藥物與食物的相互作用31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。藥物與食物的相互作用藥物與食物的相互作用31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。藥物與食物山西藥科職業(yè)學(xué)院張弈□、物葑物相互作用的概念及分果(-)食物藥物相互作用(food-druginteraction,FDI):藥物與食物在體內(nèi)發(fā)生的另外新增加的作用,即改變藥物動力學(xué)特性或藥物功效學(xué)特性或是影響機(jī)體營養(yǎng)的作用,稱為食物藥物相互作用(FDI)語文是中華文化的傳承載體，積淀了幾千年的優(yōu)秀文化和先賢智慧，一直以來都是我國教育體系中的重要內(nèi)容。小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識和表達(dá)能力的課程，對每個(gè)孩子的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展影響深遠(yuǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，由于不同學(xué)齡段的學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)方式各不相同，必須做到因材施教和多元化教學(xué)才能吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。因此，研究并掌握不同學(xué)齡段的課堂教學(xué)技巧對于小學(xué)語文的教學(xué)非常重要。[1]一、我國小學(xué)語文教學(xué)的基本情況新中國成立以來，我國對國民教育非常重視，提出了科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略，全國的教育事業(yè)發(fā)展至今，取得了良好的成績。在現(xiàn)階段，我國實(shí)行的九年義務(wù)教育中小學(xué)教育占據(jù)主要部分，是基礎(chǔ)教育的陣地。眾所周知，小學(xué)教育總共有六個(gè)年級，從一年級到六年級都開設(shè)了語文課程，并且是主要的課程之一。如果按照學(xué)齡段來劃分階段，那么小學(xué)語文的學(xué)習(xí)大致可以劃分為一、二年級的初級階段；三、四年級的中級階段；五、六年級的高級階段。這三個(gè)不同的學(xué)齡階段不僅代表著小學(xué)生的成長進(jìn)步過程，而且呈現(xiàn)出了對教學(xué)技巧的不同需求，需要廣大教職人員重視和行動，更好地完成未來人才的培養(yǎng)工作。[2]二、不同學(xué)齡段的課堂教學(xué)技巧分析根據(jù)上文劃分的小學(xué)生不同學(xué)齡階段，在語文教學(xué)過程中，我們必須分析并實(shí)施不同的教學(xué)模式和技巧，讓小學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)語文知識，讓語文課堂真正活躍起來，在提高語文學(xué)習(xí)成績的同時(shí)也快樂的成長，這不僅是小學(xué)語文教學(xué)大綱的目標(biāo)，也是國民教育的初衷。1.初級學(xué)齡階段的語文課堂教學(xué)技巧小學(xué)階段的一年級到二年級屬于初級學(xué)齡階段，學(xué)生剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)校園，年齡和智力都處于啟蒙增長階段，在語文學(xué)習(xí)中，小學(xué)生大多還局限在幼兒園的娛樂式氛圍中，學(xué)習(xí)意識和接受能力都非常薄弱。針對這種學(xué)齡段的實(shí)際情況，教師必須尊重客觀事實(shí)，用愛心和技巧實(shí)施哺育式的課堂教學(xué)。在語文課堂中，教師應(yīng)該用自身的熱情和愛心耐心引導(dǎo)和吸引小學(xué)生的注意力，根據(jù)相關(guān)研究，小學(xué)一、二年級的學(xué)生在課堂中的有效學(xué)習(xí)時(shí)間最多才能持續(xù)十五分鐘，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到這個(gè)規(guī)律，用好課堂開始后的十五分鐘教授新的語文知識，提前做好教學(xué)計(jì)劃和課堂設(shè)計(jì)，讓所有的學(xué)生都在良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的新知識。在完成十五分鐘的高效學(xué)習(xí)后，最好通過快樂的學(xué)習(xí)方式，讓小學(xué)生放松和改善狀態(tài)，比如可以通過每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方式溫習(xí)一下拼音字母，唱幾首幼兒園時(shí)期就學(xué)過的兒歌等，這種合理的教學(xué)安排不僅能夠高效地完成語文課堂教學(xué)，而且能夠增加他們對語文的熱愛程度，能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。2.中級學(xué)齡階段的語文課堂教學(xué)技巧小學(xué)時(shí)期的中級學(xué)齡段是指三年級和四年級時(shí)期，經(jīng)歷了前面兩年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，大部分的學(xué)生都適應(yīng)并進(jìn)入了小學(xué)語文的學(xué)習(xí)狀態(tài)，基本都形成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)語文也有了一定的基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)熱情還處于形成和鞏固時(shí)期，教師在語文課堂的教學(xué)中必須不停地糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式和消極的學(xué)習(xí)行為。從中級學(xué)齡段的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，這個(gè)階段進(jìn)入了生字和關(guān)聯(lián)詞語的學(xué)習(xí)，并且會擴(kuò)展到一些簡單的語句理解和表達(dá)。