36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇最溫暖的家庹醫(yī)生臨床篇主講:李紅衛(wèi)一太陽炙的防治駝1保健調(diào)理:針對亞健康人群,適用于百分之九十的成年人群。如平時易疲勞、易感冒、記憶力減退、內(nèi)分泌紊亂、睡眠不足、更年期綜合癥等。2臨床防治:針對常見病標本兼治,加快疾病康復(fù)提高生活質(zhì)量。1〉骨科:骨折后遺癥、頸椎病、腰椎病、椎間盤突出、頸肩腰腿痛等<2〉呼吸系統(tǒng)疾病:氣管炎、咳嗽、哮喘腦血管疾病:腦梗塞、腦出血、腦血栓等引起的中風(fēng)偏癱、半身不遂。4>心血管疾病:冠心病、<5〉內(nèi)分泌疾病:更年期綜合癥、強直性脊柱炎、風(fēng)濕類風(fēng)濕。<6〉生殖系統(tǒng)疾病:前列腺炎、痛經(jīng)7>消化系統(tǒng)疾病:胃炎,結(jié)腸炎在教育要求素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)在，農(nóng)村高中學(xué)校由于其所在的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的限制和人們對信息的接觸面窄，使信息技術(shù)教育教學(xué)在對教學(xué)的促進方面沒有起到強大的作用，還處于摸索探究的現(xiàn)狀。隨著社會對人才需求標準的不斷提高，如何適應(yīng)時代發(fā)展的需求開展新時期的農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)是我們必須要解決的問題。就目前農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的狀況來看，我們要適應(yīng)時代的要求必須要改變教學(xué)模式，采用新型的教學(xué)方式，促進信息技術(shù)教師的教學(xué)能力，使信息技術(shù)在教學(xué)中的作用能展現(xiàn)出來。一、農(nóng)村高中學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的實際（一）學(xué)校的重視不夠，影響了教學(xué)的正常開展受應(yīng)試教育思想的影響，很多學(xué)校把高考看成是學(xué)校教學(xué)的最重要的目標，這樣往往把時間和關(guān)注的重點放到高考科目上，進而認為信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)對于學(xué)生高考成績影響不大，忽視了學(xué)生對信息技術(shù)的掌握。還有的學(xué)校只重視信息技術(shù)硬件設(shè)備，而對于教學(xué)中需要的各種軟件不重視，導(dǎo)致在投入信息技術(shù)硬件設(shè)備之后，軟件沒有跟上更新的速度，處于落后狀態(tài)。在進行技術(shù)教育教學(xué)中，這些軟硬件設(shè)備沒有作用在教學(xué)上，僅僅是作為了應(yīng)付檢查的工具。在學(xué)校教育的發(fā)展過程中，一些農(nóng)村中學(xué)始終把學(xué)生的升學(xué)率和成績作為考察和培養(yǎng)學(xué)生的主要目的，不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。這種做法在很大程度上限制了農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展。（二）教育經(jīng)費缺乏，對信息技術(shù)教學(xué)投入不足在信息技術(shù)教學(xué)中，由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，農(nóng)村中學(xué)沒有強大的資金作為后盾，對硬件設(shè)備和軟件的更新趕不上信息技術(shù)的更新?lián)Q代，使學(xué)校用于信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)備比較落后。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，國家對教育的投入也逐步加大，但對農(nóng)村中學(xué)來說，投入的資金還不足以改善現(xiàn)在設(shè)備落后的現(xiàn)狀。許多學(xué)校雖然建立了校園網(wǎng)，但對于網(wǎng)絡(luò)的維護和修理也需要資金的投入，資金短缺問題已經(jīng)造成了信息技術(shù)教學(xué)硬件設(shè)備的短缺，從而影響了教學(xué)活動的正常開展。（三）農(nóng)村信息技術(shù)專業(yè)教師不足大多學(xué)校招收了計算機專業(yè)畢業(yè)的教師，為信息技術(shù)的發(fā)展提供了師資力量。但是還有一些學(xué)校沒有信息技術(shù)教師，由其他教師在本學(xué)科教學(xué)之余負責(zé)信息技術(shù)的教學(xué)，增加了教師的任務(wù)量。很多教師不是計算機專業(yè)畢業(yè)，讓他們來進行信息技術(shù)教學(xué)，就會存在專業(yè)水平不夠，對教學(xué)目標的方向把握不準等問題。還有的學(xué)校雖然招收了計算機專業(yè)的教師，但對信息技術(shù)教學(xué)不重視，認為其對成績沒有較大影響，就把這些教師安排進行其他學(xué)科的教學(xué)。還有一些學(xué)校的信息技術(shù)教師負責(zé)了學(xué)校中的大量工作，例如，復(fù)印文件、打字、對計算機進行維修等等，大量的工作使信息技術(shù)教師失去了增強業(yè)務(wù)水平的時間，導(dǎo)致自己的專業(yè)水平不能根據(jù)時代和社會發(fā)展的需求及時更新和進步，導(dǎo)致教學(xué)水平停滯不前。再加上由于對這門課的不重視，導(dǎo)致了對信息技術(shù)教師的不重視，造成教師的地位低、待遇差，讓教師失去了在本專業(yè)教學(xué)中不斷提高的動力，阻礙了學(xué)科教學(xué)的進步和發(fā)展。（四）課程教學(xué)質(zhì)量有待提高由于一系列條件的限制，計算機教師僅僅是讓學(xué)生掌握計算機的簡單操作，為了完成教學(xué)目標進行教學(xué)，不考慮學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。