..__2009級學(xué)前教育專業(yè)2班__王夢真指導(dǎo)張瑤二○一四年十月摘要由于幼兒具有思維單純、想象力豐富、認(rèn)知不完善、可塑性強等特點,有時在日常生活中會自覺或者不自覺產(chǎn)生各種說謊的行為。因此,運用科學(xué)的手段和方法,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣對于其長大后成為社會有用之人有著舉足輕重的作用。論文主要從撒謊的定義、幼兒撒謊行為的成因分析等方面進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的闡述,在此基礎(chǔ)上提出了防范幼兒撒謊行為的對策。希望論文寫作對有效預(yù)防和杜絕幼兒撒謊行為有所幫助。EnglishabstractBecausechildrenhavethecharacteristicsofthinkingsimple,richimagination,cognitionisnotperfect,strongplasticity,sometimesindailylifewillconsciouslyorunconsciouslyproducevariouslyingbehavior.Therefore,usingscientificmeansandmethods,cultivatechildren'sgoodbehaviorhabitforitsgrowuptobecomeausefulpersoninsocietyhavearoleplayadecisiverole.Thispapermainlyfromthedefinitionoflying,infantlyingbehaviorcausesanalyzedcarefullyelaborated,basedontheproposedmeasurestopreventtheinfantlyingbehavior.Hopethethesiswritingtohelppreventtheinfantlyingbehavior.關(guān)鍵詞：淺談；幼兒撒謊行為；具體原因；防范對策淺談幼兒撒謊行為的成因及分析引言著名的教育家、文學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過"教育是什么,往簡單方面說只須一句話就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"良好的習(xí)慣養(yǎng)成是保證幼兒順利成長的關(guān)鍵。幼兒處于心理和人格形成發(fā)展的關(guān)鍵階段,對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期。是孩子一生中詞匯量增長最快、語言飛速發(fā)展、智力發(fā)展最迅速及孩子個性形成的一個重要人生節(jié)點。同時他們也存在著思維單純、好動貪玩、控制力差、易于情緒化等特點。由于幼兒各個方面都處于萌芽狀態(tài),很容易因各種各樣的原因造成幼兒撒謊。因此,這個時期對幼兒撒謊說"不"的教育就顯得尤為重要和緊迫。在實習(xí)期間我發(fā)現(xiàn)很多的幼兒有撒謊的現(xiàn)象,為什么現(xiàn)在幼兒撒謊現(xiàn)象那么的嚴(yán)重,我認(rèn)為一是孩子年齡小他們不知道撒謊的利弊,他們只知道撒謊能得到他們想要的結(jié)果,因為撒謊他們可能不會挨罵、不會被批評,還能得到自己想要的玩具、想要的表揚,所以他們漸漸養(yǎng)成了撒謊。二是現(xiàn)在的家長對幼兒說話沒有傾聽的習(xí)慣,不知道把幼兒說的話去分析提煉,有的家長沒有發(fā)現(xiàn)幼兒撒謊,還有的家長發(fā)現(xiàn)幼兒撒謊了卻沒有解決的辦法,只是一味的去責(zé)罵孩子,還有的家長甚至認(rèn)為孩子撒謊是聰明的表現(xiàn),并引以為豪。