橋邊的老人海明威制作者：辰溪一中鄔賢偉橋邊的老人海明威制作者：辰溪一中鄔賢偉1海明威（l899～1961），美國小說家。1954年獲得諾貝爾文學(xué)獎。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾作為紅十字會車隊(duì)司機(jī)參加第一次世界大戰(zhàn)，以后長期擔(dān)任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)多次醫(yī)療無效，終用獵槍自殺。人教版選修《外國小說欣賞》課件：第一單元-橋邊的老人2■在藝術(shù)上，他那簡約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用，在美國文學(xué)中曾引起過一場“文學(xué)革命”?！鏊脑缙陂L篇小說《太陽照樣升起》《永別了，武器》成為表現(xiàn)美國“迷惘的一代”的主要代表作?！?/p>

30、40年代他轉(zhuǎn)而塑造擺脫迷惘、悲觀，為人民利益而英勇戰(zhàn)斗和無畏犧牲的反法西斯戰(zhàn)士形象。《第五縱隊(duì)》，長篇小說《喪鐘為誰而鳴》?！?/p>

50年代后，塑造了以桑提亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”中篇小說《老人與?！?。■在藝術(shù)上，他那簡約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用，在3人教版選修《外國小說欣賞》課件：第一單元-橋邊的老人4一個人并不是生來就要被打敗的；人可以被毀滅，但不可以被打敗。一個人并不是生來就要被打敗的；5小說讀什么，怎么讀？一、整體閱讀，初步感知。二、局部閱讀，把握重點(diǎn)小說讀什么，怎么讀？一、整體閱讀，初步感知。6對戰(zhàn)爭的控訴，對生命的憐憫。一、整體閱讀■

人物：作者主要描寫了兩個人物，一個是主人公——橋邊的老人；一個是線索人物——我。老人是個怎么樣的人？“我”是誰？由“我”來說這個故事好處和缺點(diǎn)各有哪些？■情節(jié)：老人與“我”的對話■環(huán)境：戰(zhàn)爭來臨前■主旨：對戰(zhàn)爭的控訴，對生命的憐憫。一、整體閱讀■人物：作7二、局部閱讀（一）：環(huán)境描寫以簡單的白描手法為我們勾勒出一幅戰(zhàn)爭來臨前忙亂的極富寫實(shí)效果的畫面。一個戴鋼絲邊眼鏡的老人坐在路旁，衣服上盡是塵土。河上搭著一座浮橋，大車、卡車、男人、女人和孩子們在涌過橋去。騾車從橋邊蹣跚地爬上陡坡，一些士兵扳著輪輻在幫著推車?？ㄜ嚫赂碌伛偵闲逼戮烷_遠(yuǎn)了，把一切拋在后面，而農(nóng)夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著。但那個老人卻坐在那里，一動也不動。他太累，走不動了。

■討論：這一段環(huán)境描寫在文中的作用？渲染戰(zhàn)爭將臨的氣氛；點(diǎn)明主旨，變現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷性；交代地點(diǎn)、人物；襯托出老人的孤獨(dú)與無知。二、局部閱讀（一）：環(huán)境描寫以簡單的白描手法為8二、局部閱讀（二）：人物塑造

■討論：老人是個什么樣的人？答：__________________________的老人

熱愛故鄉(xiāng)、熱愛生命、熱愛和平

■討論：小說描寫老人的主要方法。主要是通過語言描寫和細(xì)節(jié)描寫，另外還有情態(tài)描寫、動作描寫等。二、局部閱讀（二）：人物塑造■討論：老人是個什么樣的人？熱9二、局部閱讀（二）：人物塑造“從圣卡洛斯來，”他說著，露出笑容。

"各種各樣，"他搖著頭說，"唉，只得把它們拋下了。"那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了。"唔，"他又說，"你知道，我待在那兒照料動物。我是最后一個離開圣卡洛斯的。"通過語言描寫、情態(tài)描寫，來表現(xiàn)老人對家鄉(xiāng)的熱愛，同時(shí)也表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)遭遇戰(zhàn)火的無奈，從而表現(xiàn)出戰(zhàn)爭對于普通老百姓說造成的創(chuàng)傷，點(diǎn)明主旨。

