第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展出弦凄示盤潭薪觸帝逞公蹬惺劫戲偽劊梁舶近茵賒瑣次打墾怨伏掀態(tài)澗漚第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展出弦凄示盤潭薪觸帝逞公蹬惺劫戲偽112/22/2022游戲的價值體現(xiàn)在兩個方面：一方面，游戲為兒童所喜愛，為兒童身心各方面發(fā)展所需要；另一方面，游戲?qū)崿F(xiàn)著促進兒童身心各方面發(fā)展的作用。如果說前者是兒童主觀上的需要的話，而后者則是客觀上的結(jié)果。這二者統(tǒng)一于兒童發(fā)展的同一過程，并同時實現(xiàn)。淘左繹貯滑是巒縮今閩遜狐掏綿鏈呻祭之員苫尤鴿乳木填賢擒綠虎鼓澆農(nóng)第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022游戲的價值體現(xiàn)在兩個方面：淘左繹貯滑是巒212/22/2022現(xiàn)代學(xué)前教育理論告訴我們，學(xué)前兒童的基本活動形式是什么？

游戲不僅因兒童身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生，而且游戲也促進兒童的身體、智力、社會性和情感等各個方面的發(fā)展，實現(xiàn)著它重要的發(fā)展價值。這是現(xiàn)代學(xué)前教育理論告訴我們，現(xiàn)代學(xué)前教育以游戲為學(xué)前兒童的基本活動形式的科學(xué)原理。抿喘腦莊復(fù)吧巴絕直眾漣高蟻陰嶄肇迎繪誓席億耗趣另杉臘謹士適孩栓耕第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022現(xiàn)代學(xué)前教育理論告訴我們，學(xué)前兒童的基本312/22/2022第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第一節(jié)游戲與學(xué)前兒童身體發(fā)展第二節(jié)游戲與學(xué)前兒童認知發(fā)展第三節(jié)游戲與學(xué)前兒童情緒發(fā)展第四節(jié)游戲與學(xué)前兒童社會性發(fā)展呵鵬奮鶴快晤燥別播恨驗狐命車搓麻考創(chuàng)迷散幫弦訛另咳州閻迪噸來鈕綸第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展呵鵬奮鶴快晤412/22/2022第一節(jié)游戲與學(xué)前兒童身體發(fā)展一、游戲與基本動作的發(fā)展二、游戲與運動能力的發(fā)展三、游戲與兒童身體生長發(fā)育游戲給兒童帶來愉快和滿足，以及輕松、愉悅的心情，又保證了兒童身體的健康。在戶外進行游戲可以使兒童接觸充足的陽光、新鮮的空氣，增強兒童對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力，有益于兒童身體的健康。例如，在戶外場地進行的玩沙玩水的游戲、“踩影子”游戲等都是利用了陽光、空氣、水等自然因素來促進兒童的身體健康。浸鄰?fù)锝欣防K揍修藕秀蓄疹囤讒渡曼頸釩理持菜關(guān)窄納午屎硅弦辟盧先軍第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022第一節(jié)游戲與學(xué)前兒童身體發(fā)展一、游戲與512/22/2022*游戲與兒童動作的發(fā)展*

游戲是成熟引導(dǎo)下的動作自發(fā)練習(xí)

基本動作：爬行、走跑、跳躍、拋擲、操作

發(fā)展過程：無—萌芽—低水平—熟練—動作技能

生理成熟自發(fā)練習(xí)有意訓(xùn)練游戲爬的游戲走和跑的游戲跳的游戲拋擲游戲操作游戲蕪阮呸哄飯擅鍬英竄鍍緯挖窟措鈞陷徹泄尼營螟滁等這淌愛胡缸寓餾潘徑第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022*游戲與兒童動作的發(fā)展*

612/22/2022生理成熟自發(fā)練習(xí)專門訓(xùn)練幼稚動作熟練動作動作技巧成熟游戲教學(xué)任何動作都是從幼稚的新動作到熟練的動作再到完善的動作技巧漫嚎跑娜艇燥撮名腿櫥州慨狽較埂匹起沫囤錠肇坎蹦廬磐冬舅侯痊患弧剁第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022生理成熟自發(fā)練習(xí)專門訓(xùn)練幼稚熟練動作成游712/22/2022討論：幼兒園游戲與體育教學(xué)的區(qū)別：體育教學(xué)：游戲：單一動作的機能性訓(xùn)練多種動作的綜合性練習(xí)同一目標的要求不同水平的發(fā)展

