影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素及對策學(xué)習(xí)積極性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中所具有的認真與勤奮、主動與頑強的心理狀態(tài)，它是由多種心理成分組成的復(fù)雜的動態(tài)心理結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)積極性受多種因素的制約。社會和家庭的影響，學(xué)校的教育和教學(xué)以及心理環(huán)境，是制約學(xué)習(xí)積極性的客觀因素。要把社會和教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化為他們的學(xué)習(xí)需要和動機，形成主動認真的學(xué)習(xí)態(tài)度和頑強毅力，在很大程度上還取決于制約學(xué)習(xí)積極性的各種主觀因素。研究制約學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主、客觀因素，對充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進學(xué)生的身心健康至關(guān)重要。——成就動機與學(xué)習(xí)積極性。成就動機，指的是個人力求戰(zhàn)勝各種困難，追求成功的一種動機。學(xué)生學(xué)習(xí)時，也需要這種動機的支持。研究表明：成就動機與學(xué)習(xí)積極性密切相關(guān)。成就動機高的學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)本身感興趣，沒有獎賞也能努力學(xué)習(xí)。反之，則不然。另外，成就動機與學(xué)生獨立性呈現(xiàn)正相關(guān)，獨立性越強往往成就動機越高，依賴性會削弱學(xué)生的成就動機。因此，教師在教育教學(xué)過程中，要通過培養(yǎng)學(xué)生獨立性的途徑，進而培養(yǎng)學(xué)生的高成就感；其次，教師要給每個學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，改變評價成功的標準，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過獲得成功的體驗而產(chǎn)生再次體驗成功的需要，逐漸激發(fā)學(xué)生的成就動機，從而提高其學(xué)習(xí)積極性。另外還要結(jié)合學(xué)生的特長和愛好，使他們在自己長處方面取得進步和成績，以滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，并感受到由此帶來的樂趣。19.71目標高低與學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)目標是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點和歸宿，讓學(xué)生進行各項學(xué)習(xí)活動時有明確具體的目標，可以增強目的性動機，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。因此，教師在制定教學(xué)目標或指導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標時，應(yīng)以學(xué)生的認知水平和學(xué)生的成績?yōu)榛鶞?，切不可以過低或過高。目標過低容易使學(xué)生產(chǎn)生惰性；目標過高，會使學(xué)生望“標”興嘆的感覺，久而久之，使他們喪失了學(xué)習(xí)進取的勇氣，甚至還可能使學(xué)生的心理嚴重扭曲?！頁P、批評與學(xué)習(xí)積極性。在教育教學(xué)過程中，表揚和批評是老師經(jīng)常采用的一種手段。首先，從學(xué)生的情感需要來看，表揚優(yōu)于批評，正所謂常言說的“十責(zé)不如一夸”。其次，從教師的使用來看，應(yīng)講究表揚與批評的藝術(shù)性，使表揚和批評有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展，有利于提高他們的自我認可能力，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般來說，表揚時：一要具體，切忌空洞、言之無物；二要細微，隨時捕捉“閃光點”，及時加以肯定，使“光點”進而擴展成“光環(huán)”；三要有度，對學(xué)生的贊美要有分寸，不能夸大其辭；四要用心，切忌漫不經(jīng)心、敷衍了事。批評時：一要情理互融、剛?cè)嵯酀?，做到情與理的高度統(tǒng)一，剛與柔的有機結(jié)合；二要給批評的話語加點“糖”，做到良藥未必苦口；三要把握批評的場合和時機；四要做好善后工作?！孕判呐c學(xué)習(xí)積極性。自信心是自我意識的主要成份，也是自我意識不斷成熟和發(fā)展的主要標志。自信心不是與生俱有的，它是個體周圍人們相互作用下，特別是教育影響下發(fā)生和發(fā)展的。因此，在教育教學(xué)過程中，一要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛在優(yōu)勢，并就如何把自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來給予具體的指導(dǎo)。二要鼓勵學(xué)生珍惜點滴的進步，爭取小步子成功，從而產(chǎn)生找回失去自信的心理需要?！獙W(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)積極性之間存在著相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系。學(xué)習(xí)結(jié)果的及時反饋，對學(xué)生精神上的滿足有極大的鼓舞作用，可激發(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師無論在課堂教學(xué)中，還是在測試結(jié)束后，都要注意及時把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)生，并且要本著激勵的原則，幫助學(xué)生分析得失的原因，以便學(xué)生及時了解和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。