根據(jù)語文的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在語文課堂的學(xué)習(xí)中，教師除了繼續(xù)堅(jiān)持快樂課堂的授課原則外，還應(yīng)該開展一些多媒體教學(xué)活動，用身邊人和身邊事傳授并幫助學(xué)生理解生字的意義，通過熟悉的事物往往能夠最快地讓學(xué)生接受新的知識。在課堂實(shí)踐中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生在遣詞造句或者語句表達(dá)時(shí)很容易出現(xiàn)口頭式表達(dá)，毫無修飾和潤色，這既是兒童思維的直觀體現(xiàn)，也是語文學(xué)習(xí)漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)該多加引導(dǎo)，列舉一些優(yōu)秀的范例，最好讓同班同學(xué)中成績優(yōu)秀的學(xué)生現(xiàn)身示范，激勵(lì)并鼓舞更多同學(xué)用功學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀的語文成績。3.高級學(xué)齡階段的語文課堂教學(xué)技巧小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的高級學(xué)齡段是指五年級和六年級的階段，這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，接受能力和學(xué)習(xí)方式都比較熟悉，并且有了自主學(xué)習(xí)的意識和一些獨(dú)特的想法。在語文課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到學(xué)生的主觀意識，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生中良好的觀點(diǎn)和行為，在日常的教學(xué)課堂和校園生活中盡量做到亦師亦友，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。一般而言，在進(jìn)行了前面幾年的語文知識籌備后，這個(gè)階段的學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)都進(jìn)入了駕輕就熟的狀態(tài)，學(xué)習(xí)方式和能力基本具備，但是由于臨近畢業(yè)升學(xué)，而且他們有時(shí)小學(xué)校園中的學(xué)長學(xué)姐，一些同學(xué)難免會有不良的社會思維和散漫作風(fēng)，對于這種情況，要想搞好語文教學(xué)，教師必須及時(shí)糾正這些不良的事物，通過談心和溫情感化讓所有的學(xué)生回歸到學(xué)習(xí)的正軌上來，通過創(chuàng)造溫馨的課堂氣氛圓滿地完成小學(xué)階段的語文課堂學(xué)習(xí)。[3]結(jié)語小學(xué)是兒童進(jìn)入知識殿堂的開始，是培養(yǎng)和形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，也是促進(jìn)他們邏輯思維和智力進(jìn)步的階段。語文作為中華兒女的主流文化，我們必須通過有針對性的教學(xué)技巧實(shí)現(xiàn)不同?W齡段的教學(xué)目標(biāo)，把優(yōu)秀的民族文化傳承給祖國的花朵，讓每一個(gè)小學(xué)生都能學(xué)習(xí)到良好的文化知識，在不同的學(xué)齡階段都有所收獲和進(jìn)步，健康快樂地成長，最終成長為未來的棟梁之才。為了能夠更好的將學(xué)生的體育活動的興趣愛好進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)保證學(xué)生擁有良好的體育鍛煉精神，體育教育一直受到關(guān)注，怎樣才可以更好的保證學(xué)生身心健康，保證未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，需要教育工作者進(jìn)行深入的研究教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方式。隨著不斷的研究和實(shí)踐，分層教學(xué)方式順應(yīng)而生，能夠更好的和學(xué)生的實(shí)際情況貼合，對學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，充分的將學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動，從而全面的將體育課的教學(xué)品質(zhì)提升。一、分層教學(xué)的理論1、分層教學(xué)的含義。構(gòu)建分層教學(xué)方式是國家實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的結(jié)果，重要目標(biāo)就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，同時(shí)區(qū)分對待學(xué)生，讓老師的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容保持統(tǒng)一，防止出現(xiàn)忽視學(xué)生體質(zhì)以及興趣愛好的教學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生。分層教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)都具有非常大的可變性以及穩(wěn)定性，從不同程度上將學(xué)生的需要滿足。體育教學(xué)當(dāng)中，利用分層教學(xué)模式，要按照學(xué)生自身素養(yǎng)的差距、水平差別等，將學(xué)生分為不同層次，按照學(xué)生層次進(jìn)行設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對不同層次的學(xué)生提出差異化的教學(xué)目標(biāo)，促使每一個(gè)層次的學(xué)生都可以將體育宗旨掌握，同時(shí)按照原有的基礎(chǔ)上提升。2、分層教學(xué)法的特點(diǎn)。第一，合理針對性。