這種教學(xué)模式嚴重地挫傷了學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。高中學(xué)生的興趣很廣泛，他們對計算機網(wǎng)絡(luò)很感興趣，教師可以通過從網(wǎng)上查詢不清楚的問題來刺激學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，激發(fā)他們積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。二、如何有效地解決存在的問題（一）重視信息技術(shù)教育的發(fā)展要改善農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的主動性，就需要學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變對信息技術(shù)的看法。通過了解信息技術(shù)的飛速發(fā)展和在現(xiàn)在社會中信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)校和教師對信息技術(shù)的作用進行深入認識，使他們意識到信息技術(shù)能力的培養(yǎng)是時代的要求。在改變觀念的同時，還要對教師進行信息技術(shù)教學(xué)重要性的普及，使他們能樹立良好的職業(yè)道德，能從心理和行動上把信息技術(shù)真正作為一項提高學(xué)生素質(zhì)的學(xué)科來抓，不僅要提高學(xué)校的硬件和軟件的設(shè)備，還要從觀念上對信息技術(shù)投入更多的關(guān)注。在教師進行教學(xué)時，要根據(jù)教學(xué)目標作出詳細的課程規(guī)劃，使學(xué)生能快速地獲得信息技術(shù)能力。（二）加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)新技術(shù)、新媒體的社會效益的體現(xiàn)關(guān)鍵在教師，沒有較高信息素養(yǎng)的教師就不可能有很高的社會效益，為此，提高教師的信息素養(yǎng)，加大教師培訓(xùn)的力度迫在眉睫。學(xué)校可以組織教師參觀其他學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)過程，從中吸取比較好的經(jīng)驗，作為發(fā)展本校信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)。加強師資隊伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊伍是推進農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在采取激勵政策，吸納具有高水平計算機知識的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時，必須增強自身的造血功能，就地取材，充分發(fā)揮教師進修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師，并對在職中學(xué)教師定期進行信息技術(shù)培訓(xùn)。針對農(nóng)村教學(xué)點的不同需要，采用骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與日常實踐相結(jié)合等培訓(xùn)方式，全面提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力。（三）加強教育科研，促進信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)校要構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，通過組織教師開展學(xué)科信息技術(shù)教育教研活動，讓教師從觀念上發(fā)生轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方式上對學(xué)生進行引導(dǎo)，使他們能對信息技術(shù)知識快速掌握，正確運用，同時在進行教學(xué)時，教師要綜合考慮教育方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育資源，使這些方面能正確促進學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握?？傊?，農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教育還有很長的路要走，學(xué)校和教師要把信息技術(shù)課程的發(fā)展和對學(xué)生的培養(yǎng)重視起來，克服在教學(xué)中的各種困難，豐富教師信息技術(shù)理論知識，提高教師的教學(xué)技能，使農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教育的目的和意義深入人心，使學(xué)生能真正通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為對社會有用的人才。（責(zé)編金東）世界各國的課程改革都將課程功能的改變作為首要目標，力爭使新一代的國民具有適應(yīng)21世紀社會經(jīng)濟發(fā)展所必備的素質(zhì)。我國也正在進行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生鮮明的社會責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識等。這樣的要求就需要我們樹立以人為本的教育理念，突出對學(xué)生的人文關(guān)懷，要把學(xué)生看成有情感、有需要的“人”，而不是知識的“容器”和考試的“機器”，要積極營造一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，要求通過挖掘?qū)W生潛能、提高學(xué)生潛質(zhì)達到教育目標，要善于發(fā)展學(xué)生的優(yōu)點并幫助其提高，而不是唯成績論、唯表現(xiàn)論，要讓每一個學(xué)生都有自己的發(fā)展空間。