初中英語教學(xué)反思隨筆初中的教學(xué)內(nèi)容是比高中要簡(jiǎn)單很多，但隨著“二期”課改的推進(jìn)，英語對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富,很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌反思一、詞匯教學(xué)7004504504005002500教材的要求.那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹斫虒W(xué)單詞？生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn):1同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看,積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力.對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形—-義的逐步過度。2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻.3是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法pen————pencil-—-—-pencil-box—-day-———today—---monday—---tuesday-——-yesterday,all—--tall-—-ball-—--small等等.4c.e背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡(jiǎn)筆畫等形式。5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之unit3反思二、任務(wù)設(shè)計(jì)的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通生提供明確、真實(shí)的語言信息,使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)？1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活unit5要舉行一個(gè)晚會(huì)，邀請(qǐng)各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示?班級(jí)要召開新年晚會(huì)，你如何邀請(qǐng)科任老師?2水平的發(fā)揮.3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級(jí)上unit4時(shí),我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù):whohowhowlong然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：whohowhowfarhowlong4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。反思三、閱讀教學(xué)15見教師并不是不能講,而是要“精要地講”。再說，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教教師的品詞析句,學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組解點(diǎn)"。那么，在何時(shí)精要地講呢？1點(diǎn)。2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自深講透。3、疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容.4、合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教5一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。反思四、音標(biāo)教學(xué)《新目標(biāo)英語》中沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞,改變學(xué)我們?nèi)绾卧谛滦蝿?shì)下教學(xué)音標(biāo)?3262—348掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞確實(shí)形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。反思五、語法教學(xué)溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。這套教材圖文（unit6因此，一個(gè)人掌握詞匯的程度，直接影響他的語言交際能力.詞匯教學(xué)的正理解掌握英語詞匯學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生詞匯語用能力和大家談?wù)剛€(gè)人的感悟.一.避免只關(guān)注詞匯識(shí)記，忽略語境教學(xué)。記問題,更重要的是詞匯的運(yùn)用。即能運(yùn)用詞匯理解表達(dá)不同功能、意義、態(tài)度等。實(shí)際上,這是英語詞匯習(xí)得的最高和最根本的目標(biāo)。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)更多是低,并且學(xué)生缺乏詞匯本質(zhì)、深入理解，易造成漢式英語的思維形成。執(zhí)教教師運(yùn)用能力成正比。詞匯的學(xué)習(xí)重要的是詞匯實(shí)際運(yùn)用能力。二.教授學(xué)生詞匯分類法，勝于教會(huì)單個(gè)詞匯本身classroom,blackboard,welcome，bathroom,altogether等，按合成記憶法來學(xué)習(xí)，就比較輕松.luck,lucky,luckily,engine，engineer,enginery三.視覺刺激學(xué)習(xí)詞匯法運(yùn)用實(shí)物及圖片主觀視覺感受,結(jié)合句子進(jìn)行單詞教學(xué)。對(duì)于每個(gè)單元單詞較為具體的一些單詞，可借助實(shí)物、掛圖、以及身勢(shì)語等進(jìn)行直觀情景教學(xué),使學(xué)生眼看實(shí)物、聽到聲音、口頭拼讀出來，做到音、形、義三者相結(jié)合，這樣不僅使單詞教學(xué)具體、生動(dòng)、形象、而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)單詞的興趣。語言的應(yīng)用單位是句子，從教學(xué)法的角度看，整句學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)單詞的意思和用法，能逐步學(xué)會(huì)流利自然的語音和語調(diào)。四.聽覺刺激學(xué)習(xí)詞匯法給予一個(gè)語境來幫助學(xué)生練習(xí)、記憶和運(yùn)用詞匯。五.反復(fù)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)詞匯法在教每單元生詞時(shí)，我把單詞放在句子中呈現(xiàn)，或設(shè)置學(xué)生感興趣的情景