第一課補(bǔ)題明義法教學(xué)內(nèi)容：審題第一法——補(bǔ)題明義法；行文（一）——心入佳境法教學(xué)目的：1、簡介一階梯的學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)，初步了解本期學(xué)習(xí)內(nèi)容；2、以作文題目為例，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是審題及其與寫作的關(guān)系；通過游戲及圖片，幫助學(xué)生明確補(bǔ)題明義法的含義并運(yùn)用補(bǔ)題明義法構(gòu)思富有生活氣息的作文。4、分析范文，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)運(yùn)用不同方法補(bǔ)題，確定文章主題。5、故事導(dǎo)入，提醒生在寫作時(shí)應(yīng)避免在作文題目中直接添加以及改變原意的做法。6、播放視頻或圖片結(jié)合學(xué)生自己的實(shí)際生活，培養(yǎng)他們細(xì)心觀察的習(xí)慣，并做個(gè)生活中的細(xì)心人，激發(fā)他們的寫作興趣和熱愛生活的感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解并會(huì)運(yùn)用不同方法補(bǔ)題，確定文章主題，構(gòu)思作文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生會(huì)靈活運(yùn)用補(bǔ)題明義法并應(yīng)注意的兩個(gè)問題：1、補(bǔ)題不能改變原意；2、補(bǔ)題應(yīng)在頭腦中活草稿紙上補(bǔ)，不能改變原來的作文題目。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)教學(xué)教具：有關(guān)圖片和視頻。教學(xué)過程：一課時(shí)一、師自我介紹、作業(yè)要求二、行文方法一：心入佳境法三、一階梯內(nèi)容簡介階梯一（基礎(chǔ)篇）：審題+構(gòu)思=會(huì)寫作文四、師講本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求，生自我介紹，組建小組，擬好各組口號五、快樂學(xué)習(xí)吧（明確審題的內(nèi)涵）1、導(dǎo)語:剛才老師對一階梯的學(xué)習(xí)內(nèi)容作了介紹，聰明的同學(xué)們已經(jīng)知道：要想學(xué)會(huì)寫作文，首先要學(xué)會(huì)審題，命題作文中的審題，是作文的第一步，也是至關(guān)重要的一步，他直接關(guān)系到文章的立意選材、構(gòu)思行文，是快速作文的突破口和切入點(diǎn)。到底該如何去審題，審題對寫作文有什么幫助呢？2、（出示文題《一件有趣的事》）請學(xué)生認(rèn)真審題，并把審題獲取的信息描述出來，比一比看誰獲取的信息多。3、各組代表交流審題所獲取的信息，師板書關(guān)鍵詞（寫作對象是寫事；寫作范圍是寫一件事；寫作重點(diǎn)是突出有趣······）4、什么是審題？剛剛我們所獲得的信息就是我們審題的目的，寫作文前，首先要審清題目的要求（寫作的對象、范圍、重點(diǎn)、體裁、人稱·····）二課時(shí)一、游戲天地【提示：此處游戲可以變換，只要有趣味，能引出所學(xué)技法即可】導(dǎo)語:在剛剛的介紹中，老師知道大家都是多才多藝的孩子，很多同學(xué)都喜歡繪畫，現(xiàn)在我們就來個(gè)“繪畫大比拼”。1、繪畫比賽：出示“○”，讓生展開想象，將想到的事物畫在黑板上（如：笑臉?、太陽?、梅花?、龍珠?等）2、聰明的你是怎樣把“○”變成具體事物的？（添加線條）3、比較添加前后有什么不同？（添加簡單的線條后變成了具體生動(dòng)的事物）4、小結(jié)：當(dāng)我們看到這個(gè)簡單的“○”時(shí)，我們的想象空間非常廣闊，能過想到很多事物，由此得出的意向卻十分模糊、不明確，但添加輔助性線條后，想象的空間雖然縮小了，但得到的意向反而清晰而具體了。二、引出概念（導(dǎo)出新知）：1、分析《暑假》【提示：此處題目可根據(jù)學(xué)生單元作文或時(shí)間更換，關(guān)鍵是讓生理解技法，學(xué)會(huì)補(bǔ)題】在作文審題時(shí)，有時(shí)我們也會(huì)遇到一些作文題目像“○”一樣簡單，然而所包涵的內(nèi)容寬泛，一時(shí)間難以下筆，如《眼淚》、《暑假》、《樂趣》等，這時(shí)，我們該怎么辦呢？