臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療天津醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院疼痛科鄭寶森張志峰臭氧踝關(guān)節(jié)腔注射現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，給教育帶來了空前的改革和創(chuàng)新機(jī)會。為當(dāng)前的語文教學(xué)注入了新的活力，在教學(xué)效果方面，顯示出了強(qiáng)大的優(yōu)勢。現(xiàn)代化教育技術(shù)在現(xiàn)今教學(xué)中已成為不可或缺的幫手，為我們的語文教學(xué)注入了新鮮的血液、蓬勃的活力。許多教師和學(xué)生已越來越離不開現(xiàn)代教育技術(shù)，覺得只有在如此精彩紛呈的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)下，學(xué)到的知識才會更多、更廣。一、現(xiàn)代教育技術(shù)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。在教與學(xué)的關(guān)系上，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦纤沃祆湟仓赋觯骸敖倘宋匆娙?，必不樂學(xué)?！敝逃龑W(xué)家皮亞杰則說，兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。在《周莊水韻》的教學(xué)中，有教師把精美的水鄉(xiāng)景致，流動的音符，名家對周莊的經(jīng)典描述組合在一起，用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生展示周莊厚重的歷史文化積淀，將學(xué)生的思維觸角引向周莊的一條條水巷，一座座石橋，去感受周莊的人文底蘊(yùn)。學(xué)生在一種亢奮的狀態(tài)中走進(jìn)文本，用周莊的恬靜洗滌內(nèi)心的浮躁。又如《三峽》一課中，三峽的險、奇和水清、靜，用口頭表達(dá)很難使學(xué)生理解，這時運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，把三峽的影片或圖片分階段展示出來，三峽的險、奇和水清、靜就表現(xiàn)得淋漓盡致。通過這些過程的演示，學(xué)生一目了然。利用較少的時間，解決了教學(xué)難點(diǎn)的同時也激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力建立在科學(xué)人性觀基礎(chǔ)上的主體教育思想要求確立和提高人的主體地位，充分釋放和發(fā)揮人的巨大能動作用，讓他們意識到并主動地追求和實(shí)現(xiàn)個人在教育過程、自我發(fā)展中的價值，充分調(diào)動積極性，能動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作與社會生活。舊式教育只是把學(xué)生當(dāng)作教育對象看待，沒有看到人是主體，具有能動性、創(chuàng)造性和自主性。因此，新課標(biāo)提出：“閱讀是學(xué)生的個性話行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。反應(yīng)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。如文言文《曹劌論戰(zhàn)》一文在教學(xué)時，可以用幻燈片來播放當(dāng)時的戰(zhàn)爭場面，并組織一場“莊公真的‘鄙’嗎？”討論會，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景辨證分析魯莊公的形象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同學(xué)們暢所欲言，有的同學(xué)說：魯莊公作為國君，在國難當(dāng)頭的時候，不僅能夠接見曹劌，而且還能誠懇地與之探討戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，禮賢下士，任人唯賢，這說明他是開明的，這在當(dāng)時封建專制社會是難能可貴的。還有的同學(xué)說：在長勺之戰(zhàn)中，魯莊公作為國君虛心聽從曹劌的指揮，甘愿扮好“配角”，說明魯莊公具有明君的胸懷……最后，同學(xué)們一致公認(rèn)：魯莊公并非傳統(tǒng)說法的昏君，而是一位明君，只不過是一位缺乏軍事才能的明君罷了。三、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代社會對閱讀、寫作、識字能力提出了新的目標(biāo)，單就閱讀而言，要求加厚加寬學(xué)生人文底蘊(yùn)，讓學(xué)生多一點(diǎn)“吸收”。古人常說“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。那么，如何迅速而有效地擴(kuò)大學(xué)生的吸收量，使學(xué)生的閱讀范圍擴(kuò)大，閱讀總量劇增，背誦課文增多，閱讀速度加快，最終提高閱讀效率，提高人文素養(yǎng)呢？信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，就為語文知識的獲取提供了條件。多媒體計算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對知識的獲取與保持，都是非常重要的。如在教學(xué)《安塞腰鼓》這篇課文時，首先播放一段陜北安塞腰鼓表演的短片，迅速吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望。四、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于提高學(xué)生閱讀能力和想象能力重視培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的重要思想，也是世界各國教育方法改革的重要趨勢。