病理生理心力衰竭56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。病理生理心力衰竭病理生理心力衰竭56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第十三章心功能不全目錄心功能不全的病因與誘因心功能不全的的分類心功能不全時(shí)機(jī)體的代償心功能不全的的發(fā)生機(jī)制心功能不全時(shí)臨床表現(xiàn)的病理生理基礎(chǔ)6>心功能不全的防治的病理生理基在現(xiàn)今分秒必爭(zhēng)、資訊發(fā)達(dá)的時(shí)代中，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)將不僅是學(xué)校的一門功課，無(wú)論貿(mào)易、出國(guó)考察、外交、觀光旅游，甚至考試、就業(yè)、升遷等等都需要外語(yǔ)。近年來(lái)，由于國(guó)外貿(mào)易的頻繁、科技的引進(jìn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)蔚為時(shí)尚。早期學(xué)英語(yǔ)，早已形成社會(huì)風(fēng)氣，無(wú)論在考試或謀職上均占盡了優(yōu)勢(shì)。為了讓孩子得到公平，趕上時(shí)代之趨勢(shì)，以免被淘汰，少兒時(shí)期開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)是極其必要和重要的。改變農(nóng)村幼兒英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，已迫不及待，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校、社會(huì)，都應(yīng)該重視幼兒的英語(yǔ)教育問(wèn)題。一農(nóng)村幼兒英語(yǔ)存在的問(wèn)題1.農(nóng)村幼兒英語(yǔ)不受重視首先，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不夠重視農(nóng)村幼兒英語(yǔ)教育，導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)施差、資金支持不足。部分農(nóng)村的幼兒園以家庭形式出現(xiàn)，不能保證辦園質(zhì)量，一些園區(qū)根本沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)教育。有的幼兒園只是教幼兒一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，只有少部分幼兒園將雙語(yǔ)教學(xué)加入幼兒英語(yǔ)教育的內(nèi)容。其次，一直生活在農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)，也沒(méi)有意識(shí)到幼兒英語(yǔ)教育的重要性。同時(shí)由于他們的知識(shí)水平有限，一般都是初中畢業(yè)，而有些甚至是小學(xué)畢業(yè)，根本無(wú)法輔導(dǎo)孩子的英語(yǔ)。2.幼兒英語(yǔ)教師緊缺且綜合素質(zhì)低鄉(xiāng)村幼兒英語(yǔ)教師不僅數(shù)量不足，而且流動(dòng)流失率高，教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定。在鄉(xiāng)村的幼兒園，農(nóng)村幼兒英語(yǔ)教師很少有專門英語(yǔ)專業(yè)出身的。他們?nèi)狈Ρ匾恼Z(yǔ)言交際能力，發(fā)音也不夠準(zhǔn)確，而且這部分師資得不到及時(shí)的后續(xù)培訓(xùn)，勢(shì)必會(huì)影響教育質(zhì)量。農(nóng)村幼兒英語(yǔ)教師不是從師范學(xué)前教育畢業(yè)的，對(duì)學(xué)前幼兒心理把握不到位。他們?nèi)狈Ρ匾挠⒄Z(yǔ)教學(xué)法的指導(dǎo)，難以使英語(yǔ)教學(xué)真正適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn)，在不影響興趣和積極性的條件下開(kāi)展教學(xué)。3.園區(qū)資源及語(yǔ)言環(huán)境缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語(yǔ)音室、電視機(jī)、錄音機(jī)（配套磁帶）。由于農(nóng)村幼兒園的規(guī)模小，資金薄弱，根本不能保證這些設(shè)施的配備。有些幼兒園連基本的教學(xué)用具都沒(méi)有配備，教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該充分利用幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最佳期來(lái)進(jìn)行早期第二語(yǔ)言的教育。孩子語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有一段時(shí)間是用來(lái)儲(chǔ)存語(yǔ)言信息的，這段時(shí)間孩子雖然沒(méi)有說(shuō)話，但是他在為以后的說(shuō)話打基礎(chǔ)，這時(shí)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境格外重要。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不是一蹴而就的，需要一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。但是，由于農(nóng)民多數(shù)科學(xué)文化素質(zhì)不高，即使對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)足夠重視，可是卻心有余而力不足，這就需要幼兒園能給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境。由于農(nóng)村幼兒教師往往在英語(yǔ)教學(xué)方面，忽視環(huán)境的營(yíng)造，導(dǎo)致孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到困難。二提高農(nóng)村幼兒英語(yǔ)教育的對(duì)策1.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒英語(yǔ)教育的關(guān)注對(duì)于農(nóng)村幼兒英語(yǔ)教育，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)采取積極的關(guān)注態(tài)度，在財(cái)政上給予支持，在幼兒園管理上設(shè)置一套有理有據(jù)的規(guī)定，讓幼兒的英語(yǔ)教育做到統(tǒng)一規(guī)范。幼兒園本身也應(yīng)該意識(shí)到，農(nóng)村幼兒英語(yǔ)教育不是簡(jiǎn)單的形式化，而是應(yīng)該從多方面投入。由于農(nóng)村家長(zhǎng)關(guān)于孩子英語(yǔ)教育的意識(shí)淡薄，并且認(rèn)為教育孩子是老師的事。所以，幼兒園應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒英語(yǔ)教育從不懂到了解，從了解到理解，從理解到支持。