與此同時，要嚴防驕傲自滿、自暴自棄兩種極端情緒的滋生。基巖段＜——師長的期望與學(xué)習(xí)積極性。就是說，如果教師在充分相信學(xué)生具有潛在能量的基礎(chǔ)上，對學(xué)生寄予恰當(dāng)?shù)钠谕?，那么，學(xué)生的能力就真得會以較快的速度增長，學(xué)習(xí)積極性也會倍增。實踐證明：這種效應(yīng)帶有普遍性。因此，在教育教學(xué)過程中，教師要把握好期望的心理效應(yīng)。首先一定要相信每個學(xué)生都有發(fā)展的可能性，對每一個活寶都寄予厚望；第二，要針對學(xué)生的差異確立一個適度的期望值。期望值過高，學(xué)生可望而不可及，就會因心理壓力過大而出現(xiàn)行為退縮；第三，要通過幫助學(xué)生對自身作出客觀分析的途徑，讓學(xué)生接受教師的期望，使教師的期望變成學(xué)生的自覺行為；第四，要給學(xué)生以宏觀指導(dǎo)和具體幫助，不斷激勵學(xué)生的上進心；第五，期望是一種有信心的等待，不要因失望而放棄期望，否則，耽誤的決不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)。700——集體的推動作用與學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)盡管是在班級授課制下的個體行為，但是，學(xué)生所處班集體的學(xué)風(fēng)如何，將對個體產(chǎn)生潛移默化的影響。要利用集體的推動作用來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須從抓班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)入手，充分發(fā)揮良好學(xué)風(fēng)的導(dǎo)向作用、規(guī)范作用、凝聚作用和激勵作用，使學(xué)生逐步養(yǎng)成認真、勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，還應(yīng)盡量縮小班集體內(nèi)兩極分化的程度和速度，以利于增強學(xué)生的競爭意識，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！獛熒P(guān)系與學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，不僅需要知識的武裝，更需要得到情感的滿足。良好的人際關(guān)系，有助于提高學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動機。在教學(xué)過程中，師生情感的交流可直接影響著學(xué)生的認識活動及其狀態(tài)，所謂“親其師而信其道”就是這個道理。許多教師轉(zhuǎn)變“雙差生”的成功經(jīng)驗，幾乎全都是從建立親密和諧的師生關(guān)系入手的。師生關(guān)系親密、和諧，可以使學(xué)生為維護與教師良好關(guān)系而積極配合教師的教學(xué)，并且學(xué)的輕松愉快。反之，如果師生關(guān)系不融洽，甚至對立，可能導(dǎo)致有些學(xué)生，由于不喜歡某科教師而遷移到不喜歡這門學(xué)科，甚至阻礙課堂教學(xué)的進行。根據(jù)著名心理學(xué)家羅杰斯建立良好人際關(guān)系的三要素，教師必須把以下四點，作為處理教學(xué)中師生關(guān)系的基本要求。第一，教師必須是一個真誠的人；第二，教師應(yīng)接受和信任學(xué)生；第三，教師應(yīng)移情性理解學(xué)生。即從學(xué)生角度觀察事物，站在學(xué)生的立場上考慮問題，并設(shè)身處地的為學(xué)生著想；第四，教師應(yīng)是學(xué)生成長和發(fā)展的促進者，而不是發(fā)號施令的指導(dǎo)者?！鄻酚^與學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)是一項艱苦的腦力勞動，它需要頑強毅力的支持方能順利進行。學(xué)習(xí)的艱苦性不僅表現(xiàn)在學(xué)生為學(xué)習(xí)而付出的精力和體力的多少上，而且還表現(xiàn)在個體能力和主觀體驗的差異性上。即使是同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，對具有不同苦樂觀的學(xué)生而言，其艱苦程度的主觀體驗是不一樣的。在學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生正是由于沒有形成正確的苦樂觀，把正常的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成負擔(dān)，表現(xiàn)出思想上怕苦、怕累，甚至厭學(xué)，行為上偷機取巧，自覺性、主動性差。因此，幫助和指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的苦樂觀，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。首先，要加強對學(xué)生的思想教育，通過中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，名人成才的奮斗史教育，新世紀對人才的需要教育以及責(zé)任感教育等，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，使他們能夠樹立遠大的理想和抱負，變厭學(xué)為想學(xué)。