教育法學(xué)作業(yè)答案作業(yè)1一、填空題1

教育法，教育法律現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律2

組織教育的主體資格的基本知識的總和、教育法的基本理論，教育法律關(guān)系的主體的權(quán)得與義務(wù)法律責(zé)任3

由國家機關(guān)制定認可，通過國家強制力保證實施的關(guān)于教育方面、義務(wù)性規(guī)范，禁止性規(guī)范，授權(quán)性規(guī)范、授權(quán)人們在法定條件下，省取作業(yè)或又不作出某種行為4

憲法，法律，行為規(guī)范，地方性法規(guī)自治條例和單先和單行條例，規(guī)章5

國家教育權(quán)，學(xué)校教育權(quán)，社會教育權(quán)，家庭教育權(quán)、國家賦于學(xué)校客觀其辦學(xué)宗旨，獨自主的進行教育教學(xué)活動的權(quán)利6

農(nóng)民在受教育方面可以作為或不作為，或?qū)で笏嗽涫芙逃龣?quán)而作為或來作為的能力或權(quán)利二、選擇題1、C2、B3、B4、D5、A6、D三、簡答題1、教育的是教育法學(xué)的研究對象和存在對很括，教育法學(xué)則為教育法提供學(xué)科理論依據(jù)和指導(dǎo)方向，二者即有聯(lián)系又有區(qū)別。教育法是國家法律體系中的一部分，它的任務(wù)是調(diào)整教育活動中的教育由外關(guān)系，而教育法學(xué)是一門法律科學(xué)，它通過教育法所調(diào)整的多種教育關(guān)系的研究探討教育法的對維護教育秩序，保證教育質(zhì)量提高教育水平保障教育關(guān)系主體利益等高的作用，探討完善教育法制道德和方法。2、教育法的特性是指由教育的特定一調(diào)整對象和特定的關(guān)系所決定的不同于其它法律的個性特點，如果將教育的作為法律整體的一部分布與其他社會規(guī)范相比較之便于工作具有一般法人的強制性，善惡性和規(guī)范性的特征，教育法的調(diào)整對象是教育領(lǐng)域的社會關(guān)系這是教育法區(qū)別于其它部門的特性而教育領(lǐng)域的社會關(guān)系又有行政機關(guān)等學(xué)校，學(xué)校與教師，學(xué)校與社會，學(xué)校與家庭，教師與學(xué)生的，教師與教師，學(xué)生與學(xué)生的主體之間管理與被管理教育與被教育等方向的關(guān)系，這些關(guān)于都是相對復(fù)雜的。3、（1）二者的主體不同，教育權(quán)主要是以國家機構(gòu)組織的身份等，受教育權(quán)主休以農(nóng)民的身份存在（2）二者的來源不同，在教育權(quán)主體中，國家教育權(quán)是農(nóng)民甩賦于的它需要有農(nóng)民承認政府權(quán)利作為基礎(chǔ)，而受教育權(quán)來源于人的生命權(quán)，是由于人的存在面存在的。四、論述題1、要保證教育事業(yè)健康有序在進行，必須走依法治教主體教育的制定是依法治教的前提，在教育法制的過程中，除要有法可依外，還要有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究，即有效的實施教育法，同時要另強對教育的法制管理，確保教育基本法律制度的的苦有落實。2、在現(xiàn)代化科技的，現(xiàn)代化生產(chǎn)的，現(xiàn)代社會條件下，即有必要有可能打破人的一生中僅限于青少年時期的正規(guī)學(xué)校教育，教育應(yīng)貫穿于人的一生為實現(xiàn)終身教育，要對傳統(tǒng)教育進行改革，促進各級各教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，這些教育包括或多或少有組織，有計劃的正式教育也包括任何場合中的自發(fā)性的非正式教育，即包括胎教、幼教、普教、高教，也括職教，成教及健康教育和回歸教育；即包括就業(yè)、生計教育、也包括些年，閑暇教育等，只有不斷的建立和發(fā)展各級各類教育，促進它們的相互溝通和銜接，才能不斷完善終身教育體系，進而保證終身教育的順利實現(xiàn)。3、（一）受教育權(quán)向追求學(xué)習(xí)權(quán)發(fā)展（二）受教育權(quán)向保障弱勢群體受教育發(fā)展。1、女子受教育權(quán)的法律保障2、對家庭經(jīng)濟困難兒童、少年、青年受教育權(quán)的法律保障。3、對殘疾人受教育權(quán)的法律保障。4、對有速的犯罪行為有未成年人受教育權(quán)的法律保障。5、對流動人口子女受教育權(quán)的法律保障。五、案例分析題邵校長做得對，受教育權(quán)是學(xué)生的權(quán)利不可隨意剝奪重在加強思想教育。作業(yè)2一、填空題1、在法律機關(guān)調(diào)整社會關(guān)系的過程中形成的人們之間的權(quán)利和義務(wù)、主體客體和內(nèi)容2、教育法律關(guān)系主體依法享有的某種利益、行為權(quán)、要求權(quán)、請求權(quán)3、國家機關(guān)、創(chuàng)制、修改、補充和廢止4、法律法案的提出、法律草案的審改、法律草案的通過、法律的宣布5、一個國家各級政各類學(xué)校的條規(guī)，具體規(guī)定普學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、作業(yè)年限以及彼此、學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育6、職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉二、選擇題1、B2、D3、D4、D5、D6、C三、簡答題1、

