遺忘規(guī)律的存在，多數(shù)家長也無法輔導(dǎo)英語。針對這些客觀情況,我們要及時(shí)組織家長成立家長學(xué)校，通過定期授課，指導(dǎo)家長配合學(xué)校創(chuàng)設(shè)家庭英語環(huán)境。如協(xié)助、督促孩子在物品上貼標(biāo)簽，提供條件讓孩子每天聽與課本配套的磁帶或英文歌謠，每天看與課本配套的碟片、光盤和相關(guān)的少兒英語節(jié)目，或每天堅(jiān)持和家人日常會(huì)話十分鐘以提高口語表達(dá)能力，這樣，可以幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天新課，練習(xí)準(zhǔn)確的語音語調(diào)，培養(yǎng)英語聽說能力。綜上所述