精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查初級篩查”和“胎兒神經(jīng)超聲學”指南簡介胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)畸形是最常見的先天畸形之一,神經(jīng)管缺陷是其中最常見的類型1000例出生病例中約1-2例長期追蹤隨訪研究顯示,中樞神經(jīng)系統(tǒng)異常的發(fā)生率高達1%興趣是學習的動力。學生只有對學習產(chǎn)生了興趣，才能調(diào)動自己的熱情投入到學習中，積極思考、探究未知的知識。很長一段時間以來，初中物理一直采用傳統(tǒng)的教學方法，教師強制性的灌輸，而學生被動的接受，這使得學生對教師過于依賴，而自己卻不會主動的思考物理問題、探究物理知識，以至于初中物理的教學質(zhì)量一直停留在較低的水平。采用興趣教學法開展初中物理教學，突出了學生的課堂主體地位能夠，極大的增加了課堂教學的趣味性，讓學生能夠真正愛上物理，高效的完成初中物理的教學目標。1設計趣味化導入新課作為教學的關鍵環(huán)節(jié)，新課導入直接影響初中物理的教學效果。生動、新穎、趣味化的新課導入，能夠在最短的時間內(nèi)集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生將全部的精力和熱情投入到物理知識的學習中，主動探究、思考并解決物理問題，進而有效的提高初中物理教學的效率和學生對物理知識的運用能力。例如，教師在講到“大氣壓強”這一內(nèi)容時，可以用一個生活小實驗進行導入。教師在課前準備一個礦泉水瓶，并在瓶中裝滿水、蓋緊蓋子，然后提出問題：“如果我在這個瓶子上扎一個孔，會有水流出來嗎？”根據(jù)自己以往的經(jīng)歷，很多學生都回答“會有水流出來，”這時候教師可以找一個學生親自上臺用工具在水瓶上扎孔，所有的學生都會發(fā)現(xiàn)并沒有水流出來。很多學生對此都很好奇，為什么會這樣，這時教師要抓緊機會提出第二個問題：“要怎樣做瓶子里的水才會自然流出呢？”在這個小實驗和教師提出的一系列問題中，學生的注意力被完全吸引，教師不需要特別的提示和引導，學生就會主動思考、探究這其中的原因和奧秘。這種新課導入方式，新穎獨特、充滿趣味性，學生的學習興趣和積極性被極大的激發(fā)出來，從而主動參與和配合教師的教學活動，極大的提高初中物理的教學質(zhì)量。2創(chuàng)設有效情境，培養(yǎng)興趣相關教學實踐證明，有效的教學情境，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效果。初中物理教師對情境的重要作用要有充分的認識，并嘗試運用不同的教學手段，創(chuàng)設良好的教學情境，豐富初中物理的教學內(nèi)涵，通過對物理現(xiàn)象的觀察、模擬，激發(fā)學生的好奇心理，進而培養(yǎng)學生對物理知識的興趣和求知欲望，促使學生主動參與物理教學活動，高效完成初中物理的教學目標。例如，在講解“重力”的相關知識時，教師可以創(chuàng)設簡單的問題情境?！凹僭O生活中沒有重力，將是怎樣一種景象？”學生對教師提出的這種假設情境充滿好奇心，每個學生都會想象生活中沒有重力會怎樣呢？學生會對這個問題產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣會驅(qū)使學生主動的去思考和探究，以期尋找問題的答案；同時也會促使學生將自己的想法表達出來，學生們會說“沒有重力我能舉起一輛汽車”、“教室的桌椅還有同學們會飄在半空”等等。學生的學習興趣和熱情被極大的調(diào)動起來，此時教師可以利用多媒體展示我國航天員在天宮二號空間站工作和生活的情境，并結合教材中的內(nèi)容為學生講解，學生對重力的概念會有深刻的理解。3建構問題牽引式課堂心中有疑問，思考才不斷。學習也是一樣，如果學生在學習初中物理的時候，遇到了問題，那么他們就會積極的思考、探究，直至找出問題的答案?？梢姡瑔栴}可以成為學生學習的動力，調(diào)動學生的思維，促使學生將思考的范圍延伸到其他的領域，久而久之，學生會愛上物理，對學習物理產(chǎn)生濃厚的興趣。為此，在實際教學中，教師應該從教學內(nèi)容出發(fā)，設計多角度、多層次的教學問題，激發(fā)學生的興趣，讓學生在興趣的帶領下，不斷思考，最終掌握物理知識。例如，在講授“物體的浮沉條件”這一內(nèi)容時，在剛開始上課的時候，教師可以提出問題“將木塊和鐵塊同時放到水里，為什么木塊浮在水面，而鐵塊沉在水底？”很多學生都回答說：“木塊輕、鐵塊重”。教師接著提出第二個問題“將同樣重為10牛的木塊和鐵塊放進水里，還是木塊上浮、鐵塊下沉，為什么？”這個時候，學生會對先前的結論產(chǎn)生疑問，繼而會產(chǎn)生探索的興趣，促使其主動思考。4強化動手操作，激發(fā)學習興趣對學生而言，興趣是其學習的不竭動力，促使其不斷的努力學習。尤其是那些想象力豐富、性格活潑的初中生，他們會因為對某些知識產(chǎn)生的興趣，而積極、主動的去學習，而他們最喜歡的學習方式就是動手實踐。在初中物理教學過程中，教師應該積極創(chuàng)造機會，讓學生動手實踐，這不僅會讓學生對學習更加積極，同時也會有效提高學生的觀察能力、實踐能力以及探究能力，讓學生在實踐過程中鞏固物理知識、提高解決實際問題和實際應用物理知識的能力。例如，在講授“歐姆定律”這一內(nèi)容時，教師可以進行實驗教學。在講解相關的理論知識并示范電學實驗之后，將學生分成若干小組，讓學生動手實踐，感受同一電路中，電流與電壓、電阻之間的關系，這不僅能夠激發(fā)學生動手操作的興趣，同時對學生理解歐姆定律的相關知識也很有幫助。