楓樹(shù)上的喜鵲SPRINGFLOWER猜一猜春夏著綠衣,秋到穿紅袍;風(fēng)卷林中樹(shù),欲吞十棵苗.

（打一樹(shù)名）黑補(bǔ)丁,白補(bǔ)丁,站在枝頭唱五更。(打一動(dòng)物)喜鵲喜鵲是適應(yīng)能力比較強(qiáng)的鳥(niǎo)類(lèi)，在山區(qū)、平原都有棲息，無(wú)論是荒野、農(nóng)田、郊區(qū)、城市、公園和花園都能看到它們的身影。但是一個(gè)普遍規(guī)律是人類(lèi)活動(dòng)越多的地方，喜鵲種群的數(shù)量往往也就越多。喜鵲也深受人們喜愛(ài)，被視為幸運(yùn)的鳥(niǎo)兒，民間有俗語(yǔ)稱“喜鵲喳喳叫，好事要來(lái)到”初讀課文

我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。是的，我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話，我像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上，我正要撐著渡船到對(duì)岸的樹(shù)林里去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的窩里有六只小喜鵲了。我真是像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。從那天起，我一有空，便來(lái)到渡口邊，站在楓樹(shù)下看望我的喜鵲弟弟。喜鵲弟弟長(zhǎng)得真快，好極了。我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……12345

“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。我知道，這便是a、o、e。喜鵲弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”今天早上，太陽(yáng)從渡口對(duì)岸的山岡后面升上來(lái)了，我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽(yáng)，問(wèn)喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”我懂得，她問(wèn)話的意思是：“看！那是什么？”喜鵲弟弟一齊快樂(lè)地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！”我真高興??！初讀課文678910111213思考：這篇文章有幾個(gè)自然段？主要圍繞一件什么事情呢？13個(gè)自然段主要圍繞“我”喜歡喜鵲展開(kāi)部分：1-2自然段

我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。是的，我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話，我像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。遮擋、遮蓋的意思。愛(ài)屋及烏：意思是指因?yàn)閻?ài)一個(gè)人而連帶愛(ài)他屋上的烏鴉，比喻愛(ài)一個(gè)人而連帶地關(guān)心到與他有關(guān)的人或物。第二部分：3-4自然段

我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上，我正要撐著渡船到對(duì)岸的樹(shù)林里去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的窩里有六只小喜鵲了。我真是像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。擬人化心理描寫(xiě)第三部分：5-12

從那天起，我一有空，便來(lái)到渡口邊，站在楓樹(shù)下看望我的喜鵲弟弟。喜鵲弟弟長(zhǎng)得真快，好極了。我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……

“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。我知道，這便是a、o、e。喜鵲弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”今天早上，太陽(yáng)從渡口對(duì)岸的山岡后面升上來(lái)了，我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽(yáng)，問(wèn)喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”我懂得，她問(wèn)話的意思是：“看！那是什么？”喜鵲弟弟一齊快樂(lè)地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！”你能在這一部分里找到多少種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？它們都有什么作用呢？句號(hào)表示一句話完成的標(biāo)志。逗號(hào)是表示一句話中間沒(méi)有說(shuō)完的停頓。如：“喜鵲弟弟長(zhǎng)得真快，好極了?！鳖D號(hào)是表示并列詞語(yǔ)間的停頓比如：我愛(ài)吃的水果有香蕉、蘋(píng)果、葡萄和李子。問(wèn)號(hào)表示疑問(wèn)句結(jié)尾的停頓，比如“看！那是什么？”冒號(hào)用于對(duì)話前的停頓或表示提示的停頓，比如：喜鵲弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”感嘆號(hào)表示強(qiáng)烈的情感表達(dá)的結(jié)尾。比如：“媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！”雙引號(hào)一般成對(duì)出現(xiàn)，我們現(xiàn)在能學(xué)到的用法是表示對(duì)話或者引用，以后會(huì)學(xué)到表示特定稱謂。省略號(hào)是省略沒(méi)有提及的情況或者表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。課文中“一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……”是種用法。“水……水，給我水”是第二種用法。破折號(hào)用于解釋說(shuō)明。比如，我最好的朋友——小明，今天來(lái)找我玩了。第三部分：5-12我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！”

省略了喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的其他事情。雙引號(hào)引用對(duì)話。感嘆號(hào)表達(dá)強(qiáng)烈感情。我真高興?。〉谒牟糠郑?3段再次表達(dá)了內(nèi)心的愉悅和對(duì)喜鵲的喜愛(ài)。今天早上太陽(yáng)從渡口對(duì)岸的山岡后面升上來(lái)了我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊指著上升的太陽(yáng)問(wèn)喜鵲弟弟鵲鵲鵲鵲小練習(xí)在空白處填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)謝謝聆聽(tīng)SPRINGFLOWERBYYUSHEN畫(huà)楊桃二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文精品課件同學(xué)們，你們喜歡水果嗎？今天老師給大家介紹一種新水果——楊桃，而且我還要和大家共同來(lái)分享一個(gè)有關(guān)楊桃的故事。01課前導(dǎo)讀

楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色，果棱飽滿，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。01課前導(dǎo)讀

岑桑，廣東順德人。其作品曾獲首屆冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)、第二屆廣東魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品：《當(dāng)你還是一朵花》《在大海那邊》《眼睛和橄欖》等。01課前導(dǎo)讀（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