當(dāng)學(xué)生的積極性和主動性被激發(fā)時，這樣的課堂才是高效的課堂，從而擺脫教師枯燥說教，而學(xué)生被動低效的接受知識的局面。高效課堂不僅僅是一個狹隘的教學(xué)概念，也絕對不是從字面理解的“高效益”的課堂。只追求“高效益”的“高效課堂”是膚淺的、低層次的、功利的、應(yīng)試的，真正高效課堂的內(nèi)涵十分豐富，它是一個相對完整的教育概念。高效課堂具有三大特性：主動性、生動性、生成性。美國著名的心理學(xué)家布魯納在學(xué)習(xí)理論上特別強調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性、獨立性。主張“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，他認為學(xué)習(xí)者在一定的情境中對學(xué)習(xí)材料的親身體驗和發(fā)現(xiàn)的過程，才是學(xué)習(xí)中最有價值的東西。我國的教育理論中，也有“自得”的論點，提倡讓學(xué)生自己經(jīng)過學(xué)習(xí)探究來獲得新的知識，自主學(xué)習(xí)理論力圖使學(xué)生的認識水平不斷架構(gòu)、更新、完善和提高，它將學(xué)生放在主體的地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。初中的《歷史與社會》學(xué)科是課程改革中出現(xiàn)的一門綜合性的文科課程，它整合了地理、歷史、政治、經(jīng)濟、公民教育等眾多領(lǐng)域的知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究提供了較大的空間。因此，在這門課的教學(xué)中，教師應(yīng)盡量通過學(xué)生自身的積極主動參與、吸收、內(nèi)化來完成本學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣對學(xué)生各方面的發(fā)展是非常有利的。如果只局限于書本知識的傳授，將不能很好地完成這門綜合性學(xué)科的學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)。“自主學(xué)習(xí)”就是要使學(xué)生由一個被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橐粋€主動探索者。因此，學(xué)生在“自主學(xué)習(xí)”中很需要教師的引導(dǎo)和扶持，只有在教師巧妙的引導(dǎo)下，有針對性的提示下，學(xué)生才能思維清楚地投入到“自主學(xué)習(xí)”中去。（1）學(xué)生參與制定教學(xué)目標。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與教學(xué)目標的制定是一個很好的辦法。如一些歷史事件的課文，師生共同確定的教學(xué)目標為：事件的背景、人物、地點、時間、經(jīng)過、結(jié)果、意義等。這樣既保證了學(xué)習(xí)目標的透明度，又使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)有效果。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)。較之傳統(tǒng)分科歷史、地理、政治教材和“拼盤式”的綜合社會科，以“主題學(xué)習(xí)”替代“知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)”的歷史與社會。在一定程度上有利于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、減輕學(xué)生負擔(dān)、促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中必須樹立整體觀，拓展課程資源，銜接背景知識，關(guān)注專題學(xué)習(xí)縱向知識的完整性和橫向知識的聯(lián)系性，讓學(xué)生學(xué)到的知識由點成線、由線成面，形成網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化，為知識的運用打下基礎(chǔ)。從而效化解了歷史與社會新的編寫思路所帶來不足。因此學(xué)生在新課學(xué)完之后的總結(jié)是非常必要的。（3）評價是自主學(xué)習(xí)過程中非常重要的一部分，貫穿于自主學(xué)習(xí)的始終，其主要目的在于監(jiān)控學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的過程，并對學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)進行有效的反饋，促進學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，提高自主學(xué)習(xí)的效率及成果。自主學(xué)習(xí)的評價對自主學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向的功能，通過持續(xù)的評價活動，可以使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)朝著既定的學(xué)習(xí)目標前進，而不是走上歧途。自主學(xué)習(xí)的評價對自主學(xué)習(xí)具有激勵強化的功能。通過正確、公平合理的評價活動，可以實事求是的肯定學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和成績，同時也可以找出其缺點和不足，明確今后自主學(xué)習(xí)的努力方向。自主學(xué)習(xí)的評價對自主學(xué)習(xí)具有反饋調(diào)控的功能，通過評價活動為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供反饋信息，以便調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進程，使學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)始終有效地進行。