下面我就來談?wù)勎以趯嵙?xí)期間發(fā)現(xiàn)孩子撒謊的原因及一些分析和解決的辦法。一、撒謊的定義撒謊是人類生活中的一種行為現(xiàn)象,是一種出自于善意或者惡意的人內(nèi)心讀白,有的撒謊并非撒謊者的本意,而是不得已而為之,故此有"善意的謊言"一說；有的撒謊是由于撒謊者為了達(dá)到種種惡意目的而故意為之。惡意的撒謊是一種不好的行為習(xí)慣,應(yīng)該加強教育盡早改正。可以看出孩子的撒謊有些是無意的、有些則是有意的,下面我把幼兒撒謊的分類及成因做成了一個圖表。撒謊的分類及成因撒謊的分類及成因無意撒謊故意撒謊害怕被家長打罵故意撒謊為了實現(xiàn)某種愿望故意撒謊模仿大人的撒謊行為撒謊虛榮心作祟導(dǎo)致故意撒謊現(xiàn)實與想象的不同造成撒謊認(rèn)知上的錯覺造成撒謊圖1.撒謊的分類及成因二、幼兒撒謊行為的成因分析〔一無意撒謊1、認(rèn)知上的錯覺造成撒謊案例一：有一次我?guī)Ш⒆映鋈ネ?孩子在玩玩具,這時候有些女孩子在說巴拉拉小魔仙里的故事,說她們更喜歡哪一個魔仙,她們聊的很開心,這時一個叫俊熙的小女生在地上看到了一根小樹枝,因為秋天幼兒園的操場上有一些從樹上掉下來的樹枝,俊熙撿起來后,說了一句"巴拉拉小魔仙,魔法全身變",然后對旁邊的幾個小女生說"看,這是我的巴拉拉魔法棒"！像這類孩子在撒謊的時候就是無意的,是因為幼兒具有思維單純、心理發(fā)展水平較差、認(rèn)知能力不健全等特點,常常對看過或者經(jīng)歷過的某件事情或者東西在腦海中留下似有似無的模糊認(rèn)識,有時也就會出現(xiàn)指鹿為馬識別方面令人啼笑皆非的現(xiàn)象。想象力與現(xiàn)實混淆造成撒謊案例二：孩子在班級里看動畫片大耳朵圖圖,里面有個小貓咪叫小怪,那個小怪能說話,看完動畫片班里的果果就對我說：老師我家有個貓咪和小怪一樣也能說話。案例三：有一次上一節(jié)《床下有怪獸》的閱讀課,中午的時候我看到張明瑞一個勁的往被子里鉆,把頭蒙在被子里,我就問他怎么了,張明瑞就回答我說"我床下面有怪物,我怕他吃了我"。像這類幼兒撒謊也并非是故意的,而是把現(xiàn)實與想象混淆,這屬于"幻想型"撒謊,是因為幼兒大腦發(fā)育不完全,對現(xiàn)實與想象難以進(jìn)行區(qū)分,有時大腦里會有各種的想象,這就是由于想象力與現(xiàn)實混淆造成的無意撒謊。故意撒謊害怕被打罵、責(zé)罵案例四：在上課的時候坐在一起的吳彥臻和徐川翔打架,吳彥臻說"老師,徐川翔打我",而這時徐川翔說"我沒有打是俊俊打他的"。案例五：有一位家長對我說"我的孩子當(dāng)當(dāng)學(xué)會撒謊了,怎么辦"？我說為什么當(dāng)當(dāng)說謊,你把當(dāng)時的情形說一下。"上次當(dāng)當(dāng)在家里把墻上畫的亂七八糟的,我發(fā)現(xiàn)后就很生氣的問他怎么把墻畫成這樣,誰知道當(dāng)當(dāng)說不是他畫的,我問那是誰畫的,他就只說不是我畫的,不知道誰畫的,我一氣之下打了他,之后又發(fā)現(xiàn)他撒了幾次謊,我都不知道該怎么辦了？"這種類型的孩子撒謊屬于"自衛(wèi)型"撒謊,像案例四里的徐川翔為什么不承認(rèn)自己的錯誤,明明是他自己打的別人,非要說是別人打的,其實是因為害怕被老師批評,他的下意識就說是別人打的,因為他知道說是自己打的老師肯定是要批評的,所以他選擇了用撒謊的方式來逃避老師的批評。