P68教育法律義務(wù)是指法律關(guān)系主體依法所應(yīng)承擔(dān)的某種責(zé)任形式（1）不作為（2）積極作為（2）接受同強制2、

公民可以通過信訪，輿論批評，建設(shè)、申訴、投舉，告等方式對教育法的實施進行監(jiān)督。3、

高等教育是學(xué)校的最高部門，是中等教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育，更標志一個地方文化、種子，技術(shù)及教育的最高發(fā)展水平。（1）

包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育（2）

應(yīng)當符合高等教育的發(fā)展規(guī)律，符合的利益和社會農(nóng)民的利益不是以贏利為目的。（3）

高等學(xué)校應(yīng)當培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)，科學(xué)研究和社會義務(wù)，保證育教于原是達時的規(guī)定的標準。四、論述題1、

教師與學(xué)生之間的關(guān)系仍然是指法律上的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，從法律對教師與學(xué)生的權(quán)利現(xiàn)象來看，教師對學(xué)生具有多方面直接作用的權(quán)利，和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的行為，學(xué)生對教師具有直接作用的權(quán)利，為使用教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，一個學(xué)上就的公平評行為。為保證學(xué)生的受教育權(quán)，除學(xué)校應(yīng)當履行相應(yīng)的義務(wù)外，教師也應(yīng)履行相應(yīng)的義務(wù)，這是多方面的為遵守法律為人師表，是偽者產(chǎn)，新對學(xué)生也行愛的文，民主義的教育等。2、

教育法的遵守是指教育法律關(guān)系的主體嚴格按照教育法律規(guī)范行事，使教育法的實施的活動。守法是針對一為組織義務(wù)，憲法第五條第四款及憲法的第三十條第三款都都是的定。遵守教育法，除應(yīng)當遵守憲法和法律之外，還應(yīng)當遵守行政法規(guī)，地方性法規(guī)、自條例和單行條例的規(guī)章。3、（1）具有貫徹國家的教育方針，努力提高教育教學(xué)的質(zhì)量，使兒童在德、智、體等方面發(fā)展和義務(wù)。（2）學(xué)校有通知適齡兒童，少年的父母或其他地監(jiān)護人入學(xué)接受義務(wù)教育的義務(wù)。（3）學(xué)校還應(yīng)對在校學(xué)生進行教育，完成教育教學(xué)任務(wù)和義務(wù)，以及對完成義務(wù)教育的學(xué)生授權(quán)學(xué)業(yè)證書的義務(wù)。五、案例分析題應(yīng)該收。據(jù)教育法的第三十九條規(guī)定：同學(xué)，社會，家庭，學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當為有違法行為的末成年人接受教育創(chuàng)造條件。年齡小的犯罪情節(jié)不很嚴重，所以學(xué)校不應(yīng)推向社會。作業(yè)3一、填空題1、其作為實施教育教學(xué)活動的組織機構(gòu)等法律所享有的權(quán)利能力和行為能力，并以此在具休的法律關(guān)系中所取得的主休資格。2、“校長負責(zé)制”“常委領(lǐng)導(dǎo)下”“校長負責(zé)制”“校董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制”等3、（1）國籍要求（2）總是道德原則（3）業(yè)務(wù)要求（3）學(xué)歷要求或資格考試要求。4、國家對教師崗位的設(shè)置各級崗位采取條件和取得該職位職務(wù)的程序等方面的有關(guān)機關(guān)的總稱。5、在各級各類學(xué)校及其他教育機構(gòu)中注冊并由真記錄學(xué)生7、遵守法律法規(guī)義務(wù)，成良好品行，努力學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校管理制度二、選擇題1、C2、D3、D4、B5、D6、D三、簡答題1、學(xué)校設(shè)立的基本條件是什么？（1）

