學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考 ，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考 ，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考 ,如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料洛南縣2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期期末七年級數(shù)學(xué)試卷分析洛南縣永豐中學(xué)數(shù)學(xué)教師 陶敏榮試題的基本特點(diǎn)充分體現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程改革的導(dǎo)向；立足教材，深入挖掘教材的考評價(jià)值；關(guān)注學(xué)生發(fā)展，重視數(shù)學(xué)核心內(nèi)容與基本能力；重視培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識；設(shè)計(jì)一定的結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景的問題和開放性問題；突出數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，有效區(qū)分不同思維層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。命題注重考查學(xué)生對學(xué)科知識的探究能力、對學(xué)科思想方法的理解能力；命題針對學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能的考核，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)新課程的理念：——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)！——人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)！——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展！試卷結(jié)構(gòu)和題型試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布 本次期中考試的試卷總分 120分。 (1)試題類型：選擇題 10題30分，填空題 5題15分，解答題 9題75分。(2)試題分布：有理數(shù)，科學(xué)記數(shù)，等式，整式，單項(xiàng)式，多項(xiàng)式，一元一次方程，數(shù)軸，角平分大小計(jì)算，圖形的初步認(rèn)識。三、試題難度分布試題按其難度分為容易題、稍難題、較難題。試卷的難度分布為容易題約占 60%、稍難題約占 30%、較難題約占 10%。試題總難度系數(shù)控制在 0.70以上。四、對于本次考試，學(xué)生答卷情況分析如下：1、基礎(chǔ)知識較差，基本功不扎實(shí)，且審題能力不強(qiáng)，易產(chǎn)生錯誤理解，缺乏應(yīng)變能力，所以不能很好的遷移知識，舉一反三。粗心大意。 對于默寫既有背誦時(shí)就已形成的錯誤記憶， 亦有寫的時(shí)候無心而造成的錯誤。對于語言表達(dá)、寫作時(shí)出現(xiàn)的錯字等現(xiàn)象，也有相當(dāng)大部分是因?yàn)榇中脑斐傻?。做事缺乏耐心，缺少?xì)心。3、答題不嚴(yán)謹(jǐn)，不規(guī)范，用詞不當(dāng)?shù)龋斐刹槐匾氖Х?。試卷中有許多同學(xué)明明知道或者理解了，卻未得滿分，主要還是在答題的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性上做得不好，有些是因?yàn)橛迷~不當(dāng)，未能很好地表達(dá)出學(xué)生本人所想要表達(dá)的東西。當(dāng)然，這也與學(xué)生本人的積累有關(guān)。有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成。根據(jù)這次考試卷面失分情況，再結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況分析，有些學(xué)生失分可歸因于沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而從卷面的答題情況看，可看出學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，看錯題目要求，忘記做題，粗心馬虎等，也是導(dǎo)致失分的一個重要原因。五、試卷抽樣分析、定性分析（學(xué)生答題的主要錯誤及原因）（一）選擇題（1—10題）出現(xiàn)錯誤最多的是第3、4、8、9、10五小題。第3小題出現(xiàn)錯誤的原因是：（1）學(xué)生對1682億轉(zhuǎn)換有誤；（2）學(xué)生在解題過程中看錯題意。第4小題出現(xiàn)錯誤的原因是：（1）可能平時(shí)對這類問題的訓(xùn)練較多，學(xué)生對“等式性質(zhì)”理解不夠；（2）學(xué)生在解題過程中把同乘同除不等于 0的數(shù)或者式的有效性沒有考慮。第8小題出現(xiàn)錯誤的原因是：（1）倒數(shù)等于自身的數(shù)是正負(fù)1。（2）有部分學(xué)生是按以往的經(jīng)驗(yàn)來解題，根本就沒看清題意。第9小題出現(xiàn)錯誤的原因是：（1）學(xué)生對“利潤率”不理解； （2）學(xué)生的計(jì)算有誤。第10小題出現(xiàn)錯誤的原因是：（1）學(xué)生不會利用數(shù)軸判斷字母大?。?（2）不會取絕對值符號。（二）填空題（11——15題）第12、13、14、15題都出現(xiàn)漏解現(xiàn)象，出現(xiàn)錯誤最多的是第 13和15兩小題。出現(xiàn)錯誤的原因：（1）學(xué)生對解決實(shí)際問題缺乏思路，出現(xiàn)錯誤的學(xué)生不能把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題；（2）學(xué)生思考問題不夠全面； （3）少量學(xué)生根本不能理解題意。 （4）學(xué)生對題意的理解有偏差。（三）解答題（16——24題）出現(xiàn)錯誤較多的是第18、20、23小題。第18小題出現(xiàn)錯誤的原因是：尺規(guī)作圖沒有痕跡。第20小題出現(xiàn)錯誤的原因是：線段的對比及量的計(jì)算。第23小題出現(xiàn)錯誤的原因是：學(xué)生對常數(shù)項(xiàng)算不算前面的負(fù)號導(dǎo)致錯誤較多。三、對試卷的評價(jià)本試卷較好地貫徹了新課標(biāo)的理念，較好地體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教材的編寫意圖，除了試題難度、廣度極其合理以外，還在諸多方面作出了新的探索：1、增加了開卷部分傳統(tǒng)數(shù)學(xué)試卷往往只注重考查學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶和基本技能的模仿，不可能出現(xiàn)開卷。本試卷設(shè)計(jì)了開卷部分，完全符合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的變化，從僅關(guān)注學(xué)生的知識、技巧轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟年P(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和學(xué)習(xí)上的合作交流能力。開卷部分中的“自主學(xué)習(xí)”、“合作交流”兩部分能讓所有的學(xué)生積極主動地參與，在發(fā)揮自主探索精神的同時(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生注意合作交流、獲得信息等能力的提高。