又如，在教學“阻力”時，先讓學生自行準備玩具小車、毛巾、棉布以及光滑的木板，接著讓小車自動從斜坡上分別滑到毛巾、棉布以及光滑木板上，感受在三種條件下，小車滑行的速度和距離，這樣學生對阻力會有直觀的感受和理解。總之，初中物理教學的有效開展，需要借助多樣化的教學手段。興趣教學法能夠激發(fā)學生對物理的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，初中物理教師應該積極嘗試應用興趣教學法，提高初中物理教學的效率。隨著新課改的不斷推進，高中化學的課堂教學目標也隨之改變，由傳統(tǒng)的注重對學生知識的灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、方法與價值觀念三個方面的綜合培養(yǎng)。這就要求教師在授課時，特別強調(diào)對學生學習方法和思維模式的培養(yǎng)。高中化學教學是高中課堂的重要部分，在其中運用創(chuàng)新思維進行教學，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，實現(xiàn)全面素質(zhì)的提升。一、創(chuàng)設情境，引發(fā)創(chuàng)新思維創(chuàng)新教育是創(chuàng)設一定條件和氛圍，引導、啟發(fā)學生去模擬、探究實踐活動的過程，是發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的過程?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗是化學教學中不可缺少的部分。教師要想方設法地創(chuàng)設一個寬松、和諧的實驗氛圍，激發(fā)學生的求知欲望，誘發(fā)好奇心，讓學生親自動手，參與其中，充分發(fā)揮自己的想象，在實踐中養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。高中生正是處于思維活躍的時期，思維的跳躍性是創(chuàng)新的基礎，教師要積極鼓勵和幫助學生大膽的設想、用實踐來驗證創(chuàng)新的計劃，可以讓學生品嘗成功的喜悅，領略創(chuàng)新的意義。除此之外，教師還要善于創(chuàng)設問題情境激發(fā)創(chuàng)新思維，讓學生不拘一格的討論，通過發(fā)言、辯論，相互討論，從彼此的觀點中活躍思維，激發(fā)靈感，獲得新的化學認識和創(chuàng)新思維。二、大膽求證，鼓勵創(chuàng)新實踐創(chuàng)造學之父奧斯本曾說過：“想象力是人類能力的試金石，人類正是依靠想象力征服世界。”但是人類不能只依靠想象力進步，必須要在實踐中大膽求證，在不斷地更正下獲得進步。即便是希望渺茫，也要大膽求證，拿出居里夫人從八百噸水、四百噸化學藥品一百噸鈾瀝清礦中提煉出提煉出一克放射性元素鐳的勁頭來。當學生有創(chuàng)新的念頭時，教師先不忙著去判斷這念頭可行性的大小，而是要鼓勵學生自己去設法求證，使學生一邊學習、一邊實踐，在實踐中探索和創(chuàng)造。要大力引導學生勇于創(chuàng)新，要讓學生用創(chuàng)新的精神去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而在解決問題的過程中去培養(yǎng)這種創(chuàng)新能力，只有敢于設想，敢于求證，才會在化學學習中不斷取得新的進步。我們老師要徹底摒棄墨守成規(guī)，要在課堂上盡量給學生營造一個寬松的課堂氛圍，既可以動手操作實驗，又能夠暢所欲言的發(fā)表觀點看法，對于學生富有創(chuàng)意，別出心裁的創(chuàng)新思路給予充分的肯定，讓學生意識到自己內(nèi)在的無窮力量，也從老師的肯定中體驗到創(chuàng)造和成功的樂趣，讓學生敢于提出不同見解，勇于創(chuàng)新。三、積極探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在高中教育階段，化學實驗相對于教師呆板的講述而言，更能夠激發(fā)學生的動手能力，引發(fā)學生創(chuàng)新思維，對于學生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設計性或探索性實驗不僅要求學生掌握一定的化學知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。設計性或探索性實驗在激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)實驗所無法比擬的。如學習原電池知識后，可以建議學生課下完成一些小制作：利用生活中的一些簡易物品自制簡易原電池。也可以讓學生自己組織實驗，代替課本實驗來證明課本中的某些原理，比較成功的實驗可以拿到課堂上展示給同學們作參考，學生完成后，再組織學生一起分析、討論、比較設計方案的可行性和優(yōu)缺點等。四、以身作則，引導創(chuàng)新意識教師，作為教學的引導者，永遠是引導學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的關鍵?；瘜W教師良好的教師形象；生動、準確的講授；熱情真誠的關心鼓勵；準確的行為示范，幽默大方的舉止等因素，對培養(yǎng)創(chuàng)新意識也起著不可忽視的情感作用。李四光說科學研究工作，尤其富于創(chuàng)造性的意義，尤其是要依靠自力更生。