2021年四川省自貢市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.

第

29

題

遺忘曲線的最先提出者是（）

2.了解智力活動的動作結構，明確活動的方向的階段是（）。A.A.原型定向B.原型動作C.原型內化D.動作定向3.在教育學理論發(fā)展中，提出兒童智力發(fā)展階段與教學關系理論的教育家是()。A.贊科夫B.皮亞杰C.亞里士多德D.桑代克

4.以馬克思主義為基礎最早探討教育學問題的著作是（）。

A.加里寧的《論共產主義教育》

B.馬卡連科的《教育詩》

C.克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》

D.楊賢江的《新教育大綱》

5.“心有余悸”是描寫人在恐懼中的（）。

A.心境狀態(tài)B.應激狀態(tài)C.激情狀態(tài)D.熱情狀態(tài)

6.最先提出內-外向人格類型學說的是()

A．奧爾波特

B．弗洛伊德

C．榮格

D．阿德勒

7.下列哪個選項屬于一般能力()

A．曲調感受力

B．觀察力

C．節(jié)奏感受力

D．色調感受力

8.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是哪種氣質類型的特點?（）

A.膽汁質B.黏液質C.多血質D.抑郁質

9.根據(jù)動機的性質與社會價值不同，動機劃分為（）

A.生理型與社會性B.高尚和低級C.長遠與短暫D.主導性與輔助性10.根據(jù)學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內容的是（）。A.教案B.教學參考書C.教材D.教學指導書

11.

第

10

題

“教育即生活”、“教育即生長”等命題的提出者是（）

12.性格的ABC理論屬于哪個理論流派的內容?（）A.行為矯正療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.合理情緒療法

13.最早的氣質學說是()

A．體液說

B．體型說

C．激素說

D．高級神經活動類型說

14.下列哪一個觀點不符合我國當前的基礎教育課程設置的特點?（）

A.小學階段以綜合課程為主B.初中階段以分科課程為主C.高中階段以分科課程為主D.初中階段分科與綜合課程相結合

15.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是（）。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

16.根據(jù)需要的對象，可以把需要分為（）。

A.生理與社會需要B.物質與精神需要C.愛與隸屬需要D.成就與交往需要

17.在人際交往中，人們都有明顯的對自我價值感的維護傾向。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的人際交往原則是（）

A．情境控制

B．社會交換

C．互相接納

D．維護自尊

18.馬克思主義觀點認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是（）

A．生產力水平低下

B．社會舊式分工

C．資本主義制度

D．階級剝削

19.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句名言指的是要重視（）。A.實際鍛煉B.陶冶教育C.榜樣示范D.品德評價20.提出“有教無類”教育思想與啟發(fā)式教學原則的大教育家是（）A.孔子B.老子C.孟子D.莊子二、填空題(20題)21.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

22.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

23.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

24.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

25.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

26.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

27.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。28.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。29.思維的基本形式是_______、_______、_______。

30.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

31._______是以學科為中心設計的課程。

32.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

33.義務教育具有普遍性和_______的特點。

34.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯(lián)系的建立。

35.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

36.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

37.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。38.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。

39.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

40.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

三、簡答題(5題)41.簡述教師專業(yè)化的內涵。

42.什么是情緒，并簡述情緒與認知的關系?

43.怎樣激發(fā)學生的學習動機?

44.簡述教育的社會功能。

45.班主任如何做好針對后進生的教育轉化工作?

四、論述題(5題)46.試從注意品質簡析新手手忙腳亂容易出錯的原因。

47.試述美育對促進學生全面發(fā)展的意義。

48.試述教育的社會屬性。

49.試從教學過程的某一規(guī)律出發(fā)，評析“教師中心論”與“兒童中心論”。

50.聯(lián)系實際論述如何進行概念掌握。五、辨析題(5題)51.技能與一般的隨意運動無區(qū)別。

52.注意穩(wěn)定性是注意品質在效率上的特征。

53.人們在能力的發(fā)展速度上，不存在著差異。54.心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

55.集體輿論是班主任倡導的言論。

參考答案

1.B

2.A

3.B瑞士教育家皮亞杰著有《教育科學與兒童心理學》，他提出了兒童智力發(fā)展四個階段與教學關系的理論。

4.C該題有些考生容易將C項與D項混淆。D項是我國最早以馬克思主義為基礎探討教育問題的著作。而題目要求中的“最早”應是“世界最早”。

5.A

6.CC

[解析]A提出的是人格特質理論。B提出的是“本我、自我、超我”的理論。C提出的是內傾型和外傾性格，是在《心理類型學》書中提出的，所以選C。而D提出的是人格補償理論。

7.DD

[解析]一般能力指很多活動中表現(xiàn)出來的基本能力。

8.A

9.D

10.C教材是根據(jù)學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內容的教學用書。

11.C

12.D

13.AA

[解析]體液說是最早的氣質學說。公元前5世紀，占希臘醫(yī)生看波克拉特提出的。

14.B

15.B1958年9月，中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》，該指示提出了學制改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”、“六個并舉”的具體辦學原則。

16.B根據(jù)需要的起源，可以把需要分為先天的生理需要和后天的社會需要；根據(jù)需要的對象，可以把需要分為物質需要和精神需要。

17.D

18.B

19.C本題考查的內容是德育的方法。近些年來，涉及這一部分的考題不斷出現(xiàn)，除上述這一形式外，有時還結合教育教學實踐來進行考查，如“學校教師給學生插小紅旗、帶小紅花。這體現(xiàn)了哪一種德育方法?”因此，希望考生要仔細學習這一部分內容，掌握每種德育方法的概念及其各種表現(xiàn)形式。

