謝謝觀看謝謝觀看謝謝觀看謝謝觀看附件6.教育科學(xué)研究院（系、所）國際一流水平研究生課程簡介（中英文各一份）課程名稱：教冃研究方法咼級講座 課程代碼：課程類型：□一級學(xué)科基礎(chǔ)課 二級學(xué)科基礎(chǔ)課□其它：考核方式：考試教學(xué)方式：講授適用專業(yè)：高等教育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理適用層次：口碩士 博士開課學(xué)期：第一學(xué)期 總學(xué)時：32 學(xué)分：2先修課程要求：教育學(xué)原理，教育研究方法課程組教師姓名職稱專業(yè)年齡學(xué)術(shù)方向課程負(fù)責(zé)教師教育經(jīng)歷及學(xué)術(shù)成就簡介：劉獻(xiàn)君同志1981年聘為副教授，1993年聘為教授，1998年起任博士生導(dǎo)師，具有豐富的教學(xué)和指導(dǎo)博士生的經(jīng)驗。多次赴美國、教授教育經(jīng)濟(jì)與管理67院校研究

英國、德國、法國、日本、澳大利亞等國開展學(xué)術(shù)交流，到日本東京大學(xué)、早稻田大學(xué)、韓國慶尚大學(xué)等國高校講學(xué)。到國內(nèi)的哈工大、同濟(jì)大學(xué)，大連理工大學(xué)等200多所咼校作學(xué)術(shù)報告和教育管理咨詢。先后對大學(xué)德育、文化素質(zhì)教育，院校研究進(jìn)行了深入研究，特別是在院校研究中國化

中發(fā)揮了重要作用。曾獲湖北省社科成果一等獎，全國第二屆教育圖書一等獎，全國教育科學(xué)成果二等獎。教授高等教育學(xué)48高等教育理論教授教育經(jīng)濟(jì)與管理49教育學(xué)原理課程教學(xué)目標(biāo)：了解教育研究方法發(fā)展的國際學(xué)術(shù)前沿，開闊視野；掌握探素教育研究方法的基本過程，學(xué)習(xí)方法的探究；把握教育研究的范式、基本方法以及博士論文的寫作，提升方法水平；認(rèn)識中國教育研究、教育研究方法的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。課程大綱：（章節(jié)目錄）第一章、教育研究的基本思路和分析框架一、 教育學(xué)的生存空間與教育研究的特點(diǎn)二、 教育研究中的四個基本要素三、 教育研究中的分析框架第二章教育研究的文化學(xué)范式一、 教育與文化的關(guān)系二、 教育研究的范式轉(zhuǎn)換與文化學(xué)范式三、 文化一教育一人”研究框架的確立四、 文化學(xué)范式下的教育理論和問題研究第三章、文獻(xiàn)研究與文獻(xiàn)綜一、 學(xué)術(shù)境界與文獻(xiàn)研究二、 知識源流與批判精神三、 文獻(xiàn)綜述的目的與表達(dá)第四章、質(zhì)性研究：教育研究的人文學(xué)范式一、 教育研究的范式二、 教育研究：科學(xué)屬性與人文屬性三、 Bildung:教育的人文性四、 質(zhì)性研究：探索教育的人文世界

第五章、對量的研究方法的誤解及量的研究技巧一、 思維方式與研究生專業(yè)發(fā)展二、 對量的研究方法的誤解三、 定量研究的技巧第六章、教育研究中的歷史解釋：原理與模型一、教育的歷史研究的作用與意義二、 歷史解釋的理論基礎(chǔ)三、 教育研究中的歷史解釋：原理與模型第七章、教育研究中的比較一、 什么叫比較二、 比較什么、如何比較三、 比較教育研究可引為參照的案例第八章、多元流政策分析框架及其在高等教育研究中的運(yùn)用一、 高等教育政策分析的前沿二、 多元流政策分析框架三、 多元流政策分析框架的運(yùn)用第九章、二維象限分析法及其在教育研究中的應(yīng)用一、 二維象限分析法在教育研究方法系譜中的地位二、 二維象限分析法及其流變?nèi)?二維象限分析法在教育研究中的應(yīng)用第十章、心理學(xué)與教育學(xué)研究方法的差異與互補(bǔ)一、 差異與互補(bǔ)思維二、 教育學(xué)和心理學(xué)研究方法的互補(bǔ)性三、 教育學(xué)與心理學(xué)研究方法的互補(bǔ)第十一章、教育研究中學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的形成和創(chuàng)新一、 中外學(xué)者教育觀點(diǎn)面面觀二、教育觀點(diǎn)的形成方式與過程三、 教育研究中學(xué)術(shù)觀點(diǎn)形成和創(chuàng)新的幾點(diǎn)體會第十二章、教育學(xué)術(shù)論文寫作一、 教育學(xué)術(shù)論文的性質(zhì)二、 教育學(xué)術(shù)論文的寫作思路三、 教育學(xué)術(shù)論文的框架結(jié)構(gòu)四、 教育學(xué)術(shù)論文的生命第十三章、中國教育研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢一、 當(dāng)前中國教育研究現(xiàn)狀描述二、 中國教育研究的話語方式三、 當(dāng)前中國教育研究的理論根源四、 中國教育研究的發(fā)展趨勢教材：教育研究方法高級講座，劉獻(xiàn)君主編，華中科技大學(xué)出版社， 2010.9主要參考書：馬克思：《德意志意識形態(tài)》，載《馬克思恩格斯全集.第3卷》;潘懋元主編：《高等教育研究方法》。3?梅雷迪斯.D.高爾等著：《教育研究方法導(dǎo)論（第六版）》。本課程達(dá)到國際一流水平研究生課程水平的標(biāo)志：1、 師資方面：本課程由13名教授共同講授。13名教授均有出國訪學(xué)經(jīng)歷，其中具有國外名校博士學(xué)位1人，在國外訪學(xué)1年以上的9人。均具有豐富的教學(xué)和教育研究經(jīng)驗。2、 教學(xué)內(nèi)容方面：著眼國際教育研究前沿，涉獵教育研究方法的主要方面。教師總結(jié)自己在國內(nèi)外開展教育研究的基礎(chǔ)上，提煉