當然，自力更生并不等于封鎖自己。一些陳舊的、不結合實際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的方法、新的理論，來解決我們的問題。教師要時刻謹記著言傳身教，身體力行，要敢于打破常規(guī)，須知教無定法貴在得法。圍繞著培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為中心，不要拘泥于常規(guī)，要因生制宜，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才?！陡咧袛?shù)學課程標準》中明確指出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是化學教學的一個重要目標。教師在實際教學中必須注意開發(fā)學生智力，創(chuàng)設有利于創(chuàng)新的問題情境，采取多樣化的教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。高中學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無論是在哪個學科的教學過程中，都是一個很重要的課題。對于擺在我們化學教師面前的這個課題，我們要能夠緊跟時代的步伐，要鼓勵學生大膽的創(chuàng)新，只有這樣，才能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，從而提高學生的創(chuàng)新能力和學習興趣，使學生真正成為學習的主人。只有學生愿意學，有興趣學，愿意在化學學科中不斷探索，創(chuàng)新，才能不斷取得化學學習的進步，進而帶動整個化學學科的發(fā)展。綜上所述，只有創(chuàng)新，才能夠適應時代的發(fā)展，才能夠真正的提高高中學生的化學素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新精神與個性品質(zhì)。以前教育觀念過分強調(diào)了學生的共性，而忽略了學生的個性品質(zhì)，強調(diào)按計劃執(zhí)行，盲目的的服從偏重概念與結論的學習模式。這種舊試的教育方法根本就無法發(fā)揮學生的的主觀能動性，禁錮了學生的思維，難以創(chuàng)新。當今教師的教學活動，要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我們老師的教學理念、教學方法都要轉(zhuǎn)變，要能緊跟時代的潮流。因此，我們老師要徹底摒棄墨守成規(guī)，要鼓勵學生能夠敢于創(chuàng)新，敢想才有實現(xiàn)的可能！精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料26、我們像鷹一樣，生來就是1胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查初級篩查”和“胎兒神經(jīng)超聲學”指南胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)2簡介胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)畸形是最常見的先天畸形之一,神經(jīng)管缺陷是其中最常見的類型1000例出生病例中約1-2例長期追蹤隨訪研究顯示,中樞神經(jīng)系統(tǒng)異常的發(fā)生率高達1%簡介3最適宜方法初級篩查詳細的中樞神經(jīng)系統(tǒng)檢查(胎兒神經(jīng)超聲學有經(jīng)驗的專家精細的超聲儀器三維超聲輔助適應癥:中樞神經(jīng)系統(tǒng)異常高風險的病例最適宜方法4論檢查孕周技術因素超聲探頭圖象參數(shù)論5檢查孕周主要集中在中孕階段初級篩查在妊娠20周左右進行妊娠14-16周進行的優(yōu)勢是此時胎頭顱骨薄,可以從各個角度全面觀察顱內(nèi)結構中孕及晚孕期進行胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)檢查可獲得較滿意的效果妊娠末期胎兒顱骨的鈣化常常影響圖像質(zhì)檢查孕周6技術因素超聲探頭:多數(shù)情況下選用頻率為35MHz經(jīng)腹探頭可以達到初級篩查的要求。胎兒神經(jīng)超聲學檢查通常需要經(jīng)陰道檢查(孕16-20周中樞神經(jīng)系統(tǒng)畸形的診斷尤為準確),常選用的探頭頻率范圍為510MHz。技術因素7圖象參數(shù)大多數(shù)檢查采用灰階二維超聲在神經(jīng)超聲學檢查中,彩色和頻譜多普勒超聲大多用于分辯顱內(nèi)血管●三維超聲對胎兒大腦和脊柱檢查也有很大幫助圖象參數(shù)8腦的生長與發(fā)育腦起源于神經(jīng)管的頭端,胚胎在第四周末時,神經(jīng)管頭端形成3個腦泡,由前及后依次是前腦泡、中腦泡及后腦泡。1周后前腦泡的頭端向兩側(cè)膨大形成左右兩個端腦大腦半球的前身),前腦泡的尾端形成間腦,前腦泡的腔形成兩個側(cè)腦室及第腦室。中腦泡演變?yōu)橹心X,中腦泡的腔形成中腦水管。