首先，請同學(xué)們看這樣一個(gè)題目《暑假》，當(dāng)看到這個(gè)題目時(shí)，我們腦海里會(huì)用上很多問題：誰的暑假？什么樣的暑假？暑假里發(fā)生了什么事？暑假給我?guī)砹耸裁矗俊ぁぁぁぁぁな刮覀兊乃季w紛亂，我們沒有一個(gè)具體的中心，這時(shí)不要著急，我們可采用剛才繪畫的方式，對題目進(jìn)行詞語的添加，如“快樂的暑假”、“難熬的暑假”、“不一樣的暑假”這樣中心就會(huì)明確，便于大家選材?！揪痛祟}目拓展，關(guān)鍵是讓生圍繞所添加的內(nèi)容選擇典型事例并敘述完整】2、小結(jié)：題目沒補(bǔ)充前，所包涵的內(nèi)容寬泛，一時(shí)間難以下筆，可是經(jīng)過我們的添加并補(bǔ)充后，它的中心就變得具得明確，從而打開思路，圍繞中心寫作，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一種審題方法——補(bǔ)題明義法。3、明確概念板書：補(bǔ)題明義法補(bǔ)充明確中心讓生在書中劃概念，并用自己的語言理解概念學(xué)練試航（目的：加深對技法的理解）1、出示一組題目，分小組討論該怎樣補(bǔ)題，進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際舉例（目的：引出補(bǔ)題明義法的四種類型，題目可更換，老師根據(jù)實(shí)際情況出題）例如：①《感謝》②《記一次比賽》③《發(fā)現(xiàn)》2、討論后小組代表發(fā)言所補(bǔ)充的題目，并舉例。例如：=1\*GB3①《感謝》這個(gè)題目學(xué)生一般會(huì)想到“感謝某人”（父母、老師等熟悉的人），【師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思路應(yīng)更開闊一些如“感謝美麗的春天”，“感謝生病”，“感謝小螞蟻”等，關(guān)鍵是引導(dǎo)生將事例敘述完整?！?2\*GB3②《記一次考試》師導(dǎo)：同學(xué)們參加過佷多次考試，哪次考試給你留下了深刻的印象？是什么考試？為什么給你留下了深刻的印象？學(xué)生一般會(huì)補(bǔ)成“記一次難忘的語文考試”，“記一次別開生面的英語考試”等?！局攸c(diǎn)是讓生學(xué)會(huì)“題中補(bǔ)題法”，關(guān)鍵是引導(dǎo)生把考試時(shí)的情景敘述清楚?！?3\*GB3③《發(fā)現(xiàn)》師導(dǎo)：看到這一題目，同學(xué)們的心中是不是會(huì)有這樣的疑問：誰？發(fā)現(xiàn)了什么？成長的過程中你一定有很多了不起的發(fā)現(xiàn)，說出來我們共同分享一下。學(xué)生會(huì)補(bǔ)出“我發(fā)現(xiàn)了小鬧鐘（太陽花）的秘密”,“我發(fā)現(xiàn)了愛的蹤跡”等題目?！敬祟}目為單元作文題，生一般會(huì)想到植物，關(guān)鍵是引導(dǎo)開闊其思路?！?、提問：同學(xué)們看看題目添加位置有何不同？引出補(bǔ)題明義法的四種類【先讓學(xué)生取名字，一般師寫出題前補(bǔ)題法后兩個(gè)生能說到，“綜合補(bǔ)題法”應(yīng)解釋一下】題前補(bǔ)題法、題后補(bǔ)題法、題中補(bǔ)題法、綜合補(bǔ)題法。【提示：題目補(bǔ)充的位置不是一成不變的，只要恰當(dāng)即可，師可舉例說明。例如：《感謝》可補(bǔ)成“我感謝春天”是綜合補(bǔ)題法。】小結(jié)（師生共同總結(jié)）剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)很棒，在遇到的作文題目字?jǐn)?shù)少，可寫內(nèi)容寬泛時(shí)，我們可像剛才一樣在原題上添加一到兩個(gè)合適的詞，這樣題目的含義會(huì)明確具體，更易選材。三課時(shí)寫作指南小故事：（目的：引出注意1：“補(bǔ)題不能改變原意”）古時(shí)東山有一個(gè)秀才叫王老五，他整天以溫書為名不想去干活。一天，他在外面閑逛，忽然聽到鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴，原來是一個(gè)同鄉(xiāng)考中了狀元正衣錦還鄉(xiāng)，好不威風(fēng)！他頓生羨慕之情。