通過學(xué)生的自評、小組之間的互評，最后加上老師的評價組成一個學(xué)生的最后評價結(jié)果。并把結(jié)果放入檔案袋，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展進步情況加以完善，它是生成性的，開放性的，也具有發(fā)展性。在《歷史與社會》學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展的需要。只有堅持“以學(xué)生為本”，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，才能促進自我得到發(fā)展。只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力，這也反映了培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的教育方向，它應(yīng)是每一位《歷史與社會》課教師不懈的追求。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1最溫暖的家庹醫(yī)生臨床篇主講:李紅衛(wèi)最溫暖的家庹醫(yī)生2一太陽炙的防治駝1保健調(diào)理:針對亞健康人群,適用于百分之九十的成年人群。如平時易疲勞、易感冒、記憶力減退、內(nèi)分泌紊亂、睡眠不足、更年期綜合癥等。2臨床防治:針對常見病標本兼治,加快疾病康復(fù)提高生活質(zhì)量。1〉骨科:骨折后遺癥、頸椎病、腰椎病、椎間盤突出、頸肩腰腿痛等<2〉呼吸系統(tǒng)疾病:氣管炎、咳嗽、哮喘腦血管疾病:腦梗塞、腦出血、腦血栓等引起的中風(fēng)偏癱、半身不遂。4>心血管疾病:冠心病、<5〉內(nèi)分泌疾病:更年期綜合癥、強直性脊柱炎、風(fēng)濕類風(fēng)濕。<6〉生殖系統(tǒng)疾病:前列腺炎、痛經(jīng)7>消化系統(tǒng)疾病:胃炎,結(jié)腸炎一太陽炙的防治駝3二太陽灸菾忌郾1法定傳染病的急性發(fā)病期:肝炎結(jié)梅毒艾滋病等。2開放性骨折跌打損傷48小時之內(nèi)。3皮膚病及皮膚有破損。4外傷發(fā)炎感染紅腫發(fā)燒。5嚴重的心腦肝腎病及一型糖尿病。6孕婦出血性疾病。二太陽灸菾忌郾4三太陽灸臨床處方1亞健康穴位處方:【肩上肢區(qū)】【腎病區(qū)】【足三里穴】【涌泉穴】灸療處方:【強腎灸】臨床應(yīng)用1易疲勞、易感冒、心煩意亂、頭昏腦脹、內(nèi)分泌紊亂。選【強腎灸】貼敷【肩上肢區(qū)】2易疲勞、腰膝酸軟、生殖機能低下選【強腎灸】交替貼敷【腎病區(qū)足三里穴■3易疲勞、失眠健忘、下肢浮腫選【強腎灸】交替貼敷涌泉穴】【足三里穴】”三太陽灸臨床處方5亞健康常用穴位大命的志室風(fēng)外小陶道中大身柱韓前中胞育門神道中心俞中自環(huán)面邊臺中俞意藹至陽麗俞中關(guān)亞健康常用穴位6亞健康常用穴位涌泉足三里亞健康常用穴位7頸椎病臨床處方穴位處方【肩上肢區(qū)】【頭面區(qū)】【手三里穴】【肩井穴】灸療處方:【頸椎灸】【鎮(zhèn)痛灸】【強腎灸】臨床應(yīng)用1頭疼頭暈、視力模糊、記憶力減退、失眠健忘。選【頸椎灸】貼數(shù)【頭面頸部疼痛、活動功能受限選【鎮(zhèn)痛灸】交替貼敷【肩上肢區(qū)】和痛點3上肢放射性疼痛、麻木,酸軟無力選【頸椎灸】交替貼敷【肩井穴)【手三里穴】【肩上展4惡心嘔吐、心慌、心煩意亂、內(nèi)分泌失調(diào)選【頸椎灸】貼敷【肩上肢區(qū)】5上肢無力、肌肉萎縮選【強腎灸】交替貼敷【肩上肢區(qū)】【肩井穴】【手三里穴】頸椎病臨床處方8頸椎病常用穴位大陶道中大桿?外風(fēng)門中身柱肺俞瞰陰俞H風(fēng)晉俞足太陽膀經(jīng)頸椎病常用穴位9頸椎病常用穴位屑道大籽刷外柱中肺俞中純戶陰育道中心前中2臺中吾俞關(guān)6縮中肝有樞中膽頸椎病常用穴位10腰椎病臨床處方穴位處方:【腎病區(qū)】【腸下肢區(qū)】【足三里穴】【涌泉穴】【環(huán)跳穴】【陽陵泉穴】【承山穴灸療處方:【腰椎灸】【鎮(zhèn)痛灸】【強腎灸】臨床應(yīng)用:1腰肌勞損、局部疼痛、活動功能受限。選【鎮(zhèn)痛灸】交替貼敷【腎病區(qū)】和痛點2坐骨神經(jīng)痛、下肢放射性疼痛麻木,選【腰椎灸】鎮(zhèn)痛灸】交替貼敷【腸下肢區(qū)】【環(huán)跳穴】【陽陵泉穴】3腰椎管狹窄,下肢酸軟無力、肌肉萎縮選【強腎灸】交替貼敷【腎病區(qū)】【涌泉穴】【足三里】腰椎病臨床處方11太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件12太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件13太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件14太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件15太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件16太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件17太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件18太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件19太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件20太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件21太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件22太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件23太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件24太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