教育是“緩”的藝術(shù)，尤其當孩子接受某項新事物時，更需要多一份“緩”的從容。父母可以多和孩子進行溝通，聽聽孩子的心聲，多陪孩子散散心，多考慮考慮孩子的長處與短處，給孩子適當?shù)木彌_。否則，為了取得認為理想的教育效果，不管孩子內(nèi)心的真正需求。很多父母不顧孩子的想法，當孩子不想學(xué)習的時候卻硬塞給孩，孩子已經(jīng)在某方面學(xué)習得適度了，還要強加給孩子。那么，孩子本來健康的求知欲反而會被挫敗。孩子的教育是一件麻煩的事，要有一個長期的規(guī)劃。父母可以多與孩子溝通，了解孩子真實的想法，而不是被動接受父母派給自己的任務(wù)。只有孩子培養(yǎng)起學(xué)習的興趣，才能讓孩子養(yǎng)成愛學(xué)習的習慣，這樣的教育才是真的教育。終身學(xué)習能使孩子克服學(xué)習中的困難，解決工作中的新問題。中班幼兒入園科學(xué)育兒知識二孩子老是不聽話怎么辦日常生活中，身為父母免不了對孩子有些叮囑、吩咐、指派或勸阻。但常常遇到這種情況，起初孩子還愿意聽話，也比較配合，可是過不了多久，就變得不那么聽招呼了。有時你那里輕言細語說了幾遍，他那里理都不理，似乎“沒有耳朵”，直到大人發(fā)了脾氣，變了臉，他才勉強為之。這樣往往弄得大家都不痛快。許多當父母的感到迷惘，甚至苦惱，擔心隨著孩子年齡的增大，和孩子之間的距離也會增大。這是什么原因造成的？應(yīng)該如何解決呢？其一，有時候孩子正在專注地做什么事，或是正在入迷地看故事書，或是擺弄著手里的橡膠泥，或是正看電視。這時，孩子的全部心思都傾注到他所關(guān)心的事物上，忘掉了別人的存在，甚至忘了自我。如果這時中途打斷他的活動，讓他去背唐詩或睡覺，不管孩子怎么請求，都強行把他從自己的世界里拖出來，那會讓他多掃興啊，即使按照你的吩咐，他不情愿地捧起書本，或躺在床上，也是心不在焉，還想著剛才那關(guān)妙的故事、精彩的電視。在這種心理狀態(tài)下，他興奮的心情靜不下來，轉(zhuǎn)不到你要他做的事情上，效率也不會高，甚至他還會故意搞壞事情以示反抗。因此，當孩子正迷于圖書、電視或游戲時，父母可以把原計劃的時間稍微調(diào)整一下，等告一段落，孩子緊張、興奮的情緒放松以后，再讓孩子去讀書、背詩或休息。這樣孩子就樂于接受你的招呼了。其二，孩子“沒有耳朵”，在于父母的絮叨。日常父母提醒孩子注意一些生活小事的時候，總是把孩子當成沒有一點獨立性的幼兒，這也不放心，那也不放心，千叮濘萬囑咐。比如吃飯要扶碗，不要挑挑撿撿，不要說笑，不要掉飯粒，不要狼吞虎咽，不要這不要那，沒完沒了。不管孩子做什么，父母都不厭其煩地說一通，而且這些話天天說。孩子聽得多了，就顯得不耐煩。其實，這種“沒有耳朵”并不是真沒有耳朵，而是對大人的話聽膩了，不愿搭理。這里當然有孩子的責任，但當父母的也有值得注意的地方。孩子逐漸長大，對周圍世界富有好奇心，什么都想去探索一番。在這種情況下，父母應(yīng)該只是重點粼咐一下，除了有危險的，一般不要過多地干預(yù)。要允許孩子“跌歡”，不跌幾跤是學(xué)不會走路的。按照心理學(xué)原理，你過分的干預(yù)，孩子就產(chǎn)生逆反心理。往后你說什么，都從心理上產(chǎn)生一種反感，因此，對孩子教育要適度。其三，當孩子跟父母的意見不一致時，這時的“沒有耳朵”其實是一種無言的反抗。比如你要求孩子把玩過的東西一定要自己收起來，整整齊齊放好，可他常常還是把東西弄得滿屋子，就若無其事地走開了。這時盡管你說了一遍又一遍，他仍不理睬，直到你動氣發(fā)火，他才吸起嘴巴勉強服從。