回家后告之他的娘子他也要好好溫書，考個(gè)狀元好光宗耀祖。他的娘子一聽很是高興，從此后更是不讓他做一點(diǎn)活，所有的勞作都是自己一人承擔(dān)?？赏趵衔甯眷o不下心來學(xué)習(xí)，整天以溫書為幌子逃避干活。到了趕考的日子，他也背上行李進(jìn)京去了?？荚嚹翘焖莾墒謸峋?，雙眼瞪天，一題也不會(huì)做。但他想：這樣對不起娘子。于是寫下了一首打油詩：我是東山王老五（也許），十年窗讀書苦（未必），如果今日考不中（一定），回家怎見娃他母（跪下）。想博得考官的同情，給他個(gè)一官半職?？脊僖灰姡瑩]筆補(bǔ)充了八個(gè)字（前面括號里的字）。聰明的你想一想這下王老五還有盼頭嗎？為什么？【故事要有趣味性，能夠引出注意1：補(bǔ)題不能改變原意。打油詩很有意思，可以讓生以不同的形式讀，增加趣味性】提問：我們補(bǔ)題時(shí)能不能改變原意？（不能）例如：《我》這個(gè)題目補(bǔ)成“我的妹妹”行不行？為什么？2、提問：同學(xué)們當(dāng)遇到《感謝》這樣的命題作文時(shí)，能不能把題目寫成“感謝媽媽”（目的：引出注意2：補(bǔ)題應(yīng)在腦中補(bǔ)）二、佳作引路B冊6頁：《淚水》【此處例文可更換，目的是學(xué)習(xí)寫作方法】（此環(huán)節(jié)師根據(jù)情況也可以分小組討論的方式進(jìn)行）先播放有關(guān)哭的視頻渲染氣氛1、師導(dǎo)：題目簡單嗎？從小到大同學(xué)們一定哭過很多次，哪一次流淚記憶最深刻？淚水是什么滋味的?講出來我們共同分享一下。（生自由發(fā)言）下面我們一起來欣賞一篇佳作：B書《淚水》【師在此提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣】2、自讀課文并做標(biāo)記（不理解的字詞、好詞，自然段，中心句），師生共同解決問題。3、分組討論：【也可一組一題，視情況而定】提綱：=1\*GB3①作者用了什么補(bǔ)題方法？講述了一件什么事？【一生講其他人補(bǔ)充】=2\*GB3②體會(huì)文中畫波浪線句子的好處；【提醒細(xì)節(jié)描寫的好處并請生有感情地朗讀】=3\*GB3③總結(jié)首尾方法；:=4\*GB3④你以此題寫作文，會(huì)怎樣謀篇布局？【口頭練兵，提醒敘事時(shí)應(yīng)由感而發(fā)】4、討論后發(fā)言【師以上面括號中內(nèi)容為引導(dǎo)】5、小結(jié)：淚水在生活中是很常見的，小作者一開題就采用了題前補(bǔ)題法，補(bǔ)為“苦澀的淚水”，進(jìn)而詳細(xì)地闡述，用極為生動(dòng)的語言敘述了曾經(jīng)讓“我”印象深刻的一次經(jīng)歷。語言詼諧，心理描寫十分到位，給人一種身臨其境之感。相信同學(xué)們只要由感而發(fā)，一定也能寫出這樣的佳作來。三、復(fù)習(xí)總結(jié):師問生答1、總結(jié)：通過這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都特別聰明，掌握了我們今天學(xué)習(xí)的“補(bǔ)題明義法”，相信大家運(yùn)用今天所學(xué)的方法，結(jié)合自身經(jīng)歷由感而發(fā)，定能寫出生動(dòng)、吸引讀者的作文，老師也很期待你們的佳作喲！2、生暢談收獲（補(bǔ)題明義法的含義、類型、注意）四、拍手歌為了讓大家記住我們今天所學(xué)的方法，小桔燈的老師們編了一首拍手歌【先解釋意思，再采用多種形式來拍，后三個(gè)字重復(fù)一遍?！垦a(bǔ)題明義歌作文審題有七種，補(bǔ)題明義排第一；題目簡單意模糊，無法找到下筆處；此時(shí)我們怎么辦，進(jìn)行補(bǔ)題意頓明；補(bǔ)題明義要注意，補(bǔ)題應(yīng)在腦中補(bǔ)；如果題目有添加，改變原意是白搭。四課時(shí)一、當(dāng)堂作文：從四個(gè)題目中任選一個(gè)寫作二、家庭作業(yè)【提示：視實(shí)際情況布置，也可為下次作文準(zhǔn)備材料】三、板書設(shè)計(jì)審題一：補(bǔ)題明義法↓↓↓補(bǔ)充明確中心注意：

1、補(bǔ)題不能改變原意。

2、補(bǔ)題應(yīng)在腦中補(bǔ)。我的妹妹《我》——《發(fā)現(xiàn)》

發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)綜合補(bǔ)題法《記一次考試》

記一次考試記一次考試題中補(bǔ)題法《感謝》

感謝