初中畢業(yè)班語文學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告初中畢業(yè)班語文學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告范文20xx年4月，z教科院對(duì)全市初中畢業(yè)班進(jìn)行了調(diào)研考試，本次考試由市教科院統(tǒng)一命題,由各縣市區(qū)組織考試、閱卷,最后由教科院進(jìn)行分?jǐn)?shù)匯總。本次考試主要目的是讓學(xué)生經(jīng)歷一次中考適應(yīng)性訓(xùn)練，最終反映的考試成績具有一定的參考價(jià)值，對(duì)于后階段的復(fù)習(xí)備考有一定的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)就本次考試語文科目的試卷整體情況、學(xué)生各知識(shí)點(diǎn)的得分情況及后段的教學(xué)思考作如下質(zhì)量分析。一、命題導(dǎo)向分析本次命題關(guān)注語文和生活的聯(lián)系，注重試題材料和語言情境的人文性和時(shí)代感，注重對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)，語文基本功，尤其是語文理解和表達(dá)能力的檢測(cè)。在結(jié)構(gòu)模式、題量安排、題型設(shè)計(jì)、考點(diǎn)布局、分?jǐn)?shù)設(shè)置等方面與去年接近，內(nèi)容上注重積累、突出讀寫、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，全面考查考生的語文能力，能全面而有重點(diǎn)地反映語文學(xué)科的知識(shí)和能力體系。本次命題穩(wěn)中有變，變中求新，呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):堅(jiān)持穩(wěn)中有變、漸變求新策略。本次試卷命題題型基本保持去年中考題的模式，趨于穩(wěn)定，五個(gè)板塊依次為積累運(yùn)用，綜合性學(xué)習(xí)，古詩文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，作文。共設(shè)置29題（含作文）。堅(jiān)持在穩(wěn)定基礎(chǔ)上漸變求新。如第2小題不只單純考成語的書寫，也考查學(xué)生的語文運(yùn)用能力。第5小題是理解性默寫，不僅出自古詩詞，也有名篇中名句;第6小題考句子寫作，也設(shè)置一定難度，要緊扣“學(xué)雷鋒”這一中心。還有第13、19小題均是考察學(xué)生的理解運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。注重考查學(xué)生能力的命題立意。語文試卷考查了字音、字形、古詩背誦等識(shí)記內(nèi)容，也考查了詞語運(yùn)用，語意連貫，句子含義等理解能力題，還考查了主觀評(píng)價(jià)題。堅(jiān)持文質(zhì)兼美、深入淺出的選材原則。文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，能給人以美的享受和引發(fā)豐富的聯(lián)想。堅(jiān)持注重教育性和時(shí)代性的原則。設(shè)題注重材料的思想性和時(shí)代性，并通過設(shè)題角度的技術(shù)處理，讓學(xué)生得到情感熏陶和價(jià)值觀、人生觀等方面潛移默化的教育。作文無審題難度，但增加了學(xué)生選材立意的坡度，能較好地考察出學(xué)生作文能力?？v觀全卷:本次二檢題目各個(gè)知識(shí)板塊的命題風(fēng)格相對(duì)統(tǒng)一，從綜合性學(xué)習(xí)到各類文體的閱讀及作文的命題，均致力于體現(xiàn)“生活語文”的特點(diǎn)，關(guān)注的是我們生活中的現(xiàn)實(shí)存在的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)、時(shí)髦與傳統(tǒng)的碰撞,體現(xiàn)“擁抱時(shí)尚,回歸生活”的導(dǎo)向。二、總體情況描述試卷難度系數(shù)為0.7,符合預(yù)期。均分84分,及格率86.5%,優(yōu)分率18%。反應(yīng)試卷有一定區(qū)分度,學(xué)生的語文素養(yǎng)整體較高?；A(chǔ)知識(shí)整體答題情況較好,特別是第1、5小題得分率較高,說明教師知識(shí)落實(shí)到位。閱讀能力有提高,特別是散文語段,有得全分的.,絕大部分學(xué)生能得8分以上,答題的規(guī)范性得到了提升。