01課前導(dǎo)讀靠而班哈倒審視

頁(yè)肅晌搶嘻悅誨kàoérbānhādàoshěnshìyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèhuì02字詞揭秘我會(huì)認(rèn)和顏悅色：形容態(tài)度溫和可親。叮囑：再三囑咐。輪流：依照次序一個(gè)接替一個(gè)，周而復(fù)始。審視：仔細(xì)看。受用：享用；得益。02字詞揭秘圖課擺座哈頁(yè)搶嘻交02字詞揭秘tú結(jié)構(gòu)：部首：組詞：造句：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：全包圍口圖畫(huà)圖書(shū)周末，我最喜歡在圖書(shū)館看書(shū)?！翱凇睂挾秸?，“冬”筆畫(huà)緊湊。圖02字詞揭秘kè結(jié)構(gòu)：部首：組詞：造句：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右讠課本課桌我們不可以在課桌上亂涂亂畫(huà)。左小右大，“果”的豎是垂露豎，撇、捺舒展。課02字詞揭秘bǎi結(jié)構(gòu)：部首：組詞：造句：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右扌擺放擺脫他的書(shū)桌上擺放著一個(gè)小鬧鐘。左窄右寬，右上部要扁，“去”的橫長(zhǎng)。擺02字詞揭秘zuò結(jié)構(gòu)：部首：組詞：造句：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：半包圍廣讓座講座給老人和孕婦讓座是美德?！皬V”的橫和撇舒展，“坐”上兩個(gè)“人”要小。座02字詞揭秘jiāo結(jié)構(gòu)：部首：組詞：造句：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上下亠公交交友冬天，人們喜歡乘公交車(chē)出行。上部“六”稍小，處上半格；下部撇、捺要舒展。交02字詞揭秘hā結(jié)構(gòu)：部首：組詞：造句：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右口哈腰哈欠爸爸昨晚沒(méi)睡好，今天一直在打哈欠?！翱凇毙《可?，“合”撇、捺舒展。哈02字詞揭秘yè結(jié)構(gòu)：部首：組詞：造句：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：獨(dú)體頁(yè)頁(yè)碼主頁(yè)這本書(shū)一共100頁(yè)。筆橫長(zhǎng)，撇在豎中線上起筆，最后一筆是點(diǎn)。頁(yè)02字詞揭秘qiǎnɡ結(jié)構(gòu)：部首：組詞：造句：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右扌搶奪搶先在長(zhǎng)跑比賽中，小紅搶先到達(dá)了終點(diǎn)。左窄右寬，豎彎鉤在豎中線和橫中下的交點(diǎn)起筆。搶02字詞揭秘xī結(jié)構(gòu)：部首：組詞：造句：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右口笑嘻嘻嘻嘻哈哈他平時(shí)總是嘻嘻哈哈的。左小右大，左部“口”小而居中，第十二筆橫長(zhǎng)托上蓋下。嘻02字詞揭秘課文主要講了一件什么事？

課文主要講圖畫(huà)課上，老師讓我們畫(huà)楊桃，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師通過(guò)這件事，啟發(fā)了我們，讓我們明白同一件事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果。03課文精講讀課文自然段，思考：“我”看到的楊桃是什么樣子的？我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。03課文精講認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。

思考：圖畫(huà)課上“我”表現(xiàn)得怎樣?一絲不茍實(shí)事求是同學(xué)們看了“我”的畫(huà)后是怎樣的態(tài)度？幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，哈哈大笑起來(lái)。“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說(shuō)是五角星吧！”嘲笑03課文精講

老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁(yè)畫(huà)紙，問(wèn)大家:“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像?”

“審視”是指審慎地觀察。說(shuō)明老師是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的教師。03課文精講思考：老師看了“我”的畫(huà)后是怎樣的態(tài)度？老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃……老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑嗎？”思考：老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？

老師發(fā)現(xiàn)“我”明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫(huà)畫(huà)的起碼要求，更不懂得用實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待事物?！斑@幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”找出師生的兩段對(duì)話，感受同學(xué)們態(tài)度的變化?！艾F(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星?！睕](méi)坐在“我”的位置時(shí)坐在“我”的位置時(shí)支支吾吾遲疑不假思索03課文精講

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！狈磸?fù)讀下面這一段，思考老師的話。態(tài)度變化嚴(yán)肅

和顏悅色03課文精講

老師的這段話表達(dá)了三層意思：看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；看到別人把楊桃畫(huà)成五角星，不要盲目嘲笑別人，要注意別人的觀察角度；要實(shí)事求是。03課文精講因?yàn)槔蠋熥尅拔摇泵靼滓粋€(gè)道理：看問(wèn)題做事情要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，多角度看問(wèn)題，不要輕易下結(jié)論。課文最后，作者為什么說(shuō)“老師的教誨讓我終生難忘”？03課文精講

本文作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)等寫(xiě)作方法，把一個(gè)做事實(shí)事求是的孩子和一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的老師形象展示在我們眼前。啟發(fā)了我們做事要從實(shí)際出發(fā)不要忙著下結(jié)論嘲笑別人，要多個(gè)角度看問(wèn)題。題西林壁宋

蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。譯文：從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏，山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以看不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲疑硖幵趶]山之中。04課堂小結(jié)畫(huà)楊桃“我”：認(rèn)真作畫(huà)同學(xué)們：嘲笑老師教誨：終身難忘老師：耐心教導(dǎo)實(shí)事求是多角度看問(wèn)題04課堂小結(jié)一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。老師（）這幅畫(huà)，到我的座位上（），（）了一下講桌上的楊桃，然后（）講桌前，（）我的那頁(yè)畫(huà)紙，問(wèn)大家：“……”