國家開放大學電大《學前教育原理》真題練習試題考試須知：1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分名： 號： 一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1從活動形式來看家（所之窗家（所專欄屬于家庭與托幼機構(gòu)合作中（ A.宣傳工作B.托幼機構(gòu)組織的活動C.教師的日常工作D.征集意見工作2、在課程設(shè)計中詳細說明學習內(nèi)容、教學方法和活動標準，但不預定目標，重點在于鼓兒童探索具有價值的教育領(lǐng)域。這一課程設(shè)計理論模式屬于（ ）A.結(jié)構(gòu)模式B.認知模式C.過程模式D.泰勒模式3個步驟的研究專家是（）B.泰勒C.D.4在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容組織教育教學活動這種幼兒園課程組織方式（ A.幼兒園的項目活動幼兒園單元主題活動第1頁共11頁第第5頁共11頁C.幼兒園的計劃活動C.幼兒園的計劃活動D.幼兒園生成課程教學5、下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（）A.園藝區(qū)、活動場地、種植區(qū)、活動室陳設(shè)的變更方式與變更頻率B.園藝區(qū)、種植區(qū)、大型玩具、活動區(qū)的材料與布置C.D.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材6、學前教育問題引起社會普遍關(guān)注始于（）A.1860B.1960C.2060D.20907、由制定計劃、實施計劃、展示成果、評價成果四個環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一環(huán)節(jié)均由幼兒自己完成，教師只是為幼兒提供充分的準備和及時的幫助或指導。這一幼兒教學模式是（）D.幼兒園生成課程教學5、下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（）A.園藝區(qū)、活動場地、種植區(qū)、活動室陳設(shè)的變更方式與變更頻率B.園藝區(qū)、種植區(qū)、大型玩具、活動區(qū)的材料與布置C.D.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材6、學前教育問題引起社會普遍關(guān)注始于（）A.1860B.1960C.2060D.20907、由制定計劃、實施計劃、展示成果、評價成果四個環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一環(huán)節(jié)均由幼兒自己完成，教師只是為幼兒提供充分的準備和及時的幫助或指導。這一幼兒教學模式是（）A.活動模式B.問題解決模式C.發(fā)現(xiàn)法D.方案設(shè)計法8、在教育史上，最早提出教育價值問題，指出課程的各門學科應(yīng)對社會生存提供效用，并對課程學科作出分類安排的是教育家（）A.斯賓塞B.杜威C.吉魯D.胡塞爾9、過去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，從設(shè)計到布置再到評價都由教師完成，并且在環(huán)境布置的內(nèi)容方面，通?？紤]的是老師擅長什么就布置什么，幼兒常常被當作被動的受體。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）A.挑戰(zhàn)性原則B.主體性原則C.適合性原則D.豐富性原則D.豐富性原則10、影響幼兒發(fā)展的三大環(huán)境是（）A.家庭、幼兒園、小學B.家庭、鄰里、社會C.家庭、幼兒園、鄰里D.家庭、托幼機構(gòu)、社區(qū)11、俗話說：“智慧出在手指尖兒上”，它強調(diào)的是對兒童發(fā)展起重要作用的（）A.操作活動B.活動空間C.游戲活動D.教學活動12、集中體現(xiàn)了行為主義學習理論的學前課程方案是（）A.B—EB.HIGH/SCOPEC.凱米課程方案D.結(jié)構(gòu)主義課程13、相對于家庭教育的遇物而教、隨機而教，托幼機構(gòu)教育具有較強的（）A.強制性B.群體性C.計劃性D.社會性14、以“最近發(fā)展區(qū)”為基礎(chǔ)建立起來的一種新教學模式是（）A.直接教學10、影響幼兒發(fā)展的三大環(huán)境是（）A.家庭、幼兒園、小學B.家庭、鄰里、社會C.家庭、幼兒園、鄰里D.家庭、托幼機構(gòu)、社區(qū)11、俗話說：“智慧出在手指尖兒上”，它強調(diào)的是對兒童發(fā)展起重要作用的（）A.操作活動B.活動空間C.游戲活動D.