《叫三聲夸克》教學(xué)設(shè)計(jì)《叫三聲夸克》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）

《叫三聲夸克》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

叫三聲夸克執(zhí)教人：翟霄楊單位：安陽(yáng)市第八中學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解多層次的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分類(lèi)。2.通俗，形象的語(yǔ)言。3.科學(xué)家的探究精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通俗，形象的語(yǔ)言；科學(xué)家的探究精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】多層次的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分類(lèi)?！窘虒W(xué)步驟】一.導(dǎo)語(yǔ)：實(shí)物——盒子導(dǎo)入，由同學(xué)上臺(tái)打開(kāi)盒子（層層剝“筍”）我們今日要學(xué)的這篇課文與這位同學(xué)打開(kāi)一個(gè)又一個(gè)盒子有什么聯(lián)系呢？——答案就在課文內(nèi)容中。二.同學(xué)自由朗讀課文，并思索：1.用一句話(huà)概括文章主要內(nèi)容。2題目的含義。三.初步了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)。很久以前人們認(rèn)為物質(zhì)結(jié)構(gòu)的最小單位是什么——原子，人的肉眼能觀(guān)察原子嗎？給大家打個(gè)比方。舉例子，讓同學(xué)形象地了解原子，乃至夸克。四.讀課文，找出文中的比方句，體會(huì)比方的表達(dá)效果。1.找出文中的比方句，并畫(huà)出來(lái)。2.體會(huì)比方的表達(dá)效果：形象、生動(dòng)。五.思索問(wèn)題：通過(guò)比方，使我們對(duì)夸克有了進(jìn)一步的熟悉?？淇丝梢哉f(shuō)是目前人們發(fā)覺(jué)的最小的物質(zhì)結(jié)構(gòu)單位。那么夸克的發(fā)覺(jué)是不是一朝一夕的事情呢？科學(xué)家試驗(yàn)往往經(jīng)受這樣一個(gè)過(guò)程：科學(xué)試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題→提出假說(shuō)，試驗(yàn)檢驗(yàn)→建立理論，不斷完善→發(fā)覺(jué)問(wèn)題。又產(chǎn)生新的疑問(wèn)……試以夸克的發(fā)覺(jué)為例說(shuō)明這樣一個(gè)過(guò)程。六.你認(rèn)為物理學(xué)家最終發(fā)覺(jué)夸克，*的是什么？（通過(guò)文中哪詞語(yǔ)可以看出來(lái)）七.開(kāi)拓思維訓(xùn)練：物理學(xué)家不斷探究，發(fā)覺(jué)新知，推動(dòng)物理討論不斷深化，那么其他行業(yè)的人呢？你能再舉一些例子嗎？形式：先小組溝通，再發(fā)言。八.總結(jié)：讓我們環(huán)視一下我們漂亮的家園——探究之花催開(kāi)了現(xiàn)代化高科技文明的果實(shí)。同學(xué)們，讓我們用自己的青春與熱忱去探究世界中一個(gè)又一個(gè)盒子吧！最終，把屈原的一句話(huà)送給大家：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”【附板書(shū)設(shè)計(jì)】叫三聲夸克原子----原子核----強(qiáng)子-----夸克↖↙探索

《叫三聲夸克》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

叫三聲夸克

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解科學(xué)家在熟悉客觀(guān)世界過(guò)程中的永不停止的探究精神，激發(fā)觀(guān)看和了解大自然神秘的愛(ài)好。

2、體會(huì)本文用通俗形象的語(yǔ)言介紹深?yuàn)W難懂的科學(xué)學(xué)問(wèn)的寫(xiě)法。

3、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的一些基本寫(xiě)作技巧。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)閱讀感知科學(xué)家敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象的精神。

2、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，了解多層次復(fù)雜分類(lèi)。

三、課時(shí)支配：一課時(shí)

四、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

簡(jiǎn)介有關(guān)學(xué)問(wèn),并從課題入手，了解同學(xué)預(yù)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：1、“夸克”是什么呀？長(zhǎng)詩(shī)《芬尼根之覺(jué)醒》中的夸克是什么意思？為什么要起這樣的名字？2、為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？

同學(xué)爭(zhēng)論發(fā)言明確：

1、“夸克”是譯音，意思是海鳥(niǎo)的叫聲。長(zhǎng)詩(shī)《芬尼根之覺(jué)醒》中有一句話(huà)：“向麥克老人三呼夸克?！笨茖W(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實(shí)際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子。

2、因科學(xué)家討論的“夸克”與“三”特殊有緣，再加上詩(shī)句中有“三呼”兩字，便借用了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)一語(yǔ)雙關(guān)，用“七八聲”則毫無(wú)意義。

二、整體感知

讀課文，應(yīng)把握以下學(xué)問(wèn)點(diǎn)：①物理學(xué)家對(duì)物質(zhì)的熟悉是不斷深化的，在不同的階段對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)會(huì)有不同的熟悉。②本文介紹的是人們對(duì)物質(zhì)世界熟悉的最新成果。采納以下方法突破：

1、這篇課文究竟講了什么？讀完課文，你了解了哪些學(xué)問(wèn)？

2、課文中提到了很多的“盒子”，請(qǐng)你列舉出它們的名字。

3、請(qǐng)你給這些“盒子”排個(gè)隊(duì)，簡(jiǎn)要說(shuō)明排隊(duì)的理由。

4、目前，人類(lèi)對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)熟悉的最新成果是什么？

同學(xué)爭(zhēng)論后明確：

1、人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)探究討論的過(guò)程，說(shuō)明白人們?cè)诓煌A段對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同熟悉，介紹了物質(zhì)結(jié)構(gòu)討論的新成果——夸克，激發(fā)人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的探究與討論。

2、“盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強(qiáng)子、夸克等。它們的大小可用下圖表示：原子——原子核——強(qiáng)子——夸克

理由：見(jiàn)課文中的第五自然段的內(nèi)容闡述。

3、人類(lèi)對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)熟悉的最新成果是夸克。

三、心智啟發(fā)