給學(xué)生營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。而興趣是促使學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。只有打動學(xué)生，震撼學(xué)生的心靈，滿足其喜好，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。一般來說，人們是通過做某件事情而培養(yǎng)起對這件事的興趣的，而語文教學(xué)法卻相反，大多數(shù)學(xué)生正是通過學(xué)習(xí)語文而逐漸失去對語文的興趣。語文課總是那樣的無趣和乏味，走進(jìn)語文課堂常常聽到有學(xué)生說：不知怎么學(xué)習(xí)語文，不知學(xué)什么，不知學(xué)了干什么等，這就要求教師改善以前的古板教學(xué)，讓課堂充滿活力，才有利于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。網(wǎng)絡(luò)閱讀是現(xiàn)在人必備的能力之一，不僅改變了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，而且可以加大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，還能充分培養(yǎng)學(xué)生選擇性閱讀和自由閱讀的能力。信息技術(shù)可以把所要傳授的知識形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學(xué)生的感官，能眼見其形，耳聞其聲，感官性極強(qiáng)。它以其直觀的形象，美妙地圖畫，艷麗的色彩，動聽的音樂，充分展現(xiàn)語文美的因素，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。它將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過知識形成過程的充分展開，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生創(chuàng)新探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境?！尽兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生歌唱教學(xué)的要求是“要重視課程內(nèi)容中對演唱姿勢、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求。演唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱。注意變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶……”“演唱歌曲”是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的音樂表現(xiàn)形式。然而，現(xiàn)在小學(xué)教師大都有這樣的體會：同學(xué)們變得不愛唱歌了，一節(jié)課中真正投入歌唱的同學(xué)寥寥無幾，音樂的美感所剩無幾，我們不得不反思我們傳統(tǒng)的教學(xué)理念，所以，作為一名農(nóng)村音樂教學(xué)者，有責(zé)任、也有義務(wù)找到一個好的歌唱教學(xué)方法，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中，情趣盎然地學(xué)習(xí)、汲取知識、發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，而且教學(xué)質(zhì)量也會相應(yīng)提高。1.正確解讀新課標(biāo)，科學(xué)把握新教材《新課標(biāo)》指出，唱歌教學(xué)的基本目標(biāo)主要包含情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能這三個方面，結(jié)合音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，唱歌的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是在生動活潑的唱歌實(shí)踐活動中，激發(fā)興趣，喜歡唱歌；二是了解一些中外歌唱文化，能欣賞合唱藝術(shù)，掌握唱歌的基本知識與技能，能自信地、有表情地演唱；三是通過多種形式的唱歌實(shí)踐，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的音樂能力、合作精神，加深審美體驗(yàn)，養(yǎng)成健康向上的審美情操，為終身喜愛唱歌奠定基礎(chǔ)。2.放低要求，靈活使用教材新教材是全國范圍內(nèi)普遍使用的“通用教材”?？上攵?，它不可能各地域、各地區(qū)兼顧。即使是在同一地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等因素的制約，也必定造成學(xué)生之間的差異。因此，在歌唱教學(xué)中，我們也必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活使用教材；甚至在不改變歌曲風(fēng)格、內(nèi)容基礎(chǔ)之上，還可以適當(dāng)作一些改變，對學(xué)生放低要求，從而提高歌唱教學(xué)的實(shí)效。比如：簡化二聲部合唱、敢于降調(diào)、適當(dāng)加花等。3.發(fā)揮教師藝術(shù)魅力，營造寬松的課堂氛圍音樂教師從第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿藝術(shù)激情，深沉地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。