二年級數(shù)學上冊教學反思范文900字精選_二年級數(shù)學上冊教學反思二、備課分層

同學彼此在基礎學問，基本力量等方面都存在著很大差距，為了達到普遍提高，全面培育的教學效果，我們有必要在備課過程中，從教學目標、教學內(nèi)容、教學時間、教學步驟、教學方式到教具預備都堅持與好、中、差各類同學的實際相適應。強調(diào)針對性，既保證"面對全體"，又兼顧"提優(yōu)"、"補差"，使老師在教學的各個環(huán)節(jié)都能抓住三類同學。[復習鞏固](10分鐘左右)。針對新授與練習中的反饋信息作適當處理，對普遍存薄弱點或個別不及矯正的問題進行補救，將本節(jié)課所學內(nèi)容系統(tǒng)化，便于同學理解和運用，以實現(xiàn)預定的教學目標。[目標延長](5分鐘左右)。分好、中、差三類同學的要求。對優(yōu)生，設計一些基礎題讓他們完成，并讓他們探究思索撥尖題;對差生，診斷他們學習本課中的疑難，實行有效方法補救，讓他們完成基礎題;對中等生，要求他們自我復習鞏固，完成基礎題和提高題。

這樣，我們就能把每個同學的培育和提高都置于自己視線之中，充分調(diào)動了各類同學學習的主動性和樂觀性，有利于大面積提高課堂教學質(zhì)量。

三、課堂教學分層

這里重點是分層施教和分層練習。在課堂教學中，對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導同學自學;對中等生和后進生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領同學學習。這樣引導不同層次的同學在各不相同的“最近進展區(qū)”前進，后進生必需基本上達到課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿意不同層次同學的'學習需要，激發(fā)他們的學習愛好，調(diào)動全體同學非智力心理因素的樂觀作用。

四、作業(yè)分層

作業(yè)由淺入深可分為四個層次，即放緩題、基礎題、提高題、撥尖題。向好、中、差三組同學布置三種作業(yè)，并實行三種作業(yè)批改方式，"差組"--放緩題+基礎題，老師當天面批，同學當天訂正;"中組"--基礎題+提高題，全部批改;"好組"--基礎題+撥尖題，只批改革1-2本，其余由同學自己核對，組長檢查。在分層練習中，我們應樂觀鼓舞低層次的同學向高層次突破，從調(diào)動同學求知的樂觀性。

五、考核分層

考核包括單元關檢測和階段性檢測。由老師自己依照各層次同學的教學目標命題。每份題都包括放緩題、基礎題、提高題和撥尖題四大類，放緩題面對差生，僅供"差組"生做;基礎題面對全體同學，全體同學必做;提高題面對中等生，"差組"選做;"好組"和"中組"必做;撥尖題面對優(yōu)生，供"中組"選做，"好組"必做?？己撕螅瑢σ堰_標同學提出"鞏固性"或"擴展性"的目標;對未達標同學，通過補課，個別輔導建立互幫互助小組進行"矯正關心"。以確保各類同學都達到預定的階段目標。

二班級數(shù)學上冊教學反思范文【篇8】

我執(zhí)教了《角的初步熟悉》這節(jié)課。自我感覺這節(jié)課基本達成了教學設想期望的目標，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點；

一、能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清楚。

從而形成一個較好的教學框架：首先是開門見山導入新課，其次是放手讓同學探求新知，拓展延長，最終是歸納總結(jié)。

課堂教學中，我始終站在同學的角度來思索教學方案，考慮課堂結(jié)構。注意豐富的教學情境的創(chuàng)設，注意同學的親身體驗，注意對同學開展探究活動的指導，注意引導同學將學問轉(zhuǎn)化為力量，實現(xiàn)課堂中師生、生生之間的溝通。使同學生動活波、主動有效的進行學習。讓全體同學自始自終樂觀地參加到學習的全過程中，并不斷教給同學學習方法，讓他們學會學習。

二、注意語言表達。

在教學中，我依據(jù)同學的奇怪???心，好勝心等心理特點，引導他們敢想敢說。凡是通過思索能說的我從來不包辦代替，留給同學充分發(fā)言的機會。

但不足之處也有幾點：

1、在時間上安排的不夠好，以至于爭論時間稍長，影響了后來同學在談聽故事之后的感想以及如何向大家介紹“我是角”，這部分內(nèi)容，同學還沒有充分施展，就草草結(jié)束了。原訂爭論角的大小時為第一個高潮，講完故事之后再消失其次次同學心情的高潮，但效果不是很好。