教學活動12、集中體現(xiàn)了行為主義學習理論的學前課程方案是（）A.B—EB.HIGH/SCOPEC.凱米課程方案D.結(jié)構(gòu)主義課程13、相對于家庭教育的遇物而教、隨機而教，托幼機構(gòu)教育具有較強的（）A.強制性B.群體性C.計劃性D.社會性14、以“最近發(fā)展區(qū)”為基礎(chǔ)建立起來的一種新教學模式是（）A.直接教學B.合作教學C.支架式教學D.啟發(fā)式教學15、幼兒班級生活的安排是（）A.以一日生活為基礎(chǔ)B.以教學活動為基礎(chǔ)C.以游戲活動為基礎(chǔ)D.以室內(nèi)活動為基礎(chǔ)D.以室內(nèi)活動為基礎(chǔ)16、結(jié)構(gòu)主義提倡的幼兒園課程（模式）是（）A.開放式課程B.支架式課程C.封閉式課程D.螺旋式課程17、幼兒出現(xiàn)厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢行癥等，說明他存在（）A.品行方面的行為問題B.心智方面的行為問題C.性格方面的行為問題D.生理方面的行為問題18、已有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒掌握詞匯最快的時期是（）A.2—3B.3—4C.4—5D.5—619、陳鶴琴先生認為，幼稚園課程的實施是實現(xiàn)教育目標的關(guān)鍵。在他的課程實施中主要采用（）A.小組教學法B.游戲法C.整個教學法D.故事教學法16、結(jié)構(gòu)主義提倡的幼兒園課程（模式）是（）A.開放式課程B.支架式課程C.封閉式課程D.螺旋式課程17、幼兒出現(xiàn)厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢行癥等，說明他存在（）A.品行方面的行為問題B.心智方面的行為問題C.性格方面的行為問題D.生理方面的行為問題18、已有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒掌握詞匯最快的時期是（）A.2—3B.3—4C.4—5D.5—619、陳鶴琴先生認為，幼稚園課程的實施是實現(xiàn)教育目標的關(guān)鍵。在他的課程實施中主要采用（）A.小組教學法B.游戲法C.整個教學法D.故事教學法20、在幼兒集體或幼兒生活、活動共同體中，主要矛盾是（）A.能力強與弱的矛盾B.不同興趣的矛盾C.共性與個性的矛盾D.男女幼兒之間的矛盾21、現(xiàn)代我國托幼機構(gòu)一般包括（）A.托兒所、幼兒園B.幼兒園、學前班C.托兒所、幼兒園、學前班C.托兒所、幼兒園、學前班D.學前班、幼兒園、少年宮22、“狼孩卡瑪拉和阿瑪拉姐妹”的故事說明（）是兒童發(fā)展的因素。A.教育B.遺傳C.環(huán)境D.主觀能動性23、善于運用教育教學理論，結(jié)合幼兒心理特點和接受能力，對教育活動進行設(shè)計，并選擇恰當?shù)慕虒W方法，促進幼兒全面發(fā)展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結(jié)構(gòu)中的（）A.觀察和了解兒童的能力B.與幼兒溝通的能力C.適應(yīng)新情境的能力D.設(shè)計教育活動的能力24、教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是（）A.園本教研B.教師職業(yè)的專業(yè)化C.教師專業(yè)發(fā)展學校D.在職培訓25、唯一被皮亞杰承認的、“正統(tǒng)”的認知主義幼兒園課程模式是（）A.海伊斯科普課程B.凱米課程C.多元智慧理論課程D.行為主義課程26、從作用的層次來劃分，學前教育的功能可以分為基本功能和（）A.個體功能D.學前班、幼兒園、少年宮22、“狼孩卡瑪拉和阿瑪拉姐妹”的故事說明（）是兒童發(fā)展的因素。A.教育B.遺傳C.環(huán)境D.主觀能動性23、善于運用教育教學理論，結(jié)合幼兒心理特點和接受能力，對教育活動進行設(shè)計，并選擇恰當?shù)慕虒W方法，促進幼兒全面發(fā)展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結(jié)構(gòu)中的（）A.觀察和了解兒童的能力B.與幼兒溝通的能力C.適應(yīng)新情境的能力D.設(shè)計教育活動的能力24、教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是（）A.園本教研B.教師職業(yè)的專業(yè)化C.教師專業(yè)發(fā)展學校D.在職培訓25、唯一被皮亞杰承認的、“正統(tǒng)”的認知主義幼兒園課程模式是（）A.海伊斯科普課程B.凱米課程C.多元智慧理論課程D.行為主義課程26、從作用的層次來劃分，學前教育的功能可以分為基本功能和（）A.個體功能B.正向功能C.顯性功能D.