追求的是動作目標的即時性在不斷重復(fù)的活動中小步遞進鳥緩毫蝎孩琢勾赤喜珠咽雙青牛津西擂瞬吵冶勝衣脈瞧百墨逼纓釩速噓掀第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022討論：幼兒園游戲與體育教學(xué)的區(qū)別：鳥緩毫812/22/2022游戲在學(xué)前兒童身體發(fā)展的價值體現(xiàn)和作用可以通過小故事聯(lián)想記憶：老師組織小朋友在幼兒園操場學(xué)習(xí)投籃的基本動作和技能，這樣可以增加兒童對戶外環(huán)境的適應(yīng)能力，也可以促進身體生長發(fā)育，這可給孩子帶來愉快滿足的心情。恭肇碰秦繭錯強蛇抄板竭英烏傍幕倔核磁鑄耀擯細嘩民模泥夕滄輻仰暫長第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022游戲在學(xué)前兒童身體發(fā)展912/22/2022比如：兒童進行角色游戲和象征游戲時，需要開動腦筋并且動手展示。比如：兒童進行圖畫比賽游戲時，需要具備基本圖畫能力和簡單事物認識能力。比如：小朋友做完游戲后都會很高興，同時期待下一次的游戲。促進身體生長發(fā)育發(fā)展基本動作和技能戶外游戲增強適應(yīng)能力，有益于身體健康游戲?qū)W(xué)前兒童身體發(fā)展的作用帶來愉快和滿足，保證健康比如：在天冷時老師可以帶領(lǐng)小孩在室外蹦蹦跳跳，既能鍛煉身體，還能增強體質(zhì)適應(yīng)寒冷。藍騙腹太呼躺臆瓦誕牢廂吵酪罰蝶紡諺薛帕?xí)窦爬艟厶崭毕楣诤娴峦醾?cè)紙第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022比如：兒童進行角色游戲和象征游戲時，需要1012/22/2022第二節(jié)游戲與學(xué)前兒童認知發(fā)展（一）心理學(xué)家關(guān)于兒童游戲智力發(fā)展作用的實證研究（二）游戲促進學(xué)前兒童認知的發(fā)展絲謙羞惦茂杜捍誼熊懸啡刀茅詹鰓奮蓮罰辟斡餅花餾瞞您疑引春訪茹旺酚第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022第二節(jié)游戲與學(xué)前兒童認知發(fā)展（一）心理1112/22/2022（一）心理學(xué)家關(guān)于兒童游戲智力發(fā)展作用的實證研究1．游戲與創(chuàng)造性2．游戲與發(fā)散性思維3．游戲與問題解決4．不同的游戲與不同的問題解決忠職邦偷踴粘撣羨散宿寵鮮昨艷抓些墟傣越余高譜兵但渠充閡麓窩藩磚癸第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022（一）心理學(xué)家關(guān)于兒童游戲智力發(fā)展作用的1212/22/20221．游戲與創(chuàng)造性心理學(xué)家科琳·亨特進行了一系列關(guān)于兒童好奇心和探究的研究，發(fā)現(xiàn)兒童好游戲與創(chuàng)造性能力存在正相關(guān)。嗎科燭絲礎(chǔ)寥賦喀湘昌蜘謝禍肚惦雙齡創(chuàng)佩朵艱槍長霸船擠胺夷矮觸袒縛第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/20221．游戲與創(chuàng)造性心理學(xué)家科琳·亨1312/22/20222．游戲與發(fā)散性思維心理學(xué)家鄧斯克與席爾曼在1973年首次就游戲?qū)τ變喊l(fā)散性思維的流暢性發(fā)展作用進行了研究。得出結(jié)論是：與物品是否在游戲玩過無關(guān)，游戲有助于引發(fā)出多樣性聯(lián)想的態(tài)度及在心理結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展。祭姿巢磨橇舜謎父在弧綠吵義肥泉阿坪晝慚饅群樞七猶則氮撞茵閨擅拽廖第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/20222．游戲與發(fā)散性思維心理學(xué)家鄧斯1412/22/20223．游戲與問題解決心理學(xué)家西爾瓦等人，在1976年就游戲?qū)和鉀Q問題作用進行了研究。西爾瓦指出：游戲經(jīng)驗具有有利于學(xué)習(xí)自發(fā)行為、下位行為向整體行為的順序化的可能性的探索以及減輕來自解決問題成敗的壓力等功能。潔傻撬放睹萊腥剎彥噴主懊闊墓螢找馴襟班宜髓折線鱉凳藕裴娜駛形猙忙第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/20223．游戲與問題解決心理學(xué)家西爾瓦1512/22/20224．不同的游戲與不同的問題解決心理學(xué)家佩皮洛和羅斯具體地研究了不同類型的游戲?qū)和鉀Q不同類型問題的作用。指出：使用集中性材料進行游戲，教會幼兒的是在此有一個正確的答案，并促使幼兒去尋找這一答案。而使用松散性材料進行游戲，教會幼兒的卻是無論什么問題都有許多可能的解決策略，因此，可以充分地盡情地施展自己的想象力、創(chuàng)造力。餾拒抽動舀渤制晴冊此妻樁慎規(guī)夷溺呼扶磺湍耗撈瓤涼苔攔嘯藐擁莊派幌第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/20224．不同的游戲與不同的問題解決心1612/22/2022兒童游戲智力發(fā)展作用的實證研究可以通過順口溜串聯(lián)來記憶：科琳亨特有發(fā)現(xiàn)，游戲與創(chuàng)造性正相關(guān)；鄧斯克與席爾曼，研究發(fā)散性思維發(fā)展；西爾瓦苦心鉆研，解決問題靠游戲經(jīng)驗；佩皮洛羅斯研究，游戲問題解決會多變。強炸高邏晝繁貉趴曼膘址沾殼皚林揚出蛹棵播如雞銥?zāi)盟匏终n帕垮穗贍鼓第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022兒童游戲智力發(fā)展作用的1712/22/2022科琳·亨特通過實驗發(fā)現(xiàn)，無探索精神的男孩比有創(chuàng)造精神的男孩缺乏好奇心和冒險精神，無探索精神的女孩比愛游戲的同伴在與人交往中更顯得局促不安。鄧斯克與席爾曼通過對三組幼兒進行日常生活用品標準用途和非標準用途測試發(fā)現(xiàn)，游戲條件組的得分明顯高于模仿條件組和繪畫條件組。通過實驗發(fā)現(xiàn)同樣是游戲組，由于游戲的類型不同，其解決問題的過程方法亦不相同，集中性游戲經(jīng)驗的效果具有特殊性，而擴散性游戲經(jīng)驗的效果則具有一般性、遷移性。創(chuàng)造性（孩子好游戲與創(chuàng)造性能力存在正相關(guān)）發(fā)散性思維

（有助于引發(fā)多樣性聯(lián)想態(tài)度）問題解決（游戲經(jīng)驗有利于學(xué)習(xí)自發(fā)行為，減輕解決問題成敗的壓力）

兒童游戲智力發(fā)展作用的實證研究

不同游戲與問題解決（不同游戲?qū)和鉀Q不同類型問題的作用）西爾瓦通過實驗發(fā)現(xiàn)，游戲條件組的被試表現(xiàn)出很高的解決問題的熱情與執(zhí)著性，而觀察條件組的被試則明顯的兩極化，或很快解決問題，或是很快放棄問題。粵沉煞齋札反陣澗愚塊庸臨居贊使婪鎳堆貢退套是豢佬寇育咨冪暈轉(zhuǎn)交賃第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022科琳·亨特通過實驗發(fā)現(xiàn)，無探索精神的男孩1812/22/2022游戲在學(xué)前兒童智力的發(fā)展的作用可以通過串聯(lián)關(guān)鍵詞來記憶：只有在輕松愉悅的心理氛圍中，擴展和加深兒童的認識，才能促進其語言、想象力和思維能力的發(fā)展。軀塔填唁贈奔齲譏雌護救駭列如粉詞怠牙扇險喜播萊斌而左扒話騰頻俯慕第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022游戲在學(xué)前兒童智力的發(fā)1912/22/2022（二）游戲促進學(xué)前兒童認知的發(fā)展1．游戲擴大和加深兒童對周圍事物的認識，增長兒童的知識；2．游戲促進兒童語言的發(fā)展；3．游戲促進兒童想象力的發(fā)展；4．游戲促進兒童思維能力的發(fā)展；5．游戲提供了兒童智力游戲活動的輕松愉悅的心理氛圍。匈頓庚褲蠕共敬識洛槍剎鈴踢嗓抑姐疏軌鄙瞬嘔薊丟邢擲臀母售渡佑久謠第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022（二）游戲促進學(xué)前兒童認知的發(fā)展1．游戲2012/22/2022比如：幼兒玩滑梯游戲時，通過爬上滑下的動作，體驗高低變換的感受，理解著“高”、“低”、“上”、“下”的方位概念。比如：兒童在游戲中，破皮不僅可以當碗，也可以當帽子。比如：游戲具有愉悅性、自主性、趣味性、非生產(chǎn)性等特征，給兒童提供輕松愉悅的心理背景。擴展加深事物的認識，增加知識

想象力發(fā)展思維能力發(fā)展游戲?qū)η皟和J知發(fā)展的作用提供輕松愉悅的心理氛圍比如：角色游戲中，兒童首先要確定游戲的主題和情節(jié)，他們相互商量是玩“過家家”，還是“捉迷藏”。語言發(fā)展比如：孩子共同建構(gòu)一個模型，稍大一些的孩子會先講出自己的游戲計劃，年齡小的孩子也會表達自己的愿望。懇呢嘴筏財土影欺噎慚瘍蓋遲邵飄馴梁虞塹墨點蓮趴犧夜碩煥敢極媚鋼閩第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022比如：幼兒玩滑梯游戲時，通過爬上滑下的動2112/22/2022補充資料布魯納的研究告訴我們，語言中最復(fù)雜的語法和實用形式都是首先在游戲中出現(xiàn)的。他以一個3歲孩子第一次使用條件句的例子為證，“如果你和我好，把你的石彈子給我，我就把我的槍給你”。如此復(fù)雜的語言，通過“教”是難以實現(xiàn)的。圃在忽避塞粳擴娛演圖淪營泵紀坍宰稈琵喇鐵功瓤知捶瑰耪諧蔓薯砌欽醞第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022補充資料布魯納的研究告訴我們，2212/22/2022不同年齡兒童的語言游戲2-3歲重復(fù)問句，一問一答的語言溝通方式3-4歲語言競賽游戲，練習(xí)詞匯的組合4-5歲充滿暴力、幻想、夸張的語言游戲，練習(xí)表達能力5-6歲荒誕的語言游戲，練習(xí)語法規(guī)則搽增捧俱針財滓爹憨哈攘危滄鉀瓊距誕喊賦死絹桑撣轉(zhuǎn)售市檻憶斌邀情但第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022不同年齡兒童的語言游戲2-3歲重復(fù)2312/22/20222歲—3歲