有一個小朋友在作文中這樣寫道：“我最喜歡的老師是我們的音樂老師，她每次給我們上課時總是笑瞇瞇的，尤其是表揚(yáng)我的時候，那聲音真好聽……”這說明什么呢？說明“親其師，才能信其道”，教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。蘇霍姆林斯基說：“對人由衷的關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉”，學(xué)生從教師那里感受的真誠的關(guān)懷和摯愛后，他就會從內(nèi)心受到鼓舞、激勵，受到信賴、感到欣慰，并愉快地接受教誨。教師應(yīng)以滿腔的熱情關(guān)心每一個學(xué)生、信任每一個學(xué)生、尊重每一個學(xué)生，以教師之情來感染學(xué)生，使課堂始終保持和諧輕松的氣氛，這樣課堂效益也會提高。另外，在音樂課上，應(yīng)特別注重對學(xué)生的鼓勵，學(xué)生由于自己的努力，在一次成功的演唱、滿意的回答、漂亮的表演之后，心理感覺是美好的，這時我便會巧妙的運(yùn)用鼓勵，激勵其進(jìn)取心，從而進(jìn)一步發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性。如：①語言鼓勵：“好”、“不錯”、“對”、“真棒”；②表情鼓勵：“點(diǎn)頭”、“微笑”；③行為鼓勵：“豎起大拇指或順手輕拍一下學(xué)生的肩膀”，還有信號鼓勵，器樂鼓勵等，每節(jié)課通過老師的鼓勵，不但表現(xiàn)好的學(xué)生會更好，連其他同學(xué)也會受到感染，一堂課總是在輕松愉快中度過。4.找到適合的歌唱方法，唱出美妙的歌聲德國音樂理論家舒巴爾特指出：“人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個原音的遙遠(yuǎn)的回聲。人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個最純潔的，最卓越的樂器?！彼?，找到最適合學(xué)生歌唱的方法，是保證他們健康、快樂歌唱的首要條件。小學(xué)生的嗓音處于童聲發(fā)育期，聲帶嬌嫩，因此先讓他們用輕聲唱法，不大聲喊叫是十分重要的。英國著名的兒童歌唱發(fā)聲權(quán)威哈蒂曾經(jīng)在他著作中強(qiáng)調(diào)：“一般兒童在他們未受到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前，絕不允許他們大聲歌唱，否則美的音質(zhì)就會消失?！彼栽谡n堂上，應(yīng)訓(xùn)練他們先發(fā)聲后唱歌，并且要求以輕聲歌唱為主，以輕聲帶假聲，以假聲找頭聲，尋找共鳴位置，小心地逐步擴(kuò)大音域，這樣才不會損壞孩子們稚嫩的嗓音，歌聲才會清晰、自然。例如第五冊第一課中的歌曲《搖啊搖》，這首歌曲是上海方言的童謠。學(xué)生唱時，運(yùn)用了我教的歌唱方法，唱起來親切、自然，流露出他們對外婆的感情。5.注重歌曲的拓展環(huán)節(jié)，豐富歌曲的參與表現(xiàn)形式在唱好歌曲以后，我們的教學(xué)可以進(jìn)行更進(jìn)一步的提升，那就是豐富歌曲的參與表現(xiàn)形式。我們應(yīng)該針對歌曲與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采用合理的表現(xiàn)形式，運(yùn)用適當(dāng)、有效地表現(xiàn)手段來拓展并豐富歌曲的音響效果。如：打擊樂器、聲勢節(jié)奏、繪畫、舞蹈表演、課堂器樂配奏等。讓學(xué)生在合作表現(xiàn)中學(xué)會關(guān)注歌曲本身、關(guān)注配奏聲部，培養(yǎng)學(xué)生對聲音效果的立體感知，培養(yǎng)協(xié)作表演意識。綜上所述，歌唱教學(xué)作為整個音樂學(xué)科教學(xué)的重中之重，是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)，它有很多值得我們?nèi)ニ伎己脱芯恐?，我們作為領(lǐng)路人理應(yīng)引起充分的重視，用我們的琴聲、歌聲、智慧以及對課堂的駕馭去點(diǎn)燃學(xué)生歌唱的激情，傳遞孩子們們心中的音樂夢想！臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法1臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療天津醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院疼痛科鄭寶森張志峰臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療2臭氧踝關(guān)節(jié)腔注射臭氧踝關(guān)節(jié)腔注射3臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件4臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件5臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件6臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件7臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件8臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件9臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件10臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件11臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件12臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件13臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件14臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