件25太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件26太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件27太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件28太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件29太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件30太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件31太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件32太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件33太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件34太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件35太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件36太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件37太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件38太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件39太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件40太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件41太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件42太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件43太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件44太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件45太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件46太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件47太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件48太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇課件4931、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里5036、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。太陽神臨床處方對應(yīng)穴位篇最溫暖的家庹醫(yī)生臨床篇主講:李紅衛(wèi)一太陽炙的防治駝1保健調(diào)理:針對亞健康人群,適用于百分之九十的成年人群。如平時易疲勞、易感冒、記憶力減退、內(nèi)分泌紊亂、睡眠不足、更年期綜合癥等。2臨床防治:針對常見病標本兼治,加快疾病康復(fù)提高生活質(zhì)量。1〉骨科:骨折后遺癥、頸椎病、腰椎病、椎間盤突出、頸肩腰腿痛等<2〉呼吸系統(tǒng)疾病:氣管炎、咳嗽、哮喘腦血管疾病:腦梗塞、腦出血、腦血栓等引起的中風(fēng)偏癱、半身不遂。4>心血管疾病:冠心病、<5〉內(nèi)分泌疾病:更年期綜合癥、強直性脊柱炎、風(fēng)濕類風(fēng)濕。<6〉生殖系統(tǒng)疾病:前列腺炎、痛經(jīng)7>消化系統(tǒng)疾病:胃炎,結(jié)腸炎在教育要求素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)在，農(nóng)村高中學(xué)校由于其所在的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的限制和人們對信息的接觸面窄，使信息技術(shù)教育教學(xué)在對教學(xué)的促進方面沒有起到強大的作用，還處于摸索探究的現(xiàn)狀。隨著社會對人才需求標準的不斷提高，如何適應(yīng)時代發(fā)展的需求開展新時期的農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)是我們必須要解決的問題。就目前農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的狀況來看，我們要適應(yīng)時代的要求必須要改變教學(xué)模式，采用新型的教學(xué)方式，促進信息技術(shù)教師的教學(xué)能力，使信息技術(shù)在教學(xué)中的作用能展現(xiàn)出來。一、農(nóng)村高中學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的實際（一）學(xué)校的重視不夠，影響了教學(xué)的正常開展受應(yīng)試教育思想的影響，很多學(xué)校把高考看成是學(xué)校教學(xué)的最重要的目標，這樣往往把時間和關(guān)注的重點放到高考科目上，進而認為信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)對于學(xué)生高考成績影響不大，忽視了學(xué)生對信息技術(shù)的掌握。還有的學(xué)校只重視信息技術(shù)硬件設(shè)備，而對于教學(xué)中需要的各種軟件不重視，導(dǎo)致在投入信息技術(shù)硬件設(shè)備之后，軟件沒有跟上更新的速度，處于落后狀態(tài)。在進行技術(shù)教育教學(xué)中，這些軟硬件設(shè)備沒有作用在教學(xué)上，僅僅是作為了應(yīng)付檢查的工具。