這篇課文在說(shuō)明科學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中寄寓著科學(xué)精神，這種精神正是當(dāng)代青少年需仔細(xì)學(xué)習(xí)的，有了這種精神才會(huì)去探究科學(xué)隱秘。同學(xué)們讀完課文肯定會(huì)有很多的感想，讓他們暢所欲言，相互啟發(fā)?？稍O(shè)計(jì)以下問(wèn)題激發(fā)愛(ài)好：

1、請(qǐng)同學(xué)們算一算，夸克的討論與發(fā)覺(jué)經(jīng)受了多少年？你從中獲得了哪些啟發(fā)與熟悉？

2、你認(rèn)為科學(xué)家發(fā)覺(jué)夸克的過(guò)程有何特點(diǎn)？

3、你認(rèn)為“叫三聲夸克”是誰(shuí)在叫？在人生探究的道路上你應(yīng)當(dāng)做怎樣的人？

4、探究課文結(jié)尾，鼓舞想象，發(fā)表見(jiàn)解。提出新的疑問(wèn)：課文最終寫(xiě)到“物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)就是夸克嗎？盒子里還有盒子嗎？”對(duì)你有什么啟發(fā)與熟悉，為什么？

同學(xué)爭(zhēng)論，明確以下要點(diǎn)：

1、科學(xué)討論要有劇烈的奇怪???心，并且堅(jiān)持不懈，能夠吃苦。（發(fā)覺(jué)夸克花了近一百年。）

2、敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、敢于想象也是必不行少的科學(xué)精神。（提出假想——討論——證明。）

3、科學(xué)家們。（或擅長(zhǎng)探究之人）

四、探討藝術(shù)特色

一篇好文章尤如一杯香茶，細(xì)細(xì)品嘗，才覺(jué)回味無(wú)窮。老師引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟此文語(yǔ)言所表達(dá)的精妙之處。

設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：

你讀這篇文意感覺(jué)有沒(méi)有愛(ài)好？假如有愛(ài)好，請(qǐng)說(shuō)出理由。

小組爭(zhēng)論發(fā)言之后明確：

理由：①課文所介紹的學(xué)問(wèn)結(jié)人一種新奇感和奇妙感。

②課文本身寫(xiě)得通俗易懂，深化淺出，具好玩味性與可讀性，詳細(xì)表現(xiàn)在：

a.運(yùn)用比方說(shuō)明和分類(lèi)說(shuō)明。b.運(yùn)用設(shè)問(wèn)，發(fā)人深思，把讀者引向深化。

（要求同學(xué)小組合作找出比方句和設(shè)問(wèn)句，進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，同學(xué)作點(diǎn)評(píng)）

五、布置作業(yè)

對(duì)“物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)就是夸克嗎？盒子里還有盒子嗎？”進(jìn)行聯(lián)想式的片斷寫(xiě)作訓(xùn)練，200字以?xún)?nèi)，把自己的大膽想法寫(xiě)出來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、（1—2段）引出話(huà)題

二、（3—21段）原子

物質(zhì)結(jié)構(gòu)熟悉原子核（規(guī)律挨次）

的四個(gè)層次強(qiáng)子（時(shí)間挨次）

夸克

三、（22—26段）提出新問(wèn)題

《叫三聲夸克》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

課題：

設(shè)計(jì)意圖

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)和力量

1.了解了多層次的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，了解什么是夸克。

2.熟悉“盒子”在說(shuō)明內(nèi)容及支配結(jié)構(gòu)上所起的作用。

3.能夠體會(huì)文章通俗、形象、精確?????的說(shuō)明語(yǔ)言。

過(guò)程和方法

1.通過(guò)查閱資料、仔細(xì)閱讀、實(shí)踐體驗(yàn)等自主與合作學(xué)習(xí)方法，了解科學(xué)學(xué)問(wèn)。

2.引導(dǎo)同學(xué)熟悉課文在說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言上的一些特點(diǎn)，初步形成說(shuō)明學(xué)問(wèn)的力量。

3.提出問(wèn)題，引導(dǎo)思索與爭(zhēng)論，培育同學(xué)對(duì)科學(xué)的愛(ài)好。

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

1.學(xué)習(xí)科學(xué)家的探究精神。

2.培育同學(xué)敢于懷疑，敢于創(chuàng)新，大膽想像的精神。

【教學(xué)過(guò)程】

課前參加：

出示教具，一個(gè)正方形的小紙盒(上扎針孔)，提問(wèn)：假如讓紙盒里的氣體分子排著隊(duì)從針孔里全部跑出，猜一猜需要多長(zhǎng)時(shí)間?同學(xué)回答：“一分鐘”、“一小時(shí)”、“一天”、“一月”、“一年”、“十年”、“一百年”、“五百年”、“一千年”...老師提示：需要九千年(物理學(xué)討論成果)才能跑完。老師進(jìn)一步引導(dǎo)：這么小的分子是由原子構(gòu)成，原子又是由電子、質(zhì)子、中子等基本粒子構(gòu)成，而它們也不是構(gòu)成物質(zhì)的最小單位，科學(xué)家在它們中又發(fā)覺(jué)了夸克。(板書(shū)文題，導(dǎo)入新課)

一、初讀課文，讀出大意同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文。在讀的時(shí)候，劃出文章中提到的一些科學(xué)概念，并標(biāo)出有疑問(wèn)的地方，留待后面學(xué)習(xí)過(guò)程中解決。同學(xué)讀課文。讀完，爭(zhēng)論以下問(wèn)題：（二）本文主要說(shuō)明白什么？（文章主要說(shuō)明白原子、原子核、強(qiáng)子、夸克這些物質(zhì)結(jié)構(gòu)...）