這個(gè)教學(xué)方式是保證在學(xué)生個(gè)人能力以及學(xué)生之間的素養(yǎng)差別充分了解的基礎(chǔ)上開展，符合從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)規(guī)定，所以在教學(xué)流程中具備比較明顯合理的針對性，有效的對學(xué)生的不足之處以及優(yōu)勢進(jìn)行訓(xùn)練，具備明確的價(jià)值觀念。第二，很強(qiáng)的適應(yīng)性。使用分層教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及整體教學(xué)目標(biāo)，不但可以將高素質(zhì)能力的學(xué)生的需要滿足，還要充分的適應(yīng)素質(zhì)能力比較低的學(xué)生的身體情況，從而在學(xué)生接受能力和適應(yīng)范圍當(dāng)中將教學(xué)任務(wù)完成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此具備很強(qiáng)的適應(yīng)性，全面的將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升。第三，很強(qiáng)的實(shí)效性。根據(jù)分層教學(xué)方式來劃分學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，對高素質(zhì)能力學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)難度比較高，這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)大的動力，對素質(zhì)比較低的學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)難度比較低，讓學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心，保證學(xué)生將自卑和恐懼心理消除，積極的參加到教學(xué)活動當(dāng)中，所以，使用分層教學(xué)法具有良好的實(shí)效性，保證學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)范圍當(dāng)中提升自身的素質(zhì)水平。二、分層教學(xué)法在大專體育教學(xué)中的應(yīng)用1、掌握學(xué)生體育水平，做好班級學(xué)生分層。大專體育老師在正式進(jìn)行體育教學(xué)之前，要分組對學(xué)生進(jìn)行考核，更好的將學(xué)生的興趣愛好充分了解，同時(shí)了解體育水平以及多個(gè)方面的差距。完成摸底調(diào)查的形式也非常多，調(diào)查問卷、訪談以及課堂表現(xiàn)等。老師利用整合方式將學(xué)生的個(gè)性差距充分掌握。之后老師要是加深對學(xué)生有關(guān)資料全面的分析，歸檔保存下來。今后根據(jù)分析結(jié)果合理劃分學(xué)生為三個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣老師可以更好的將學(xué)生在不同時(shí)期的進(jìn)步和退步情況進(jìn)行掌握了解。2、掌握學(xué)生不同興趣愛好，有針對性地實(shí)施體育教學(xué)。學(xué)生可以選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，可是因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生參與的項(xiàng)目都不同，因此老師非常難對學(xué)生成績進(jìn)行跟蹤，因此，老師要使用對應(yīng)的方式，將每一個(gè)學(xué)生的體育情況列成表，記錄學(xué)生在每一次體育活動中的表現(xiàn)。例如，在本次課堂當(dāng)中獲取的進(jìn)步，在本次課堂當(dāng)中獲得的問題，以及問題的解決方式，這樣，學(xué)生才可以在階梯式的學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得進(jìn)步，達(dá)到體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)。安排大專課程當(dāng)中，因?yàn)檎n程多，每一個(gè)課程安排都非常緊密。所以，想要獲得比較好的體育學(xué)習(xí)效果，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在課下也要增強(qiáng)對體育項(xiàng)目的鍛煉，充分使用空閑時(shí)間，將課上的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。因?yàn)轶w育活動也是一門娛樂活動，所以并不影響學(xué)生在空閑時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。3、及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善教師評價(jià)體系。大專體育教學(xué)當(dāng)中，實(shí)踐訓(xùn)練比較重要，老師要讓學(xué)生在課內(nèi)外都進(jìn)行體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，不僅增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還將體育教學(xué)質(zhì)量提高。因此，進(jìn)行具體體育項(xiàng)目練習(xí)之前，老師要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行掌握，按照他們不同體育水準(zhǔn)以及學(xué)生水準(zhǔn)，設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)不同層次的學(xué)生劃分到不同小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，從實(shí)際訓(xùn)練出發(fā)，做好精心指導(dǎo)工作，提出科學(xué)的練習(xí)意見。