以便家長(zhǎng)意識(shí)到自己對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，引發(fā)家長(zhǎng)主動(dòng)與教師密切合作，達(dá)到家園教育形成合力。2.提高農(nóng)村幼兒英語(yǔ)教師的教學(xué)水平幼兒英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是師資。孩子在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要能聽(tīng)到正確、地道的美式或英式發(fā)音，這對(duì)孩子將來(lái)的辨音能力很重要。國(guó)家應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)前教育雙語(yǔ)方向的畢業(yè)生支邊，為農(nóng)村師資提供更好的平臺(tái)。支邊不僅能鍛煉大學(xué)生吃苦耐勞的精神，而且能提高農(nóng)村的幼兒英語(yǔ)教學(xué)水平。讓農(nóng)村教師學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，以便進(jìn)一步做好英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)老師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，特別重視培養(yǎng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)教師。幼兒英語(yǔ)教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不能有保守的思想，要開(kāi)拓進(jìn)取。積極地參加或組織英語(yǔ)教研活動(dòng)。要多看一些有關(guān)兒童心理的書籍，這樣才能從根本上引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。多聽(tīng)一些名師的示范課，這樣有助于提高自己的業(yè)務(wù)水平。幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)參加繼續(xù)教育，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身的英語(yǔ)素質(zhì)。幼兒英語(yǔ)教師不但要有較為扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，良好的英語(yǔ)文化知識(shí)及語(yǔ)言教學(xué)基本理論知識(shí)，還要熟練地掌握幼兒心理。作為一個(gè)英語(yǔ)教師也不能只滿足于固有的知識(shí)庫(kù)存，英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。還要根據(jù)幼兒的年齡特征和思維的特點(diǎn)，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱等形式多樣的教學(xué)方法，最好以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。孩子的天性喜歡游戲，喜歡讓他們感覺(jué)快樂(lè)的東西，所以能在游戲中學(xué)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，讓他們能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)有基本的感性認(rèn)識(shí)，從而熱愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。3.加強(qiáng)園區(qū)建設(shè)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境農(nóng)村應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，建立規(guī)模適當(dāng)、布局合理、層次結(jié)構(gòu)、師生比例合理的幼兒教育體系，以加強(qiáng)人力、物力、財(cái)力等資源的合理利用。其次，應(yīng)增加經(jīng)費(fèi)投入，增設(shè)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的教學(xué)備品。幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能脫離一定的語(yǔ)言環(huán)境，幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)能夠快速掌握的原因就是母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境非常良好，而掌握英語(yǔ)的難度較大和英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境缺乏有很大的關(guān)系，所以，為幼兒營(yíng)造一種良好的語(yǔ)言環(huán)境十分關(guān)鍵。開(kāi)辦雙語(yǔ)幼兒園的意義也在于創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教育的環(huán)境，重視雙語(yǔ)教育，如果外教能進(jìn)課堂，就能給孩子一個(gè)直接與外國(guó)人交流的機(jī)會(huì)，給孩子一個(gè)非常難得的語(yǔ)言環(huán)境也能讓他們喜歡英語(yǔ)。課堂是以一種輕松的環(huán)境，對(duì)孩子不僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更是一種興趣的培養(yǎng)。幼兒老師應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，這個(gè)環(huán)境不僅包括良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，還應(yīng)包括物質(zhì)環(huán)境，例如，在物體上貼上英語(yǔ)卡片，孩子的好奇心會(huì)驅(qū)使他們多學(xué)多問(wèn)。也可以在教室多放些英語(yǔ)的字母和圖片等?？梢栽谠缟虾秃⒆哟蛘泻魰r(shí)用英語(yǔ)。英語(yǔ)的運(yùn)用是一種自然而親切的存在，而不是課堂生硬死板的教學(xué)，更不是學(xué)習(xí)沒(méi)有感情的單詞。孩子另外一個(gè)學(xué)習(xí)的地方就是家，雖然在農(nóng)村，由于家長(zhǎng)的局限，孩子沒(méi)有一個(gè)好的英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，但是家長(zhǎng)的鼓勵(lì)能讓孩子們形成感性認(rèn)知和興趣，從而營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。語(yǔ)言是在不斷地聽(tīng)、說(shuō)、模仿、使用中提高的，特別是幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如果沒(méi)有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語(yǔ)言環(huán)境刺激，學(xué)過(guò)的東西極易遺忘，因?yàn)橛變喝狈φJ(rèn)、說(shuō)能力。在幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時(shí)間都生活在園所，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，使幼兒在教師反復(fù)說(shuō)、反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。三提高農(nóng)村幼兒英語(yǔ)的重要性為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，幼兒英語(yǔ)教育已經(jīng)逐步發(fā)展成為一門重要的學(xué)科。實(shí)踐證明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和中文去表達(dá)自己的意思，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大的好處。美國(guó)科學(xué)家彭菲爾德·羅伯茨等人積累的神經(jīng)生理學(xué)和神經(jīng)病理學(xué)方面的例證表明，人在大腦神經(jīng)組織的發(fā)展過(guò)程中，存在著一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，好好利用便會(huì)事半功倍。在此期間，大腦可以同時(shí)獲得幾種語(yǔ)言符號(hào)，一旦越過(guò)了這一時(shí)期，大腦所必需的靈活性就會(huì)喪失，任何新的詞語(yǔ)和符號(hào)系統(tǒng)只能通過(guò)間接的方式才能掌握。學(xué)前期兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，他們掌握語(yǔ)言的本能是無(wú)與倫比的，因此應(yīng)在學(xué)前期進(jìn)行雙語(yǔ)教育。然而有不少家長(zhǎng)反映他們的孩子上初中以后英語(yǔ)成績(jī)不好，直接導(dǎo)致孩子的總體成績(jī)處于中下等水平。而這些孩子中絕大部分英語(yǔ)成績(jī)不好的原因是他們小學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)或是只接觸了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞。因此相對(duì)于其他少兒時(shí)期便開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子而言，這些孩子在一定程度上已經(jīng)輸在了起跑線上。在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的背景下，初中體育教學(xué)的地位與重要性得到進(jìn)一步提升。但矛盾的是，隨著體育教學(xué)的改革，學(xué)生的主動(dòng)性與積極性卻沒(méi)有得到應(yīng)有的提升，多數(shù)學(xué)生仍舊不愿意主動(dòng)參與到初中體育教育中，進(jìn)而導(dǎo)致初中體育教學(xué)無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)改革成效。針對(duì)于此，本文在此研究初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒。一、影響學(xué)生主動(dòng)性的因素（一）學(xué)生的興趣不足興趣是最好的老師，是決定學(xué)生是否會(huì)主動(dòng)積極參與到教學(xué)的主要因素。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力逐步降低。換言之，當(dāng)代初中學(xué)生更加傾向于上網(wǎng)、游戲、逛街或者聊天，而不是參與到體育教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)或鍛煉。與此同時(shí)，由于傳統(tǒng)教育理念的束縛，部分教師在體育教學(xué)中仍舊采用落后的教學(xué)模式，也沒(méi)有合理搭配多樣化的教學(xué)方法。在這種背景下，初中體育教育與當(dāng)代學(xué)生的審美相悖，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。（二）教師的導(dǎo)入方式不科學(xué)此外，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還需要教師有效的導(dǎo)入，也就是需要教師利用合理的方法與手段吸引學(xué)生的目光，逐步激發(fā)學(xué)生的興趣。但調(diào)查顯示，雖然初中體育教學(xué)的改革是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，但多數(shù)初中體育教師的教育理念還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的層次，教師還沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中使用新的教學(xué)方法與模式，進(jìn)而導(dǎo)致初中體育教學(xué)沒(méi)有足夠的生動(dòng)性與趣味性，根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。這是現(xiàn)代教育發(fā)展背景下傳統(tǒng)教育理念與現(xiàn)代教育目標(biāo)存在的突出矛盾，也是阻礙初中體育教學(xué)發(fā)展的主要因素。二、提高學(xué)生主動(dòng)參與的策略（一）闡明體育課程的意義長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)受到應(yīng)試教育的束縛與限制。在這種背景下，初中體育課程的開(kāi)設(shè)情況并不理想，導(dǎo)致教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生對(duì)體育課程的重要意義理解的并不透徹。因此，在初中體育教學(xué)改革的浪潮上，即使教師理解到了現(xiàn)代教育發(fā)展的核心目標(biāo)與意義。但對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，體育課程仍舊是一門無(wú)關(guān)緊要的課程，多數(shù)學(xué)生將新設(shè)的體育課程當(dāng)做娛樂(lè)休息的課程。學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到主動(dòng)參與體育教學(xué)的重要性與必要性，因此不愿意主動(dòng)參與，不愿意認(rèn)真對(duì)待體育教學(xué)。甚至有學(xué)生在調(diào)查中表示自己不會(huì)在體育教育中付出努力，原因是在體育課程中花費(fèi)精力將影響后面的課程。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到初中體育教學(xué)中，首先要闡明體育課程的真正意義，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)參與體育教學(xué)能夠獲得的巨大收獲。