后腦泡演變?yōu)槟X橋、小腦和延髓,后腦泡的腔形成第四腦室腦的生長與發(fā)育9初步篩查(Basicexamination)定性檢查胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)初級篩查需觀察的結構頭顱形狀雙側(cè)側(cè)腦室透明隔腔丘腦小腦后顱窩池脊柱初步篩查(Basicexamination)10側(cè)腦室平面顯示側(cè)腦室前、后角,側(cè)腦室前部分(前角和枕角)呈逗號狀的液性暗區(qū),邊界清晰,中間有透明隔腔(cSP)相隔透明隔腔在16周左右出現(xiàn),近足月時消失在16周之前及37周后未能顯示透明隔腔可屬于正常消失見于:全前腦、胼胝體發(fā)育不良、嚴重腦積水及眼相關畸形等側(cè)腦室平面11精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件12精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件13精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件14精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件15精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件16精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件17精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件18精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件19精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件20精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件21精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件22精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件23精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件24精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件25精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件26精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件27精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件28精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件29精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件30精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件31精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件32精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件33精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件34精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件35精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件36精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件37精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件38精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件39精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件40精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件41精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件42精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件43精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件44精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件45精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件46精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件47精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件48精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件49精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件50精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件51精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件52精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件53精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件54精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件55精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件56精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件57精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件58精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件59精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件60精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件61精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件62精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件63精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件64精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件65精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件66精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件67精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件68精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件69精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件70精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件71精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件72精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件73精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件74精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件75精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件76精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件77精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件7841、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜79精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查初級篩查”和“胎兒神經(jīng)超聲學”指南簡介胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)畸形是最常見的先天畸形之一,神經(jīng)管缺陷是其中最常見的類型1000例出生病例中約1-2例長期追蹤隨訪研究顯示,中樞神經(jīng)系統(tǒng)異常的發(fā)生率高達1%興趣是學習的動力。學生只有對學習產(chǎn)生了興趣，才能調(diào)動自己的熱情投入到學習中，積極思考、探究未知的知識。很長一段時間以來，初中物理一直采用傳統(tǒng)的教學方法，教師強制性的灌輸，而學生被動的接受，這使得學生對教師過于依賴，而自己卻不會主動的思考物理問題、探究物理知識，以至于初中物理的教學質(zhì)量一直停留在較低的水平。采用興趣教學法開展初中物理教學，突出了學生的課堂主體地位能夠，極大的增加了課堂教學的趣味性，讓學生能夠真正愛上物理，高效的完成初中物理的教學目標。1設計趣味化導入新課作為教學的關鍵環(huán)節(jié)，新課導入直接影響初中物理的教學效果。生動、新穎、趣味化的新課導入，能夠在最短的時間內(nèi)集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生將全部的精力和熱情投入到物理知識的學習中，主動探究、思考并解決物理問題，進而有效的提高初中物理教學的效率和學生對物理知識的運用能力。例如，教師在講到“大氣壓強”這一內(nèi)容時，可以用一個生活小實驗進行導入。教師在課前準備一個礦泉水瓶，并在瓶中裝滿水、蓋緊蓋子，然后提出問題：“如果我在這個瓶子上扎一個孔，會有水流出來嗎？”