案例五里的當(dāng)當(dāng)為什么會告訴媽媽墻壁不是他畫的,一是孩子對危險都有意識,當(dāng)當(dāng)媽媽回到家后看到被涂畫的墻壁首先就是生氣,情緒不好的對當(dāng)當(dāng)進(jìn)行質(zhì)問,然而孩子看到媽媽這樣生氣后,知道媽媽肯定是要批評自己的,所以選擇對媽媽撒謊,結(jié)果看到撒謊后媽媽氣的更厲害,而對生氣的媽媽產(chǎn)生了害怕,這就造成之后為什么當(dāng)當(dāng)很容易就撒謊,因為他知道媽媽生氣后會很可怕,為了媽媽不生氣、害怕媽媽打他、責(zé)罵他所以選擇了撒謊。為了實現(xiàn)某種愿望案例六：我班的田雨禾是個只吃白米飯和土豆絲、不吃任何水果的小女生,放學(xué)的時候田雨禾的家長找我說"最近田雨禾表現(xiàn)的怎么樣,她跟我說自己吃飯不挑食了,還吃了好多水果,還說老師都表揚了她,我買了一個娃娃獎勵她,讓她繼續(xù)堅持"。我一聽不對,田雨禾平時還是挑食,而且我沒有表揚她。事后我問田雨禾為什么撒謊,她說她喜歡那個娃娃媽媽不給她買,說表現(xiàn)好才給她買,所以對媽媽撒了謊。案例七：在班里誰先吃完飯就可以幫助老師擦桌子,并且能得到貼畫獎勵。有一個叫祖佳俊的男孩子,他吃飯比較慢。有一次吃飯的時候他跑到我跟前對我說,老師我吃完了,并且手上已經(jīng)拿了桌布準(zhǔn)備擦桌子。我很驚訝他吃的那么快,表揚了他讓他擦了桌子,誰知道后來保育員說掃地的時候發(fā)現(xiàn)垃圾桶里有許多的飯,我問是誰把飯倒在垃圾桶里的,有個坐在垃圾桶旁邊的孩子說是祖佳俊倒的,但是祖佳俊說他沒倒。后來我說撒謊不是好孩子,他才說出來是為了擦桌子得到小貼畫獎勵才把飯倒進(jìn)垃圾桶里的。像祖佳俊這樣的撒謊行為就是為了得到某個東西或者為了得到表揚選擇撒謊。比如有的幼兒在衣著方面,非常偏愛某一件衣服,在換洗的時候不愿意穿其他的衣服,說不喜歡,目的就是為了穿那件他非常喜歡的衣服。模仿大人的撒謊行為案例八：玩玩具時我班的思琪突然跑過來哭著說："豆豆說了玩一會就給我玩,結(jié)果他說謊,說不給我玩了"。我對豆豆說,小朋友說話要講信用,要說到做到,要不然就不是男子漢了。豆豆想了想就把玩具給了思琪。睡覺前我把豆豆喊過來說今天思琪為什么哭,你做錯了什么？他說我爸爸媽媽經(jīng)常說陪我一起玩,結(jié)果一忙就不陪我了,說過給我買玩具,結(jié)果又不買了。我看爸爸媽媽都這樣,所以我也這樣。豆豆撒謊的案例很好的說明了,家長就是在潛移默化影響著孩子,孩子的一舉一動就是家長的縮影,幼兒天生具有很強的模仿能力,如果有時候成人當(dāng)著孩子的面撒謊,孩子耳濡目染,長期也就學(xué)會了撒謊。英國教育家洛克提出了著名的"白板說"理論,認(rèn)為每個孩子都是一塊白板,而家長就是第一個在白板上寫寫畫畫的人,這第一筆怎么寫怎么畫尤為關(guān)鍵,因為它指引著孩子成長的方向和未來。從上面我們可以看出,家庭中父母的教養(yǎng)態(tài)度不同對于幼兒性格品質(zhì)、健康心理的形成有著很大的關(guān)系,聯(lián)系緊密。初為父母的年輕一代作為家庭教育的直接責(zé)任人和主要施行者,對于幼兒的影響是十分巨大的。虛榮心作祟的撒謊行為案例九：俊毅是班里的一個小男生,平時很好強什么都想爭第一。有一次,班里有個小朋友表現(xiàn)的很好,我在激勵墻上他的照片上貼了一個小皇冠的貼畫,下課后小朋友都到操場上玩,第二節(jié)教育活動開始的時候,保育員對我說俊毅把小皇冠放到了自己的照片上。上課前我在班里問是誰把小皇冠放在了俊毅的照片上,沒有人回答,俊毅說了句不是我,我也沒當(dāng)著所有孩子面去揭穿俊毅。下課后我把俊毅喊到我面前說,為什么把皇冠放到自己的照片上,俊毅說我也想得到老師的表揚,我也想有小皇冠。這樣的幼兒為了能夠得到家長、老師及小伙伴的獎勵、表揚和稱贊,虛榮心作祟,認(rèn)為別人有的,自己也必須有。三、防范幼兒撒謊行為的對策〔一及時鼓勵幼兒的點滴進(jìn)步賞識教育教師和家長方面要對表現(xiàn)好的幼兒、有進(jìn)步的幼兒積極的進(jìn)行表揚,老師要為幼兒提供能發(fā)揮聰明才智的學(xué)習(xí)平臺,對其取得的成績要及時的肯定。