具體地說(shuō)，教師要讓學(xué)生了解到主動(dòng)參與體育教學(xué)不但可以在繁重的學(xué)習(xí)中放松身心，還可以有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在教學(xué)中，教師可以利用數(shù)據(jù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)代初中學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)際情況，可以利用班級(jí)近視和肥胖學(xué)生的比例等表現(xiàn)出學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)際問(wèn)題。在教師有意識(shí)的灌輸下，學(xué)生才會(huì)真正認(rèn)識(shí)到只有主動(dòng)參與體育教學(xué)，才能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)保護(hù)自己的身體，才能為自己的成長(zhǎng)與發(fā)展提供有力支撐。（二）增加體育教學(xué)的趣味性此外，教師不但優(yōu)化教學(xué)理念，更應(yīng)該在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，要利用多樣化的教學(xué)方法增加體育教學(xué)的趣味性，進(jìn)而逐步改變學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)的看法，吸引學(xué)生開(kāi)始關(guān)注體育教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與體育教學(xué)。教師可以在初中體育教學(xué)中合理運(yùn)用游戲化教學(xué)法，通過(guò)游戲的形式開(kāi)展有效的體育教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與鍛煉的同時(shí)獲得樂(lè)趣，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以針對(duì)投球、運(yùn)球、傳球等多種教學(xué)內(nèi)容組織開(kāi)展多樣化的游戲。教師可以將學(xué)生分為不同小組，通過(guò)比賽競(jìng)技等形式開(kāi)展體育游戲，讓學(xué)生在相互競(jìng)技的同時(shí)感受體育游戲的魅力與樂(lè)趣，以此增加體育教學(xué)的趣味性。又如，教師可以開(kāi)展多媒體教學(xué)。在多媒體技術(shù)的支撐下，教師組織學(xué)生觀察體育比賽、視頻或者動(dòng)畫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)也可以利用先進(jìn)的教學(xué)方法，使初中體育教學(xué)變得更加多樣化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以制作相應(yīng)的動(dòng)畫，將原本復(fù)雜的肢體動(dòng)作通過(guò)動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，使其變得更加生動(dòng)、趣味和具體，在引起學(xué)生歡笑帶給學(xué)生快樂(lè)的同時(shí)幫助學(xué)生掌握籃球的技術(shù)要領(lǐng)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。（三）拓寬體育運(yùn)動(dòng)的效力此外，教師應(yīng)該在初中體育教學(xué)中逐步拓寬體育運(yùn)動(dòng)的效力，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，讓學(xué)生能夠有意識(shí)有目的的主動(dòng)到體育教學(xué)中。例如，教師可以在體育教學(xué)中組織不同班級(jí)、不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行體育比賽，并且宣傳與灌輸友誼第一、比賽第二的體育精神與理念。在體育比賽的過(guò)程中，學(xué)生不但能夠在體育比賽中收獲體育的樂(lè)趣，同時(shí)也可以結(jié)識(shí)更多的朋友，以此拓展學(xué)生的人際關(guān)系，幫助學(xué)生克服自卑、自閉等負(fù)面的性格與情緒。在此背景下，學(xué)生逐步意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)不但可以強(qiáng)身健體，同時(shí)也可以達(dá)到抒發(fā)情緒、人際交往等目的。這就能夠吸引學(xué)生主動(dòng)積極地參與體育教學(xué)，達(dá)到多樣化的目的?？偟膩?lái)說(shuō)，提升學(xué)生的主動(dòng)性與積極性是確保課堂活力的主要方式，也是提高初中體育教學(xué)效力的有效途徑。因此，教師需要改革教學(xué)理念，并在實(shí)踐中有意識(shí)的總結(jié)、交流，完善相應(yīng)的策略與方法，以此吸引學(xué)生更主動(dòng)的參與到教學(xué)中。病理生理心力衰竭56、死去何所道，托體同山阿。病理生理心力衰1第十三章心功能不全第十三章心功能不全2目錄心功能不全的病因與誘因心功能不全的的分類心功能不全時(shí)機(jī)體的代償心功能不全的的發(fā)生機(jī)制心功能不全時(shí)臨床表現(xiàn)的病理生理基礎(chǔ)6>心功能不全的防治的病理生理基目錄3心血管疾病美圜,冠心病死亡人數(shù)■50萬(wàn)/年中罔,高血壓患病人數(shù)國(guó)(>1億人心血管疾病4心血管疾病■38%■心血管病惡性腫瘤其他心血管疾病5心血管疾病人類“第一殺手Ph口tn.ce.Cn心血管疾病6心力衰竭的概念(Conceptofheartfailure)心臟的收編和(或)舒張功能發(fā)生障礙心輪出量絕對(duì)或相對(duì)下降不能滿足機(jī)體代謝需要心力衰竭的概念7么心功能不全各種原因?qū)е滦呐K泵血功能降低。包括心臟泵血功能下降但處于完全代償直至失代償?shù)恼麄€(gè)過(guò)程心力衰竭患者出現(xiàn)明顯的癥狀和體征,屬于心功能不全的失代償階段。么心功能不全各種原因?qū)е滦呐K泵血功能降低。