2、聯(lián)系了實(shí)際生活新課改要求數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，本卷較好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，有經(jīng)濟(jì)問題（第22題），有涉及學(xué)習(xí)活動的（第23、24題），比較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。3、增加了探索性、開放性問題的考查本卷有些問題只給出問題情境，答案不唯一，使學(xué)生答題更富自主性、挑戰(zhàn)性，考查了學(xué)生的觀察、分析、歸納等數(shù)學(xué)思想方法，而且大大增加了此類問題的比重，這是過去數(shù)學(xué)試卷學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考 ,如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除中所沒有的。例如試卷的第 22、23題，第22的第（ 2）小題，第 24題的第（ 3）小題。4、注意了考查學(xué)生的情感、情緒體驗(yàn)關(guān)注學(xué)生的情感和情緒體驗(yàn)是新課改的目標(biāo)之一，本卷在這方面也作出了有益的嘗試。例如第10題：請你用一句話說說本學(xué)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受。另外卷末語句、題首語句的設(shè)計(jì)也較好地發(fā)揮了試卷的教育功能。5、建議：（1）試題中能不能放一些結(jié)合現(xiàn)代科技的問題；（ 2）為了能體現(xiàn)不同學(xué)生的發(fā)展情況，試題的分布能否增設(shè)選做題、智能題等。四、對今后教學(xué)的建議1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，提升新理念進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)新理念，大膽進(jìn)行教學(xué)新探索，特別要讓所有的學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的，富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)，努力提高學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力。要以提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，以課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，創(chuàng)建適應(yīng)新課改的課堂教學(xué)模式，積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，要讓課堂去“吸引”每一個學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動，真正提高課堂教學(xué)的效率。在今后的的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從三方面入手：（1）在進(jìn)一步改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅要掌握必需的數(shù)學(xué)知識，而且要學(xué)會從實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問題聯(lián)系起來，真正體現(xiàn)“從生活中學(xué)習(xí)知識，用知識聯(lián)系生活” 。（ 2）為能體現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人有不同的發(fā)展” ，在教學(xué)中，要把握好全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，對程度不同的學(xué)生既要有共同的要求，又要有不同的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，特別是對一些程度不是很好的學(xué)生，要了解他們的學(xué)習(xí)“障礙” ，使他們能及時(shí)跟上全體同學(xué)發(fā)展的腳步，不至于兩極分化越來越嚴(yán)重。（ 3）以“雙基”為主線，在課堂和課外適當(dāng)多增加一些活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；在平時(shí)的教學(xué)中，改變評價(jià)方式，以教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長評價(jià)相結(jié)合，整合教材和教學(xué)方法，使教師、同學(xué)、家長三方面共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2、正確處理好幾個關(guān)系（1）正確把握好新課程標(biāo)準(zhǔn)和處理教材之間的關(guān)系以課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)主線，尊重教材，不能迷信教材，教材不是教學(xué)的藍(lán)本，它是我們進(jìn)行教學(xué)的素材，是一種線索；在教學(xué)中，我們只是利用教材進(jìn)行教學(xué)，而不是教教材。（ 2）正確把握好教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)自己教學(xué)的目標(biāo)，合理地安排和設(shè)置教學(xué)情境。教材不可能成為教案，在備課中，可根據(jù)所教學(xué)生的具體情況，整合教材，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，以學(xué)生的發(fā)展為主要的教學(xué)目標(biāo)，用好教材，但不必要也不能過分地信賴教材。（ 3）正確把握好課程目標(biāo)與教學(xué)要求的關(guān)系教學(xué)要求要服從課程目標(biāo)，但不能等同；課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)是最終目標(biāo)，在教學(xué)中我們要注意階段性的目標(biāo)，不能把知識目標(biāo)一步到位，也不能停留在現(xiàn)階段水平，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考 ，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除的能力和今后發(fā)展的趨勢，循序漸進(jìn)，逐步完成教學(xué)的最終目標(biāo)。(4)正確把握好接受教學(xué)與探究教學(xué)的關(guān)系初一新課程教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的能力與學(xué)生的發(fā)展，一般都以探究式的教學(xué)方法為主要的教學(xué)手段，但這也不是唯一的教學(xué)方法，也沒有必要每節(jié)課都使用；有些不必要進(jìn)行探究的，可直接進(jìn)行接受性的教學(xué)，關(guān)鍵是在探究教學(xué)的基礎(chǔ)上如何科學(xué)地進(jìn)行接受教學(xué)，使這兩種教學(xué)方式相互補(bǔ)充。