在學(xué)校教育的發(fā)展過程中，一些農(nóng)村中學(xué)始終把學(xué)生的升學(xué)率和成績作為考察和培養(yǎng)學(xué)生的主要目的，不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。這種做法在很大程度上限制了農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展。（二）教育經(jīng)費缺乏，對信息技術(shù)教學(xué)投入不足在信息技術(shù)教學(xué)中，由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，農(nóng)村中學(xué)沒有強大的資金作為后盾，對硬件設(shè)備和軟件的更新趕不上信息技術(shù)的更新?lián)Q代，使學(xué)校用于信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)備比較落后。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，國家對教育的投入也逐步加大，但對農(nóng)村中學(xué)來說，投入的資金還不足以改善現(xiàn)在設(shè)備落后的現(xiàn)狀。許多學(xué)校雖然建立了校園網(wǎng)，但對于網(wǎng)絡(luò)的維護和修理也需要資金的投入，資金短缺問題已經(jīng)造成了信息技術(shù)教學(xué)硬件設(shè)備的短缺，從而影響了教學(xué)活動的正常開展。（三）農(nóng)村信息技術(shù)專業(yè)教師不足大多學(xué)校招收了計算機專業(yè)畢業(yè)的教師，為信息技術(shù)的發(fā)展提供了師資力量。但是還有一些學(xué)校沒有信息技術(shù)教師，由其他教師在本學(xué)科教學(xué)之余負責(zé)信息技術(shù)的教學(xué)，增加了教師的任務(wù)量。很多教師不是計算機專業(yè)畢業(yè)，讓他們來進行信息技術(shù)教學(xué)，就會存在專業(yè)水平不夠，對教學(xué)目標的方向把握不準等問題。還有的學(xué)校雖然招收了計算機專業(yè)的教師，但對信息技術(shù)教學(xué)不重視，認為其對成績沒有較大影響，就把這些教師安排進行其他學(xué)科的教學(xué)。還有一些學(xué)校的信息技術(shù)教師負責(zé)了學(xué)校中的大量工作，例如，復(fù)印文件、打字、對計算機進行維修等等，大量的工作使信息技術(shù)教師失去了增強業(yè)務(wù)水平的時間，導(dǎo)致自己的專業(yè)水平不能根據(jù)時代和社會發(fā)展的需求及時更新和進步，導(dǎo)致教學(xué)水平停滯不前。再加上由于對這門課的不重視，導(dǎo)致了對信息技術(shù)教師的不重視，造成教師的地位低、待遇差，讓教師失去了在本專業(yè)教學(xué)中不斷提高的動力，阻礙了學(xué)科教學(xué)的進步和發(fā)展。（四）課程教學(xué)質(zhì)量有待提高由于一系列條件的限制，計算機教師僅僅是讓學(xué)生掌握計算機的簡單操作，為了完成教學(xué)目標進行教學(xué)，不考慮學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。這種教學(xué)模式嚴重地挫傷了學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。高中學(xué)生的興趣很廣泛，他們對計算機網(wǎng)絡(luò)很感興趣，教師可以通過從網(wǎng)上查詢不清楚的問題來刺激學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，激發(fā)他們積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。二、如何有效地解決存在的問題（一）重視信息技術(shù)教育的發(fā)展要改善農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的主動性，就需要學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變對信息技術(shù)的看法。通過了解信息技術(shù)的飛速發(fā)展和在現(xiàn)在社會中信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)校和教師對信息技術(shù)的作用進行深入認識，使他們意識到信息技術(shù)能力的培養(yǎng)是時代的要求。在改變觀念的同時，還要對教師進行信息技術(shù)教學(xué)重要性的普及，使他們能樹立良好的職業(yè)道德，能從心理和行動上把信息技術(shù)真正作為一項提高學(xué)生素質(zhì)的學(xué)科來抓，不僅要提高學(xué)校的硬件和軟件的設(shè)備，還要從觀念上對信息技術(shù)投入更多的關(guān)注。在教師進行教學(xué)時，要根據(jù)教學(xué)目標作出詳細的課程規(guī)劃，使學(xué)生能快速地獲得信息技術(shù)能力。（二）加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)新技術(shù)、新媒體的社會效益的體現(xiàn)關(guān)鍵在教師，沒有較高信息素養(yǎng)的教師就不可能有很高的社會效益，為此，提高教師的信息素養(yǎng)，加大教師培訓(xùn)的力度迫在眉睫。學(xué)校可以組織教師參觀其他學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)過程，從中吸取比較好的經(jīng)驗，作為發(fā)展本校信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)。加強師資隊伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊伍是推進農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在采取激勵政策，吸納具有高水平計算機知識的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時，必須增強自身的造血功能，就地取材，充分發(fā)揮教師進修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師，并對在職中學(xué)教師定期進行信息技術(shù)培訓(xùn)。