■討論：分析這幾段文字對于人物塑造及主題表現(xiàn)的作用？二、局部閱讀（二）：人物塑造“從圣卡洛斯來，”他說10“貓，當(dāng)然不要緊。貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想。"“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心?？墒牵硗鈳字荒?，你說它們會怎么樣？""噢，它們大概挨得過的。"通過語言描寫，來表現(xiàn)老人對動物安危的擔(dān)憂，體現(xiàn)了老人對生命的珍視，富有強(qiáng)烈的人文情懷。反襯出戰(zhàn)爭對生命的摧殘與漠視，表達(dá)了對戰(zhàn)爭的控訴。

■討論：分析這幾段文字對于人物塑造及主題表現(xiàn)的作用？“貓，當(dāng)然不要緊。貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西11老人因?yàn)轶w力不支，疲憊不堪；老人還有對故園的留戀，有對未來的茫然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求生的欲望減退了。二、局部閱讀（二）：人物塑造

■討論：明知此處即將成為戰(zhàn)場，“我”兩次勸老人離開，老人為什么不走？“我七十六歲了。我已經(jīng)走了十二公里，我想我現(xiàn)在再也走不動了。”“那邊我沒有熟人”。他說著撐起來，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去。老人因?yàn)轶w力不支，疲憊不堪；老人還有對故園的留12"那時(shí)我在照看動物，"他木然地說，可不再是對著我講了。"我只是在照看動物。"二、局部閱讀（二）：人物塑造

■討論：討論：這個句子中老人強(qiáng)調(diào)的是哪個詞？隱含了怎樣的意思？“只是”意味深長。這里交織著一種“怨”與“冤”的情感：我只是在照看動物，招誰了惹誰了？為什么要?dú)Я诉@一切？在這個“只是”中隱藏著的是對戰(zhàn)爭的控訴。"那時(shí)我在照看動物，"他木然地說，可不再是對著我講了13二、局部閱讀（二）：人物塑造

■討論：這位老人連自己的生命都難以自保，為何還念念不忘他的那幾只動物？在老人眼中，動物的生命和人類的生命是一樣可貴的，老人博大的愛心，閃耀著人性的光輝。與殘害生命的戰(zhàn)爭形成了鮮明的對比。生命何其可貴，戰(zhàn)爭多么殘酷！二、局部閱讀（二）：人物塑造■討論：這位老人連自己的生命都14老人只是戰(zhàn)爭中的小人物和弱者。他是千千萬萬無辜受害者的代表。殘酷的戰(zhàn)爭來了，將他的家園、親人都無情地撕碎。所以通過對這樣一個小人物的刻畫，更能展現(xiàn)出戰(zhàn)爭的罪惡，對于表現(xiàn)小說的主題具有重要作用。討論：小說塑造”老人“這一形象的意義冰山理論“冰山在海里移動很是莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀?。“冰山理論”就是：文本要簡潔，即“少”；敘述者要不動聲色，即“靜”。海明威認(rèn)為應(yīng)該把思想、情感乃至語言與動作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來，不要袒露出來。所有這一切被省略的東西，讀者會通過自己的想像加以聯(lián)接與彌補(bǔ)的。老人只是戰(zhàn)爭中的小人物和弱者。他是千千萬萬無辜受害者的15二、局部閱讀（三）：敘述角度