3、需要高度重視的幾個問題(1)正確認(rèn)識課標(biāo)、教材與作業(yè)在教學(xué)中，不能一味地讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課程中的內(nèi)容，要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些老教材中的知識，不斷充實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，注意數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性，但也不能以老教材的知識點(diǎn)作為標(biāo)準(zhǔn)，過分地強(qiáng)調(diào)知識的嚴(yán)密性，兩者相互補(bǔ)充，讓學(xué)生在不斷發(fā)展的過程中，一方面掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，另一方面理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。另外，要注意解題的規(guī)范性，注意培養(yǎng)學(xué)生的解題思維方式。學(xué)生所用的教輔材料不宜過多，可讓學(xué)生統(tǒng)一一種，這樣可讓學(xué)生同步進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)要注意因材施教與面向全體在教學(xué)中，不能只關(guān)注幾個學(xué)生，要同時(shí)關(guān)注全體學(xué)生，這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候有所變化，使全體學(xué)生都有所提高。(3)課堂教學(xué)的評價(jià)要合理上課時(shí)，對學(xué)生提出的問題或回答的問題應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，不必要每次都說“好” ，在鼓勵中帶有一些促進(jìn)，在否定中帶有一些鼓勵，給學(xué)生提出問題所在。(4)培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，重視數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)在教學(xué)中，教師必須處理好知識與能力、智力之間的關(guān)系，促使三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生樹立主體意識、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、問題意識、主動獲取知識的能力。教師要有意識地把數(shù)學(xué)教學(xué)過程實(shí)施為思維方法的教學(xué)過程，讓學(xué)生積極主動地參與到整個教學(xué)過程中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中發(fā)展能力。(5)全面要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，有機(jī)地進(jìn)行思想教育教師應(yīng)按照新課程要求和學(xué)生實(shí)際，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。解題過程和表達(dá)格式，要按照規(guī)范嚴(yán)格要求。數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)校教育的一部分， 因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的和諧發(fā)展為立足點(diǎn)。 教師應(yīng)做到，結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，對學(xué)生有機(jī)地進(jìn)行思想教育，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一向根本任務(wù)。要以辯證唯物主義觀點(diǎn)闡述數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)及其相互聯(lián)系，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐，理解數(shù)學(xué)內(nèi)容中普遍存在著運(yùn)動、變化、相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的情形；要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容適當(dāng)介紹我國古今數(shù)學(xué)機(jī)家的偉大成就，通過實(shí)際的教學(xué)問題了解我國國情和建設(shè)成就。學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考 ，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考 ，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除所以啊，不管你有多聰明，多有手段，多富有攻擊性，真的愛上人時(shí)，就一點(diǎn)也用不上。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考 ，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考 ，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之；寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船。最高貴的復(fù)仇是寬容。有時(shí)寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈。君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜。寬容就是忘卻，人人都有痛苦，都有傷疤，動輒去揭，便添新創(chuàng)，舊痕新傷難愈合，忘記昨日的是非，忘記別人先前對自己的指責(zé)和謾罵，時(shí)間是良好的止痛劑，學(xué)會忘卻，生活才有陽光，才有歡樂。不要輕易放棄感情，誰都會心疼；不要沖動下做決定，會后悔一生。也許只一句分手，就再也不見；也許只一次主動，就能挽回遺憾。世界上沒有不爭吵的感情，只有不肯包容的心靈；生活中沒有不會生氣的人，只有不知原諒的心。感情不是游戲，誰也傷不起；人心不是鋼鐵，誰也疼不起。好緣分，憑的就是真心真意；真感情，要的就是不離不棄。愛你的人，舍不得傷你；傷你的人，并不愛你。你在別人心里重不重要，自己可以感覺到。所謂華麗的轉(zhuǎn)身，都有旁人看不懂的情深。人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人卻很少。誰在默默的等待，誰又從未走遠(yuǎn)，誰能為你一直都在？這世上，別指望人人都對你好，對你好的人一輩子也不會遇到幾個。人心只有一顆，能放在心上的人畢竟不多；感情就那么一塊，心里一直裝著你其實(shí)是難得。動了真情，情才會最難割；付出真心，心才會最難舍。你在誰面前最蠢，就是最愛誰。其實(shí)戀愛就這么簡單，會讓你智商下降，完全變了性格，越來越不果斷。這件事情告訴我們。誰在你面前很聰明，很有手段，誰就真的不愛你呀。遇到你之前，我以為愛是驚天動地，愛是轟轟烈烈抵死纏綿；我以為愛是蕩氣回腸，愛是熱血沸騰幸福滿滿。我以為愛是窒息瘋狂，愛是炙熱的火炭?；橐錾顮渴肿哌^酸甜苦辣溫馨與艱難，我開始懂得愛是經(jīng)得起平淡。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之；寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船。最高貴的復(fù)仇是寬容。有時(shí)寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈。君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜。寬容就是忘卻，人人都有痛苦，都有傷疤，動輒