在這種情況下的父母，應(yīng)該冷靜分析雙方的意見，即使孩子做的是錯的，也不要強制，而是動之以情，曉之以理，進行引導(dǎo)。例如說：“你不聽媽媽的話，媽媽生氣就不跟你玩了。"你是聽媽媽輕聲說，還是聽媽媽發(fā)火大聲責罵你呢？這樣孩子就感到親切，自然愿意聽你的話，按你說的去辦。這時大人還應(yīng)及時表揚，鼓勵他。中班幼兒入園科學(xué)育兒知識三針對氣質(zhì)教育孩子常言道:一把鑰匙開一把鎖。教育孩子，就要根據(jù)每個孩子的不同氣質(zhì)，采取不同的教育方法。什么是氣質(zhì)呢？氣質(zhì)，就是人們通常所說的“性情”、“脾氣”。在心理學(xué)上，氣質(zhì)是指一個人的典型的、穩(wěn)定的心理特性。氣質(zhì)仿佛給人的整個心理活動的表現(xiàn)涂上了個人獨特的色彩。傳統(tǒng)的生理學(xué)和心理學(xué)往往把人的氣質(zhì)劃分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種類型。多血質(zhì)（活撥型）的人，活潑好動，敏感，反應(yīng)迅速，興趣易轉(zhuǎn)換，容易適應(yīng)新的環(huán)境，屬于外傾性，膽汁質(zhì)（興奮型）的人，精力充沛，情緒興奮且強烈，易于暴躁，也屬于外傾性，粘液質(zhì)（安靜型）的人，表現(xiàn)安祥平穩(wěn)，自我克制力強，反應(yīng)遲緩，情緒深沉，較少外露，屬內(nèi)傾性。抑郁質(zhì)（薄弱型）的人，謹慎細致，多愁善感，反應(yīng)緩慢且不強烈，悄緒興奮性低，不夠活躍，也屬于內(nèi)傾性。孩子在幼兒時期就表現(xiàn)出較為明顯的氣質(zhì)。隨著年齡的增長，孩子與生活環(huán)境的相互關(guān)系愈復(fù)雜，某些氣質(zhì)特點為后天所獲得的品性所“掩蓋”得愈明顯。但是，家長只要做有心人，孩子的氣質(zhì)特點是不難掌握的。往往出現(xiàn)的情況是，有的家長為孩子的伶俐活潑沾沾自喜，有的家長為孩子的“慢性子”而苦惱。實際上，氣質(zhì)只有類型的不同，并沒有好與壞、積極與消做之分。各種氣質(zhì)都有它積極的一面，也有它消極的一面。氣質(zhì)本身并不能決定一個人的成才方向和成就高低，任何氣質(zhì)的人都可以成才，關(guān)鍵在于能否把握孩子的氣質(zhì)特點，因勢利導(dǎo)地實施教育，努力發(fā)揚他氣質(zhì)的優(yōu)點方面，克服或限制他氣質(zhì)的不良方面。對多血質(zhì)的孩子，應(yīng)針對孩子靈活性高，活潑好動，爭強好勝的特點，適當采用“戴高帽”、“激將法”進行鼓勵。對他注意力不集中，情緒多變，見異思遷的弱點，注意引導(dǎo)，加強意志和毅力方面的培養(yǎng)，督促他坐穩(wěn)屁股，養(yǎng)成專心致志的習慣。對膽汁質(zhì)的孩子，應(yīng)根據(jù)此類孩子精力旺盛的特點，適時向他提出新的奮斗目標和具體要求。但要注意他性情急躁，易沖動，缺乏自制力和條理性，愛做激烈活動，易“惹事生非”的弱點，采取避其鋒芒，“冷處理”的方法。有了問題要待他平靜下來時，耐心說明道理，既嚴格要求，又適當表揚。注重培養(yǎng)謙虛好學(xué)，不怕艱難，有始有終的良好性格。對粘液質(zhì)的孩子，應(yīng)根據(jù)他穩(wěn)重、沉著、舉止文靜，但動作呆板、遲緩的特點，注重培養(yǎng)他的敏捷性。引導(dǎo)他與小伙伴建立良好的關(guān)系，鼓勵他多參加一些鍛煉靈活性、速度性的活動，以好奇心攻克他的惰性。對抑郁質(zhì)的孩子，應(yīng)以情感感化為主。由于此類孩子心胸