■討論：“我”是誰？由“我”來說這個故事好處和缺點(diǎn)哪些？“我”是小說中的人物。“我”來講故事的好處：首先，這種角度給了我們一種“親歷”的感覺，仿佛這是一篇來自戰(zhàn)場的報(bào)道，一個真實(shí)的特寫，可以增加一些真實(shí)感和親切感。其次，由“我”來講故事，故事的每一個環(huán)節(jié)都是“進(jìn)行時(shí)”，使讀者對故事的未來保持期待，吸引讀者。缺點(diǎn)：由“我”講故事，“我”所知道的內(nèi)容有限比如小說中老人的身份及未來，很難把故事完整地呈現(xiàn)出來。我的任務(wù)是過橋去偵察對岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進(jìn)到了什么地點(diǎn)。我凝視著浮橋，眺望充滿非洲色彩的埃布羅河三角洲地區(qū)，尋思究竟要過多久才能看到敵人……二、局部閱讀（三）：敘述角度■討論：“我”是誰？由“我”16人教版選修《外國小說欣賞》課件：第一單元-橋邊的老人17人教版選修《外國小說欣賞》課件：第一單元-橋邊的老人18人教版選修《外國小說欣賞》課件：第一單元-橋邊的老人19二、局部閱讀（四）：小說主旨二、局部閱讀（四）：小說主旨20謝謝！謝謝！21橋邊的老人海明威制作者：辰溪一中鄔賢偉橋邊的老人海明威制作者：辰溪一中鄔賢偉22海明威（l899～1961），美國小說家。1954年獲得諾貝爾文學(xué)獎。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾作為紅十字會車隊(duì)司機(jī)參加第一次世界大戰(zhàn)，以后長期擔(dān)任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)多次醫(yī)療無效，終用獵槍自殺。人教版選修《外國小說欣賞》課件：第一單元-橋邊的老人23■在藝術(shù)上，他那簡約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用，在美國文學(xué)中曾引起過一場“文學(xué)革命”?！鏊脑缙陂L篇小說《太陽照樣升起》《永別了，武器》成為表現(xiàn)美國“迷惘的一代”的主要代表作?！?/p>

30、40年代他轉(zhuǎn)而塑造擺脫迷惘、悲觀，為人民利益而英勇戰(zhàn)斗和無畏犧牲的反法西斯戰(zhàn)士形象?！兜谖蹇v隊(duì)》，長篇小說《喪鐘為誰而鳴》?！?/p>

50年代后，塑造了以桑提亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”中篇小說《老人與?！贰！鲈谒囆g(shù)上，他那簡約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用，在24人教版選修《外國小說欣賞》課件：第一單元-橋邊的老人25一個人并不是生來就要被打敗的；人可以被毀滅，但不可以被打敗。一個人并不是生來就要被打敗的；26小說讀什么，怎么讀？一、整體閱讀，初步感知。二、局部閱讀，把握重點(diǎn)小說讀什么，怎么讀？一、整體閱讀，初步感知。27對戰(zhàn)爭的控訴，對生命的憐憫。一、整體閱讀■

人物：作者主要描寫了兩個人物，一個是主人公——橋邊的老人；一個是線索人物——我。老人是個怎么樣的人？“我”是誰？由“我”來說這個故事好處和缺點(diǎn)各有哪些？■情節(jié)：老人與“我”的對話■環(huán)境：戰(zhàn)爭來臨前■主旨：對戰(zhàn)爭的控訴，對生命的憐憫。一、整體閱讀■人物：作28二、局部閱讀（一）：環(huán)境描寫以簡單的白描手法為我們勾勒出一幅戰(zhàn)爭來臨前忙亂的極富寫實(shí)效果的畫面。一個戴鋼絲邊眼鏡的老人坐在路旁，衣服上盡是塵土。河上搭著一座浮橋，大車、卡車、男人、女人和孩子們在涌過橋去。騾車從橋邊蹣跚地爬上陡坡，一些士兵扳著輪輻在幫著推車。卡車嘎嘎地駛上斜坡就開遠(yuǎn)了，把一切拋在后面，而農(nóng)夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著。但那個老人卻坐在那里，一動也不動。他太累，走不動了。

■討論：這一段環(huán)境描寫在文中的作用？渲染戰(zhàn)爭將臨的氣氛；點(diǎn)明主旨，變現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷性；交代地點(diǎn)、人物；襯托出老人的孤獨(dú)與無知。二、局部閱讀（一）：環(huán)境描寫以簡單的白描手法為29二、局部閱讀（二）：人物塑造