根據(jù)自己以往的經(jīng)歷，很多學生都回答“會有水流出來，”這時候教師可以找一個學生親自上臺用工具在水瓶上扎孔，所有的學生都會發(fā)現(xiàn)并沒有水流出來。很多學生對此都很好奇，為什么會這樣，這時教師要抓緊機會提出第二個問題：“要怎樣做瓶子里的水才會自然流出呢？”在這個小實驗和教師提出的一系列問題中，學生的注意力被完全吸引，教師不需要特別的提示和引導，學生就會主動思考、探究這其中的原因和奧秘。這種新課導入方式，新穎獨特、充滿趣味性，學生的學習興趣和積極性被極大的激發(fā)出來，從而主動參與和配合教師的教學活動，極大的提高初中物理的教學質(zhì)量。2創(chuàng)設有效情境，培養(yǎng)興趣相關教學實踐證明，有效的教學情境，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效果。初中物理教師對情境的重要作用要有充分的認識，并嘗試運用不同的教學手段，創(chuàng)設良好的教學情境，豐富初中物理的教學內(nèi)涵，通過對物理現(xiàn)象的觀察、模擬，激發(fā)學生的好奇心理，進而培養(yǎng)學生對物理知識的興趣和求知欲望，促使學生主動參與物理教學活動，高效完成初中物理的教學目標。例如，在講解“重力”的相關知識時，教師可以創(chuàng)設簡單的問題情境。“假設生活中沒有重力，將是怎樣一種景象？”學生對教師提出的這種假設情境充滿好奇心，每個學生都會想象生活中沒有重力會怎樣呢？學生會對這個問題產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣會驅(qū)使學生主動的去思考和探究，以期尋找問題的答案；同時也會促使學生將自己的想法表達出來，學生們會說“沒有重力我能舉起一輛汽車”、“教室的桌椅還有同學們會飄在半空”等等。學生的學習興趣和熱情被極大的調(diào)動起來，此時教師可以利用多媒體展示我國航天員在天宮二號空間站工作和生活的情境，并結合教材中的內(nèi)容為學生講解，學生對重力的概念會有深刻的理解。3建構問題牽引式課堂心中有疑問，思考才不斷。學習也是一樣，如果學生在學習初中物理的時候，遇到了問題，那么他們就會積極的思考、探究，直至找出問題的答案?？梢姡瑔栴}可以成為學生學習的動力，調(diào)動學生的思維，促使學生將思考的范圍延伸到其他的領域，久而久之，學生會愛上物理，對學習物理產(chǎn)生濃厚的興趣。為此，在實際教學中，教師應該從教學內(nèi)容出發(fā)，設計多角度、多層次的教學問題，激發(fā)學生的興趣，讓學生在興趣的帶領下，不斷思考，最終掌握物理知識。例如，在講授“物體的浮沉條件”這一內(nèi)容時，在剛開始上課的時候，教師可以提出問題“將木塊和鐵塊同時放到水里，為什么木塊浮在水面，而鐵塊沉在水底？”很多學生都回答說：“木塊輕、鐵塊重”。教師接著提出第二個問題“將同樣重為10牛的木塊和鐵塊放進水里，還是木塊上浮、鐵塊下沉，為什么？”這個時候，學生會對先前的結論產(chǎn)生疑問，繼而會產(chǎn)生探索的興趣，促使其主動思考。4強化動手操作，激發(fā)學習興趣對學生而言，興趣是其學習的不竭動力，促使其不斷的努力學習。尤其是那些想象力豐富、性格活潑的初中生，他們會因為對某些知識產(chǎn)生的興趣，而積極、主動的去學習，而他們最喜歡的學習方式就是動手實踐。在初中物理教學過程中，教師應該積極創(chuàng)造機會，讓學生動手實踐，這不僅會讓學生對學習更加積極，同時也會有效提高學生的觀察能力、實踐能力以及探究能力，讓學生在實踐過程中鞏固物理知識、提高解決實際問題和實際應用物理知識的能力。例如，在講授“歐姆定律”這一內(nèi)容時，教師可以進行實驗教學。在講解相關的理論知識并示范電學實驗之后，將學生分成若干小組，讓學生動手實踐，感受同一電路中，電流與電壓、電阻之間的關系，這不僅能夠激發(fā)學生動手操作的興趣，同時對學生理解歐姆定律的相關知識也很有幫助。又如，在教學“阻力”時，先讓學生自行準備玩具小車、毛巾、棉布以及光滑的木板，接著讓小車自動從斜坡上分別滑到毛巾、棉布以及光滑木板上，感受在三種條件下，小車滑行的速度和距離，這樣學生對阻力會有直觀的感受和理解?？傊踔形锢斫虒W的有效開展，需要借助多樣化的教學手段。興趣教學法能夠激發(fā)學生對物理的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，初中物理教師應該積極嘗試應用興趣教學法，提高初中物理教學的效率。隨著新課改的不斷推進，高中化學的課堂教學目標也隨之改變，由傳統(tǒng)的注重對學生知識的灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、方法與價值觀念三個方面的綜合培養(yǎng)。這就要求教師在授課時，特別強調(diào)對學生學習方法和思維模式的培養(yǎng)。高中化學教學是高中課堂的重要部分，在其中運用創(chuàng)新思維進行教學，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，實現(xiàn)全面素質(zhì)的提升。一、創(chuàng)設情境，引發(fā)創(chuàng)新思維創(chuàng)新教育是創(chuàng)設一定條件和氛圍，引導、啟發(fā)學生去模擬、探究實踐活動的過程，是發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的過程?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗是化學教學中不可缺少的部分。