說(shuō)明它們的時(shí)候有挨次嗎？

（根據(jù)物理學(xué)家們發(fā)覺(jué)并熟悉這些物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的，是不斷深化的。這在說(shuō)明的挨次上叫規(guī)律挨次和時(shí)間挨次）（板書(shū)）。2、“夸克”是什么意思？從文章中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)回答。（“夸克”是譯音，意思是海鳥(niǎo)的叫聲。長(zhǎng)詩(shī)《芬尼根之覺(jué)醒》中有一句話(huà)：“向麥克老人三呼夸克。”科學(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實(shí)際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子。）3、文章的題目能否改為“叫七八聲夸克”？(因科學(xué)家討論的“夸克”與“三”特殊有緣，再加上詩(shī)句中有“三呼”兩字，便借用了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)一語(yǔ)雙關(guān)，用“七八聲”則毫無(wú)意義。)4、用圖來(lái)表示物質(zhì)結(jié)構(gòu)。（最好用不同的畫(huà)法，線(xiàn)狀結(jié)構(gòu)或盒式結(jié)構(gòu)都可以。同學(xué)板演）二、再讀課文，讀出精彩1、再讀課文，把文章中你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的字詞句句劃出來(lái)，想一想，精彩在什么地方，體會(huì)是如何花腐朽為奇妙，把枯燥、抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)得淺顯易懂的。（主要運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把物質(zhì)結(jié)構(gòu)的組成部分比作一個(gè)個(gè)“盒子”，“盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強(qiáng)子、夸克等。）2、科學(xué)家們是如何一步步地熟悉夸克的？用文章中的詳細(xì)的字詞句來(lái)回答。（主要是文章中的設(shè)問(wèn)句的提示，6個(gè)“又”字，第22段3個(gè)“新”，結(jié)尾的4個(gè)疑問(wèn)句，等。）3、語(yǔ)文小活動(dòng)——模擬科技新聞發(fā)布會(huì)假如你是科普學(xué)問(wèn)推廣員，你將怎樣推廣文章中提到的一些科學(xué)概念？

①小組合作。要求：推廣的對(duì)象是什么要說(shuō)清晰；語(yǔ)言要通俗易懂。（老師提示：同學(xué)們可以將課前查資料獲得的一些信息與課文中的說(shuō)明內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，留意語(yǔ)言要通俗，可以用一些說(shuō)明方法，每個(gè)小組可以派一名代表推廣。老師示范：我們小組對(duì)“夸克”感愛(ài)好，我向大家推廣“夸克”?？淇耸羌嬗袕?qiáng)相互作用和弱相互作用的粒子?！翱淇恕笔紫仁菑睦碚撋贤茖?dǎo)出來(lái)的，以后才被間續(xù)發(fā)覺(jué)?！翱淇恕庇?種，劃分為3對(duì)，分別是上夸克和下夸克，奇異夸克和粲夸克，頂夸克和底夸克?？淇瞬荒苊撾x其他粒子而獨(dú)立存在，仿佛士兵犯了錯(cuò)誤被禁閉而失去了自由。）②同學(xué)分組爭(zhēng)論。③爭(zhēng)論畢，每組推舉一名代表臺(tái)前推廣。④同學(xué)互評(píng)：圍繞上面的要求互評(píng)。提示可以結(jié)合說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言的精確?????性等方面評(píng)價(jià)。三、深讀課文，品嘗語(yǔ)言換詞換句，體會(huì)表達(dá)的內(nèi)容和效果有什么不同。1、原子核本身卻非常微小，大約10萬(wàn)個(gè)原子核排成一條直線(xiàn)才相當(dāng)于一個(gè)原子的直徑。改為：10萬(wàn)個(gè)原子核的直徑才等于一個(gè)原子的直徑。2、科學(xué)家從試驗(yàn)里已經(jīng)感覺(jué)到，強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。這好比拿起盒子搖一搖，聽(tīng)到響動(dòng)，可以初步判定盒子里有東西。改為：強(qiáng)子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為科學(xué)家的分析供應(yīng)了初步的依據(jù)。四、聯(lián)系實(shí)際，讀出自己1、請(qǐng)同學(xué)們算一算，夸克的討論與發(fā)覺(jué)經(jīng)受了多少年？你從中看出科學(xué)家具有什么精神？（發(fā)覺(jué)夸克花了近1XX年；敢于懷疑，擅長(zhǎng)想象，勇于創(chuàng)新）2、夸克的討論與發(fā)覺(jué)是這樣的，那么，你還能說(shuō)出其他這樣的人和事嗎？（伽利略的斜塔試驗(yàn)；哥白尼的日心說(shuō)；阿基米德浮力的計(jì)算；牛頓發(fā)覺(jué)了萬(wàn)有引力定律等）

3、聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本文后你有何收獲？（如：在學(xué)習(xí)上要敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新、不斷探究；要在實(shí)踐與思索中培育自己對(duì)科學(xué)的愛(ài)好；一個(gè)問(wèn)題解決以后，又有新的問(wèn)題產(chǎn)生，所以人類(lèi)不能停留探究的腳步。）老師總結(jié)：人類(lèi)的進(jìn)展需要的就是這些精神，我們要努力學(xué)習(xí)，用自己的熱忱與執(zhí)著去揭開(kāi)這一個(gè)又一個(gè)盒子里的隱秘。課后實(shí)踐活動(dòng)：依據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解用兩行標(biāo)題的形式改寫(xiě)課文的標(biāo)題。如：擅長(zhǎng)想象，勇于創(chuàng)新——夸克的發(fā)覺(jué)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

叫三聲夸克

原子原子核基本粒子夸克

【使抽象的學(xué)問(wèn)形象化，把深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂，能把同學(xué)由看得見(jiàn)的實(shí)物引入肉眼看不見(jiàn)的微觀(guān)世界，引發(fā)同學(xué)無(wú)限的想象。】

【訓(xùn)練同學(xué)概括文章的力量，并引導(dǎo)同學(xué)初步了解說(shuō)明文常見(jiàn)的挨次】

【指導(dǎo)同學(xué)用畫(huà)結(jié)構(gòu)圖的方法來(lái)理清文章內(nèi)容】

【激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量】

【初學(xué)說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的精確?????性特點(diǎn)】

【拓展課堂學(xué)習(xí)的空間，聯(lián)系其他事例，增加同學(xué)對(duì)科學(xué)精神的理解】

《叫三聲夸克》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

叫三聲夸克

執(zhí)教人：翟霄楊單位：安陽(yáng)市第八中學(xué)