■討論：老人是個什么樣的人？答：__________________________的老人

熱愛故鄉(xiāng)、熱愛生命、熱愛和平

■討論：小說描寫老人的主要方法。主要是通過語言描寫和細(xì)節(jié)描寫，另外還有情態(tài)描寫、動作描寫等。二、局部閱讀（二）：人物塑造■討論：老人是個什么樣的人？熱30二、局部閱讀（二）：人物塑造“從圣卡洛斯來，”他說著，露出笑容。

"各種各樣，"他搖著頭說，"唉，只得把它們拋下了。"那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了。"唔，"他又說，"你知道，我待在那兒照料動物。我是最后一個離開圣卡洛斯的。"通過語言描寫、情態(tài)描寫，來表現(xiàn)老人對家鄉(xiāng)的熱愛，同時(shí)也表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)遭遇戰(zhàn)火的無奈，從而表現(xiàn)出戰(zhàn)爭對于普通老百姓說造成的創(chuàng)傷，點(diǎn)明主旨。

■討論：分析這幾段文字對于人物塑造及主題表現(xiàn)的作用？二、局部閱讀（二）：人物塑造“從圣卡洛斯來，”他說31“貓，當(dāng)然不要緊。貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想。"“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心?？墒牵硗鈳字荒?，你說它們會怎么樣？""噢，它們大概挨得過的。"通過語言描寫，來表現(xiàn)老人對動物安危的擔(dān)憂，體現(xiàn)了老人對生命的珍視，富有強(qiáng)烈的人文情懷。反襯出戰(zhàn)爭對生命的摧殘與漠視，表達(dá)了對戰(zhàn)爭的控訴。

■討論：分析這幾段文字對于人物塑造及主題表現(xiàn)的作用？“貓，當(dāng)然不要緊。貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西32老人因?yàn)轶w力不支，疲憊不堪；老人還有對故園的留戀，有對未來的茫然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求生的欲望減退了。二、局部閱讀（二）：人物塑造

■討論：明知此處即將成為戰(zhàn)場，“我”兩次勸老人離開，老人為什么不走？“我七十六歲了。我已經(jīng)走了十二公里，我想我現(xiàn)在再也走不動了?！薄澳沁呂覜]有熟人”。他說著撐起來，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去。老人因?yàn)轶w力不支，疲憊不堪；老人還有對故園的留33"那時(shí)我在照看動物，"他木然地說，可不再是對著我講了。"我只是在照看動物。"二、局部閱讀（二）：人物塑造

■討論：討論：這個句子中老人強(qiáng)調(diào)的是哪個詞？隱含了怎樣的意思？“只是”意味深長。這里交織著一種“怨”與“冤”的情感：我只是在照看動物，招誰了惹誰了？為什么要?dú)Я诉@一切？在這個“只是”中隱藏著的是對戰(zhàn)爭的控訴。"那時(shí)我在照看動物，"他木然地說，可不再是對著我講了34二、局部閱讀（二）：人物塑造

■討論：這位老人連自己的生命都難以自保，為何還念念不忘他的那幾只動物？在老人眼中，動物的生命和人類的生命是一樣可貴的，老人博大的愛心，閃耀著人性的光輝。與殘害生命的戰(zhàn)爭形成了鮮明的對比。生命何其可貴，戰(zhàn)爭多么殘酷！二、局部閱讀（二）：人物塑造■討論：這位老人連自己的生命都35老人只是戰(zhàn)爭中的小人物和弱者。他是千千萬萬無辜受害者的代表。殘酷的戰(zhàn)爭來了，將他的家園、親人都無情地撕碎。所以通過對這樣一個小人物的刻畫，更能展現(xiàn)出戰(zhàn)爭的罪惡，對于表現(xiàn)小說的主題具有重要作用。討論：小說塑造”老人“這一形象的意義冰山理論“冰山在海里移動很是