與此同時(shí)，大專體育老師要根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中的具體表現(xiàn)，一旦無法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師要及時(shí)進(jìn)行反思，按照實(shí)際情況將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。此外，老師在教學(xué)評價(jià)當(dāng)中，關(guān)注分層教學(xué)方式，充分考慮學(xué)生的差異性，使用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，除去對他們個(gè)人訓(xùn)練情況的評價(jià)之外，還要按照總體學(xué)習(xí)小組和總體表現(xiàn)進(jìn)行評級。4、?w育教學(xué)需體現(xiàn)大綱要求。為了更好的加深學(xué)生的記憶，老師在講授新知識點(diǎn)的準(zhǔn)備階段，要幫助學(xué)生鞏固舊知識，這樣，課堂時(shí)間就容易不夠用。所以老師要在上課之前做好課堂準(zhǔn)備工作，保證每一堂教學(xué)教案都能夠合理進(jìn)行規(guī)劃，這樣，才可以將高品質(zhì)、高效率教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)。體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生要從多角度對身體各個(gè)部位進(jìn)行鍛煉，單純的鍛煉局部是不夠的，所以，老師要安排不同類型的教學(xué)方式，保證學(xué)生的身體各部分都可以得到很好的鍛煉。教學(xué)流程中，除了考察學(xué)生的個(gè)人能力之外，還要對他們的團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行考察。所以，要經(jīng)常設(shè)置一些小組比賽活動，讓學(xué)生在努力完成體育目標(biāo)的同時(shí)將團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感增強(qiáng)?？傊?，應(yīng)用分層教學(xué)法在大專體育教學(xué)當(dāng)中，滿足了體育教學(xué)的實(shí)際情況以及教學(xué)需要，同時(shí)也滿足了素質(zhì)教育的核心觀念。因此，大專體育教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差距，保證有效順利的將分層教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，將全部學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提升。藥物與食物的相互作用31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。藥物與1藥物與食物山西藥科職業(yè)學(xué)院張弈藥物與食物2藥物與食物的相互作用課件3藥物與食物的相互作用課件4藥物與食物的相互作用課件5藥物與食物的相互作用課件6飲用葡萄柚汁可以明顯抑制肝臟和腸壁CYP4503A4的成分,從而增加非洛地平(Felodipine)、尼莫地平(Nimodipine)等抗高血壓藥的不良反應(yīng),造成低血壓維生素B2可以減少硼酸的毒性,因?yàn)榕鹚崤cB2的核糖側(cè)鏈結(jié)合后由尿排出體外。另外,維生素E可以減少體內(nèi)過多活性氧的毒性,因此早產(chǎn)兒用氧氣治療發(fā)生呼吸困難時(shí),可用維生素E保護(hù)飲用葡萄柚汁可以明顯抑制肝臟和腸壁CYP4507(三)根據(jù)食物藥物在體內(nèi)的吸收、代謝及特殊反應(yīng)中的作用分類1.食物藥物在消化吸收過程中的相互作用包括食物及其成份對藥物吸收的影響,藥物對食物攝入以及食物成分吸收的影響2.食物藥物在代謝過程中的相互作用包括食物及其成分對藥物代謝的影響,藥物對營養(yǎng)代謝的影響。(三)根據(jù)食物藥物在體內(nèi)的吸收、代謝及特殊反應(yīng)中83.食物藥物對生物學(xué)功能的相互作用包括對腸道內(nèi)功能的影響,協(xié)同及拮抗功能的影響,對營養(yǎng)相關(guān)功能的影響4.食物成分與藥物的特殊臨床反應(yīng)例如酪胺反應(yīng)、臉發(fā)紅反應(yīng)和低血糖反應(yīng)等(詳3.食物藥物對生物學(xué)功能的相互作用9、食物對藥物的影響膳食增加藥物的吸收增加藥物的溶解性減慢藥物胃排空速度,增加藥物的吸收飲食成分促進(jìn)藥物吸收、食物對藥物的影響10(一)飲食增加藥物的溶解性有些藥物在試管內(nèi)不易溶解而與食物同服后,由于食物在胃內(nèi)停留時(shí)間較長、pH改變,可增加藥物的溶解、吸收高脂肪飲食可促進(jìn)如脂溶性維生素(A、D、E)、灰黃霉素的吸收,提高藥物的生物利用度。(一)飲食增加藥物的溶解性11藥物與食物的相互作用課件12藥物與食物的相互作用課件13藥物與食物的相互作用課件14藥物與食物的相互作用課件15藥物與食物的相互作用課件16藥物與食物的相互作用課件17藥物與食物的相互作用課件18藥物與食物的相互作用課件19藥物與食物的相互作用課件20藥物與食物的相互作用課件21藥物與食物的相互作用課件22藥物與食物的相互作用課件23藥物與食物的相互作用課件24藥物與食物的相互作用課件25藥物與食物的相互作用課件26藥物與食物的相互作用課件27藥物與食物的相互作用課件28藥物與食物的相互作用課件29藥物與食物的相互作用課件30藥物與食物的相互作用課件31藥物與食物的相互作用課件32藥物與食物的相互作用課件33藥物與食物的相互作用課件34藥物與食物的相互作用課件35藥物與食物的相互作用課件36藥物與食物的相互作用課件37藥物與食物的相互作用課件38藥物與食物的相互作用課件39藥物與食物的相互作用課件40藥物與食物的相互作用課件41藥物與食物的相互作用課件42藥物與食物的相互作用課件43藥物與食物的相互作用課件44藥物與食物的相互作用課件45藥物與食物的相互作用課件46藥物與食物的相互作用課件47藥物與食物的相互作用課件48藥物與食物的相互作用課件49藥物與食物的相互作用課件50藥物與食物的相互作用課件51藥物與食物的相互作用課件52藥物與食物的相互作用課件53藥物與食物的相互作用課件54藥物與食物的相互作用課件55藥物與食物的相互作用課件56藥物與食物的相互作用課件57藥物與食物的相互作用課件58藥物與食物的相互作用課件59藥物與食物的相互作用課件60藥物與食物的相互作用課件61藥物與食物的相互作用課件62藥物與食物的相互作用課件63藥物與食物的相互作用課件64藥物與