必須有組織有機構(gòu)和章程（2）

必須有合格的教師（3）

必須有符合規(guī)定標準的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等。（4）

必須有必備的辦學(xué)經(jīng)濟可以穩(wěn)定的經(jīng)濟來源。2、簡述教師考考核的基本內(nèi)容。政治思想，業(yè)務(wù)水平，工作制度，工作成績3、

末成年人學(xué)生犯罪的成因主要有哪些？（1）

自身的原因（2）

學(xué)校教育的原因（3）

社會的原因P184-185四、論述題1、

答：（1）、形成多元化經(jīng)濟體系（2）、憲法運用市場機制進行融資。（3）、廣泛吸引社會投資，不斷拓寬融資渠道。（4）、著重維護自身合法權(quán)利，抵制和防范非法融資行為。2、

答：體現(xiàn)教師在教育教學(xué)活動中的主導(dǎo)在位。（1）

教師有權(quán)對學(xué)生因材施教（2）

教師有權(quán)對學(xué)生的行為和學(xué)生的成績給予及時客觀正確的評價。（3）

教師有權(quán)運用正確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的管理方法使學(xué)生的個性和能力的對學(xué)生完成發(fā)展。這些方面受法律保護，學(xué)校及管理人員來教師允許不義隨意修改教師對學(xué)生所做減輕許可和操作許定。3、

答：一、人生權(quán)的保護（1）

身心健康權(quán)的保護（2）

隱私權(quán)的保護、（3）

名譽榮譽權(quán)的保護受教育權(quán)的保護，是學(xué)生在學(xué)校各項權(quán)利中最重要最基本權(quán)利，這些保護主要體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)平等權(quán)保護以及對未成年學(xué)生受教育權(quán)侵犯的法律救濟保護等方面就是平等取首先體現(xiàn)在對依法接受現(xiàn)定平限的義務(wù)教育的末成年人學(xué)生，必須按照有關(guān)況接納他們?nèi)雽W(xué)，不可以任何理由將他們拒之于門外。還表現(xiàn)為不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有受教育權(quán)的機會。同時對末成年人學(xué)生受教育權(quán)的侵犯，衽法律救濟制度。六、案例分析題侵犯了末成年人的隱私權(quán)，這在憲法和末成年人保護法中都有體現(xiàn)。作業(yè)四一、填空題1`、商業(yè)、信息、平等、公平、誠信2、

多資金由盈余部門向赤字部門轉(zhuǎn)的形式，采取，逞準和渠道股權(quán)融資債權(quán)融資3、

判斷、確認、追究以及費除責(zé)任時必須依照一定的標準和規(guī)則4、

承擔(dān)法律主體方式的類別民事、行政、刑事、違憲法律責(zé)任。5、

法律主體的合法權(quán)益受到侵犯并運成指害時，獲得恢復(fù)和補權(quán)6、

當事人或失業(yè)農(nóng)民對已經(jīng)發(fā)生法律效力判決裁定不服，依法向人民法院或人民檢察院提出重新處理的申訴。二、選擇題1、

AB2、D3、D4、C5、C6、C三、簡答題1、

答：堅持“自愿、量力”的基本原則。2、

答：（1）、侮辱、毆打、報復(fù)教師的法律責(zé)任。（2）、拖欠教師工資或侵犯教師其他合法權(quán)益的法律責(zé)任。（3）、教師不履行義務(wù)所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。3、