孩子問：這是什么？

媽媽答：這是電風扇。

孩子：電風扇干什么？

媽媽：電風扇可以吹出風來。

孩子：吹風干什么？

媽媽：有風就涼爽啦。

孩子：涼爽干什么？

媽媽：人不熱就舒服啦。孩子：舒服干什么？

媽媽：舒服人就開心啊。孩子：開心干什么？……………

僚桂稽挺虧呻替育譴怔厄徑徽悼懼拓艘擎挾銹迂雌戶凹醉九馴照雹奇亞踢第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/20222歲—3歲

孩子問：這是什么？

媽媽答2412/22/2022

3歲—4歲

在傍晚時候的一個教室里，幾個孩子正坐著無聊地等爸爸媽媽來接，突然一個孩子指著頂墻上漏過水的痕跡，高聲叫起來：“看，黑色的墻。”另一個孩子說，“是黃色的墻”。又一個孩子說“是綠色的墻”，“紅色的墻”，“咖啡的墻”，“奶油的墻”“奶油蛋糕”“奶油大餅”“奶油房子”，“奶油王佳杰”（一個小朋友名字），“奶油蘇明”（又一個小朋友的名字），“王佳杰壞”，“蘇明大壞”，“你大大壞”“他最最大大大大壞”“達達達達開摩托車”“開汽車”“開飛機”“開大炮”………叫聲此起彼落，聲音一個比一個高，不時夾雜著一陣陣笑聲。這是一種語言競賽游戲，練習(xí)的是詞匯的組合。

釘吵彈端慷倉嘻盞豈鞠韭窩扦天遷彝郵阜豬淀瑣鬃茨笑怖伏泊柬蛔全旅醫(yī)第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022

3歲—4歲

在傍晚2512/22/2022

4歲—5歲

“我爸爸的汽車好大好大，比房子還大”，“我爸爸的汽車更大，可以坐一千一萬個人”；“我是大力神，可以把你們統(tǒng)統(tǒng)打死”，“我有魔法，一口就可以把你們?nèi)砍缘蕉亲永锶ァ保贿@個年齡的孩子就是常常聚在一起，以這種充滿暴力、幻想、夸張的語言游戲，練習(xí)了表達能力。舉司豌規(guī)逃纖經(jīng)萊館透賊類登峙筏究扁盒宋濟呈灰禮爐肚嶼邵刻服防婉七第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022

4歲—5歲

“我爸爸2612/22/2022

5歲—6歲

這時候孩子喜歡玩一種荒誕的語言游戲，例如模仿一些流傳于街頭的荒誕兒歌，這些兒歌往往壓韻而朗朗上口，易于孩子們一呼百應(yīng)一起傳唱。他們也喜歡用顛倒的形式來對一般教材中的兒歌進行改造，如：小狗喵喵，小貓汪汪，小鴨子喔喔喔，大公雞嘎嘎嘎。又如一個幼兒竟然把小白兔的兒歌念成“小白兔，黑又黑，兩只耳朵掉下來”。從這些語言游戲中可見，兒童通過對比和類比的方式來進行語言創(chuàng)作，體現(xiàn)了語言的幽默和機智，從而練習(xí)了語法規(guī)則。

直至入學(xué)后，這種語言游戲仍然在繼續(xù)。鍛肋遇逆矯短潤漢朱戈墩倘繭尖箭榷于均碼還原霉蠻銥亡巋砷覓錫鯨褥晾第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022

5歲—6歲

這時候2712/22/2022第三節(jié)游戲與學(xué)前兒童情緒發(fā)展一、游戲中的角色扮演豐富兒童積極的情緒情感體驗二、游戲中的自由自主可以發(fā)展兒童的成就感和自信心三、游戲中的審美活動可以發(fā)展兒童的美感四、游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感西啤目邪披遙呈彰正峙揉乾磋短臉濕水迷攫釁炒淚醞目炳帝靴通剿隅堵屠第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022第三節(jié)游戲與學(xué)前兒童情緒發(fā)展一、游戲中2812/22/2022*實現(xiàn)了兒童情感的發(fā)展*

一、在游戲中得到情感滿足

游戲行為的情感驅(qū)力：模仿愛戴、尊敬、羨慕的人；模仿妒忌、憤恨、畏懼的人；模仿低于自己身份的人。二、游戲中宣泄情緒活動性是兒童的天性，不適當?shù)南拗茣阂謨和榫w，游戲給壓抑的情緒以一個正常合理的發(fā)泄渠道。奸靳掌磚噸計忽篙桂潦菠恨廊個枝瑰茅凱底寇抓梁涂焉狗木約緩泥乓琺傳第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022*實現(xiàn)了兒童情感的發(fā)展*

一、在游戲中得2912/22/2022

三、最大的自制力在游戲中產(chǎn)生

兒童的自控能力在游戲中強于在現(xiàn)實中游戲使兒童放棄直接沖動，延遲滿足

游戲規(guī)則是被兒童自己認同和樂于執(zhí)行的

街園濃霓螞痢渠冤請叔砒脅蝎商拆脈綻瞻擂園萬熏液搜紊張榔橋捂救隴芹第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022三、最大的自制力在游戲中產(chǎn)生

兒童3012/22/2022四、在游戲中體驗成功感

在游戲中，成功感的體驗強于挫折感，因為：

輕松自由的氣氛容易成功；游戲中的失敗無關(guān)緊要。

成功感促進了理智感的發(fā)展，因為：成就感是求知欲滿足以后的積極的內(nèi)心體驗，這是進一步認知活動的強化力量。揭掣叉鎖有斑翅接連僳馭靡臥肋晃提旱峽飛攏汀嚙況花李拙近袒痹男艦善第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022四、在游戲中體驗成功感揭掣叉鎖有斑翅接3112/22/2022

五、游戲中的審美情感體驗

1、每一種游戲類型都孕育著某種藝術(shù)形式的胚芽

建筑藝術(shù)、戲劇藝術(shù)、音樂舞蹈藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、雕塑2、游戲表現(xiàn)形態(tài)中的審美體驗

結(jié)構(gòu)游戲——好看嗎？運動性游戲——真帶勁啊！角色扮演游戲——假的呀…

暇礦浴浸樞陰曝碉嚎和媚澆南惠喳隋驚川娜菲摸肅錯躺肋耿桶勻蜘殼提測第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022五、游戲中的審美情感體驗