作文水平有提升?；旧夏軐懸患暾氖?并且也能扣中心進(jìn)行適當(dāng)議論,深化主題。既有寫具體“揮手”細(xì)節(jié)來突出中心的,也有立意深刻。三、具體情況分析積累運(yùn)用考點(diǎn)分別是字音、字形、微語閱讀和詩詞積累。字音注重對(duì)多音多義字和聲調(diào)的考查;字形則注重與成語結(jié)合考查;微語閱讀考查議論文的常用文體知識(shí)。另外詩詞積累以“春”為主題,將課內(nèi)外七到九年級(jí)的八篇古詩文串連考查。1—3題緊扣課內(nèi)基礎(chǔ)信息和《學(xué)在z》訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生對(duì)漢字書寫的判斷錯(cuò)誤大多集中在“世”和“愁”二字上,反映出在復(fù)習(xí)中對(duì)重難點(diǎn)生字詞的辨析還有所不足。第4題約有50%的學(xué)生忽視了回到原文中提取信息的答題方法，在語言表達(dá)的規(guī)范性、專業(yè)性上有所欠缺，需要在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)微型語段的結(jié)構(gòu)層次、運(yùn)用手法、內(nèi)容概括、詞句理解和品味等方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。古詩文默寫不偏不難，但由于第一輪復(fù)習(xí)完成較倉促，知識(shí)的系統(tǒng)化復(fù)習(xí)還未跟上，在主題組合默寫模式方面訓(xùn)練較少，學(xué)生讀后句、憶前句的能力較弱，遺漏、顛倒以及與其它詩文串句的現(xiàn)象較為普遍，因此要在下一階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生易失分處的預(yù)見性，力爭(zhēng)防患于未然。綜合性學(xué)習(xí)以“學(xué)雷鋒，見行動(dòng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，老話題、新材料，命題角度緊扣學(xué)生語文素養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)新。第6題續(xù)寫雷鋒日記——仿句式，第8題發(fā)表行動(dòng)宣言——寫倡議，兩題學(xué)生大體情況良好，第7題評(píng)說焦點(diǎn)新聞——新聞評(píng)說，學(xué)生丟分情況出現(xiàn)了第一個(gè)小高峰，主要原因在于學(xué)生不理解“評(píng)說”的含義，理解成了關(guān)鍵信息的提取,普遍答成了“概括”或復(fù)述材料內(nèi)容?！俺h”、“宣言”應(yīng)有的語言風(fēng)格于學(xué)生而言,雖印象親切,卻筆頭艱澀。在第二輪復(fù)習(xí)中要切實(shí)依靠《學(xué)在z》的專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生開擴(kuò)視野、熟悉題型、力爭(zhēng)做到心熟、手熟。古詩文閱讀古詩文閱讀中涉及文言文的兩個(gè)句子錯(cuò)的較多，主要是“惟”、“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”、“而已”等詞把握不準(zhǔn)。第12小題丟分較嚴(yán)重，大多數(shù)學(xué)生品析句子妙處時(shí)只能抓住其中一個(gè)美點(diǎn)來賞析。第13小題少數(shù)學(xué)生觀點(diǎn)不明，兩種觀點(diǎn)都寫上了。第14小題失分嚴(yán)重，大多數(shù)學(xué)生對(duì)兩篇文章的情感把握不夠準(zhǔn)確。本次選用了《學(xué)在z》中的部分原題，但仍有人均3分左右的失分率，一方面源于對(duì)《沁園春?雪》的復(fù)習(xí)遺漏，另一方面對(duì)各篇目的人物形象，表達(dá)手法、主題思想等方面的對(duì)照閱讀以及一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用、句子翻譯等方面的綜合梳理也有待加強(qiáng)，對(duì)于教材的課后練習(xí)也應(yīng)高度重視、認(rèn)真落實(shí)。現(xiàn)代文閱讀①說明文閱讀。選文《說“萌”》貼近學(xué)生生活，富有生活氣息，也具有時(shí)代色彩，很受學(xué)生的喜愛。命題緊扣文體特征，說明方法、結(jié)構(gòu)方式、論據(jù)歸位、拓展延伸對(duì)“hold”一詞的理解，絕大數(shù)學(xué)生很得