8第一節(jié)心力衰竭的病因與誘因、病因(一)原發(fā)性心肌舒縮功能障礙原發(fā)性彌漫性心肌病變能量代謝障礙第一節(jié)心力衰竭的病因與誘因9(二)心臟負(fù)荷過(guò)度6壓力負(fù)荷過(guò)度左:高血壓,主動(dòng)脈病變右:肺動(dòng)脈高壓容量負(fù)荷過(guò)度左:主動(dòng)脈瓣和二尖瓣關(guān)閉不全右:肺動(dòng)脈瓣和三間瓣關(guān)閉不全(二)心臟負(fù)荷過(guò)度10二、誘因公(-)感染發(fā)熱時(shí),代謝增加,加重心臟負(fù)荷;②心率加快,既加劇心肌耗氧,又通過(guò)縮短舒張期降低冠脈血液灌流量而減少心肌供血供氧內(nèi)毒素直接損傷心肌細(xì)胞若發(fā)生肺部感染,則進(jìn)一步減少心肌供氧二、誘因11病理生理心力衰竭課件12病理生理心力衰竭課件13病理生理心力衰竭課件14病理生理心力衰竭課件15病理生理心力衰竭課件16病理生理心力衰竭課件17病理生理心力衰竭課件18病理生理心力衰竭課件19病理生理心力衰竭課件20病理生理心力衰竭課件21病理生理心力衰竭課件22病理生理心力衰竭課件23病理生理心力衰竭課件24病理生理心力衰竭課件25病理生理心力衰竭課件26病理生理心力衰竭課件27病理生理心力衰竭課件28病理生理心力衰竭課件29病理生理心力衰竭課件30病理生理心力衰竭課件31病理生理心力衰竭課件32病理生理心力衰竭課件33病理生理心力衰竭課件34病理生理心力衰竭課件35病理生理心力衰竭課件36病理生理心力衰竭課件37病理生理心力衰竭課件38病理生理心力衰竭課件39病理生理心力衰竭課件40病理生理心力衰竭課件41病理生理心力衰竭課件42病理生理心力衰竭課件43病理生理心力衰竭課件44病理生理心力衰竭課件45病理生理心力衰竭課件46病理生理心力衰竭課件47病理生理心力衰竭課件48病理生理心力衰竭課件49病理生理心力衰竭課件50病理生理心力衰竭課件51病理生理心力衰竭課件52病理生理心力衰竭課件53病理生理心力衰竭課件54病理生理心力衰竭課件55病理生理心力衰竭課件56病理生理心力衰竭課件57病理生理心力衰竭課件58病理生理心力衰竭課件59病理生理心力衰竭課件60病理生理心力衰竭課件61病理生理心力衰竭課件62病理生理心力衰竭課件63病理生理心力衰竭課件64病理生理心力衰竭課件65病理生理心力衰竭課件66病理生理心力衰竭課件67病理生理心力衰竭課件6851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、69病理生理心力衰竭56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。病理生理心力衰竭病理生理心力衰竭56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第十三章心功能不全目錄心功能不全的病因與誘因心功能不全的的分類心功能不全時(shí)機(jī)體的代償心功能不全的的發(fā)生機(jī)制心功能不全時(shí)臨床表現(xiàn)的病理生理基礎(chǔ)6>心功能不全的防治的病理生理基在現(xiàn)今分秒必爭(zhēng)、資訊發(fā)達(dá)的時(shí)代中，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)將不僅是學(xué)校的一門功課，無(wú)論貿(mào)易、出國(guó)考察、外交、觀光旅游，甚至考試、就業(yè)、升遷等等都需要外語(yǔ)。近年來(lái)，由于國(guó)外貿(mào)易的頻繁、科技的引進(jìn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)蔚為時(shí)尚。早期學(xué)英語(yǔ)，早已形成社會(huì)風(fēng)氣，無(wú)論在考試或謀職上均占盡了優(yōu)勢(shì)。為了讓孩子得到公平，趕上時(shí)代之趨勢(shì)，以免被淘汰，少兒時(shí)期開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)是極其必要和重要的。改變農(nóng)村幼兒英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，已迫不及待，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校、社會(huì)，都應(yīng)該重視幼兒的英語(yǔ)教育問(wèn)題。一農(nóng)村幼兒英語(yǔ)存在的問(wèn)題1.農(nóng)村幼兒英語(yǔ)不受重視首先，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不夠重視農(nóng)村幼兒英語(yǔ)教育，導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)施差、資金支持不足。部分農(nóng)村的幼兒園以家庭形式出現(xiàn)，不能保證辦園質(zhì)量，一些園區(qū)根本沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)教育。有的幼兒園只是教幼兒一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，只有少部分幼兒園將雙語(yǔ)教學(xué)加入幼兒英語(yǔ)教育的內(nèi)容。其次，一直生活在農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)，也沒(méi)有意識(shí)到幼兒英語(yǔ)教育的重要性。同時(shí)由于他們的知識(shí)水平有限，一般都是初中畢業(yè)，而有些甚至是小學(xué)畢業(yè)，根本無(wú)法輔導(dǎo)孩子的英語(yǔ)。2.幼兒英語(yǔ)教師緊缺且綜合素質(zhì)低鄉(xiāng)村幼兒英語(yǔ)教師不僅數(shù)量不足，而且流動(dòng)流失率高，教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定。在鄉(xiāng)村的幼兒園，農(nóng)村幼兒英語(yǔ)教師很少有專門英語(yǔ)專業(yè)出身的。他們?nèi)狈Ρ匾恼Z(yǔ)言交際能力，發(fā)音也不夠準(zhǔn)確，而且這部分師資得不到及時(shí)的后續(xù)培訓(xùn)，勢(shì)必會(huì)影響教育質(zhì)量。農(nóng)村幼兒英語(yǔ)教師不是從師范學(xué)前教育畢業(yè)的，對(duì)學(xué)前幼兒心理把握不到位。他們?nèi)狈Ρ匾挠⒄Z(yǔ)教學(xué)法的指導(dǎo)，難以使英語(yǔ)教學(xué)真正適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn)，在不影響興趣和積極性的條件下開(kāi)展教學(xué)。3.園區(qū)資源及語(yǔ)言環(huán)境缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語(yǔ)音室、電視機(jī)、錄音機(jī)（配套磁帶）。由于農(nóng)村幼兒園的規(guī)模小，資金薄弱，根本不能保證這些設(shè)施的配備。有些幼兒園連基本的教學(xué)用具都沒(méi)有配備，教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該充分利用幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最佳期來(lái)進(jìn)行早期第二語(yǔ)言的教育。孩子語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有一段時(shí)間是用來(lái)儲(chǔ)存語(yǔ)言信息的，這段時(shí)間孩子雖然沒(méi)有說(shuō)話，但是他在為以后的說(shuō)話打基礎(chǔ)，這時(shí)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境格外重要。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不是一蹴而就的，需要一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。但是，由于農(nóng)民多數(shù)科學(xué)文化素質(zhì)不高，即使對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)足夠重視，可是卻心有余而力不足，這就需要幼兒園能給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境。