答：（1）、是行政機關(guān)的行為（2）、機關(guān)是解決行政爭議。（3）、審查對象是具休行政行為（4）、行政復(fù)議的啟動是依行政相對對人的申請。（5）、行政復(fù)議的程序只準司法程序。四、論述題1、答：（1）、公安、司法和工商部門，大力整頓文化市場。（2）、嚴禁對少年兒童有意的演出。展覽及多形式上賦活動（3）、贏利性電子游戲，臺球等活動權(quán)利要遠離學(xué)校。（4）、遠離網(wǎng)吧（5）、不能在校園附近開放集市，生成噪音污染環(huán)境（6）、不能向?qū)W校譽的苔等。2、

答：1、學(xué)生傷害事故的處理為法：第九條規(guī)定學(xué)校應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的及種情形。2、第十條規(guī)定應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任5種3、第十二條規(guī)定，學(xué)校無法律責(zé)任的6種情形。4、第十三條規(guī)定的基礎(chǔ)4種情形。3、

答：（1）、申訴制度屬法律救濟范疇（2）、申請制度公是請求法律救濟路徑之一（3）、是為了保護學(xué)生的合法權(quán)益。六、案例分析題答：不合法暨南大學(xué)不承擔(dān)法律責(zé)任，招生權(quán)是學(xué)校的權(quán)利同時尋取工作補充規(guī)定鄒先生的不對。下面是贈送的幾篇網(wǎng)絡(luò)勵志文章需要的便宜可以好好閱讀下，不需要的朋友可以下載后編輯刪除??！謝謝??！出路出路，走出去才有路“出路出路，走出去才有路?！边@是我媽常說的一句話，每當我面臨困難及有畏難情緒的時候，我媽就用這句話來鼓勵我。很多人有一樣的困惑和吐槽，比如在自己的小家鄉(xiāng)多么壓抑，感覺自己的一生不甘心這樣度過，自己的工作多么不滿意，不知道該離開還是拔地而起去反擊。你問我，我也不知道你應(yīng)該怎么選擇，人生都是自己的，誰也無法代替你做怎樣的選擇。有一個和我熟識的快遞員，我之前與他合作了三年。最開始合作的時候，他負責(zé)收件和送件，我搬家的時候，他幫我安排過兩次公司的面包車，有時候他送件會順路把我塞在他的三蹦子里當貨物送回我家。他時常跟我提起在老家農(nóng)村種地的zhang/wenzhang/shenghuosuibi/"生活，以及進城之前父母的擔(dān)憂及村里人為他描繪的可怕的城里人的世界。那時候的他，工資不高、工作辛苦、老婆懷孕、/huati/haizi/index1.html"孩子馬上就要出生了，住在北京很郊區(qū)的地方。一定有很多人想說：“這還在北京混個什么勁兒??！”但他每天都樂呵呵的，就算把快遞送錯了也樂呵呵的。某天，他突然遞給我一堆其他公司的快遞單跟我說：“我開了家快遞公司，你看得上我就用我家的吧。”我有點驚愕，有一種“哎呦喂，張老板好，今天還能三蹦子順我嗎”的感慨。之后我卻很少見他來，我以為是他孩子出生了休假去了。再然后，我就只能見到單子見不到他了。某天，我問起他們公司的快遞員，小伙子說老板去上海了，在上海開了家新公司。我很杞人憂天地問他：“那上海的市場不激烈嗎？新快遞怎么駐足??！”小伙子嘿嘿一笑說：“我們老板肯定有辦法唄！他都過去好幾個月了，據(jù)說干得很不錯呢！”“那老婆孩子呢？孩子不是剛生還很小嗎？”“過去了，一起去上海了！”那個瞬間，我回頭看了一眼辦公室里坐著的各種愁眉苦臉的同事，并且舉起黑屏幕照了一下我自己的臉，一股“人生已經(jīng)如此的艱難，有些事情就不要拆穿”的氣息冉冉升起。