派生功能27、幼兒園教學活動應(yīng)當是幼兒教師（）A.B.管教幼兒、督促幼兒學習的活動C.監(jiān)視幼兒、按常規(guī)開展教學和學習的活動D.28、幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于（ A.生理方面的行為問題B.品行方面的行為問題C.D.個性發(fā)展方面的問題29物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的（）B.C.D.30、學前教育區(qū)別于中小學教育，它必須遵循的原則是（A.寓活動于幼兒教育之中C.D.二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、生成課程：2、狹義的家庭教育：3、托幼機構(gòu)教育：4、幼兒園教學：5、社會學前教育：三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）第6頁共11頁1、托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價標準的構(gòu)成有哪些?2、簡述幼兒園教學活動的誤區(qū)。345、幼兒教師專業(yè)化發(fā)展中的主要矛盾是什么?應(yīng)如何解決?四、論述題（共211221325）1、分析成熟主義理論和建構(gòu)主義理論關(guān)于幼兒教師觀點的差異。2、瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上有什么共同特征。第7頁共11頁五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分，共10分）1、某城郊街道幼兒園借用某村原小學的已有年頭的五間教室和有些破敗的操場而創(chuàng)設(shè)，開辦有大班、中班、小班三個班，原有三間教室內(nèi)的設(shè)備（包括課桌、凳子、黑板等）從原則、要求的角度分析該幼兒園在物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上存在的主要問題。第8頁共11頁第第9頁共11頁參考答案一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）、A、C、B、B、D、C、D、A、B、D、A、A、C、C、A、D、D、D、C、C、C、C、D、B、B、D、D、A、A、C二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、生成課程：生成課程是與幼兒特定環(huán)境相呼應(yīng)而生成的課程，課程反映了兒童在環(huán)境中發(fā)生的一切事情。2影響。3、托幼機構(gòu)教育：托幼機構(gòu)教育是由托幼機構(gòu)組織的、以促進幼兒身心全面健康和諧發(fā)展為目的，由專職幼教人員根據(jù)社會的要求有計劃實施的教育實踐活動和措施。4、幼兒園教學：幼兒園教學是在平等的基礎(chǔ)上，教師對幼兒所有學習活動的有目的有計劃地組織、支持、幫助與引導和幼兒自主建構(gòu)的辯證統(tǒng)一過程。5、社會學前教育：社會學前教育是由專職人員在由社會組織建立的專門化的學前教育機構(gòu)第第11頁共1頁中對學齡前兒童實施的保育和教育。三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）1、答：托幼機構(gòu)教育質(zhì)量的評價標準通常由以下四類標準構(gòu)成。(1)效果標準，即從工作效果的角度來確定的標準，用以考查托幼機構(gòu)教育工作的效果。(2)效率標準，即以投入與產(chǎn)出的比例為依據(jù)評價托幼機構(gòu)工作業(yè)績的標準。職責標準，即從評價對象所應(yīng)承擔的責任和完成任務(wù)的情況進行評價。2、答：為了深刻地理解幼兒園教學，必須澄清以下幾種不正確的觀念。把幼兒園教學等同于上課。(3)3、答：制定因人施教的方案需要綜合考慮，以下三組因素。就學習的主體而言，教師需要考慮的因素有：智力類型、學習類型前的動機、需要、興趣、能力、速度等。組織形式等。4、答：主題單元活動的設(shè)計有以下程序。列出單元名稱。確定單元活動目標。5的教育觀念轉(zhuǎn)化為真正能夠指導我們實際教育行為的觀念。這樣才能逐漸地使自己的教育行為和教育實踐符合科學的要求。四、論述題（211221325）1定幼兒發(fā)展的不同階段。因此成熟主義認為幼兒教師應(yīng)該是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究(1)幼兒學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。教師要為他們創(chuàng)設(shè)供他們探索的環(huán)境，提供豐富的材料。(2)