由于農(nóng)村幼兒教師往往在英語(yǔ)教學(xué)方面，忽視環(huán)境的營(yíng)造，導(dǎo)致孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到困難。二提高農(nóng)村幼兒英語(yǔ)教育的對(duì)策1.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒英語(yǔ)教育的關(guān)注對(duì)于農(nóng)村幼兒英語(yǔ)教育，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)采取積極的關(guān)注態(tài)度，在財(cái)政上給予支持，在幼兒園管理上設(shè)置一套有理有據(jù)的規(guī)定，讓幼兒的英語(yǔ)教育做到統(tǒng)一規(guī)范。幼兒園本身也應(yīng)該意識(shí)到，農(nóng)村幼兒英語(yǔ)教育不是簡(jiǎn)單的形式化，而是應(yīng)該從多方面投入。由于農(nóng)村家長(zhǎng)關(guān)于孩子英語(yǔ)教育的意識(shí)淡薄，并且認(rèn)為教育孩子是老師的事。所以，幼兒園應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒英語(yǔ)教育從不懂到了解，從了解到理解，從理解到支持。以便家長(zhǎng)意識(shí)到自己對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，引發(fā)家長(zhǎng)主動(dòng)與教師密切合作，達(dá)到家園教育形成合力。2.提高農(nóng)村幼兒英語(yǔ)教師的教學(xué)水平幼兒英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是師資。孩子在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要能聽(tīng)到正確、地道的美式或英式發(fā)音，這對(duì)孩子將來(lái)的辨音能力很重要。國(guó)家應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)前教育雙語(yǔ)方向的畢業(yè)生支邊，為農(nóng)村師資提供更好的平臺(tái)。支邊不僅能鍛煉大學(xué)生吃苦耐勞的精神，而且能提高農(nóng)村的幼兒英語(yǔ)教學(xué)水平。讓農(nóng)村教師學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，以便進(jìn)一步做好英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)老師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，特別重視培養(yǎng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)教師。幼兒英語(yǔ)教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不能有保守的思想，要開(kāi)拓進(jìn)取。積極地參加或組織英語(yǔ)教研活動(dòng)。要多看一些有關(guān)兒童心理的書籍，這樣才能從根本上引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。多聽(tīng)一些名師的示范課，這樣有助于提高自己的業(yè)務(wù)水平。幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)參加繼續(xù)教育，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身的英語(yǔ)素質(zhì)。幼兒英語(yǔ)教師不但要有較為扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，良好的英語(yǔ)文化知識(shí)及語(yǔ)言教學(xué)基本理論知識(shí)，還要熟練地掌握幼兒心理。作為一個(gè)英語(yǔ)教師也不能只滿足于固有的知識(shí)庫(kù)存，英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。還要根據(jù)幼兒的年齡特征和思維的特點(diǎn)，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱等形式多樣的教學(xué)方法，最好以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。孩子的天性喜歡游戲，喜歡讓他們感覺(jué)快樂(lè)的東西，所以能在游戲中學(xué)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，讓他們能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)有基本的感性認(rèn)識(shí)，從而熱愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。3.加強(qiáng)園區(qū)建設(shè)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境農(nóng)村應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，建立規(guī)模適當(dāng)、布局合理、層次結(jié)構(gòu)、師生比例合理的幼兒教育體系，以加強(qiáng)人力、物力、財(cái)力等資源的合理利用。其次，應(yīng)增加經(jīng)費(fèi)投入，增設(shè)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的教學(xué)備品。幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能脫離一定的語(yǔ)言環(huán)境，幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)能夠快速掌握的原因就是母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境非常良好，而掌握英語(yǔ)的難度較大和英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境缺乏有很大的關(guān)系，所以，為幼兒營(yíng)造一種良好的語(yǔ)言環(huán)境十分關(guān)鍵。開(kāi)辦雙語(yǔ)幼兒園的意義也在于創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教育的環(huán)境，重視雙語(yǔ)教育，如果外教能進(jìn)課堂，就能給孩子一個(gè)直接與外國(guó)人交流的機(jī)會(huì)，給孩子一個(gè)非常難得的語(yǔ)言環(huán)境也能讓他們喜歡英語(yǔ)。課堂是以一種輕松的環(huán)境，對(duì)孩子不僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更是一種興趣的培養(yǎng)。