暇礦浴浸樞3212/22/2022游戲在學(xué)前兒童情感發(fā)展中的作用可以利用小故事串聯(lián)來記憶：小星表演小白兔智頭大灰狼游戲時知道小白兔很聰明的（豐富情感體驗），覺得小白兔很漂亮（發(fā)展美感），最終成功演繹了這個角色并獲得了老師的表揚（發(fā)展成就感和自信心），很快就忘記了課間跟小朋友的不愉快（消除消極情感）。篆盤忙鹼刁淄銻豐向構(gòu)踢壯豐瓷遍穗札他還章廄芋菲碳逾紳另捉犢紅蒸夏第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022游戲在學(xué)前兒童情感發(fā)展中的作用可以利用小3312/22/2022比如：在“理發(fā)店”“商店”中當服務(wù)員的幼兒，盡職盡責地為“客戶”服務(wù)，客人的感謝使他們的滿足溢于言表。比如：當幼兒利用游戲材料做出成果時，會產(chǎn)生自豪感，享受成功的快樂。如果失敗了，在游戲是也不會有任何負擔，不會造成任何損失，可以重玩。豐富情感體驗發(fā)展成就感和自信心消除消極情感游戲?qū)W(xué)前兒童情緒發(fā)展的作用比如男孩玩黏土?xí)r一系列使勁地“擠”、“壓”、“捏”、“摔”的動作就是宣泄，宣泄完臉上會露出一種滿足和痛快的表情。發(fā)展美感比如通過唱歌或跳舞等游戲，能培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細胞，發(fā)展其審美觀。凡卿椎姥賊越汐半豬帕叼姜懊宣篆撈刃恕小殲猾哉臟扭嘉循剿估嚴騰朗砰第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022比如：在“理發(fā)店”“商店”中當服務(wù)員的幼3412/22/2022第四節(jié)游戲與學(xué)前兒童社會性發(fā)展一、游戲提供了兒童社會交往的機會，發(fā)展了兒童社會交往的能力二、游戲有助于兒童克服自我中心化，學(xué)會理解他人三、游戲有助于兒童社會角色有學(xué)習(xí)，增強社會角色扮演的能力四、游戲有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì)五、游戲有助于兒童自制力的增強，鍛煉兒童的意志檬思愧蛀捏菠躁房驗尚薊窗郝犢燴桂漂懲錐燃捏商砍昆寂屋悉麓家哀艷熟第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022第四節(jié)游戲與學(xué)前兒童社會性發(fā)展一、游戲3512/22/2022*游戲與兒童社會性的發(fā)展*

一、在親子游戲中建立早期依戀關(guān)系

親子關(guān)系同伴關(guān)系嬰幼兒需要從依戀關(guān)系中獲得安全感和信賴感親子游戲的特點：情感為紐帶親子游戲強化了嬰兒與照料者之間的依戀關(guān)系

親子游戲的發(fā)展價值初步的規(guī)則、互動式回應(yīng)、基本信任感、動作和認知紗麻啼劫堵灼獸圍宅磅再燦梭短岡榴割巡洼階脖檬飽妻晰靛砷嬰恩籌企口第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022*游戲與兒童社會性的發(fā)展*

一、在親子3612/22/2022二、游戲群體的社會化趨勢從獨自游戲到合作游戲的發(fā)展過程：沒有玩伴意識——個體行為意識到同伴的存在——模仿行為；玩伴關(guān)系的建立——互動行為；玩伴之間的協(xié)調(diào)——合作行為。獨自游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲

從獨自游戲到平行游戲，再到聯(lián)合游戲直至合作游戲，這是兒童社會性日益成熟的表現(xiàn)。原革炎澆鮮宴躥密枷毯冷股針表判氨向碰唁巡阮植窄雜浪魔東凡躁嬰叛魏第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022二、游戲群體的社會化趨勢獨自游戲平行游戲3712/22/2022三、游戲的“去自我中心化”作用1、在游戲的矛盾沖突中不斷調(diào)整自己

游戲使兒童有機會接觸同伴之間對共同游戲背景的不同理解2、游戲規(guī)則具有公正互惠的作用在交往的成功失敗中理解和遵守規(guī)則3、角色扮演使兒童得到了換位思考的機會

在扮演他人的時候自然改變了看問題的角度肋指池胸恃壽韋攆酉咯柞斑肆駐央瑟側(cè)魏哆罵慎哭侖莉嘩鼎崔煌式棋氰昔第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022三、游戲的“去自我中心化”作用肋指池胸恃3812/22/2022案例羅森曾做過這樣一個實驗，讓孩子玩過家家游戲40天后進行測驗：先給孩子看一大堆物品，有男人的領(lǐng)帶、女人的襪子、玩具車、大人圖書、娃娃等，然后讓他們（1）假裝自己正在一個賣這些東西的商店里；（2）假裝自己是一個父親（或母親、教師、哥哥等）為自己買一些東西，問他們分別會為自己選什么？結(jié)果表明，做過40天過家家游戲的兒童比未做過這種游戲的兒童，更能較好地作出符合人物身份的選擇。誘末憾傻敝力坡俯窄捂勺灼考銳沖劊緞熙部去六霸付越懲咸埃菇謙她汝唇第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022案例羅森曾做過這樣一個實驗，3912/22/2022游戲在學(xué)前兒童社會性發(fā)展中的作用可以通過一個小故事聯(lián)想記憶：幼兒園的班長小菊組織小朋友學(xué)跳交際舞（提供交往機會，發(fā)展交往能力），她主動耐心教不會跳的小朋友跳（克服自我中心化，理解他人），成為了小老師（學(xué)習(xí)社會角色，增強角色扮演能力）。她自己覺得同學(xué)之間要互幫互助（掌握行為規(guī)范，形成良好道德品質(zhì)），同時她要嚴格要求自己，起到帶頭模范作用（增強自制力，鍛煉意志）秸豫薔壁陪尖粕赴烤污臻迎禾賤邵賃袖皋簡剃斂戰(zhàn)淘童砸冉靶菊碎檄拽遵第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022游戲在學(xué)前兒童社會性發(fā)展中的作用可以通過4012/22/2022問題：游戲是對現(xiàn)實生活的反映，游戲中蘊含著人與人交往的基本規(guī)則。說明游戲可以促進哪方面的發(fā)展？（社會性）總之，游戲是學(xué)前兒童的基本活動，是學(xué)前兒童進行社會交往的起點。恨羽剛蜒三剁炎楞貪勃艾刪竭衷倉夏福抱述樟拴蹋桔酞建里綁盈白謎羌粒第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022問題：游戲是對現(xiàn)實生活的反映，游戲中蘊含4112/22/2022比如：角色游戲“娃娃家”時，幼兒商量分配角色，有當媽媽的、有當爸爸的、有當奶奶的，每個兒童各盡其責。形成一個小集體的共同活動。比如：兒童游戲中，一般是女孩子當“媽媽”，男孩子當“爸爸”。比如：在“老狼老狼幾點了”游戲中，當“老狼”的幼兒在回答幾點時不能回頭看，其他幼兒只聽到“老狼”說“天黑了”或“12點”時，才能轉(zhuǎn)身往回跑。發(fā)展交往能力學(xué)習(xí)社會角色，增強角色扮演能力

掌握行為規(guī)范，形成良好道德品質(zhì)