2、對同學備的不夠。

比如：在做角過程中，你發(fā)覺了什么？老師意在引導同學用自己的話說出兩邊叉開越大角越大，可是有的同學就只是說，我發(fā)覺我做的角象鴨子的嘴，象海鷗在飛┈就就是不說大小。后來我引導說：從大小上看，同學們這才能夠說出來。

二班級數(shù)學上冊教學反思范文【篇9】

《探望老人》這一節(jié)課是我本學期參與學校富源杯初賽時教的教學內(nèi)容。這一節(jié)課，同學愛好深厚，學得樂觀主動。反思整個教學過程，我認為教學勝利的關鍵是讓同學在自主學習中獲得進展，主要體現(xiàn)在。

為同學供應觀看、思索、發(fā)覺、表達的機會。

《數(shù)學課程標準》提倡的數(shù)學的學問、思維和方法必需經(jīng)由同學在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和進展，而不是單純的依靠老師講解去獲得。本課是同學第一次熟悉路線圖，內(nèi)容新，學問點多。為了充分體現(xiàn)新的教學思想，我出示自做的課件后，讓同學觀看探望老人這一情境圖，了解圖上各種建筑物的相互位置關系及它們之間的相互距離，然后讓同學看圖提數(shù)學問題，同學提的問題可真多。如書店的北面是什么？書店的東面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的東面是什么？小明家離敬老院有多遠？小剛家離敬老院有多遠？誰家離敬老院最遠？誰家離敬老院最近？小紅要怎樣走才能到敬老院？小明要怎樣走才能到敬老院？小剛要怎樣走才能到敬老院？同學們爭先恐后地提問題，讓聽課的老師都有點不信任這是二班級的同學所提出來的問題。他們夸張我班的同學真聰慧。接著，我讓同學通過思索，獨立解決一些已學過的問題，另外一些比較難的問題再小組合作解決，溝通各自的想法。最終，我問：探望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家？這時課堂上又一次沸騰起來，大家把小手舉得高高的，我請了幾位同學說說看，他們個個都說得很好。這時，劉青成同學迫不及待地站了起來，說：老師，我發(fā)覺了一個隱秘。我說：你發(fā)覺了什么隱秘？，他說：我發(fā)覺去敬老院的路與回來的路方向相反，距離不變。同學們聽了，都覺得是這個理。我準時地表揚他是個愛動腦筋的好孩子。

留意張揚同學的共性。

數(shù)學學習與其他的學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個同學生活閱歷不同，熟悉水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是讓不同的人獲得不同的進展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這一理念。如第63頁的小兔送信這一題的題目要求是：小兔給圖中每只小動物送信，說出它的送信路線；送完信，小兔回到家一共走了多少米？這是一道開放題，我沒有規(guī)定小兔應先給誰送信，再給誰送信，最終給誰送信。我不把同學的思路框死，而是樂觀的促進同學思維開放，鼓舞同學根據(jù)自己的想法去畫路線圖，再依據(jù)自己畫的路線圖說一說，算一算小兔一共走了多少米。這樣班級里就消失了好幾種小兔送信的路線圖。有的同學畫出來的路線圖是這樣的：從小兔家動身向東走10米小熊家；再向東走5米，再向北走15米小松鼠家；再向西走15米，再向南走5米小貓家；再向東走5米，再向南走5米小猴家；再向南走5米，再向西走5米，小兔就到家了，這樣小兔一共走了70米。而有的同學畫出來的路線圖是這樣的：從小兔家動身往北走10米小貓家；再往北走5米，再往東走15米小松鼠家；再往南走15米，再往西走5米小熊家；再往北走5米，再往西走5米小猴家；再往南走5米，再往西走5米，小兔就回到了家；這樣小兔一共也是走70米。其他的同學畫出的路線圖也都符合題意，但是，有的路重復走過，因此，算出來的結(jié)果有的是100米；有的是85米；有的是90米不管同學怎樣畫，只要畫出來的路線圖能把信都送到各只小動物的家，我都賜予確定。但是，我還請同學們比較一下哪種走法最好？好在哪里？同學們一下子都能比較出來。這樣，使同學知道，在數(shù)學學習中，什么是最優(yōu)化的方案。

這一節(jié)課我的不足之處還是有的：

1、時間上按排就有些欠妥，由于我讓同學看圖提問題并解決問題，班上有33位同學，個個都想說，在這里花費的時間多一些，以至于后面時間不夠用。

2、課堂上有的同學在回答問題時沒有說完整話，其意思是正確的，我就急于確定他的答案也沒有留意去訂正他應當說完整的話，養(yǎng)成說完整話的良好習慣。這一方面，我們教數(shù)學的可能都留意不到。盼望在以后的教學中不斷改正，不斷積累閱歷。