教師要想方設法地創(chuàng)設一個寬松、和諧的實驗氛圍，激發(fā)學生的求知欲望，誘發(fā)好奇心，讓學生親自動手，參與其中，充分發(fā)揮自己的想象，在實踐中養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。高中生正是處于思維活躍的時期，思維的跳躍性是創(chuàng)新的基礎，教師要積極鼓勵和幫助學生大膽的設想、用實踐來驗證創(chuàng)新的計劃，可以讓學生品嘗成功的喜悅，領略創(chuàng)新的意義。除此之外，教師還要善于創(chuàng)設問題情境激發(fā)創(chuàng)新思維，讓學生不拘一格的討論，通過發(fā)言、辯論，相互討論，從彼此的觀點中活躍思維，激發(fā)靈感，獲得新的化學認識和創(chuàng)新思維。二、大膽求證，鼓勵創(chuàng)新實踐創(chuàng)造學之父奧斯本曾說過：“想象力是人類能力的試金石，人類正是依靠想象力征服世界。”但是人類不能只依靠想象力進步，必須要在實踐中大膽求證，在不斷地更正下獲得進步。即便是希望渺茫，也要大膽求證，拿出居里夫人從八百噸水、四百噸化學藥品一百噸鈾瀝清礦中提煉出提煉出一克放射性元素鐳的勁頭來。當學生有創(chuàng)新的念頭時，教師先不忙著去判斷這念頭可行性的大小，而是要鼓勵學生自己去設法求證，使學生一邊學習、一邊實踐，在實踐中探索和創(chuàng)造。要大力引導學生勇于創(chuàng)新，要讓學生用創(chuàng)新的精神去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而在解決問題的過程中去培養(yǎng)這種創(chuàng)新能力，只有敢于設想，敢于求證，才會在化學學習中不斷取得新的進步。我們老師要徹底摒棄墨守成規(guī)，要在課堂上盡量給學生營造一個寬松的課堂氛圍，既可以動手操作實驗，又能夠暢所欲言的發(fā)表觀點看法，對于學生富有創(chuàng)意，別出心裁的創(chuàng)新思路給予充分的肯定，讓學生意識到自己內(nèi)在的無窮力量，也從老師的肯定中體驗到創(chuàng)造和成功的樂趣，讓學生敢于提出不同見解，勇于創(chuàng)新。三、積極探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在高中教育階段，化學實驗相對于教師呆板的講述而言，更能夠激發(fā)學生的動手能力，引發(fā)學生創(chuàng)新思維，對于學生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設計性或探索性實驗不僅要求學生掌握一定的化學知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。設計性或探索性實驗在激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)實驗所無法比擬的。如學習原電池知識后，可以建議學生課下完成一些小制作：利用生活中的一些簡易物品自制簡易原電池。也可以讓學生自己組織實驗，代替課本實驗來證明課本中的某些原理，比較成功的實驗可以拿到課堂上展示給同學們作參考，學生完成后，再組織學生一起分析、討論、比較設計方案的可行性和優(yōu)缺點等。四、以身作則，引導創(chuàng)新意識教師，作為教學的引導者，永遠是引導學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的關鍵。化學教師良好的教師形象；生動、準確的講授；熱情真誠的關心鼓勵；準確的行為示范，幽默大方的舉止等因素，對培養(yǎng)創(chuàng)新意識也起著不可忽視的情感作用。李四光說科學研究工作，尤其富于創(chuàng)造性的意義，尤其是要依靠自力更生。當然，自力更生并不等于封鎖自己。一些陳舊的、不結合實際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的方法、新的理論，來解決我們的問題。教師要時刻謹記著言傳身教，身體力行，要敢于打破常規(guī)，須知教無定法貴在得法。圍繞著培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為中心，不要拘泥于常規(guī)，要因生制宜，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。《高中數(shù)學課程標準》中明確指出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是化學教學的一個重要目標。教師在實際教學中必須注意開發(fā)學生智力，創(chuàng)設有利于創(chuàng)新的問題情境，采取多樣化的教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。高中學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無論是在哪個學科的教學過程中，都是一個很重要的課題。對于擺在我們化學教師面前的這個課題，我們要能夠緊跟時代的步伐，要鼓勵學生大膽的創(chuàng)新，只有這樣，才能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，從而提高學生的創(chuàng)新能力和學習興趣，使學生真正成為學習的主人。只有學生愿意學，有興趣學，愿意在化學學科中不斷探索，創(chuàng)新，才能不斷取得化學學習的進步，進而帶動整個化學學科的發(fā)展。