實(shí)物——盒子導(dǎo)入，由同學(xué)上臺(tái)打開(kāi)盒子（層層剝“筍”）我們今日要學(xué)的這篇課文與這位同學(xué)打開(kāi)一個(gè)又一個(gè)盒子有什么聯(lián)系呢？——答案就在課文內(nèi)容中。

很久以前人們認(rèn)為物質(zhì)結(jié)構(gòu)的最小單位是什么——原子，人的肉眼能觀(guān)察原子嗎？給大家打個(gè)比方。

舉例子，讓同學(xué)形象地了解原子，乃至夸克。

通過(guò)比方，使我們對(duì)夸克有了進(jìn)一步的熟悉?？淇丝梢哉f(shuō)是目前人們發(fā)覺(jué)的最小的物質(zhì)結(jié)構(gòu)單位。那么夸克的發(fā)覺(jué)是不是一朝一夕的事情呢？

科學(xué)家試驗(yàn)往往經(jīng)受這樣一個(gè)過(guò)程：科學(xué)試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題→提出假說(shuō)，試驗(yàn)檢驗(yàn)→建立理論，不斷完善→發(fā)覺(jué)問(wèn)題。又產(chǎn)生新的疑問(wèn)……

試以夸克的發(fā)覺(jué)為例說(shuō)明這樣一個(gè)過(guò)程。

物理學(xué)家不斷探究，發(fā)覺(jué)新知，推動(dòng)物理討論不斷深化，那么其他行業(yè)的人呢？你能再舉一些例子嗎？

形式：先小組溝通，再發(fā)言。

讓我們環(huán)視一下我們漂亮的家園——探究之花催開(kāi)了現(xiàn)代化高科技文明的果實(shí)。同學(xué)們，讓我們用自己的青春與熱忱去探究世界中一個(gè)又一個(gè)盒子吧！

最終，把屈原的一句話(huà)送給大家：

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”

《叫三聲夸克》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

叫三聲夸克

創(chuàng)意說(shuō)明：這是一篇介紹物理學(xué)問(wèn)的說(shuō)明文，學(xué)問(wèn)性較強(qiáng)。對(duì)于初次接觸物理學(xué)問(wèn)的初一同學(xué)來(lái)說(shuō)，猶如乘快船擺篙，一不當(dāng)心就方向不明。因此，老師應(yīng)從教法入手，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和求知欲，開(kāi)啟同學(xué)的心智，吸引其靜心閱讀、用心閱讀，使同學(xué)從文章中領(lǐng)悟科學(xué)家們敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象的珍貴的科學(xué)精神，并引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用這種精神去探究科學(xué)的奧妙。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

請(qǐng)觀(guān)看大屏幕（或電視顯示）

播放關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)組成原理的紀(jì)錄片。這一環(huán)節(jié)可增加直觀(guān)效果。科普讀物是同學(xué)感愛(ài)好的，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱忱，從課題入手，了解同學(xué)預(yù)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：（1）“夸克”是什么呀？長(zhǎng)詩(shī)《芬尼根之覺(jué)醒》中的夸克是什么意思？為什么要起這樣的名字？（2）為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？

同學(xué)爭(zhēng)論發(fā)言明確：

（1）“夸克”是譯音，意思是海鳥(niǎo)的叫聲。長(zhǎng)詩(shī)《芬尼根之覺(jué)醒》中有一句話(huà)：“向麥克老人三呼夸克?！笨茖W(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實(shí)際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子。

（2）因科學(xué)家討論的“夸克”與“三”特殊有緣，再加上詩(shī)句中有“三呼”兩字，便借用了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)一語(yǔ)雙關(guān)，用“七八聲”則毫無(wú)意義。

二、整體感知

讀課文，應(yīng)把握以下學(xué)問(wèn)點(diǎn)：①物理學(xué)家對(duì)物質(zhì)的熟悉是不斷深化的，在不同的階段對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)會(huì)有不同的熟悉。②本文介紹的是人們對(duì)物質(zhì)世界熟悉的最新成果。采納以下方法突破：

1.這篇課文究竟講了什么？讀完課文，你了解了哪些學(xué)問(wèn)？

2.課文中提到了很多的“盒子”，請(qǐng)你列舉出它們的名字。

3.請(qǐng)你給這些“盒子”排個(gè)隊(duì)，簡(jiǎn)要說(shuō)明排隊(duì)的理由。

4.目前，人類(lèi)對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)熟悉的最新成果是什么？

同學(xué)爭(zhēng)論后明確：

（1）人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)探究討論的過(guò)程，說(shuō)明白人們?cè)诓煌A段對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同熟悉，介紹了物質(zhì)結(jié)構(gòu)討論的新成果——夸克，激發(fā)人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的探究與討論。

（2）“盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強(qiáng)子、夸克等。它們的大小可用下圖表示：原子——原子核——強(qiáng)子——夸克

理由：見(jiàn)課文中的第五自然段的內(nèi)容闡述。

（3）人類(lèi)對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)熟悉的最新成果是夸克。

三、心智啟發(fā)

這篇課文在說(shuō)明科學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中寄寓著科學(xué)精神，這種精神正是當(dāng)代青少年需仔細(xì)學(xué)習(xí)的，有了這種精神才會(huì)去探究科學(xué)隱秘。同學(xué)們讀完課文肯定會(huì)有很多的感想，讓他們暢所欲言，相互啟發(fā)?？稍O(shè)計(jì)以下問(wèn)題激發(fā)愛(ài)好：

1.請(qǐng)同學(xué)們算一算，夸克的討論與發(fā)覺(jué)經(jīng)受了多少年？你從中獲得了哪些啟發(fā)與熟悉？

2.你認(rèn)為科學(xué)家發(fā)覺(jué)夸克的過(guò)程有何特點(diǎn)？

3.你認(rèn)為“叫三聲夸克”是誰(shuí)在叫？在人生探究的道路上你應(yīng)當(dāng)做怎樣的人？

4.探究課文結(jié)尾，鼓舞想象，發(fā)表見(jiàn)解。提出新的疑問(wèn)：課文最終寫(xiě)到“物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)就是夸克嗎？盒子里還有盒子嗎？”對(duì)你有什么啟發(fā)與熟悉，為什么？