件15臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件16臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件17臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件18臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件19臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件20臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件21臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件22臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件23臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件24臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件25臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件26臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件27臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件28臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件29臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件30臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件31臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件32臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件33臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件34臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件35臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療課件36謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha37臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾臭氧神經(jīng)阻滯疼痛治療天津醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院疼痛科鄭寶森張志峰臭氧踝關(guān)節(jié)腔注射現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，給教育帶來了空前的改革和創(chuàng)新機(jī)會。為當(dāng)前的語文教學(xué)注入了新的活力，在教學(xué)效果方面，顯示出了強(qiáng)大的優(yōu)勢。現(xiàn)代化教育技術(shù)在現(xiàn)今教學(xué)中已成為不可或缺的幫手，為我們的語文教學(xué)注入了新鮮的血液、蓬勃的活力。許多教師和學(xué)生已越來越離不開現(xiàn)代教育技術(shù)，覺得只有在如此精彩紛呈的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)下，學(xué)到的知識才會更多、更廣。一、現(xiàn)代教育技術(shù)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。在教與學(xué)的關(guān)系上，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”南宋朱熹也指出：“教人未見趣，必不樂學(xué)。”著名教育學(xué)家皮亞杰則說，兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。在《周莊水韻》的教學(xué)中，有教師把精美的水鄉(xiāng)景致，流動的音符，名家對周莊的經(jīng)典描述組合在一起，用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生展示周莊厚重的歷史文化積淀，將學(xué)生的思維觸角引向周莊的一條條水巷，一座座石橋，去感受周莊的人文底蘊(yùn)。學(xué)生在一種亢奮的狀態(tài)中走進(jìn)文本，用周莊的恬靜洗滌內(nèi)心的浮躁。又如《三峽》一課中，三峽的險、奇和水清、靜，用口頭表達(dá)很難使學(xué)生理解，這時運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，把三峽的影片或圖片分階段展示出來，三峽的險、奇和水清、靜就表現(xiàn)得淋漓盡致。通過這些過程的演示，學(xué)生一目了然。利用較少的時間，解決了教學(xué)難點(diǎn)的同時也激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力建立在科學(xué)人性觀基礎(chǔ)上的主體教育思想要求確立和提高人的主體地位，充分釋放和發(fā)揮人的巨大能動作用，讓他們意識到并主動地追求和實(shí)現(xiàn)個人在教育過程、自我發(fā)展中的價值，充分調(diào)動積極性，能動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作與社會生活。