并不是說都跳槽出去開公司才厲害，在公司瞪著眼睛看屏幕就是沒發(fā)展，我是想說，只有勇氣才能讓自己作出改變。我們每個人都覺得自己越活越內(nèi)向，越來越自閉，越長大越孤單，以至于滋生了“換個新環(huán)境，我這種性格估計也不會跟其他人相處融洽，所以還是待著忍忍湊合過算了”的思想感情。與其說自己自閉，其實就是懶，不想突破自己好不容易建立起來的安全區(qū)域。于是大家都活在了對別人的羨慕嫉妒恨與吐槽抱怨生活不得志中，搞得剛畢業(yè)的學(xué)生都活得跟30歲一樣?！毒芙^平庸》里有一句話：很多時候我們?yōu)槭裁醇刀蕜e人的dex1.html"成功？正是因為知道做成一件事不容易又不愿意去做，然后又對自己的懶惰和無能產(chǎn)生憤怒，只能靠嫉妒和詆毀來平衡。其實走出去不一定非要走到什么地方去，而是更強調(diào)改變自己不滿意的現(xiàn)狀。有人問我那你常說要堅持，天天跑出去怎么堅持？其實要堅持的是一種信仰，而不是一個地方，如果你覺得一個地方讓你活得特別難受，工作得特別憋屈，除了吐槽和壓抑沒別的想法，那就要考慮走出去。就像歌詞里說的：“/index1.html"夢想失敗了，那就換一個夢想?！辈荒苷f外面都是大好前程，但肯定你會認識新的人，有新的機會，甚至改頭換面重新做人。很多人覺得在一個公司做不下去了，需要思考下是不是自己能力有問題。職場上的合適不合適，有很多可能性和干擾因素，不僅僅是能力的事，誰說他在這里干不好，去別的地方也不行呢？想想，真的是這樣，職場上總能見到在一個地方呆不下去而在另一個地方就如魚得水的人。有時候走出去不僅僅是找到新機會，更重要的是找到合適自己的位置，樹立起人生新的自信與歡樂。別在同一個地方折磨自己太久，別跟自己長時間過不去。出路出路，走出去了都是路。說給昨天的今天的明天的我們自己如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲歡的姿勢。一半在塵土里安詳，一半的風(fēng)力飛揚，一半灑落陰涼，一半沐浴陽光。如果有來生，要做一只飛鳥，飛越永恒，沒有迷途的苦惱。東方有火紅的希望，南方有溫暖的巢床，向西逐退殘陽，向北喚醒芬芳。__三毛·《說給自己聽》我們都已走過了昨天。如果，我們都希望有這樣一個如果，能夠讓一切重新來過，回到最初，拋棄悲傷，丟掉包袱，去完成在心中蘊藏已久的夢想，帶上年少時不羈的血性，獨自一人乘坐火車去遙遠陌生的地方遇見另一個自己。如果還有如果，一切是否還會走到現(xiàn)在的地步，37度的體溫，身上的每一個的疤痕都是昨天的一個的一個故事?？粗娪?、電視或小說里某些情節(jié)和片段，我也幻想著拋棄現(xiàn)在的工作，義無返顧的背起行囊去遠方。昨天，我真的這樣想過，直到現(xiàn)在，這樣的幻想不止一次的出現(xiàn)在腦海里，可是最終還是只在心中去了遠方。誰年輕的時候沒有迷茫過，最終我們也沒有缺胳膊少腿，就算帶來了滿身的傷痕，那又能怎樣，就算是無理取鬧，也要跟自己說句你是對的。這就是我們大致相似卻又不相同的昨天。昨天，那場沒有看完的電影，沒有聽完的歌曲，沒有寫完的日志，沒有來一場說走就走的旅行…這些，都已風(fēng)塵仆仆的定格在了我們的昨天。今天，還在依舊鮮活的閃亮登場。人生沒有如果，也無法重來，人生就是每天都在上映著沒有彩排的現(xiàn)場直播。努力投入到今天的角色中，全情搏一個無悔的我們的明天。哪怕明天，我知道會有悲傷，我也要積極面對。有時候堅強，是我們根本別無選擇的選擇。明天，明天近在咫尺，也遠在天涯。因為人生充滿了變數(shù)，所以，于世人而言，明天永遠是謎，是未知。