（進(jìn)行聯(lián)想式的片斷寫(xiě)作訓(xùn)練，200字以?xún)?nèi)，把自己的大膽想法寫(xiě)出來(lái)。）

同學(xué)爭(zhēng)論，明確以下要點(diǎn)：

1.科學(xué)討論要有劇烈的奇怪???心，并且堅(jiān)持不懈，能夠吃苦。（發(fā)覺(jué)夸克花了近一百年。）

2.敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、敢于想象也是必不行少的科學(xué)精神。（提出假想——討論——證明。）

3.科學(xué)家們。（或擅長(zhǎng)探究之人）

四、探討藝術(shù)特色

一篇好文章尤如一杯香茶，細(xì)細(xì)品嘗，才覺(jué)回味無(wú)窮。老師引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟此文語(yǔ)言所表達(dá)的精妙之處。

設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：

你讀這篇文意感覺(jué)有沒(méi)有愛(ài)好？假如有愛(ài)好，請(qǐng)說(shuō)出理由。

小組爭(zhēng)論發(fā)言之后明確：

理由：①課文所介紹的學(xué)問(wèn)結(jié)人一種新奇感和奇妙感。

②課文本身寫(xiě)得通俗易懂，深化淺出，具好玩味性與可讀性，詳細(xì)表現(xiàn)在：

A.運(yùn)用比方說(shuō)明和分類(lèi)說(shuō)明。B.運(yùn)用設(shè)問(wèn)，發(fā)人深思，把讀者引向深化。

（要求同學(xué)小組合作找出比方句和設(shè)問(wèn)句，進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，同學(xué)作點(diǎn)評(píng)）

孫麗君

《叫三聲夸克》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

《叫三聲夸克》課堂教學(xué)實(shí)錄

江蘇省泰州中學(xué)附屬學(xué)校王玉華

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)和力量

1.了解人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的熟悉過(guò)程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成，知道什么是夸克。

2.熟悉“盒子”在說(shuō)明內(nèi)容及支配結(jié)構(gòu)上所起的作用。

3.能夠體會(huì)文章通俗、形象的說(shuō)明語(yǔ)言。

過(guò)程和方法

1.通過(guò)查閱資料、仔細(xì)閱讀、實(shí)踐體驗(yàn)等自主學(xué)習(xí)方法，了解科學(xué)學(xué)問(wèn)。

2.引導(dǎo)同學(xué)熟悉課文在說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言上的一些特點(diǎn)，初步形成說(shuō)明學(xué)問(wèn)的力量。

3.提出問(wèn)題，引導(dǎo)思索與爭(zhēng)論，培育同學(xué)對(duì)科學(xué)的愛(ài)好。

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

學(xué)習(xí)科學(xué)家的探究精神。在學(xué)習(xí)、生活中，要敢于懷疑，敢于創(chuàng)新，大膽想像。

【教學(xué)過(guò)程】

（課前學(xué)習(xí)活動(dòng)：熟讀課文，利用工具書(shū)、自然科學(xué)書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)，了解原子、質(zhì)子、中子等科學(xué)概念；收集科學(xué)家敢于懷疑、探究新知的例子）

師：（在講臺(tái)上放一盒子）同學(xué)們看到這個(gè)盒子可能會(huì)想，盒子里是什么呢？我們請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)打開(kāi)看看。

（一同學(xué)走上講臺(tái)打開(kāi)盒子）

生：還是盒子。

師：再打開(kāi)盒子看看。

（生連續(xù)打開(kāi)盒子）

生：還是盒子?。浚ㄉ荒槕岩?。有同學(xué)笑）

（同學(xué)們立刻有了興致，紛紛要求連續(xù)打開(kāi)盒子）

師：同學(xué)們都有一種探究下去的欲望，盒子里究竟是什么呢？其實(shí)盒子里裝的是什么并不重要，同學(xué)們的探究問(wèn)題的欲望倒是我們獲得很多發(fā)覺(jué)的前提。今日，我們要學(xué)習(xí)的《叫三聲夸克》就體現(xiàn)了科學(xué)家們這樣的執(zhí)著精神。

（師板書(shū)：《叫三聲夸克》）

師：同學(xué)們課前已經(jīng)通過(guò)自主學(xué)習(xí)初步熟識(shí)了課文，了解了一些科學(xué)概念。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀一遍課文。讀的時(shí)候，劃出文中提到的一些科學(xué)概念，并標(biāo)出有疑問(wèn)的地方，留待后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中解決。

（生讀課文。有的默讀，有的大聲朗讀，有的邊讀邊用筆劃語(yǔ)句）

（老師巡察并解答一些同學(xué)提出的疑問(wèn)）

師：剛才有同學(xué)問(wèn)這幾個(gè)字怎么讀：“毓”“肇”“隧”。哪位同學(xué)讀讀看？

生：第一個(gè)讀yù，其次個(gè)讀zhào，第三個(gè)讀suì。

師：對(duì)。同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了整體印象?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思索兩個(gè)問(wèn)題。

[文字投影]①本文主要說(shuō)明白什么？

②依據(jù)課文內(nèi)容，將物質(zhì)結(jié)構(gòu)關(guān)系用示意圖畫(huà)出來(lái)。

小組爭(zhēng)論三分鐘時(shí)間。

（生四人小組綻開(kāi)熱鬧爭(zhēng)論。三分鐘后，老師組織溝通）

生：我們認(rèn)為，文章主要說(shuō)明白原子、原子核、強(qiáng)子、夸克這些物質(zhì)結(jié)構(gòu)。

師：說(shuō)明它們的時(shí)候有挨次嗎？

生：有。根據(jù)物理學(xué)家們發(fā)覺(jué)并熟悉這些物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的，是不斷深化的。