經(jīng)常給幼兒一些吸引人,具有一定挑戰(zhàn)性的小任務(wù),為幼兒展露自身才華創(chuàng)造機(jī)會,為幼兒營造"被重視"的氛圍,激發(fā)幼兒通過努力和拼搏,實現(xiàn)自身價值；同時當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有說謊行為時,對幼兒不能采取直接的批評,要用婉轉(zhuǎn)的方式,讓幼兒主動承認(rèn)和改正自己的說謊行為,從而增強他們的自信心和上進(jìn)的積極性?！捕囵B(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣老師和家長要經(jīng)常給幼兒講一些關(guān)于孩子撒謊的故事,讓他們學(xué)會自己判斷說謊所帶來的麻煩和后果,讓他們自己領(lǐng)會說謊帶來的弊端,在教學(xué)上應(yīng)用側(cè)面教育、小故事的手段教育幼兒不撒謊也能解決問題。對于日常生活中的行為規(guī)范和注意事項,老師要經(jīng)常反復(fù)進(jìn)行強調(diào),使得幼兒養(yǎng)成誠實不說謊和勇于改正錯誤的好習(xí)慣,做到自覺自我管理。養(yǎng)成良好的習(xí)慣,對于他們以后的成長也大有益處?！踩议L良好的榜樣示范老師和家長要及時進(jìn)行溝通,告訴家長幼兒撒謊不是小事,需要重視,要懂得幼兒撒謊后的應(yīng)對措施。有的家長天真的認(rèn)為,幼兒小,不懂事,不把他們放在眼里。實際上,幼兒對身邊父母的一舉一動,敏感程度很高。對幼兒來說,家長的行為示范,可能勝過上百次的說理教導(dǎo)。平時教育幼兒在說話和做事上一定要誠實守信,要尊重長輩、樂于助人,因此,家長要處處留意自己的言行舉止,給孩子做一個好的榜樣?！菜呐c幼兒建立彼此尊重,平等對待關(guān)系要和幼兒做朋友,懂得傾聽幼兒所說的任何問題,從和他們的聊天中就可以知道他們最近的狀態(tài)和發(fā)展趨向,就可以適時的制止他們的一些不正確的行為。法國有句諺語,要想做好煎蛋,先要敲碎蛋殼。家長、老師要使幼兒不說謊,首先要做到心系幼兒。每個幼兒有各自的性格,心態(tài),活動態(tài)度。而人性化管理,重要的是研究人的心里需求。對待幼兒的提問和咨詢要不厭其煩。對幼兒中出現(xiàn)的說謊等不良傾向和苗頭,堅持反復(fù)進(jìn)行糾正和制止,使幼兒能及時改正。以最好的方式應(yīng)對幼兒的各種錯誤行為和態(tài)度,形成幼兒尊重家長、家長體貼幼兒的良好氛圍。不能遇到有幼兒犯了錯誤就打罵不停,使得幼兒害怕被打而不得已說謊。從上面可以看出孩子多多少少都會因為一些因素而選擇去撒謊,而我們都知道良好的習(xí)慣對幼兒的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用,如果發(fā)現(xiàn)孩子撒謊而不去及時的制止并且改正,不去重視的話,那這個孩子長大成人后將是一個不誠實的人,對他將來在社會上的交往是非常不利的。由于學(xué)識水平有限,在提出的建議和觀點方面會有許多不盡如人意的地方。在以后的工作中,我將努力提高自己分析和解決問題的能力,力爭為淺談幼兒撒謊行為的成因及分析理論研究盡微薄之力。參考文獻(xiàn)[1]陳蓉.幼兒說謊的成因和對策.成才之路.20XX第6期[2]范元濤,鄒夢溪.試析幼兒"說謊"行為的原因.教育導(dǎo)刊<下半月>.20XX第8期[3]陳庭來.幼兒撒謊行為的心理分析.科教文匯<下旬刊>.20XX第11期[4]姜夏.如何正確處理幼兒說謊行為.考試周刊.20XX第38期[5]蒲云碧.訓(xùn)斥與善誘——幼兒"撒謊"行為分析及對策.課程教育研究.20XX第10期[6]林崇德主編,發(fā)展心理學(xué)．第326-329．北京?人民教育出