食物的相互作用課件65藥物與食物的相互作用課件66藥物與食物的相互作用課件67藥物與食物的相互作用課件68藥物與食物的相互作用課件69藥物與食物的相互作用課件70藥物與食物的相互作用課件71藥物與食物的相互作用課件72藥物與食物的相互作用課件73藥物與食物的相互作用課件74藥物與食物的相互作用課件75藥物與食物的相互作用課件76藥物與食物的相互作用課件77藥物與食物的相互作用課件78藥物與食物的相互作用課件79藥物與食物的相互作用課件80藥物與食物的相互作用課件81藥物與食物的相互作用課件82藥物與食物的相互作用課件83藥物與食物的相互作用課件84藥物與食物的相互作用課件85藥物與食物的相互作用課件86藥物與食物的相互作用課件87藥物與食物的相互作用課件88藥物與食物的相互作用課件89藥物與食物的相互作用課件90藥物與食物的相互作用課件91藥物與食物的相互作用課件92藥物與食物的相互作用課件93藥物與食物的相互作用課件94藥物與食物的相互作用課件95藥物與食物的相互作用課件96謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，97藥物與食物的相互作用31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。藥物與食物的相互作用藥物與食物的相互作用31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。藥物與食物山西藥科職業(yè)學(xué)院張弈□、物葑物相互作用的概念及分果(-)食物藥物相互作用(food-druginteraction,FDI):藥物與食物在體內(nèi)發(fā)生的另外新增加的作用,即改變藥物動力學(xué)特性或藥物功效學(xué)特性或是影響機(jī)體營養(yǎng)的作用,稱為食物藥物相互作用(FDI)語文是中華文化的傳承載體，積淀了幾千年的優(yōu)秀文化和先賢智慧，一直以來都是我國教育體系中的重要內(nèi)容。小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識和表達(dá)能力的課程，對每個(gè)孩子的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展影響深遠(yuǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，由于不同學(xué)齡段的學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)方式各不相同，必須做到因材施教和多元化教學(xué)才能吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。因此，研究并掌握不同學(xué)齡段的課堂教學(xué)技巧對于小學(xué)語文的教學(xué)非常重要。[1]一、我國小學(xué)語文教學(xué)的基本情況新中國成立以來，我國對國民教育非常重視，提出了科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略，全國的教育事業(yè)發(fā)展至今，取得了良好的成績。在現(xiàn)階段，我國實(shí)行的九年義務(wù)教育中小學(xué)教育占據(jù)主要部分，是基礎(chǔ)教育的陣地。眾所周知，小學(xué)教育總共有六個(gè)年級，從一年級到六年級都開設(shè)了語文課程，并且是主要的課程之一。如果按照學(xué)齡段來劃分階段，那么小學(xué)語文的學(xué)習(xí)大致可以劃分為一、二年級的初級階段；三、四年級的中級階段；五、六年級的高級階段。這三個(gè)不同的學(xué)齡階段不僅代表著小學(xué)生的成長進(jìn)步過程，而且呈現(xiàn)出了對教學(xué)技巧的不同需求，需要廣大教職人員重視和行動，更好地完成未來人才的培養(yǎng)工作。[2]二、不同學(xué)齡段的課堂教學(xué)技巧分析根據(jù)上文劃分的小學(xué)生不同學(xué)齡階段，在語文教學(xué)過程中，我們必須分析并實(shí)施不同的教學(xué)模式和技巧，讓小學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)語文知識，讓語文課堂真正活躍起來，在提高語文學(xué)習(xí)成績的同時(shí)也快樂的成長，這不僅是小學(xué)語文教學(xué)大綱的目標(biāo)，也是國民教育的初衷。1.初級學(xué)齡階段的語文課堂教學(xué)技巧小學(xué)階段的一年級到二年級屬于初級學(xué)齡階段，學(xué)生剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)校園，年齡和智力都處于啟蒙增長階段，在語文學(xué)習(xí)中，小學(xué)生大多還局限在幼兒園的娛樂式氛圍中，學(xué)習(xí)意識和接受能力都非常薄弱。針對這種學(xué)齡段的實(shí)際情況，教師必須尊重客觀事實(shí)，用愛心和技巧實(shí)施哺育式的課堂教學(xué)。在語文課堂中，教師應(yīng)該用自身的熱情和愛心耐心引導(dǎo)和吸引小學(xué)生的注意力，根據(jù)相關(guān)研究，小學(xué)一、二年級的學(xué)生在課堂中的有效學(xué)習(xí)時(shí)間最多才能持續(xù)十五分鐘，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到這個(gè)規(guī)律，用好課堂開始后的十五分鐘教授新的語文知識，提前做好教學(xué)計(jì)劃和課堂設(shè)計(jì)，讓所有的學(xué)生都在良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的新知識。在完成十五分鐘的高效學(xué)習(xí)后，最好通過快樂的學(xué)習(xí)方式，讓小學(xué)生放松和改善狀態(tài)，比如可以通過每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方式溫習(xí)一下拼音字母，唱幾首幼兒園時(shí)期就學(xué)過的兒歌等，這種合理的教學(xué)安排不僅能夠高效地完成語文課堂教學(xué)，而且能夠增加他們對語文的熱愛程度，能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。2.