20.A

21.社會問題社會問題

22.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

23.制度文化24.識記保持

25.評比操行評定評比，操行評定

26.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象27.德育內容，德育方法28.教育與生產勞動相結合29.概念，判斷，推理

30.混合課混合課

31.學科課程學科課程

32.意義識記機械識記意義識記，機械識記

33.強制性強制性

34.強化強化35.比較與分類，抽象與概括

36.教學價值取向教學價值取向37.壬寅學制38.社會家庭

39.夸美紐斯夸美紐斯

40.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要41.教師的專業(yè)化是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識、專、業(yè)能力、專業(yè)心理品質等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師和教育家型教師的過程。教師專業(yè)化雖然與時間有關，但不僅是時間的自然延續(xù)，更是教師自身素質的提高和專業(yè)自我的形成，最終真正成為教育世界的創(chuàng)造者。教師的專業(yè)化是一個持續(xù)不斷的社會化和個性化的過程，具有多階段性特征。葉瀾從自我更新取向角度把教師專業(yè)化分成五個發(fā)展階段，即非關注階段、虛擬關注階段、生存關注階段、任務關注階段、自我更新關注階段。

42.情緒是人對客觀事物是否符合需要而產生的態(tài)度體驗。情緒與認知的聯(lián)系：(1)認知是產生情緒、情感的前提和基礎。人們通過感知覺、記憶、思維等認識過程，有了對事物各種屬性的認識，才能有主客體之間需求關系的反映，從而產生情緒與情感，沒有對事物的認識就不能產生情緒和情感。(2)情緒對認知有動力作用。人的情感不僅以認識為基礎，反過來又會影響人的認識過程。情緒與認知的區(qū)別：(1)認知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體與客體之間的需求關系。(2)認知活動隨意性強，情緒活動隨意性弱。(3)情緒比認知活動有更強和鮮明的機體表現(xiàn)。43.(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。(3)充分利用反饋信息，有效進行懲罰。(4)合理設置課堂結構，適當組織學習競爭。(5)正確指導學習成績的歸因，促使學生繼續(xù)努力學習。(6)提供成功的學習經驗，增強學習的自我效能。

44.教育對社會發(fā)展會產生巨大的影響與作用。

具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(1)教育的政治功能。

(2)教育的經濟功能。

(3)教育的文化功能。

45.(1)培養(yǎng)學習興趣；(2)抓反復，反復抓；(3)正確對待后進生，關心熱愛后進生；(4)弄清情況，分析原因，了解癥結，對癥下藥。46.注意的品質之一是注意的分配，即個體在同一時間對兩種或者兩種以上的刺激進行注意，或將注意分配到不同的活動中。一個新手容易手忙腳亂的主要原因就是他并不能做到很好地分配自己的注意。注意分配的一個基本條件，就是同時進行的幾種活動的熟練程度或者自動化程度。如果人們對這幾種活動都比較熟悉，其中有的活動接近于自動的進行，那么注意的分配就較好。相反，如果人們對要分配注意的幾種活動都不熟悉，或者這些活動都較復雜，那么分配注意就比較困難了。新手正是對各項活動都不熟悉，所以容易手忙腳亂。

47.(1)美育能促進學生智力的發(fā)展，擴大和加深他們對客觀世界的認識；

(2)美育能促進學生科學世界觀和良好道德品質的形成；

(3)美育能促進學生的體育，具有怡情健身作用；

(4)美育能促進勞動教育，使學生體驗到勞動創(chuàng)造美的喜悅。48.(1)教育具有永恒性。教育是人類社會一個永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因教育具有兩大社會功能，一是使新生一代適應現(xiàn)存的生產力，作為生產斗爭的工具；二是使新生一代適應現(xiàn)存的生產關系，在階級社會作為階級斗爭工具。(2)教育具有歷史性，在階級社會中具有階級性。教育又是一種歷史現(xiàn)象，在不同的社會或同一社會不同的歷史時期，教育的性質、目的、內容等都各不相同，因此，教育具有歷史性。在階級社會，教育必須反映統(tǒng)治階級的利益、愿望和要求，表現(xiàn)出鮮明的階級性。(3)教育具有相對獨立性。這種相對獨立性主要表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關系；教育受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與政治經濟發(fā)展的不平衡性。

49.(1)教育主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一，是教學過程的基本規(guī)律。在教學過程中，教師既要充分發(fā)揮主導作用，又要培養(yǎng)和調動學生的主體性，使學生主動參與教學過程，促進學生全面發(fā)展。

(2)“教師中心論”片面強調教師權威，無視學生的主體作用，忽視學生的主動性和積極性，不利于學生的發(fā)展和教學質量的提高。

(3)“兒童中心論”則是片面強調學生的地位，淡化教師的主導作用，影響學生系統(tǒng)知識的學習和基本技能的培養(yǎng)，最終使教育目的落空。50.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾方面：

(1)以感性材料作為概念掌握的基礎。

(2)合理利用過去的知識與經驗。

(3)充分利用“變式”。

(4)正確運用語言表達。

(5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。

此題較難，首先，要把要點答完整；其次，要注意每個要點中的重要概念；最后，要結合實際進行論述。

51.錯誤。技能是合乎法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意運動。

52.錯