針對農(nóng)村教學(xué)點的不同需要，采用骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與日常實踐相結(jié)合等培訓(xùn)方式，全面提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力。（三）加強教育科研，促進信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)校要構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，通過組織教師開展學(xué)科信息技術(shù)教育教研活動，讓教師從觀念上發(fā)生轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方式上對學(xué)生進行引導(dǎo)，使他們能對信息技術(shù)知識快速掌握，正確運用，同時在進行教學(xué)時，教師要綜合考慮教育方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育資源，使這些方面能正確促進學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握。總之，農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教育還有很長的路要走，學(xué)校和教師要把信息技術(shù)課程的發(fā)展和對學(xué)生的培養(yǎng)重視起來，克服在教學(xué)中的各種困難，豐富教師信息技術(shù)理論知識，提高教師的教學(xué)技能，使農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教育的目的和意義深入人心，使學(xué)生能真正通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為對社會有用的人才。（責(zé)編金東）世界各國的課程改革都將課程功能的改變作為首要目標，力爭使新一代的國民具有適應(yīng)21世紀社會經(jīng)濟發(fā)展所必備的素質(zhì)。我國也正在進行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生鮮明的社會責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識等。這樣的要求就需要我們樹立以人為本的教育理念，突出對學(xué)生的人文關(guān)懷，要把學(xué)生看成有情感、有需要的“人”，而不是知識的“容器”和考試的“機器”，要積極營造一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，要求通過挖掘?qū)W生潛能、提高學(xué)生潛質(zhì)達到教育目標，要善于發(fā)展學(xué)生的優(yōu)點并幫助其提高，而不是唯成績論、唯表現(xiàn)論，要讓每一個學(xué)生都有自己的發(fā)展空間。當(dāng)學(xué)生的積極性和主動性被激發(fā)時，這樣的課堂才是高效的課堂，從而擺脫教師枯燥說教，而學(xué)生被動低效的接受知識的局面。高效課堂不僅僅是一個狹隘的教學(xué)概念，也絕對不是從字面理解的“高效益”的課堂。只追求“高效益”的“高效課堂”是膚淺的、低層次的、功利的、應(yīng)試的，真正高效課堂的內(nèi)涵十分豐富，它是一個相對完整的教育概念。高效課堂具有三大特性：主動性、生動性、生成性。美國著名的心理學(xué)家布魯納在學(xué)習(xí)理論上特別強調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性、獨立性。主張“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，他認為學(xué)習(xí)者在一定的情境中對學(xué)習(xí)材料的親身體驗和發(fā)現(xiàn)的過程，才是學(xué)習(xí)中最有價值的東西。我國的教育理論中，也有“自得”的論點，提倡讓學(xué)生自己經(jīng)過學(xué)習(xí)探究來獲得新的知識，自主學(xué)習(xí)理論力圖使學(xué)生的認識水平不斷架構(gòu)、更新、完善和提高，它將學(xué)生放在主體的地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。初中的《歷史與社會》學(xué)科是課程改革中出現(xiàn)的一門綜合性的文科課程，它整合了地理、歷史、政治、經(jīng)濟、公民教育等眾多領(lǐng)域的知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究提供了較大的空間。因此，在這門課的教學(xué)中，教師應(yīng)盡量通過學(xué)生自身的積極主動參與、吸收、內(nèi)化來完成本學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣對學(xué)生各方面的發(fā)展是非常有利的。如果只局限于書本知識的傳授，將不能很好地完成這門綜合性學(xué)科的學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”就是要使學(xué)生由一個被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橐粋€主動探索者。因此，學(xué)生在“自主學(xué)習(xí)”中很需要教師的引導(dǎo)和扶持，只有在教師巧妙的引導(dǎo)下，有針對性的提示下，學(xué)生才能思維清楚地投入到“自主學(xué)習(xí)”中去。（1）學(xué)生參與制定教學(xué)目標。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與教學(xué)目標的制定是一個很好的辦法。如一些歷史事件的課文，師生共同確定的教學(xué)目標為：事件的背景、人物、地點、時間、經(jīng)過、結(jié)果、意義等。