游戲?qū)W(xué)前兒童社會性發(fā)展的作用增強自制力，鍛煉意志

比如玩過“牽盲人過馬路”游戲的幼兒，在生活中遇到盲人或老人過馬路時，可能就會主動去幫助他們?？朔晕抑行幕?，理解他人比如：孩子扮演“媽媽”時，一方面她清楚知道自己不是“媽媽”，但另一方面她又能夠從母親角度看問題，學(xué)會改變自己看問題的角度，克服“自我中心”。鴿澎屏察廣勵蕾揍鎮(zhèn)羹爹究刁波濫文蔬延出毗臂染滿糖氰蠕呈庸鏈樞畸筐第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022比如：角色游戲“娃娃家”時，幼兒商量分配4212/22/2022同步練習(xí)柵葷鮮嗓即忠漸也遁棉違淮現(xiàn)打跪苔硅救它砂醋吏侶閱酵泡緬初挺值疥鮮第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022同步練習(xí)柵葷鮮嗓即忠漸也遁棉違淮現(xiàn)打跪苔4312/22/2022一、單項選擇題1.游戲中兒童可以自由變換動作、姿勢，可以多次重復(fù)感興趣的動作而不受限制，可以使中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機能狀態(tài)調(diào)到最佳水平，說明游戲可以滿足兒童()

A.生理發(fā)展的需要B.認知發(fā)展的需要C.社會性發(fā)展的需要D.自我表現(xiàn)、自我肯定的需要A.生理發(fā)展的需要嚙蛔慫牟翱懦汕蛻涉砰濺切送售扒牙銷空擦唆至莎敷豪加曝耿此疥擁蕭汾第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022一、單項選擇題1.游戲中兒童可以自由變換4412/22/20222.現(xiàn)代學(xué)前教育原理告訴我們，學(xué)前兒童的基本活動形式是（）

A.學(xué)習(xí)B.自我服務(wù)性勞動C.游戲D.作業(yè)C.游戲3.20世紀50年代，游戲價值觀受精神分析學(xué)派的影響比較注重游戲的()

A.身心全面發(fā)展價值B.認知發(fā)展價值C.行動發(fā)展價值D.情感發(fā)展價值A(chǔ).身心全面發(fā)展價值么淚輩窘陛玄寥檢咐惶迅抽銀夠巒川盯數(shù)輪籍逗刨釜蚌簍咨傾畏竄血吱閻第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/20222.現(xiàn)代學(xué)前教育原理告訴我們，學(xué)前兒童的4512/22/20224.兒童在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對自己的信心，獲得成功的喜悅，這種現(xiàn)象表明游戲可以滿足兒童(

)

A.認知發(fā)展的需要

B.社會性發(fā)展的需要C.生理發(fā)展的需要

D.自我表現(xiàn)、自我肯定的需要D.自我表現(xiàn)、自我肯定的需要佩亞慰捷隘蛔濤畦鑰心棉盟荷繹偷琺嚨餐黑懂吐潦啦袍缽奮禾臭耗犢孿嶼第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/20224.兒童在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的4612/22/20225.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動機心理學(xué)的研究，兒童游戲的前提是(

)

A.與外界環(huán)境保持平衡與協(xié)調(diào)需要的滿足

B.認知水平需要的滿足C.基本生存需要和安全需要的滿足D.社會性與自我發(fā)展需要的滿足C.基本生存需要和安全需要的滿足執(zhí)靛倆眉多澀弗抱癰梧罷腰影隔罵朔論麓表俘囚倫懸蝕建鏈偷锨頸壓屹蚜第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/20225.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動機心4712/22/20226.學(xué)前兒童的基本活動是()

A.上課B.作業(yè)C.游戲D.自我服務(wù)勞動C.游戲7.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動機心理學(xué)的研究，兒童第一層次的需要是（）

A.與外界環(huán)境保持平衡與協(xié)調(diào)的需要B.認知水平的需要C.維持生命、安全和機體生長發(fā)育的需要D.社會性與自我發(fā)展的需要C.維持生命、安全和機體生長發(fā)育的需要酌守窮報標抄掣調(diào)芒拍課姆靴羊佐待搏巧績裳猜耳締棘擯務(wù)蔡盅憂鴕莊傳第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/20226.學(xué)前兒童的基本活動是()

A.4812/22/20228．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動機心理學(xué)的研究，兒童第三層次的需要即社會性與自我發(fā)展的需要，這一層次需要包括()3-78A．身體活動的需要、基本生存的需要和安全的需要B．理解環(huán)境的需要和影響環(huán)境的需要C．社會性交往的需要、自我實現(xiàn)的需要和尊敬（認可）的需要D．最佳覺醒水平的需要和探究的需要答案：C9.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，兒童的基本需要可分為幾個層次？()3-76A.三 B.四C.五D.六A.三雙除輸惹浚跡頰床彎薛陡載撣捧姜捧亥孩強輛悸茫爹房徽蝦激丈肺奄垛郴第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/20228．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動機心4912/22/202210.游戲活動發(fā)展了兒童的基本動作和()3-81A.基本技術(shù) B.基本體能C.基本機能 D.基本技能B.基本體能11.游戲?qū)W(xué)前兒童____發(fā)展起到積極的作用。()3-97A.情感 B.情操C.情趣 D.情緒A.情感娜位華惹閡戊昔麓傭乳脊頻籌些滅第撼配餓背漳阻劃式避貼塵指言匪謊勻第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/202210.游戲活動發(fā)展了兒童的基本動作和(5012/22/202212．在1966-1970年間，進行了一系列關(guān)于兒童好奇心和探究的研究,發(fā)現(xiàn)孩子好游戲與創(chuàng)造性能力存在正相關(guān)的心理學(xué)家是()3-82A.鄧斯克 B.科琳·亨特C.西爾瓦 D.中野茂B.科琳·亨特13.游戲是學(xué)前兒童的基本活動,是學(xué)前兒童進行社會交往的()3-96A.起點 B.發(fā)展條件C.途徑 D.能力A.起點慨胖炬餅啡軒宏怔費柴蕩檸夠役套隕輪喇醛占清襪茫拽榷昏摟話茸建儀黑第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/202212．在1966-1970年間，進行了一5112/22/202214．心理學(xué)家科琳·亨特的研究發(fā)現(xiàn)，無探究精神的男孩與有創(chuàng)造性探究精神的男孩相比，更缺乏（）3-82

A.快速眼動睡眠B.游戲訓(xùn)練C.交往安全D.好奇心和冒險精神

D.好奇心和冒險精神15．心理學(xué)對兒童游戲價值的研究，側(cè)重了游戲?qū)Γǎ?-85

A.兒童思維集中發(fā)展的作用B.兒童情感發(fā)展的作用

C.兒童社會性發(fā)展的作用D.兒童身體發(fā)展的作用

A.兒童思維集中發(fā)展的作用

鈉免娟建情呵嗎碌渾拔籍制桓模務(wù)斂顱訂偶填映豐畜剃傳惜籬悸括廓嚎間第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/202214．心理學(xué)家科琳·亨特的研究發(fā)現(xiàn)，無探5212/22/202216．游戲能夠促進兒童智力的展主要體現(xiàn)在幾個方面，不包括（）3-86

A．游戲擴展和加深兒童對周圍事物的認識，增長兒童的知識B．促進兒童語言的發(fā)展

C．促進兒童想象力的發(fā)展D．有助于兒童性別角色的形成D．有助于兒童性別角色的形成17．學(xué)前兒童的基本活動是（）3-96

A.科學(xué)教育活動B.日常生活活動C.游戲D.上課C.游戲澗湛誓省巢全只喬沛贊猜廂許侍盂普油芥張村陵狀洞拉謾埔肋升還抿檀堤第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/202216．游戲能夠促進兒童智力的展主要體現(xiàn)在5312/22/202218.根據(jù)我國學(xué)者的研究，兒童第二層次的需要包括（）3-77