舊式教育只是把學(xué)生當(dāng)作教育對象看待，沒有看到人是主體，具有能動性、創(chuàng)造性和自主性。因此，新課標(biāo)提出：“閱讀是學(xué)生的個性話行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。反應(yīng)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。如文言文《曹劌論戰(zhàn)》一文在教學(xué)時，可以用幻燈片來播放當(dāng)時的戰(zhàn)爭場面，并組織一場“莊公真的‘鄙’嗎？”討論會，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景辨證分析魯莊公的形象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同學(xué)們暢所欲言，有的同學(xué)說：魯莊公作為國君，在國難當(dāng)頭的時候，不僅能夠接見曹劌，而且還能誠懇地與之探討戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，禮賢下士，任人唯賢，這說明他是開明的，這在當(dāng)時封建專制社會是難能可貴的。還有的同學(xué)說：在長勺之戰(zhàn)中，魯莊公作為國君虛心聽從曹劌的指揮，甘愿扮好“配角”，說明魯莊公具有明君的胸懷……最后，同學(xué)們一致公認(rèn)：魯莊公并非傳統(tǒng)說法的昏君，而是一位明君，只不過是一位缺乏軍事才能的明君罷了。三、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代社會對閱讀、寫作、識字能力提出了新的目標(biāo)，單就閱讀而言，要求加厚加寬學(xué)生人文底蘊(yùn)，讓學(xué)生多一點(diǎn)“吸收”。古人常說“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。那么，如何迅速而有效地擴(kuò)大學(xué)生的吸收量，使學(xué)生的閱讀范圍擴(kuò)大，閱讀總量劇增，背誦課文增多，閱讀速度加快，最終提高閱讀效率，提高人文素養(yǎng)呢？信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，就為語文知識的獲取提供了條件。多媒體計算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對知識的獲取與保持，都是非常重要的。如在教學(xué)《安塞腰鼓》這篇課文時，首先播放一段陜北安塞腰鼓表演的短片，迅速吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望。四、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于提高學(xué)生閱讀能力和想象能力重視培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的重要思想，也是世界各國教育方法改革的重要趨勢。給學(xué)生營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。而興趣是促使學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。只有打動學(xué)生，震撼學(xué)生的心靈，滿足其喜好，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。一般來說，人們是通過做某件事情而培養(yǎng)起對這件事的興趣的，而語文教學(xué)法卻相反，大多數(shù)學(xué)生正是通過學(xué)習(xí)語文而逐漸失去對語文的興趣。語文課總是那樣的無趣和乏味，走進(jìn)語文課堂常常聽到有學(xué)生說：不知怎么學(xué)習(xí)語文，不知學(xué)什么，不知學(xué)了干什么等，這就要求教師改善以前的古板教學(xué)，讓課堂充滿活力，才有利于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。網(wǎng)絡(luò)閱讀是現(xiàn)在人必備的能力之一，不僅改變了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，而且可以加大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，還能充分培養(yǎng)學(xué)生選擇性閱讀和自由閱讀的能力。信息技術(shù)可以把所要傳授的知識形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學(xué)生的感官，能眼見其形，耳聞其聲，感官性極強(qiáng)。它以其直觀的形象，美妙地圖畫，艷麗的色彩，動聽的音樂，充分展現(xiàn)語文美的因素，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。它將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過知識形成過程的充分展開，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生創(chuàng)新探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境?！尽兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生歌唱教學(xué)的要求是“要重視課程內(nèi)容中對演唱姿勢、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求。演唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱。注意變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶……”“演唱歌曲”是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的音樂表現(xiàn)形式。