時光從來都不會為任何人停留，不管今天你是春風(fēng)得意，還是懷才不遇；不管今天你是一帆風(fēng)順，還是舉步維艱；不管今天你是逍遙自在，還是身受束縛；不關(guān)今天你是富甲一方，還是一無所有，明天，已在路上，正向我們走來。頹廢者，會讓幸福悄然遠走；墮落者，會讓美好戛然止步。成敗不過一步之遙，同樣的際遇，不一樣的面對和處置，最后會有不一樣的明天和結(jié)局。千里之行始于足下，明天是平淡還是出彩，是成功還是失敗，都取決于你今天的選擇和行動。你若盛開，清風(fēng)自來。你若付出，必有收獲。生活茶，品過才知甘苦；人生路，走過才知深淺，明天的一切都有待于我們的鋪陳。毋庸置疑，唯有今天的耕耘才能換來明天的饋贈。親愛的朋友們，今天幸福不代表明天美好，今天失意不代表明天失敗，人一定要經(jīng)得起生活的考驗，努力做事，從容做人，寵辱不驚?！昂＜{百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛”。面對生活，不言棄，走過今天的崎嶇，也許就能迎來明天的順利；走過今天的風(fēng)雨，也許就能迎來明天的晴朗；走過今天的挫敗，也許就能迎來明天的輝煌。人生里喜憂參半，生命中得失并存?？v然風(fēng)沙肆虐，白楊依然選擇挺立；縱然瞬間一現(xiàn)，曇花依然選擇綻放?！疤撔闹裼械皖^葉，傲骨梅無仰面花”，為了明天，別在享福中丟了追求，別在落難時丟了自尊，別在迷茫中丟了自信。明天是一片待墾的荒原，努力者會讓它生機勃勃、美麗如畫。明天，是沒有盡頭的時間隧道，若要明天會更好，今天的我們就必須全力以赴。哪怕自己只是塵埃里的一朵小花，也請選擇做最美的綻放。不管身在何處，我們，都要把最美的詩篇寫在今天留在明天，把瀟灑的身影印在世界拉長在地平線。這就是我想說給昨天的、今天的和明天的我自己的話，而且我也希望我的朋友們可以和我一起分享。然后我們一起卯足了勁兒，珍藏昨天、珍惜今天、珍重明天！我們風(fēng)雨兼程、我們寒暑無休，我們且行且堅定且努力且珍惜！冰心在她的散文中說過“今生如果美好，我又何求來世，今生若不美好，我又何求來生?！蓖甑奈依鲜潜恢啬休p女的爸爸嚴厲的指責(zé)和打罵，連住在我家的鄰居看到我被打罵都看不下去，還有，就是我爸爸寵著我的弟弟，很冷淡的對待我。到了成年了，父母下崗了，父親沒有工作，母親偷渡到法國，給在法國的中國家庭當保姆，本來是條件好了點，不幸又降臨到我身上。我因為戀愛原因，我竟然瘋了。送到了精神病醫(yī)院住了1個半月的院。面對人生我絕望了，不知道未來的路如何行走，看著路人的嫌棄眼光，和無意中說的“神經(jīng)病”三個字，我死的心都有了。天天在家吃了睡，睡了吃。有天我一個親戚叫我去外地打工，我父親叫我去了，結(jié)果，我又出了問題了。我神經(jīng)病發(fā)作，從摩托車上摔下來，又送到醫(yī)院去，住了半個月的院，又從外地拖回了家中。第二次病發(fā)了，我又在神經(jīng)病院住了1個半月的醫(yī)院。出院后，我就在想自己人生的路應(yīng)該怎么走了？我依然參加了成人高考，考取了英文系，讀了2年的英文，過了四，六級。母親給的錢，自己讀的書。那年我畢業(yè)才24歲，有了大專文憑了，自己找了份工作。有工作了談戀愛應(yīng)該可以吧。于是，我每談戀愛都告訴他我有病的事，不是嚇的關(guān)機，就是嚇的人失蹤，沒人蹤影。偶爾，有個對你的好的吧，自己又看不上。一下都30了，工作換了N個，男朋友也談了N個，有次在保險公司上班，碰到個單身的客戶，和他在一起后，懷孕結(jié)婚了，本以為挺幸福的。誰知，天有不測風(fēng)云，我結(jié)婚當天發(fā)瘋了，在婚宴上，他臉面丟盡了，把小孩打掉了，和我離婚。于是，我又送進了