中級學(xué)齡階段的語文課堂教學(xué)技巧小學(xué)時(shí)期的中級學(xué)齡段是指三年級和四年級時(shí)期，經(jīng)歷了前面兩年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，大部分的學(xué)生都適應(yīng)并進(jìn)入了小學(xué)語文的學(xué)習(xí)狀態(tài)，基本都形成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)語文也有了一定的基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)熱情還處于形成和鞏固時(shí)期，教師在語文課堂的教學(xué)中必須不停地糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式和消極的學(xué)習(xí)行為。從中級學(xué)齡段的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，這個(gè)階段進(jìn)入了生字和關(guān)聯(lián)詞語的學(xué)習(xí)，并且會擴(kuò)展到一些簡單的語句理解和表達(dá)。根據(jù)語文的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在語文課堂的學(xué)習(xí)中，教師除了繼續(xù)堅(jiān)持快樂課堂的授課原則外，還應(yīng)該開展一些多媒體教學(xué)活動，用身邊人和身邊事傳授并幫助學(xué)生理解生字的意義，通過熟悉的事物往往能夠最快地讓學(xué)生接受新的知識。在課堂實(shí)踐中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生在遣詞造句或者語句表達(dá)時(shí)很容易出現(xiàn)口頭式表達(dá)，毫無修飾和潤色，這既是兒童思維的直觀體現(xiàn)，也是語文學(xué)習(xí)漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)該多加引導(dǎo)，列舉一些優(yōu)秀的范例，最好讓同班同學(xué)中成績優(yōu)秀的學(xué)生現(xiàn)身示范，激勵(lì)并鼓舞更多同學(xué)用功學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀的語文成績。3.高級學(xué)齡階段的語文課堂教學(xué)技巧小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的高級學(xué)齡段是指五年級和六年級的階段，這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，接受能力和學(xué)習(xí)方式都比較熟悉，并且有了自主學(xué)習(xí)的意識和一些獨(dú)特的想法。在語文課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到學(xué)生的主觀意識，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生中良好的觀點(diǎn)和行為，在日常的教學(xué)課堂和校園生活中盡量做到亦師亦友，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。一般而言，在進(jìn)行了前面幾年的語文知識籌備后，這個(gè)階段的學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)都進(jìn)入了駕輕就熟的狀態(tài)，學(xué)習(xí)方式和能力基本具備，但是由于臨近畢業(yè)升學(xué)，而且他們有時(shí)小學(xué)校園中的學(xué)長學(xué)姐，一些同學(xué)難免會有不良的社會思維和散漫作風(fēng)，對于這種情況，要想搞好語文教學(xué)，教師必須及時(shí)糾正這些不良的事物，通過談心和溫情感化讓所有的學(xué)生回歸到學(xué)習(xí)的正軌上來，通過創(chuàng)造溫馨的課堂氣氛圓滿地完成小學(xué)階段的語文課堂學(xué)習(xí)。[3]結(jié)語小學(xué)是兒童進(jìn)入知識殿堂的開始，是培養(yǎng)和形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，也是促進(jìn)他們邏輯思維和智力進(jìn)步的階段。語文作為中華兒女的主流文化，我們必須通過有針對性的教學(xué)技巧實(shí)現(xiàn)不同?W齡段的教學(xué)目標(biāo)，把優(yōu)秀的民族文化傳承給祖國的花朵，讓每一個(gè)小學(xué)生都能學(xué)習(xí)到良好的文化知識，在不同的學(xué)齡階段都有所收獲和進(jìn)步，健康快樂地成長，最終成長為未來的棟梁之才。為了能夠更好的將學(xué)生的體育活動的興趣愛好進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)保證學(xué)生擁有良好的體育鍛煉精神，體育教育一直受到關(guān)注，怎樣才可以更好的保證學(xué)生身心健康，保證未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，需要教育工作者進(jìn)行深入的研究教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方式。隨著不斷的研究和實(shí)踐，分層教學(xué)方式順應(yīng)而生，能夠更好的和學(xué)生的實(shí)際情況貼合，對學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，充分的將學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動，從而全面的將體育課的教學(xué)品質(zhì)提升。一、分層教學(xué)的理論1、分層教學(xué)的含義。構(gòu)建分層教學(xué)方式是國家實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的結(jié)果，重要目標(biāo)就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，同時(shí)區(qū)分對待學(xué)生，讓老師的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容保持統(tǒng)一，防止出現(xiàn)忽視學(xué)生體質(zhì)以及興趣愛好的教學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生。