然而，現(xiàn)在小學(xué)教師大都有這樣的體會：同學(xué)們變得不愛唱歌了，一節(jié)課中真正投入歌唱的同學(xué)寥寥無幾，音樂的美感所剩無幾，我們不得不反思我們傳統(tǒng)的教學(xué)理念，所以，作為一名農(nóng)村音樂教學(xué)者，有責(zé)任、也有義務(wù)找到一個好的歌唱教學(xué)方法，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中，情趣盎然地學(xué)習(xí)、汲取知識、發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，而且教學(xué)質(zhì)量也會相應(yīng)提高。1.正確解讀新課標(biāo)，科學(xué)把握新教材《新課標(biāo)》指出，唱歌教學(xué)的基本目標(biāo)主要包含情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能這三個方面，結(jié)合音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，唱歌的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是在生動活潑的唱歌實(shí)踐活動中，激發(fā)興趣，喜歡唱歌；二是了解一些中外歌唱文化，能欣賞合唱藝術(shù)，掌握唱歌的基本知識與技能，能自信地、有表情地演唱；三是通過多種形式的唱歌實(shí)踐，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的音樂能力、合作精神，加深審美體驗(yàn)，養(yǎng)成健康向上的審美情操，為終身喜愛唱歌奠定基礎(chǔ)。2.放低要求，靈活使用教材新教材是全國范圍內(nèi)普遍使用的“通用教材”?？上攵?，它不可能各地域、各地區(qū)兼顧。即使是在同一地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等因素的制約，也必定造成學(xué)生之間的差異。因此，在歌唱教學(xué)中，我們也必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活使用教材；甚至在不改變歌曲風(fēng)格、內(nèi)容基礎(chǔ)之上，還可以適當(dāng)作一些改變，對學(xué)生放低要求，從而提高歌唱教學(xué)的實(shí)效。比如：簡化二聲部合唱、敢于降調(diào)、適當(dāng)加花等。3.發(fā)揮教師藝術(shù)魅力，營造寬松的課堂氛圍音樂教師從第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿藝術(shù)激情，深沉地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。有一個小朋友在作文中這樣寫道：“我最喜歡的老師是我們的音樂老師，她每次給我們上課時總是笑瞇瞇的，尤其是表揚(yáng)我的時候，那聲音真好聽……”這說明什么呢？說明“親其師，才能信其道”，教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。蘇霍姆林斯基說：“對人由衷的關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉”，學(xué)生從教師那里感受的真誠的關(guān)懷和摯愛后，他就會從內(nèi)心受到鼓舞、激勵，受到信賴、感到欣慰，并愉快地接受教誨。教師應(yīng)以滿腔的熱情關(guān)心每一個學(xué)生、信任每一個學(xué)生、尊重每一個學(xué)生，以教師之情來感染學(xué)生，使課堂始終保持和諧輕松的氣氛，這樣課堂效益也會提高。另外，在音樂課上，應(yīng)特別注重對學(xué)生的鼓勵，學(xué)生由于自己的努力，在一次成功的演唱、滿意的回答、漂亮的表演之后，心理感覺是美好的，這時我便會巧妙的運(yùn)用鼓勵，激勵其進(jìn)取心，從而進(jìn)一步發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性。如：①語言鼓勵：“好”、“不錯”、“對”、“真棒”；②表情鼓勵：“點(diǎn)頭”、“微笑”；③行為鼓勵：“豎起大拇指或順手輕拍一下學(xué)生的肩膀”，還有信號鼓勵，器樂鼓勵等，每節(jié)課通過老師的鼓勵，不但表現(xiàn)好的學(xué)生會更好，連其他同學(xué)也會受到感染，一堂課總是在輕松愉快中度過。4.找到適合的歌唱方法，唱出美妙的歌聲德國音樂理論家舒巴爾特指出：“人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個原音的遙遠(yuǎn)的回聲。人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個最純潔的，最卓越的樂器?！彼?，找到最適合學(xué)生歌唱的方法，是保證他們健康、快樂歌唱的首要條件。小學(xué)生的嗓音處于童聲發(fā)育期，聲帶嬌嫩，因此先讓他們用輕聲唱法，不大聲喊叫是十分重要的。英國著名的兒童歌唱發(fā)聲權(quán)威哈蒂曾經(jīng)在他著作中強(qiáng)調(diào)：“一般兒童在他們未受到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前，絕不允許他們大聲歌唱，否則美的音質(zhì)就會消失?！彼栽谡n堂上，應(yīng)訓(xùn)練他們先發(fā)聲后唱歌，并且要求以輕聲歌唱為主，以輕聲帶假聲，以假聲找頭聲，尋找共鳴位置，小心地逐步擴(kuò)大音域，這樣才不會損壞孩子們稚嫩的嗓音，歌聲才會清晰、自然。例如第五冊第一課中的歌曲《搖啊搖》，這首歌曲是上海方言的童謠。學(xué)生唱時，運(yùn)用了我教的歌唱方法，唱起來親切、自然，流露出他們對外婆的感情。5.注重歌曲的拓展環(huán)節(jié)，豐富歌曲的參與表現(xiàn)形式在唱好歌曲以后，我們的教學(xué)可以進(jìn)行更進(jìn)一步的提升，那就是豐富歌曲的參與表現(xiàn)形式。我們應(yīng)該針對歌曲與學(xué)生的認(rèn)知