幼兒老師應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，這個(gè)環(huán)境不僅包括良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，還應(yīng)包括物質(zhì)環(huán)境，例如，在物體上貼上英語(yǔ)卡片，孩子的好奇心會(huì)驅(qū)使他們多學(xué)多問(wèn)。也可以在教室多放些英語(yǔ)的字母和圖片等?？梢栽谠缟虾秃⒆哟蛘泻魰r(shí)用英語(yǔ)。英語(yǔ)的運(yùn)用是一種自然而親切的存在，而不是課堂生硬死板的教學(xué)，更不是學(xué)習(xí)沒(méi)有感情的單詞。孩子另外一個(gè)學(xué)習(xí)的地方就是家，雖然在農(nóng)村，由于家長(zhǎng)的局限，孩子沒(méi)有一個(gè)好的英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，但是家長(zhǎng)的鼓勵(lì)能讓孩子們形成感性認(rèn)知和興趣，從而營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。語(yǔ)言是在不斷地聽(tīng)、說(shuō)、模仿、使用中提高的，特別是幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如果沒(méi)有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語(yǔ)言環(huán)境刺激，學(xué)過(guò)的東西極易遺忘，因?yàn)橛變喝狈φJ(rèn)、說(shuō)能力。在幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時(shí)間都生活在園所，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，使幼兒在教師反復(fù)說(shuō)、反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。三提高農(nóng)村幼兒英語(yǔ)的重要性為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，幼兒英語(yǔ)教育已經(jīng)逐步發(fā)展成為一門重要的學(xué)科。實(shí)踐證明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和中文去表達(dá)自己的意思，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大的好處。美國(guó)科學(xué)家彭菲爾德·羅伯茨等人積累的神經(jīng)生理學(xué)和神經(jīng)病理學(xué)方面的例證表明，人在大腦神經(jīng)組織的發(fā)展過(guò)程中，存在著一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，好好利用便會(huì)事半功倍。在此期間，大腦可以同時(shí)獲得幾種語(yǔ)言符號(hào)，一旦越過(guò)了這一時(shí)期，大腦所必需的靈活性就會(huì)喪失，任何新的詞語(yǔ)和符號(hào)系統(tǒng)只能通過(guò)間接的方式才能掌握。學(xué)前期兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，他們掌握語(yǔ)言的本能是無(wú)與倫比的，因此應(yīng)在學(xué)前期進(jìn)行雙語(yǔ)教育。然而有不少家長(zhǎng)反映他們的孩子上初中以后英語(yǔ)成績(jī)不好，直接導(dǎo)致孩子的總體成績(jī)處于中下等水平。而這些孩子中絕大部分英語(yǔ)成績(jī)不好的原因是他們小學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)或是只接觸了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞。因此相對(duì)于其他少兒時(shí)期便開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子而言，這些孩子在一定程度上已經(jīng)輸在了起跑線上。在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的背景下，初中體育教學(xué)的地位與重要性得到進(jìn)一步提升。但矛盾的是，隨著體育教學(xué)的改革，學(xué)生的主動(dòng)性與積極性卻沒(méi)有得到應(yīng)有的提升，多數(shù)學(xué)生仍舊不愿意主動(dòng)參與到初中體育教育中，進(jìn)而導(dǎo)致初中體育教學(xué)無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)改革成效。針對(duì)于此，本文在此研究初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒。一、影響學(xué)生主動(dòng)性的因素（一）學(xué)生的興趣不足興趣是最好的老師，是決定學(xué)生是否會(huì)主動(dòng)積極參與到教學(xué)的主要因素。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力逐步降低。換言之，當(dāng)代初中學(xué)生更加傾向于上網(wǎng)、游戲、逛街或者聊天，而不是參與到體育教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)或鍛煉。與此同時(shí)，由于傳統(tǒng)教育理念的束縛，部分教師在體育教學(xué)中仍舊采用落后的教學(xué)模式，也沒(méi)有合理搭配多樣化的教學(xué)方法。在這種背景下，初中體育教育與當(dāng)代學(xué)生的審美相悖，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。（二）教師的導(dǎo)入方式不科學(xué)此外，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還需要教師有效的導(dǎo)入，也就是需要教師利用合理的方法與手段吸引學(xué)生的目光，逐步激發(fā)學(xué)生的興趣。但調(diào)查顯示，雖然初中體育教學(xué)的改革是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，但多數(shù)初中體育教師的教育理念還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的層次，教師還沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中使用新的教學(xué)方法與模式，進(jìn)而導(dǎo)致初中體育教學(xué)沒(méi)有足夠的生動(dòng)性與趣味性，根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。這是現(xiàn)代教育發(fā)展背景下傳統(tǒng)教育理念與現(xiàn)代教育目標(biāo)存在的突出矛盾，也是阻礙初中體育教學(xué)發(fā)展的主要因素。二、提高學(xué)生主動(dòng)參與的策略（一）闡明體育課程的意義長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)受到應(yīng)試教育的束縛與限制。