二班級數(shù)學上冊教學反思范文【篇10】

《數(shù)松果》的教學目標是：

1、結(jié)合詳細情境，經(jīng)受5的乘法口訣的編制過程；

2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡潔的實際問題。本課是同學學習乘法口訣的第一課時，雖然有些同學已經(jīng)會背乘法口訣，但還沒有真正地理解乘法口訣的含義。

因此，教學時，我把本課的教學重點放在編制5的乘法口訣的方法及探究5的乘法口訣的規(guī)律上。同學把握了編制乘法口訣的方法，為后面學習其他乘法口訣打下扎實的基礎。

本節(jié)課力求讓同學學得輕松，成為數(shù)學學習的仆人，在備課時預設同學第一次編制口訣有困難，預備師先講解示范編前三句口訣，再多用些時間進行探究和溝通，而在實際教學中發(fā)覺有部分同學已會背口訣，編制時脫口而出。因此，編口訣的時間縮短，把學習重點放在探究5的乘法口訣的規(guī)律上，使同學在真正理解口訣含義的基礎上加以記憶應用。

總之，本節(jié)課從童話故事入手，讓同學在詳細情境中通過獨立思索，合作溝通，解決問題的教學設計，激發(fā)了同學的學習愛好，調(diào)動了同學參加學習的樂觀性，學習效果良好。

二班級數(shù)學上冊教學反思范文【篇11】

觀看物體教學目標：使同學能從不同的方向觀看到簡潔的物體外形及看到的外形是不同的。觀看物體同學在日常生活中也是有接觸的，基本上同學都已經(jīng)有肯定的基礎了。對于這節(jié)課同學的操作比較多課堂就會比較難把握。

這節(jié)課是這么支配的：

一、導入：

同學從一頭大象的兩張照片開頭，讓同學猜一猜是站在哪里拍的，為什么會拍的不一樣。（由于大象頭的照片不是正對的同學都說不來，在看好之后我又加了一句怎樣才能熟悉一頭大象呢？對于這個問題許多同學都是說要站的遠點看，現(xiàn)在想可以把這個問題放到后面去等新課上完再提而且跟后面的問題一樣，可以不提。）

二、讓同學觀看千紙鶴：

1、先說出你坐在千紙鶴的哪邊，為了更加明確它的位置還做了個嬉戲。

2、在自己的位置上認真觀看千紙鶴，說你在千紙鶴的哪邊，看到了什么？

3、為什么同一只千紙鶴看到的都不一樣，前后左右有什么不同的地方?

4、換位置觀看把你看到的說給同桌聽。怎樣能看到一只完整的千紙鶴）

（這次上課由于是4個同學坐在一起同學的紀律不好，這個環(huán)節(jié)就比較拖，在別人說的時候沒有仔細聽，導致后面的課沒有上完。）

三、完成課本例1

（例1完成狀況還行，個別同學還是有做錯的地方）

本節(jié)課不足的地方是

1、沒有管理好同學課堂紀律性，導致課有些人沒有仔細聽。

2、這節(jié)課應當滲透一點整體與部分的關系，在課中只是點了一下從后面看只能看到物體的一部分，應當讓他們從不同的方向也觀看好了之后說的時候在強調(diào)一下。

3、課后總結(jié)又忘了。

二班級數(shù)學上冊教學反思范文【篇12】

1.突出了“數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系”的課程理念。

創(chuàng)設同學熟識的的情境，讓同學體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起同學學習乘法的愿望，進而感受學習乘法的必要性。同學初步熟悉了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的親密聯(lián)系。

2．把解決問題與學習乘法運算意義的過程結(jié)合起來，利用同學已有的用連加算式解決問題的閱歷，進一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學的關鍵，而對此同學往往簡單疏忽。老師請同學說說自己列式過程中的想法，特殊是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由同學講給同學聽，更簡單被同學所接受。另外，引發(fā)對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的爭論，進一步強化對乘法運算意義的體驗。

總之，本節(jié)課的設計，能自始至終給同學制造出寬松的學習氛圍，讓同學在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)覺，真正讓同學感受到了學習的樂趣，進一步激發(fā)了他們學習數(shù)學的愿望。

動物聚會教學反思

本節(jié)課通過到農(nóng)場里參與小動物的聚會這一童話式的活動為主線而貫穿整個教學過程，由于從同學寵愛的童話故事為切入點，抓住了同學的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開頭孩子們就產(chǎn)生了極大的熱忱和愛好，為課堂教學的順當進行打下了良好的基礎。每一個環(huán)節(jié)同學都能主動的