其次，在教學(xué)過程中，教師要充分挖掘教材中有利于激發(fā)學(xué)生興趣的因素，運用多種方法和手段，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容本身發(fā)生興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)；最后，要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及其在課堂教學(xué)中的滲透，使學(xué)生逐步建立起科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)的能力，由被動接受轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，變學(xué)會為會學(xué)。事實上，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素是多方面的，而且就個體而言，各種因素又是錯綜復(fù)雜、相互影響的。因此，在尋求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的對策方面，只有針對個體差異，深入研究，具體問題具體分析，找準切入點和突破口，方能取得明顯效果。＜5砌碹支護13.3914.1615.0415.3816.0618＜2014.6815.6116.617.117.9519.89＜3015.9116.6417.8718.3519.3321.61＞3016.9917.8219.2519.820.9522.94基巖段＜800＜5砌碹支護15.2416.1217.1217.5118.2820.5＜2016.7217.7919.0119.4820.4522.67＜3018.1318.9720.3720.9122.0324.64＞3019.3720.3321.9522.5823.8926.16基巖段＜900＜5砌碹支護17.118.0819.219.6320.5123＜2018.7619.9621.3421.8622.9525.44＜3020.3621.322.8723.4724.7327.67＞3021.7522.8324.6525.3526.8329.39基巖段＜1000＜5砌碹支護18.9620.0521.2921.7622.7325.5＜2020.822.1323.6624.2425.4528.22＜3022.5823.6225.3726.0427.4430.7＞3024.1325.3327.3628.1329.7732.61基巖段＞1000＜5砌碹支護20.822.0123.3723.8921.9528＜2022.8424.3125.9926.6127.9531＜3024.825.9527.8728.630.1433.73＞3026.5127.8330.0630.9132.7135.84③平硐單位：月硐身長（m支護形式斷面（m2）＜6＜8＜10＜12＜15＞15＜500砌碹支護6.677.047.467.698.069.09＜1000砌碹支護13.3414.0814.9215.38161218.18＜1500砌碹支護20.0121.1222.3823.0724.1827.27＜2000砌碹支護26.6828.1629.8430.7632.2436.36＞2000砌碹支護33.3535.237.338.4540.345.45④巷道期單位：月巷道工程量（m支護形式豎井開拓斜井開拓平硐開拓＜3000砌碹支護16.615.9215.68＜5000砌碹支護22.3521.319.02＜10000砌碹支護24.6622.0424.03＞10000砌碹支護37.9132.2535.55二、月進度指標(1確定月進度的依據(jù)本定額的施工總工期系按成巷施工進度確定的，成巷施工進度是根據(jù)調(diào)研資料并結(jié)合黃金礦山的特點，以井徑、斷面、涌水量、巷道類別等因素分別確定的。進度指標中不分巖石類別，主要考慮在施工組織合理的條件下，巖石類別對進度影響不大，對輔助費的影響也小。(2本定額安排的月進度指標①豎井井筒單位：米/月項目名稱涌水量（m3/h支護形式井筒凈徑（m）＜φ3＜φ3.5＜φ4＜φ4.5＜φ5＜φ5.5＜φ6表土段＜5鋼筋砼28282828282825＞525252522222220基巖段＜5不支護60585655545352錨噴支護48464544434241砌碹支護40393837363534基巖段＜20不支護55545352515049錨噴支護45444342414039砌碹支護36353433323130基巖段＜30不支護52515049484746錨噴支護42414039383736砌碹支護34333231302928基巖段＞30不支護50494847464544錨噴支護40393837363534砌碹支護32313029282726錨噴支護工程概況1、工程名稱：XXXX有限公司廠區(qū)綠化2、承包方式：包工包料第二條1、確保施工前，現(xiàn)場做到三通一平。2、確保乙方施工用水及養(yǎng)護用水用電。3.第三次付款，工程竣工驗收合格后，甲方向乙方工程總造價的本合同一式兩份，甲乙雙方各持一份，簽訂之日起生效。3、工程總造價：_____萬元甲方公章100td②斜井井筒單位：米/月項目名稱涌水量（m3/h支護形式斷面（m2）＜6＜8＜10＜12＜15＞15表土段＜5鋼筋砼404040383736＞5373737353433基巖段＜5不支護10510095908580錨噴支護959085807570砌碹支護888378736865基巖段＜20不支護989388837875錨噴支護898479746964砌碹支護847974696459基巖段＜30不支護9388837873688580園林綠化工程合同書70甲方：XXXX食品有限公司乙方：XXXX園林綠化有限公司為確保工程的順利進行，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商達成以下協(xié)議，希雙方共同遵守。80本工程定于____年____月____88____年___月___日竣工，合同工期為____天第三條工程延誤與工程獎罰63乙方應(yīng)及時按期開工，如遇施工現(xiàn)場不能開工的情況下應(yīng)提前通知甲方。2、施工中因各種原因需要停工，應(yīng)提前一天向甲方提出申請，由甲方確定是否停工。3、4、因乙方原因造成延期開工或停工的，工期每延誤一天罰乙方現(xiàn)金500元。因甲方原因造成工期拖延的，工期每延誤一天罰甲方現(xiàn)金500元。5565604、及時向乙方支付工程款。第五條乙方工作職責(zé)1、乙方必須按甲方確認的工程進行組織施工，接受甲方對工程