在這種背景下，初中體育課程的開(kāi)設(shè)情況并不理想，導(dǎo)致教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生對(duì)體育課程的重要意義理解的并不透徹。因此，在初中體育教學(xué)改革的浪潮上，即使教師理解到了現(xiàn)代教育發(fā)展的核心目標(biāo)與意義。但對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，體育課程仍舊是一門無(wú)關(guān)緊要的課程，多數(shù)學(xué)生將新設(shè)的體育課程當(dāng)做娛樂(lè)休息的課程。學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到主動(dòng)參與體育教學(xué)的重要性與必要性，因此不愿意主動(dòng)參與，不愿意認(rèn)真對(duì)待體育教學(xué)。甚至有學(xué)生在調(diào)查中表示自己不會(huì)在體育教育中付出努力，原因是在體育課程中花費(fèi)精力將影響后面的課程。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到初中體育教學(xué)中，首先要闡明體育課程的真正意義，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)參與體育教學(xué)能夠獲得的巨大收獲。具體地說(shuō)，教師要讓學(xué)生了解到主動(dòng)參與體育教學(xué)不但可以在繁重的學(xué)習(xí)中放松身心，還可以有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在教學(xué)中，教師可以利用數(shù)據(jù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)代初中學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)際情況，可以利用班級(jí)近視和肥胖學(xué)生的比例等表現(xiàn)出學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)際問(wèn)題。在教師有意識(shí)的灌輸下，學(xué)生才會(huì)真正認(rèn)識(shí)到只有主動(dòng)參與體育教學(xué)，才能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)保護(hù)自己的身體，才能為自己的成長(zhǎng)與發(fā)展提供有力支撐。（二）增加體育教學(xué)的趣味性此外，教師不但優(yōu)化教學(xué)理念，更應(yīng)該在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，要利用多樣化的教學(xué)方法增加體育教學(xué)的趣味性，進(jìn)而逐步改變學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)的看法，吸引學(xué)生開(kāi)始關(guān)注體育教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與體育教學(xué)。教師可以在初中體育教學(xué)中合理運(yùn)用游戲化教學(xué)法，通過(guò)游戲的形式開(kāi)展有效的體育教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與鍛煉的同時(shí)獲得樂(lè)趣，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以針對(duì)投球、運(yùn)球、傳球等多種教學(xué)內(nèi)容組織開(kāi)展多樣化的游戲。教師可以將學(xué)生分為不同小組，通過(guò)比賽競(jìng)技等形式開(kāi)展體育游戲，讓學(xué)生在相互競(jìng)技的同時(shí)感受體育游戲的魅力與樂(lè)趣，以此增加體育教學(xué)的趣味性。又如，教師可以開(kāi)展多媒體教學(xué)。在多媒體技術(shù)的支撐下，教師組織學(xué)生觀察體育比賽、視頻或者動(dòng)畫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)也可以利用先進(jìn)的教學(xué)方法，使初中體育教學(xué)變得更加多樣化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以制作相應(yīng)的動(dòng)畫，將原本復(fù)雜的肢體動(dòng)作通過(guò)動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，使其變得更加生動(dòng)、趣味和具體，在引起學(xué)生歡笑帶給學(xué)生快樂(lè)的同時(shí)幫助學(xué)生掌握籃球的技術(shù)要領(lǐng)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。（三）拓寬體育運(yùn)動(dòng)的效力此外，教師應(yīng)該在初中體育教學(xué)中逐步拓寬體育運(yùn)動(dòng)的效力，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，讓學(xué)生能夠有意識(shí)有目的的主動(dòng)到體育教學(xué)中。例如，教師可以在體育教學(xué)中組織不同班級(jí)、不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行體育比賽，并且宣傳與灌輸友誼第一、比賽第二的體育精神與理念。在體育比賽的過(guò)程中，學(xué)生不但能夠在體育比賽中收獲體育的樂(lè)趣，同時(shí)也可以結(jié)識(shí)更多的朋友，以此拓展學(xué)生的人際關(guān)系，幫助學(xué)生克服自卑、自閉等負(fù)面的性格與情緒。在此背景下，學(xué)生逐步意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)不但可以強(qiáng)身健體，同時(shí)也可以達(dá)到抒發(fā)情緒、人際交往等目的。這就能夠吸引學(xué)生主動(dòng)積極地參與體育教學(xué)，達(dá)到多樣化的目的?？偟膩?lái)說(shuō)，提升學(xué)生的主動(dòng)性與積極性是確保課堂活力的主要方式，也是提高初中體育教學(xué)效力的有效途徑。因此，教師需要改革教學(xué)理念，并在實(shí)踐中有意識(shí)的總結(jié)、交流，完善相應(yīng)的策略與方法，以此吸引學(xué)生更主動(dòng)的參與到教學(xué)中。病理生理心力衰竭56、死去何所道，托體同山阿。病理生理心力衰70第十三章心功能不全第十三章心功能不全71目錄心功能不全的病因與誘因心功能不全的的分類心功能不全時(shí)機(jī)體的代償心功能不全的的發(fā)生機(jī)制心功能不全時(shí)臨床表現(xiàn)的病理生理基礎(chǔ)6>心功能不全的防治的病理生理基目錄72心血管疾病美圜,冠心病死亡人數(shù)■50萬(wàn)/年中罔,高血壓患病人數(shù)國(guó)(>1億人心血管疾病73心血管疾病■38%■心血管病惡性腫瘤其他心血管疾病74心血管疾病人類“第一殺手Ph口tn.ce.Cn心血管疾病75心力衰竭的概念(Conceptofheart