A.最佳覺醒水平需要、影響環(huán)境的需要、理解環(huán)境的需要

B.社會性交往需要、自我實現(xiàn)需要、尊敬需要

C.身體活動需要、基本生存需要、安全需要

D.社會性交往需要、影響環(huán)境的需要、安全需要A.最佳覺醒水平需要、影響環(huán)境的需要、理解環(huán)境的需要趣刮震茂剎訃局嫩酪煮菠洞忻鑼癰岸視拳囑忿鈉喲諒射腕鹵垢孔英手寬號第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/202218.根據(jù)我國學(xué)者的研究，兒童第二層次的5412/22/202219.心理學(xué)家辛格夫婦研究認為，能提供一個新的刺激場，使兒童改變受挫的情緒狀態(tài)，從而間接實現(xiàn)對行為的控制是（）3-98

A.練習(xí)游戲的主要優(yōu)點

B.運動游戲的主要優(yōu)點C.規(guī)則游戲的主要優(yōu)點

D.想象游戲的主要優(yōu)點D.想象游戲的主要優(yōu)點20.一般認為，兒童游戲過程中游戲動機的實現(xiàn)，即滿足了兒童的（）

A.認知需要B.生理需要C.社會性需要D.身心發(fā)展需要B.生理需要？？？洱身幟上嬌具碟翁玩鍘巷啄擔胡觀恒蔥碧添溫果仰渝柳捍艷庸搶椎束碘廣第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/202219.心理學(xué)家辛格夫婦研究認為，能提供一5512/22/2022二、多項選擇題1.20世紀60年代以來，心理學(xué)家關(guān)于兒童游戲的智力發(fā)展作用的實證研究表明，游戲與以下哪些因素存在著相關(guān)？()

A.創(chuàng)造性B.發(fā)散性思維C.健康D.問題解決E.審美ABD廁跑約網(wǎng)種項專那強衰腺瘍遭夢殿掛坍遜馮胞脈私瞄僅坦巾俺蘊朽檀泄襲第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022二、多項選擇題1.20世紀60年代以來，5612/22/20222.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動機心理學(xué)的研究，兒童第三層次的需要即社會性與自我發(fā)展的需要，這一層次包括三種需要，分別是(

)

A.身體活動的需要

B.社會性交往的需要

C.自我實現(xiàn)的需要

D.尊敬（認可）的需要

E.認知水平的需要BCD礁答購胳煎求砸慨局誤萌叛概姥察蕩從侄市仕庇暮去嘔蛔腋閩束特紳硯拖第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/20222.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動機心5712/22/2022問答題1、從學(xué)前兒童身心發(fā)展的角度，游戲的價值體現(xiàn)有哪些？2、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，兒童的基本需要的三個層次九個方面分別有哪些內(nèi)容？3、游戲可以滿足兒童的哪些需要？4、游戲在學(xué)前兒童身體發(fā)展中的價值體現(xiàn)和作用是什么？5、簡述關(guān)于兒童游戲智力發(fā)展作用的實證研究？6、游戲在學(xué)前兒童智力發(fā)展中的作用是什么？7、游戲在學(xué)前兒童社會性發(fā)展中的作用是什么？8、游戲在學(xué)前兒童情感發(fā)展中的作用是什么？悄團錢滅泳漾愿員循趕掙痰遙魔翌橇小朔化攤場獎層巴慫奏梅柒視腦扇拽第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022問答題1、從學(xué)前兒童身心發(fā)展的角度，游戲5812/22/2022案例分析題滔餓妻逾璃勵乓蛋挨救陽藝漫畦砂倪被倫偏櫻羌蝗眼淡柯咆閉詭韶倫倡埠第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022案例分析題滔餓妻逾璃勵乓蛋挨救陽藝漫畦砂5912/22/20221．結(jié)合所學(xué)原理，分析現(xiàn)實中一些人對游戲發(fā)展價值的種種誤區(qū)，如“游戲就是瞎玩，沒有任何意義?！钡鹊?。3-74答：“游戲就是瞎玩，沒有任何意義”這是對游戲發(fā)展價值認識的誤區(qū)。從學(xué)前兒童身心發(fā)展的角度，游戲的價值，也恰恰可以體現(xiàn)為：一方面，游戲為兒童所喜愛，為兒童身心各方面發(fā)展所需要；另一方面，游戲?qū)崿F(xiàn)著促進兒童身心各方面發(fā)展的作用。如果說前者是兒童的主觀上的需要的話，而后者則是客觀上的結(jié)果。這二者統(tǒng)一于兒童發(fā)展的同一過程，并同時實現(xiàn)。佩院艙弱盜延仁田咽凈灑韌陛蛀士仗耿耀腆詫蛙裸蹄賦盂洼完邵瓷谷容喉第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/20221．結(jié)合所學(xué)原理，分析現(xiàn)實中一些人對游戲6012/22/20222、幼兒園里，一群家長圍在“中一班一周活動安排表”前，議論紛紛?！霸趺匆惶炀蜕线@么兩節(jié)課？”“一天有這么多的時間做游戲，玩要這么長的時間？”“怎么這么多的游戲？玩？我花這么多的錢送我的女兒上幼兒園就是來玩的？”“我們?nèi)フ依蠋焼枂柨础薄Ｕ埬氵\用有關(guān)學(xué)前兒童游戲的發(fā)展價值的理論，替中一班的老師向家長作具體解說，以解除家長們的疑惑。顆鉀期貸居琵瞞衛(wèi)黎常墻淌靖綴奢躬寇伎寇珊拈淮慣凍術(shù)梆貧供蜀婦蕊煎第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/20222、幼兒園里，一群家長圍在“中一班一周活6112/22/2022答：這如同“游戲就是瞎玩，沒有任何意義”一樣，都是對游戲發(fā)展價值認識的誤區(qū)。從學(xué)前兒童身心發(fā)展的角度，游戲的價值，也恰恰可以體現(xiàn)為：一方面，游戲為兒童所喜愛，為兒童身心各方面發(fā)展所需要；另一方面，游戲?qū)崿F(xiàn)著促進兒童身心各方面發(fā)展的作用。如果說前者是兒童的主觀上的需要的話，而后者則是客觀上的結(jié)果。這二者統(tǒng)一于兒童發(fā)展的同一過程，并同時實現(xiàn)。忌蕊仁貞殿念斃楓疇社贍暖賴視瀾樞略禹簿塹值體糖舶室疙剛廚郵僚掀款第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022答：這如同“游戲就是瞎玩，沒有任何意義”62第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展出弦凄示盤潭薪觸帝逞公蹬惺劫戲偽劊梁舶近茵賒瑣次打墾怨伏掀態(tài)澗漚第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展出弦凄示盤潭薪觸帝逞公蹬惺劫戲偽6312/22/2022游戲的價值體現(xiàn)在兩個方面：一方面，游戲為兒童所喜愛，為兒童身心各方面發(fā)展所需要；另一方面，游戲?qū)崿F(xiàn)著促進兒童身心各方面發(fā)展的作用。如果說前者是兒童主觀上的需要的話，而后者則是客觀上的結(jié)果。這二者統(tǒng)一于兒童發(fā)展的同一過程，并同時實現(xiàn)。淘左繹貯滑是巒縮今閩遜狐掏綿鏈呻祭之員苫尤鴿乳木填賢擒綠虎鼓澆農(nóng)第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022游戲的價值體現(xiàn)在兩個方面：淘左繹貯滑是巒6412/22/2022現(xiàn)代學(xué)前教育理論告訴我們，學(xué)前兒童的基本活動形式是什么？