分層教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)都具有非常大的可變性以及穩(wěn)定性，從不同程度上將學(xué)生的需要滿足。體育教學(xué)當(dāng)中，利用分層教學(xué)模式，要按照學(xué)生自身素養(yǎng)的差距、水平差別等，將學(xué)生分為不同層次，按照學(xué)生層次進(jìn)行設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對不同層次的學(xué)生提出差異化的教學(xué)目標(biāo)，促使每一個(gè)層次的學(xué)生都可以將體育宗旨掌握，同時(shí)按照原有的基礎(chǔ)上提升。2、分層教學(xué)法的特點(diǎn)。第一，合理針對性。這個(gè)教學(xué)方式是保證在學(xué)生個(gè)人能力以及學(xué)生之間的素養(yǎng)差別充分了解的基礎(chǔ)上開展，符合從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)規(guī)定，所以在教學(xué)流程中具備比較明顯合理的針對性，有效的對學(xué)生的不足之處以及優(yōu)勢進(jìn)行訓(xùn)練，具備明確的價(jià)值觀念。第二，很強(qiáng)的適應(yīng)性。使用分層教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及整體教學(xué)目標(biāo)，不但可以將高素質(zhì)能力的學(xué)生的需要滿足，還要充分的適應(yīng)素質(zhì)能力比較低的學(xué)生的身體情況，從而在學(xué)生接受能力和適應(yīng)范圍當(dāng)中將教學(xué)任務(wù)完成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此具備很強(qiáng)的適應(yīng)性，全面的將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升。第三，很強(qiáng)的實(shí)效性。根據(jù)分層教學(xué)方式來劃分學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，對高素質(zhì)能力學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)難度比較高，這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)大的動力，對素質(zhì)比較低的學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)難度比較低，讓學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心，保證學(xué)生將自卑和恐懼心理消除，積極的參加到教學(xué)活動當(dāng)中，所以，使用分層教學(xué)法具有良好的實(shí)效性，保證學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)范圍當(dāng)中提升自身的素質(zhì)水平。二、分層教學(xué)法在大專體育教學(xué)中的應(yīng)用1、掌握學(xué)生體育水平，做好班級學(xué)生分層。大專體育老師在正式進(jìn)行體育教學(xué)之前，要分組對學(xué)生進(jìn)行考核，更好的將學(xué)生的興趣愛好充分了解，同時(shí)了解體育水平以及多個(gè)方面的差距。完成摸底調(diào)查的形式也非常多，調(diào)查問卷、訪談以及課堂表現(xiàn)等。老師利用整合方式將學(xué)生的個(gè)性差距充分掌握。之后老師要是加深對學(xué)生有關(guān)資料全面的分析，歸檔保存下來。今后根據(jù)分析結(jié)果合理劃分學(xué)生為三個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣老師可以更好的將學(xué)生在不同時(shí)期的進(jìn)步和退步情況進(jìn)行掌握了解。2、掌握學(xué)生不同興趣愛好，有針對性地實(shí)施體育教學(xué)。學(xué)生可以選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，可是因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生參與的項(xiàng)目都不同，因此老師非常難對學(xué)生成績進(jìn)行跟蹤，因此，老師要使用對應(yīng)的方式，將每一個(gè)學(xué)生的體育情況列成表，記錄學(xué)生在每一次體育活動中的表現(xiàn)。例如，在本次課堂當(dāng)中獲取的進(jìn)步，在本次課堂當(dāng)中獲得的問題，以及問題的解決方式，這樣，學(xué)生才可以在階梯式的學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得進(jìn)步，達(dá)到體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)。安排大專課程當(dāng)中，因?yàn)檎n程多，每一個(gè)課程安排都非常緊密。所以，想要獲得比較好的體育學(xué)習(xí)效果，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在課下也要增強(qiáng)對體育項(xiàng)目的鍛煉，充分使用空閑時(shí)間，將課上的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。因?yàn)轶w育活動也是一門娛樂活動，所以并不影響學(xué)生在空閑時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。3、及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善教師評價(jià)體系。大專體育教學(xué)當(dāng)中，實(shí)踐訓(xùn)練比較重要，老師要讓學(xué)生在課內(nèi)外都進(jìn)行體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，不僅增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還將體育教學(xué)質(zhì)量提高。