師：對(duì)。這在說(shuō)明的挨次上叫規(guī)律挨次和時(shí)間挨次（板書(shū)）。

生：老師，還提出了物質(zhì)結(jié)構(gòu)討論的一些新問(wèn)題。

師：補(bǔ)充得很好。不僅提出了物理學(xué)家們?cè)诓煌A段對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的討論和熟悉，還提出了一些新問(wèn)題，有些問(wèn)題說(shuō)不定還要*同學(xué)們將來(lái)去解決呢。

剛才同學(xué)們提到的一些物質(zhì)結(jié)構(gòu)能不能用示意圖畫(huà)出來(lái)？（畫(huà)在黑板上）

生1展現(xiàn)：

強(qiáng)子

原子

原子核

夸克

這些盒子是越來(lái)越小的，它體現(xiàn)了物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特征。

生2展現(xiàn)：

原子

原子核

基本粒子

夸克

由于基本粒子分為兩類(lèi)，一個(gè)是數(shù)量比較少的輕子，還有數(shù)量多的強(qiáng)子，所以可以這樣來(lái)畫(huà)盒式結(jié)構(gòu)圖。

師：不錯(cuò)，你讀書(shū)與分析問(wèn)題都比較認(rèn)真。

生：老師，我畫(huà)的不是盒式圖，而是線(xiàn)狀圖。

原子原子核基本粒子夸克

質(zhì)子中子輕子強(qiáng)子

師：有創(chuàng)意，讀書(shū)也很細(xì)心。剛才我們通過(guò)爭(zhēng)論兩個(gè)問(wèn)題，基本上了解了文章說(shuō)明的內(nèi)容。現(xiàn)在，我們進(jìn)行一次實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步深化研讀課文。

（師投影活動(dòng)內(nèi)容：“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，假如你是科普學(xué)問(wèn)推廣員，你將怎樣向同學(xué)們推廣文中提到的一些科學(xué)概念。）

師：我再提示幾點(diǎn)：同學(xué)們可以將課前查資料獲得的一些信息與課文中的說(shuō)明內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，留意語(yǔ)言要通俗，可以用一些說(shuō)明方法，每個(gè)小組可以派一名代表推廣。

大家在小組內(nèi)先溝通八分鐘左右時(shí)間。

（生活動(dòng)。有的小組拿出課前上網(wǎng)查的資料，有的拿出一些科普讀物，還有的劃出課文中一些相關(guān)句子，有的在紙上整理內(nèi)容。同學(xué)們思維活躍，爭(zhēng)論熱鬧，學(xué)習(xí)主動(dòng)樂(lè)觀(guān)）

師：好，同學(xué)們小組爭(zhēng)論很熱鬧，肯定很有成效。哪一小組代表先來(lái)推廣？

（同學(xué)爭(zhēng)著要求上講臺(tái)發(fā)言）

代表一：我們小組對(duì)“夸克”感愛(ài)好，我向大家推廣“夸克”。

夸克是兼有強(qiáng)相互作用和弱相互作用的粒子。“夸克”首先是從理論上推導(dǎo)出來(lái)的，以后才被間續(xù)發(fā)覺(jué)?！翱淇恕庇?種，劃分為3對(duì)，分別是上夸克和下夸克，奇異夸克和粲夸克，頂夸克和底夸克?？淇瞬荒苊撾x其他粒子而獨(dú)立存在，仿佛士兵犯了錯(cuò)誤被禁閉而失去了自由。

（代表一推廣完，有同學(xué)鼓掌）

師：這位同學(xué)推廣了“夸克”，哪位同學(xué)作個(gè)評(píng)價(jià)？

生：我覺(jué)得這位同學(xué)介紹思路清晰，表達(dá)比較精確?????，還打了一個(gè)比方，很形象。但有些概念還不夠通俗，象“強(qiáng)相互作用”和“弱相互作用”。

師：對(duì)，說(shuō)明事物可以用打比方、列數(shù)字、下定義等說(shuō)明方法，還要把語(yǔ)言說(shuō)得通俗一些，由于你是普及科學(xué)學(xué)問(wèn)的推廣員嘛！好，下面我們請(qǐng)出其次位代表。

代表二：我推廣的是“強(qiáng)子”學(xué)問(wèn)。

強(qiáng)子是一種亞原子粒子，全部受到強(qiáng)相互作用影響的亞原子粒子都被稱(chēng)為強(qiáng)子。按目前的物理理論強(qiáng)子是由夸克、反夸克和膠子組成的。膠子是量子色動(dòng)力學(xué)中的力子，它將夸克連在一起,強(qiáng)子是這些連接的產(chǎn)物。絕大多數(shù)的基本粒子都屬于強(qiáng)子，其中包括質(zhì)子和中子。強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)，這好比拿起盒子搖一搖，聽(tīng)到響動(dòng)，可以初步判定盒子里有東西。

生評(píng)價(jià)：他的說(shuō)明語(yǔ)言很有特點(diǎn)，像“絕大多數(shù)”、“初步判定”等都從范圍和程度上加以限制，用得精確?????；“搖盒子”這個(gè)比方也很形象，還用了下定義的說(shuō)明方法。但他又引出了很多新的概念，我們不懂。

代表三：我說(shuō)明原子核。原子核簡(jiǎn)稱(chēng)“核”。位于原子的核心部分，由質(zhì)子和中子兩種微粒構(gòu)成。原子核本身非常微小，大約10萬(wàn)個(gè)原子核排成一條直線(xiàn)才相當(dāng)于一個(gè)原子的直徑。原子核的能量極大。構(gòu)成原子核的質(zhì)子和中子之間存在著巨大的吸引力，能克服質(zhì)子之間所帶正電荷的斥力而結(jié)合成原子核，使原子在化學(xué)反應(yīng)中原子核不發(fā)生分裂。

生評(píng)價(jià)：他們的說(shuō)明運(yùn)用了作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明很清晰?！按蠹s”、“相當(dāng)于”這些詞表達(dá)不肯定，很精確?????。

