《體積和體積單位》說課稿《體積和體積單位》說課稿

一：總體說明：

《體積和體積單位》這節(jié)課是在同學熟悉長方體和正方體，空間觀念有了進一步進展的基礎(chǔ)上教學的。本節(jié)課主要實行了小組活動的形式，來教學體積的意義和體積單位。老師先通過試驗的方法關(guān)心同學建立起體積的概念，使同學理解體積的含義，進一步建立空間觀念。再讓同學通過觀看與感知，建立常用的體積單位觀念，熟悉常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。最終讓同學從教學活動中知道要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

二：說教材

1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在同學熟悉長方體和正方體，空間觀念有了進一步進展的基礎(chǔ)上教學的。主要內(nèi)容是教學體積的意義和體積單位，教材先通過試驗的方法關(guān)心同學建立起體積的概念，再通過觀看與感知，建立常用的體積單位觀念，最終教材說明要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

2、目標：通過《體積和體積單位》本節(jié)課的教學，（1）讓同學知道體積的含義，進一步建立空間觀念。（2）使同學熟悉常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。（3）知道計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

3.教學重點：把握體積和體積單位的學問，培育同學的動手力量。

4.教學難點：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

5.教學預備：燒杯、石塊、體積單位、課件。

三：教學策略：

1.采納故事導入法激發(fā)同學的學習愛好。

2.采納試驗法和自學法發(fā)揮同學的實踐力量和自主學習力量。

3.采納小組學習的方法，培育同學的協(xié)作力量。

4.采納同學動手操作試驗的方法，培育同學的創(chuàng)新力量。

四：教學過程：

（一）導入：

1.聽《烏鴉喝水》的小故事。

2.揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎？這蘊涵了什么道理？這就是今日我們要學習的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）

（二）探究新知

1、建立“體積”概念。

師出示試驗一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)覺了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。

師：通過這個試驗，你發(fā)覺了什么？為什么？[說明：物體占空間]{板書}。

師再出示試驗二，“把大小不同的兩個石塊分別放入盛有高度相同水的兩個燒杯中，你又發(fā)覺了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。

師：通過這個試驗，

你發(fā)覺了什么？它們水面上升的高度相同嗎？這說明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間小）。[說明：通過2個試驗培育同學的小組學習、協(xié)作力量，熬煉同學的動手操作力量。]

實物演示：橡皮、鉛筆盒、書包。

師：觀看這三個物體，哪個所占的空間比較大？哪個所占的空間比較??？

書包與講桌相比，誰占的空間比較大？

引導同學得出：物體占空間有“大?。簕板書}。

生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}

生齊讀。

師：桌上這三個物體，哪個體積最大？哪個體積最??？你知道體積比書包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？[說明：體積的意義非常抽象，同學難以理解。這里的第一個試驗，讓同學通過觀看、思索、熟悉物體“占有空間”。