因此，進(jìn)行具體體育項(xiàng)目練習(xí)之前，老師要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行掌握，按照他們不同體育水準(zhǔn)以及學(xué)生水準(zhǔn)，設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)不同層次的學(xué)生劃分到不同小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，從實(shí)際訓(xùn)練出發(fā)，做好精心指導(dǎo)工作，提出科學(xué)的練習(xí)意見。與此同時(shí)，大專體育老師要根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中的具體表現(xiàn)，一旦無法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師要及時(shí)進(jìn)行反思，按照實(shí)際情況將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。此外，老師在教學(xué)評價(jià)當(dāng)中，關(guān)注分層教學(xué)方式，充分考慮學(xué)生的差異性，使用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，除去對他們個(gè)人訓(xùn)練情況的評價(jià)之外，還要按照總體學(xué)習(xí)小組和總體表現(xiàn)進(jìn)行評級。4、?w育教學(xué)需體現(xiàn)大綱要求。為了更好的加深學(xué)生的記憶，老師在講授新知識點(diǎn)的準(zhǔn)備階段，要幫助學(xué)生鞏固舊知識，這樣，課堂時(shí)間就容易不夠用。所以老師要在上課之前做好課堂準(zhǔn)備工作，保證每一堂教學(xué)教案都能夠合理進(jìn)行規(guī)劃，這樣，才可以將高品質(zhì)、高效率教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)。體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生要從多角度對身體各個(gè)部位進(jìn)行鍛煉，單純的鍛煉局部是不夠的，所以，老師要安排不同類型的教學(xué)方式，保證學(xué)生的身體各部分都可以得到很好的鍛煉。教學(xué)流程中，除了考察學(xué)生的個(gè)人能力之外，還要對他們的團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行考察。所以，要經(jīng)常設(shè)置一些小組比賽活動，讓學(xué)生在努力完成體育目標(biāo)的同時(shí)將團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感增強(qiáng)?？傊?，應(yīng)用分層教學(xué)法在大專體育教學(xué)當(dāng)中，滿足了體育教學(xué)的實(shí)際情況以及教學(xué)需要，同時(shí)也滿足了素質(zhì)教育的核心觀念。因此，大專體育教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差距，保證有效順利的將分層教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，將全部學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提升。藥物與食物的相互作用31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。藥物與98藥物與食物山西藥科職業(yè)學(xué)院張弈藥物與食物99藥物與食物的相互作用課件100藥物與食物的相互作用課件101藥物與食物的相互作用課件102藥物與食物的相互作用課件103飲用葡萄柚汁可以明顯抑制肝臟和腸壁CYP4503A4的成分,從而增加非洛地平(Felodipine)、尼莫地平(Nimodipine)等抗高血壓藥的不良反應(yīng),造成低血壓維生素B2可以減少硼酸的毒性,因?yàn)榕鹚崤cB2的核糖側(cè)鏈結(jié)合后由尿排出體外。另外,維生素E可以減少體內(nèi)過多活性氧的毒性,因此早產(chǎn)兒用氧氣治療發(fā)生呼吸困難時(shí),可用維生素E保護(hù)飲用葡萄柚汁可以明顯抑制肝臟和腸壁CYP450104(三)根據(jù)食物藥物在體內(nèi)的吸收、代謝及特殊反應(yīng)中的作用分類1.食物藥物在消化吸收過程中的相互作用包括食物及其成份對藥物吸收的影響,藥物對食物攝入以及食物成分吸收的影響2.食物藥物在代謝過程中的相互作用包括食物及其成分對藥物代謝的影響,藥物對營養(yǎng)代謝的影響。(三)根據(jù)食物藥物在體內(nèi)的吸收、代謝及特殊反應(yīng)中1053.食物藥物對生物學(xué)功能的相互作用包括對腸道內(nèi)功能的影響,協(xié)同及拮抗功能的影響,對營養(yǎng)相關(guān)功能的影響4.食物成分與藥物的特殊臨床反應(yīng)例如酪胺反應(yīng)、臉發(fā)紅反應(yīng)和低血糖反應(yīng)等(詳3.食物藥物對生物學(xué)功能的相互作用106、食物對藥物的影響膳食增加藥物的吸收增加藥物的溶解性減慢藥物胃排空速度,增加藥物的吸收飲食成分促進(jìn)藥物吸收、食物對藥物的影響107(一)飲食增加藥物的溶解性有些藥物在試管內(nèi)不易溶解而與食物同服后,由于食物在胃內(nèi)停留時(shí)間較長、pH改變,可增加藥物的溶解、吸收高脂肪飲食可促進(jìn)如脂溶性維生素(A、D、E)、灰黃霉素的吸收,提高藥物的生物利用度。(一)飲食增加藥物的溶解性108藥物與食物的相互作用課件109藥物與食物的相互作用課件110藥物與食物的相互作用課件111藥物與食物的相互作用課件112藥物與食物的相互作用課件113藥物與食物的相互作用課件114藥物與食物的相互作用課件115藥物與食物的相互作用課件116藥物與食物的相互作用課件117藥物與食物的相互作用課件118藥物與食物的相互作用課件119藥物與食物的相互作用課件120藥物與食物的相互作用課件121藥物與食物的相互作用課件122藥物與食物的相互作用課件123