師：做一個(gè)推廣員，不僅要儀態(tài)大方，語(yǔ)言清晰洪亮，更重要的是要把內(nèi)容表達(dá)清晰、精確?????，語(yǔ)言還要簡(jiǎn)練通俗。同學(xué)們做得不錯(cuò)，是稱(chēng)職的推廣員。

夸克的發(fā)覺(jué)不是一朝一夕的事情，從“科學(xué)試驗(yàn)、發(fā)覺(jué)問(wèn)題到提出假設(shè)、實(shí)踐檢驗(yàn)，再到建立理論、不斷完善，再到發(fā)覺(jué)新問(wèn)題、產(chǎn)生新疑問(wèn)”，這是需要敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想像的精神的。

夸克的討論與發(fā)覺(jué)是這樣，那么你還能說(shuō)出其他這樣的人和事嗎？

（小組溝通三分鐘后，全班溝通）

生1：伽利略敢于懷疑亞里士多德關(guān)于“落體運(yùn)動(dòng)法則”，確立了正確的“自由落體定律”，即在忽視空氣阻力條件下，重量不同的球在下落時(shí)同時(shí)落地，下落的速度與重量無(wú)關(guān)。

生2：哥白尼敢于懷疑宗教的歪理邪說(shuō)，創(chuàng)立了更為科學(xué)的宇宙結(jié)構(gòu)體系——日心說(shuō)。

……

師：對(duì)，這些科學(xué)家正是有了敢于懷疑、敢于探究的精神，才有了一個(gè)又一個(gè)重要的發(fā)覺(jué)。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們可有什么收獲？談?wù)効础?/p>

生1：在學(xué)習(xí)上要敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新、不斷探究。

生2：要在實(shí)踐與思索中培育自己對(duì)科學(xué)的愛(ài)好。

生3：一個(gè)問(wèn)題解決以后，又有新的問(wèn)題產(chǎn)生，所以人類(lèi)不能停留探究的腳步。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好。人類(lèi)的進(jìn)展需要的就是這些精神，我們要努力學(xué)習(xí)，用自己的熱忱與執(zhí)著去揭開(kāi)這一個(gè)又一個(gè)盒子里的隱秘。最終我用愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的一句話(huà)與大家共勉：“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”

（文字投影課后實(shí)踐活動(dòng)：依據(jù)課文，利用科技資料和網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步了解夸克的有關(guān)學(xué)問(wèn)，寫(xiě)一篇科普小短文）

【教學(xué)說(shuō)明】

在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)通過(guò)自主、合作等學(xué)習(xí)方式，了解說(shuō)明事物的特征，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的精確?????性。

鼓舞并引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，培育同學(xué)敢于懷疑，敢于創(chuàng)新，大膽想像的思維品質(zhì)。

注意實(shí)踐，在活動(dòng)中了解科學(xué)學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練討論問(wèn)題、表達(dá)問(wèn)題的力量。

將課前活動(dòng)、課后活動(dòng)與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，拓展課堂學(xué)習(xí)的空間，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的深度和廣度，提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

附科普例文：

夸克的自白

邵澤華

大家好，我是夸克。干什么？有看法？哦，沒(méi)找著我是吧，這不是大事，你憑那一雙凡胎肉眼是肯定看不清我（們）的，不過(guò)我們始終在你的身邊?，F(xiàn)在人們能夠看清我們也真是不簡(jiǎn)單呀。

有這么一個(gè)人，把一個(gè)大盒子拿起來(lái)?yè)u一搖，聽(tīng)見(jiàn)里面有聲音，就打開(kāi)盒子想看看里面是什么。然而，這個(gè)盒子里面又是一個(gè)盒子，此人重復(fù)了前面的過(guò)程，可是盒子一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)，他一個(gè)接一個(gè)地打開(kāi)，到現(xiàn)在也沒(méi)有確定這可惡的套盒究竟有多少層。

這與人類(lèi)查找我們的過(guò)程差不多，原子那個(gè)大家伙很快被科學(xué)家們發(fā)覺(jué)了。不久，只有原子體積幾萬(wàn)分之一的原子核也暴露了，當(dāng)然，環(huán)繞在它四周的電子也被人好好討論了一番之后拋在一邊。進(jìn)而，在原子核之中，我的貼身衛(wèi)士――強(qiáng)子、粒子、一堆亂七八糟子努力愛(ài)護(hù)我不被發(fā)覺(jué)，但是人類(lèi)的聰慧才智最終突破了他們的防守，找到了我（們），夸克三兄弟。我的名字有個(gè)性吧，不帶“子”字。不過(guò)這要?dú)w功于我的“想象”者――美國(guó)科學(xué)家蓋爾曼。他在發(fā)覺(jué)我的時(shí)候似乎想起了一句詩(shī)，出自《芬尼根之覺(jué)醒》，詩(shī)句中的海鷗向麥克老人三呼夸克，于是我最終有了自己的名字。

三呼夸克，這真是一句奇妙的詩(shī)。尤其是它點(diǎn)出了“3”這個(gè)數(shù)字與我們夸克家族的親密聯(lián)系。三呼夸克，三種夸克：夸克多了以后又可以分為三個(gè)組，人們又把“組”稱(chēng)作“代”，就是說(shuō)我們夸克有三代。

有些人開(kāi)頭思索：“3”字有什么特別意義嗎？

但是，更多的人仍舊在思索一個(gè)古老的問(wèn)題：物質(zhì)最小的單位是什么？莫非真的是我嗎？

換句話(huà)說(shuō)，盒子里還有盒子嗎？

《叫三聲夸克》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

《叫三聲夸克》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、理解文章分類(lèi)說(shuō)明的方法，熟悉“盒子”這個(gè)比方在說(shuō)明內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩方面的作用。

2、了解人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的熟悉過(guò)程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本組成，知道夸克是什么樣的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解一些科學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的一些方法。

教學(xué)過(guò)程

（一）初讀課文整體感知

1、放錄音或者同學(xué)輪番讀課文，并思索。

（1）標(biāo)號(hào)段落序號(hào)，劃出疑難點(diǎn)。

（2）本文說(shuō)明白什么？

2、明確

一（1—2）以禮品盒里面還有禮品盒為比方，引出說(shuō)明的話(huà)題。

二（3—21）說(shuō)明物理學(xué)家在不同階段對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的討論和熟悉。