綜上所述，只有創(chuàng)新，才能夠適應時代的發(fā)展，才能夠真正的提高高中學生的化學素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新精神與個性品質(zhì)。以前教育觀念過分強調(diào)了學生的共性，而忽略了學生的個性品質(zhì)，強調(diào)按計劃執(zhí)行，盲目的的服從偏重概念與結論的學習模式。這種舊試的教育方法根本就無法發(fā)揮學生的的主觀能動性，禁錮了學生的思維，難以創(chuàng)新。當今教師的教學活動，要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我們老師的教學理念、教學方法都要轉(zhuǎn)變，要能緊跟時代的潮流。因此，我們老師要徹底摒棄墨守成規(guī)，要鼓勵學生能夠敢于創(chuàng)新，敢想才有實現(xiàn)的可能！精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料26、我們像鷹一樣，生來就是80胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查初級篩查”和“胎兒神經(jīng)超聲學”指南胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)81簡介胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)畸形是最常見的先天畸形之一,神經(jīng)管缺陷是其中最常見的類型1000例出生病例中約1-2例長期追蹤隨訪研究顯示,中樞神經(jīng)系統(tǒng)異常的發(fā)生率高達1%簡介82最適宜方法初級篩查詳細的中樞神經(jīng)系統(tǒng)檢查(胎兒神經(jīng)超聲學有經(jīng)驗的專家精細的超聲儀器三維超聲輔助適應癥:中樞神經(jīng)系統(tǒng)異常高風險的病例最適宜方法83論檢查孕周技術因素超聲探頭圖象參數(shù)論84檢查孕周主要集中在中孕階段初級篩查在妊娠20周左右進行妊娠14-16周進行的優(yōu)勢是此時胎頭顱骨薄,可以從各個角度全面觀察顱內(nèi)結構中孕及晚孕期進行胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)檢查可獲得較滿意的效果妊娠末期胎兒顱骨的鈣化常常影響圖像質(zhì)檢查孕周85技術因素超聲探頭:多數(shù)情況下選用頻率為35MHz經(jīng)腹探頭可以達到初級篩查的要求。胎兒神經(jīng)超聲學檢查通常需要經(jīng)陰道檢查(孕16-20周中樞神經(jīng)系統(tǒng)畸形的診斷尤為準確),常選用的探頭頻率范圍為510MHz。技術因素86圖象參數(shù)大多數(shù)檢查采用灰階二維超聲在神經(jīng)超聲學檢查中,彩色和頻譜多普勒超聲大多用于分辯顱內(nèi)血管●三維超聲對胎兒大腦和脊柱檢查也有很大幫助圖象參數(shù)87腦的生長與發(fā)育腦起源于神經(jīng)管的頭端,胚胎在第四周末時,神經(jīng)管頭端形成3個腦泡,由前及后依次是前腦泡、中腦泡及后腦泡。1周后前腦泡的頭端向兩側(cè)膨大形成左右兩個端腦大腦半球的前身),前腦泡的尾端形成間腦,前腦泡的腔形成兩個側(cè)腦室及第腦室。中腦泡演變?yōu)橹心X,中腦泡的腔形成中腦水管。后腦泡演變?yōu)槟X橋、小腦和延髓,后腦泡的腔形成第四腦室腦的生長與發(fā)育88初步篩查(Basicexamination)定性檢查胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)初級篩查需觀察的結構頭顱形狀雙側(cè)側(cè)腦室透明隔腔丘腦小腦后顱窩池脊柱初步篩查(Basicexamination)89側(cè)腦室平面顯示側(cè)腦室前、后角,側(cè)腦室前部分(前角和枕角)呈逗號狀的液性暗區(qū),邊界清晰,中間有透明隔腔(cSP)相隔透明隔腔在16周左右出現(xiàn),近足月時消失在16周之前及37周后未能顯示透明隔腔可屬于正常消失見于:全前腦、胼胝體發(fā)育不良、嚴重腦積水及眼相關畸形等側(cè)腦室平面90精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件91精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件92精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件93精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件94精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件95精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件96精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件97精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件98精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件99精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)超聲檢查資料課件100精選胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)