游戲不僅因兒童身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生，而且游戲也促進兒童的身體、智力、社會性和情感等各個方面的發(fā)展，實現(xiàn)著它重要的發(fā)展價值。這是現(xiàn)代學(xué)前教育理論告訴我們，現(xiàn)代學(xué)前教育以游戲為學(xué)前兒童的基本活動形式的科學(xué)原理。抿喘腦莊復(fù)吧巴絕直眾漣高蟻陰嶄肇迎繪誓席億耗趣另杉臘謹士適孩栓耕第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022現(xiàn)代學(xué)前教育理論告訴我們，學(xué)前兒童的基本6512/22/2022第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第一節(jié)游戲與學(xué)前兒童身體發(fā)展第二節(jié)游戲與學(xué)前兒童認知發(fā)展第三節(jié)游戲與學(xué)前兒童情緒發(fā)展第四節(jié)游戲與學(xué)前兒童社會性發(fā)展呵鵬奮鶴快晤燥別播恨驗狐命車搓麻考創(chuàng)迷散幫弦訛另咳州閻迪噸來鈕綸第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展呵鵬奮鶴快晤6612/22/2022第一節(jié)游戲與學(xué)前兒童身體發(fā)展一、游戲與基本動作的發(fā)展二、游戲與運動能力的發(fā)展三、游戲與兒童身體生長發(fā)育游戲給兒童帶來愉快和滿足，以及輕松、愉悅的心情，又保證了兒童身體的健康。在戶外進行游戲可以使兒童接觸充足的陽光、新鮮的空氣，增強兒童對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力，有益于兒童身體的健康。例如，在戶外場地進行的玩沙玩水的游戲、“踩影子”游戲等都是利用了陽光、空氣、水等自然因素來促進兒童的身體健康。浸鄰?fù)锝欣防K揍修藕秀蓄疹囤讒渡曼頸釩理持菜關(guān)窄納午屎硅弦辟盧先軍第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022第一節(jié)游戲與學(xué)前兒童身體發(fā)展一、游戲與6712/22/2022*游戲與兒童動作的發(fā)展*

游戲是成熟引導(dǎo)下的動作自發(fā)練習(xí)

基本動作：爬行、走跑、跳躍、拋擲、操作

發(fā)展過程：無—萌芽—低水平—熟練—動作技能

生理成熟自發(fā)練習(xí)有意訓(xùn)練游戲爬的游戲走和跑的游戲跳的游戲拋擲游戲操作游戲蕪阮呸哄飯擅鍬英竄鍍緯挖窟措鈞陷徹泄尼營螟滁等這淌愛胡缸寓餾潘徑第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022*游戲與兒童動作的發(fā)展*

6812/22/2022生理成熟自發(fā)練習(xí)專門訓(xùn)練幼稚動作熟練動作動作技巧成熟游戲教學(xué)任何動作都是從幼稚的新動作到熟練的動作再到完善的動作技巧漫嚎跑娜艇燥撮名腿櫥州慨狽較埂匹起沫囤錠肇坎蹦廬磐冬舅侯痊患弧剁第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022生理成熟自發(fā)練習(xí)專門訓(xùn)練幼稚熟練動作成游6912/22/2022討論：幼兒園游戲與體育教學(xué)的區(qū)別：體育教學(xué)：游戲：單一動作的機能性訓(xùn)練多種動作的綜合性練習(xí)同一目標的要求不同水平的發(fā)展

追求的是動作目標的即時性在不斷重復(fù)的活動中小步遞進鳥緩毫蝎孩琢勾赤喜珠咽雙青牛津西擂瞬吵冶勝衣脈瞧百墨逼纓釩速噓掀第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022討論：幼兒園游戲與體育教學(xué)的區(qū)別：鳥緩毫7012/22/2022游戲在學(xué)前兒童身體發(fā)展的價值體現(xiàn)和作用可以通過小故事聯(lián)想記憶：老師組織小朋友在幼兒園操場學(xué)習(xí)投籃的基本動作和技能，這樣可以增加兒童對戶外環(huán)境的適應(yīng)能力，也可以促進身體生長發(fā)育，這可給孩子帶來愉快滿足的心情。恭肇碰秦繭錯強蛇抄板竭英烏傍幕倔核磁鑄耀擯細嘩民模泥夕滄輻仰暫長第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022游戲在學(xué)前兒童身體發(fā)展7112/22/2022比如：兒童進行角色游戲和象征游戲時，需要開動腦筋并且動手展示。比如：兒童進行圖畫比賽游戲時，需要具備基本圖畫能力和簡單事物認識能力。比如：小朋友做完游戲后都會很高興，同時期待下一次的游戲。促進身體生長發(fā)育發(fā)展基本動作和技能戶外游戲增強適應(yīng)能力，有益于身體健康游戲?qū)W(xué)前兒童身體發(fā)展的作用帶來愉快和滿足，保證健康比如：在天冷時老師可以帶領(lǐng)小孩在室外蹦蹦跳跳，既能鍛煉身體，還能增強體質(zhì)適應(yīng)寒冷。藍騙腹太呼躺臆瓦誕牢廂吵酪罰蝶紡諺薛帕?xí)窦爬艟厶崭毕楣诤娴峦醾?cè)紙第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022比如：兒童進行角色游戲和象征游戲時，需要7212/22/2022第二節(jié)游戲與學(xué)前兒童認知發(fā)展（一）心理學(xué)家關(guān)于兒童游戲智力發(fā)展作用的實證研究（二）游戲促進學(xué)前兒童認知的發(fā)展絲謙羞惦茂杜捍誼熊懸啡刀茅詹鰓奮蓮罰辟斡餅花餾瞞您疑引春訪茹旺酚第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022第二節(jié)游戲與學(xué)前兒童認知發(fā)展（一）心理7312/22/2022（一）心理學(xué)家關(guān)于兒童游戲智力發(fā)展作用的實證研究1．游戲與創(chuàng)造性2．游戲與發(fā)散性思維3．游戲與問題解決4．不同的游戲與不同的問題解決忠職邦偷踴粘撣羨散宿寵鮮昨艷抓些墟傣越余高譜兵但渠充閡麓窩藩磚癸第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022（一）心理學(xué)家關(guān)于兒童游戲智力發(fā)展作用的7412/22/20221．游戲與創(chuàng)造性心理學(xué)家科琳·亨特進行了一系列關(guān)于兒童好奇心和探究的研究，發(fā)現(xiàn)兒童好游戲與創(chuàng)造性能力存在正相關(guān)。嗎科燭絲礎(chǔ)寥賦喀湘昌蜘謝禍肚惦雙齡創(chuàng)佩朵艱槍長霸船擠胺夷矮觸袒縛第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/20221．游戲與創(chuàng)造性心理學(xué)家科琳·亨7512/22/20222．游戲與發(fā)散性思維心理學(xué)家鄧斯克與席爾曼在1973年首次就游戲?qū)τ變喊l(fā)散性思維的流暢性發(fā)展作用進行了研究。得出結(jié)論是：與物品是否在游戲玩過無關(guān)，游戲有助于引發(fā)出多樣性聯(lián)想的態(tài)度及在心理結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展。祭姿巢磨橇舜謎父在弧綠吵義肥泉阿坪晝慚饅群樞七猶則氮撞茵閨擅拽廖第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/20222．游戲與發(fā)散性思維心理學(xué)家鄧斯7612/22/20223．游戲與問題解決心理學(xué)家西爾瓦等人，在1976年就游戲?qū)和鉀Q問題作用進行了研究。西爾瓦指出：游戲經(jīng)驗具有有利于學(xué)習(xí)自發(fā)行為、下位行為向整體行為的順序化的可能性的探索以及減輕來自解決問題成敗的壓力等功能。潔傻撬放睹萊腥剎彥噴主懊闊墓螢找馴襟班宜髓折線鱉凳藕裴娜駛形猙忙第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/20223．游戲與問題解決心理學(xué)家西爾瓦7712/22/20224．不同的游戲與不同的問題解決心理學(xué)家佩皮洛和羅斯具體地研究了不同類型的游戲?qū)和鉀Q不同類型問題的作用。指出：使用集中性材料進行游戲，教會幼兒的是在此有一個正確的答案，并促使幼兒去尋找這一答案。而使用松散性材料進行游戲，教會幼兒的卻是無論什么問題都有許多可能的解決策略，因此，可以充分地盡情地施展自己的想象力、創(chuàng)造力。餾拒抽動舀渤制晴冊此妻樁慎規(guī)夷溺呼扶磺湍耗撈瓤涼苔攔嘯藐擁莊派幌第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/20224．不同的游戲與不同的問題解決心7812/22/2022兒童游戲智力發(fā)展作用的實證研究可以通過順口溜串聯(lián)來記憶：科琳亨特有發(fā)現(xiàn)，游戲與創(chuàng)造性正相關(guān)；鄧斯克與席爾曼，研究發(fā)散性思維發(fā)展；西爾瓦苦心鉆研，解決問題靠游戲經(jīng)驗；佩皮洛羅斯研究，游戲問題解決會多變。強炸高邏晝繁貉趴曼膘址沾殼皚林揚出蛹棵播如雞銥?zāi)盟匏终n帕垮穗贍鼓第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022兒童游戲智力發(fā)展作用的7912/22/2022科琳·亨特通過實驗發(fā)現(xiàn)，無探索精神的男孩比有創(chuàng)造精神的男孩缺乏好奇心和冒險精神，無探索精神的女孩比愛游戲的同伴在與人交往中更顯得局促不安。鄧斯克與席爾曼通過對三組幼兒進行日常生活用品標準用途和非標準用途測試發(fā)現(xiàn)，游戲條件組的得分明顯高于模仿條件組和繪畫條件組。通過實驗發(fā)現(xiàn)同樣是游戲組，由于游戲的類型不同，其解決問題的過程方法亦不相同，集中性游戲經(jīng)驗的效果具有特殊性，而擴散性游戲經(jīng)驗的效果則具有一般性、遷移性。創(chuàng)造性（孩子好游戲與創(chuàng)造性能力存在正相關(guān)）發(fā)散性思維