三（22—26）提出物質(zhì)結(jié)構(gòu)討論的新問(wèn)題。

（二）討論課文探討溝通

1、課文以盒子里面有盒子為比方，來(lái)說(shuō)明物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。物質(zhì)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？

（形態(tài)不同，性質(zhì)各異，最小單位是都是原子）這樣概括行嗎？（不對(duì)）為什么呢？

那么，他們是怎樣熟悉的呢？（閱讀、爭(zhēng)論、溝通）

（3—4）段：寫(xiě)了人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)討論的起初熟悉，即物質(zhì)的對(duì)小單位是原子。

（5）段：熟悉深化一步，原子核也不是物質(zhì)的最小單位，在原子內(nèi)部，還有電子和原子核。

（6—10）段：熟悉又有新突破，原子核也不是物質(zhì)的最小單位，原子是由“基本粒子”構(gòu)成的。（或者把“基本粒子”說(shuō)成“強(qiáng)子”也可。）

（11—12）段：人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的討論達(dá)到了一個(gè)高峰，科學(xué)家們?cè)谟懻摰幕A(chǔ)上發(fā)揮想象，認(rèn)為粒子還不是最小的結(jié)構(gòu)，更小的物質(zhì)結(jié)構(gòu)還有夸克。（重點(diǎn)詳寫(xiě)）

根據(jù)由假象到證明的挨次來(lái)寫(xiě)的。

2、夸克的證明最終定論了嗎？物質(zhì)結(jié)構(gòu)的討論結(jié)束了？

文章結(jié)尾的四個(gè)問(wèn)句提出問(wèn)題，夸克的證明沒(méi)有最終定論，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的討論更沒(méi)有結(jié)束，有待于人們進(jìn)一步的探究。

3、你認(rèn)為科學(xué)討論、科學(xué)探究應(yīng)當(dāng)具備什么樣的精神？

明確：敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象。

4、說(shuō)明方法

打比方、舉例子，最主要的還是分類(lèi)別。

文章內(nèi)容以人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探究討論的過(guò)程為挨次，說(shuō)明物質(zhì)結(jié)構(gòu)，介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)討論的成果，只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用分類(lèi)說(shuō)明才能把有關(guān)內(nèi)容說(shuō)明清晰。而且很多新成果是在原來(lái)的基礎(chǔ)上形成的，所以這個(gè)分類(lèi)層次就顯得比較復(fù)雜。

5、語(yǔ)言特色：平實(shí)、精確?????、通俗、幾乎口語(yǔ)化。

加入對(duì)下面加橫線(xiàn)的句子作如下改動(dòng)，表達(dá)內(nèi)容和效果有什么不同？

（1）原子核本身卻非常微小，大約10萬(wàn)個(gè)原子核排成一條直線(xiàn)才相當(dāng)于一個(gè)原子的直徑。

改為：“10萬(wàn)個(gè)原子核的直徑才等于一個(gè)原子的直徑”。

爭(zhēng)論明確：“大約”“相當(dāng)于”語(yǔ)言精確?????。

（2）科學(xué)家從試驗(yàn)里已經(jīng)感覺(jué)到，強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。這好比拿起盒子搖一搖，聽(tīng)到響動(dòng)，可以初步判定盒子里面有東西。

改為：“強(qiáng)子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為科學(xué)家的分析供應(yīng)了初步的依據(jù)。

爭(zhēng)論明確：原句是一個(gè)形象的說(shuō)法。

作業(yè)：

寫(xiě)觀(guān)看筆記，記錄各種不同的天氣的典型現(xiàn)象。

《叫三聲夸克》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

叫三聲夸克

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解科學(xué)家在熟悉客觀(guān)世界過(guò)程中的永不停止的探究精神，激發(fā)觀(guān)看和了解大自然神秘的愛(ài)好。

2、體會(huì)本文用通俗形象的語(yǔ)言介紹深?yuàn)W難懂的科學(xué)學(xué)問(wèn)的寫(xiě)法。

3、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的一些基本寫(xiě)作技巧。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)閱讀感知科學(xué)家敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象的精神。

2學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，了解多層次復(fù)雜分類(lèi)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、先板書(shū)“夸克”二字，提問(wèn)：如不看課文，你知道它是什么嗎？再完全出示課題。

2、依據(jù)語(yǔ)系，對(duì)課文標(biāo)題進(jìn)行解釋。

3、提問(wèn)課文為什么不換成別的，如：“關(guān)于物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)”、“介紹一種超微粒子”、“微觀(guān)世界的神秘”等。

二、感知課文

1、爭(zhēng)論“夸克”應(yīng)當(dāng)在“盒式結(jié)構(gòu)圖”中的哪一個(gè)“盒子”里？

2、第一個(gè)盒子和其次個(gè)盒子應(yīng)當(dāng)填入什么？依據(jù)是什么？

3三個(gè)盒子的討論。閱讀找到關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞句，理清盒式結(jié)構(gòu)的挨次：原子——原子核——強(qiáng)子——夸克。

4借助有關(guān)掛圖和事物模型以證明前面挨次是否正確。

5、討論文章開(kāi)頭（第1—2段）和結(jié)尾（第22—26段）與中間主體部分的關(guān)系。

三、研讀課文

1、同學(xué)提出疑問(wèn)。

2、老師提出討論問(wèn)題。

（1）除了向青少年介紹物理學(xué)學(xué)問(wèn)外，還有沒(méi)有別的意圖？文中有沒(méi)有透露出這個(gè)意思？

（2）“夸克模型”怎樣提出來(lái)的？科學(xué)討論和想象有什么關(guān)系？

（3）你對(duì)本文在表達(dá)上比較滿(mǎn)足或感愛(ài)好的有那些？

四、布置作業(yè)

1、依據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)篇題為《夸克自述》的說(shuō)明文。

2搜集有關(guān)材料，談?wù)務(wù)Z文課中培育想象力的話(huà)題。