這樣既保證了學(xué)習(xí)目標的透明度，又使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)有效果。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)。較之傳統(tǒng)分科歷史、地理、政治教材和“拼盤式”的綜合社會科，以“主題學(xué)習(xí)”替代“知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)”的歷史與社會。在一定程度上有利于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、減輕學(xué)生負擔(dān)、促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中必須樹立整體觀，拓展課程資源，銜接背景知識，關(guān)注專題學(xué)習(xí)縱向知識的完整性和橫向知識的聯(lián)系性，讓學(xué)生學(xué)到的知識由點成線、由線成面，形成網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化，為知識的運用打下基礎(chǔ)。從而效化解了歷史與社會新的編寫思路所帶來不足。因此學(xué)生在新課學(xué)完之后的總結(jié)是非常必要的。（3）評價是自主學(xué)習(xí)過程中非常重要的一部分，貫穿于自主學(xué)習(xí)的始終，其主要目的在于監(jiān)控學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的過程，并對學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)進行有效的反饋，促進學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，提高自主學(xué)習(xí)的效率及成果。自主學(xué)習(xí)的評價對自主學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向的功能，通過持續(xù)的評價活動，可以使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)朝著既定的學(xué)習(xí)目標前進，而不是走上歧途。自主學(xué)習(xí)的評價對自主學(xué)習(xí)具有激勵強化的功能。通過正確、公平合理的評價活動，可以實事求是的肯定學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和成績，同時也可以找出其缺點和不足，明確今后自主學(xué)習(xí)的努力方向。自主學(xué)習(xí)的評價對自主學(xué)習(xí)具有反饋調(diào)控的功能，通過評價活動為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供反饋信息，以便調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進程，使學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)始終有效地進行。通過學(xué)生的自評、小組之間的互評，最后加上老師的評價組成一個學(xué)生的最后評價結(jié)果。并把結(jié)果放入檔案袋，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展進步情況加以完善，它是生成性的，開放性的，也具有發(fā)展性。在《歷史與社會》學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展的需要。只有堅持“以學(xué)生為本”，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，才能促進自我得到發(fā)展。只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力，這也反映了培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的教育方向，它應(yīng)是每一位《歷史與社會》課教師不懈的追求。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得51最溫暖的家庹醫(yī)生臨床篇主講:李紅衛(wèi)最溫暖的家庹醫(yī)生52一太陽炙的防治駝1保健調(diào)理:針對亞健康人群,適用于百分之九十的成年人群。如平時易疲勞、易感冒、記憶力減退、內(nèi)分泌紊亂、睡眠不足、更年期綜合癥等。2臨床防治:針對常見病標本兼治,加快疾病康復(fù)提高生活質(zhì)量。1〉骨科:骨折后遺癥、頸椎病、腰椎病、椎間盤突出、頸肩腰腿痛等<2〉呼吸系統(tǒng)疾病:氣管炎、咳嗽、哮喘腦血管疾病:腦梗塞、腦出血、腦血栓等引起的中風(fēng)偏癱、半身不遂。4>心血管疾病:冠心病、<5〉內(nèi)分泌疾病:更年期綜合癥、強直性脊柱炎、風(fēng)濕類風(fēng)濕。<6〉生殖系統(tǒng)疾病:前列腺炎、痛經(jīng)7>消化系統(tǒng)疾病:胃炎,結(jié)腸炎一太陽炙的防治駝53二太陽灸菾忌郾1法定傳染病的急性發(fā)病期:肝炎結(jié)梅毒艾滋病等。2開放性骨折跌打損傷48小時之內(nèi)。3皮膚病及皮膚有破損。4外傷發(fā)炎感染紅腫發(fā)燒。5嚴重的心腦肝腎病及一型糖尿病。6孕婦出血性疾病。二太陽灸菾忌郾54三太陽灸臨床處方1亞健康穴位處方:【肩上肢區(qū)】【腎病區(qū)】【足三里穴】【涌泉穴】灸療處方:【強腎灸】臨床應(yīng)用1易疲勞、易感冒、心煩意亂、頭昏腦脹、內(nèi)分泌紊亂。選【強腎灸】貼敷【肩上肢區(qū)】2易疲勞、腰膝酸軟、生殖機能低下選【強腎灸】交替貼敷【腎病區(qū)足三里穴■3易疲勞、失眠健忘、下肢浮腫選【強腎灸】交替貼敷涌泉穴】【足三里穴】”三太陽灸臨床處方55亞健康常用穴位大命的志室風(fēng)外小陶道中大身柱韓前中胞育門神道中心俞中自環(huán)面邊臺中俞意藹至陽麗俞中關(guān)亞健康常用穴位56亞健康常用穴位涌泉足三里亞健康常用穴位57頸椎病臨床處方穴位處方