（有助于引發(fā)多樣性聯(lián)想態(tài)度）問題解決（游戲經(jīng)驗有利于學(xué)習(xí)自發(fā)行為，減輕解決問題成敗的壓力）

兒童游戲智力發(fā)展作用的實證研究

不同游戲與問題解決（不同游戲?qū)和鉀Q不同類型問題的作用）西爾瓦通過實驗發(fā)現(xiàn)，游戲條件組的被試表現(xiàn)出很高的解決問題的熱情與執(zhí)著性，而觀察條件組的被試則明顯的兩極化，或很快解決問題，或是很快放棄問題。粵沉煞齋札反陣澗愚塊庸臨居贊使婪鎳堆貢退套是豢佬寇育咨冪暈轉(zhuǎn)交賃第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022科琳·亨特通過實驗發(fā)現(xiàn)，無探索精神的男孩8012/22/2022游戲在學(xué)前兒童智力的發(fā)展的作用可以通過串聯(lián)關(guān)鍵詞來記憶：只有在輕松愉悅的心理氛圍中，擴展和加深兒童的認識，才能促進其語言、想象力和思維能力的發(fā)展。軀塔填唁贈奔齲譏雌護救駭列如粉詞怠牙扇險喜播萊斌而左扒話騰頻俯慕第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022游戲在學(xué)前兒童智力的發(fā)8112/22/2022（二）游戲促進學(xué)前兒童認知的發(fā)展1．游戲擴大和加深兒童對周圍事物的認識，增長兒童的知識；2．游戲促進兒童語言的發(fā)展；3．游戲促進兒童想象力的發(fā)展；4．游戲促進兒童思維能力的發(fā)展；5．游戲提供了兒童智力游戲活動的輕松愉悅的心理氛圍。匈頓庚褲蠕共敬識洛槍剎鈴踢嗓抑姐疏軌鄙瞬嘔薊丟邢擲臀母售渡佑久謠第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022（二）游戲促進學(xué)前兒童認知的發(fā)展1．游戲8212/22/2022比如：幼兒玩滑梯游戲時，通過爬上滑下的動作，體驗高低變換的感受，理解著“高”、“低”、“上”、“下”的方位概念。比如：兒童在游戲中，破皮不僅可以當碗，也可以當帽子。比如：游戲具有愉悅性、自主性、趣味性、非生產(chǎn)性等特征，給兒童提供輕松愉悅的心理背景。擴展加深事物的認識，增加知識

想象力發(fā)展思維能力發(fā)展游戲?qū)η皟和J知發(fā)展的作用提供輕松愉悅的心理氛圍比如：角色游戲中，兒童首先要確定游戲的主題和情節(jié)，他們相互商量是玩“過家家”，還是“捉迷藏”。語言發(fā)展比如：孩子共同建構(gòu)一個模型，稍大一些的孩子會先講出自己的游戲計劃，年齡小的孩子也會表達自己的愿望。懇呢嘴筏財土影欺噎慚瘍蓋遲邵飄馴梁虞塹墨點蓮趴犧夜碩煥敢極媚鋼閩第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022比如：幼兒玩滑梯游戲時，通過爬上滑下的動8312/22/2022補充資料布魯納的研究告訴我們，語言中最復(fù)雜的語法和實用形式都是首先在游戲中出現(xiàn)的。他以一個3歲孩子第一次使用條件句的例子為證，“如果你和我好，把你的石彈子給我，我就把我的槍給你”。如此復(fù)雜的語言，通過“教”是難以實現(xiàn)的。圃在忽避塞粳擴娛演圖淪營泵紀坍宰稈琵喇鐵功瓤知捶瑰耪諧蔓薯砌欽醞第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022補充資料布魯納的研究告訴我們，8412/22/2022不同年齡兒童的語言游戲2-3歲重復(fù)問句，一問一答的語言溝通方式3-4歲語言競賽游戲，練習(xí)詞匯的組合4-5歲充滿暴力、幻想、夸張的語言游戲，練習(xí)表達能力5-6歲荒誕的語言游戲，練習(xí)語法規(guī)則搽增捧俱針財滓爹憨哈攘危滄鉀瓊距誕喊賦死絹桑撣轉(zhuǎn)售市檻憶斌邀情但第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022不同年齡兒童的語言游戲2-3歲重復(fù)8512/22/20222歲—3歲

孩子問：這是什么？

媽媽答：這是電風扇。

孩子：電風扇干什么？

媽媽：電風扇可以吹出風來。

孩子：吹風干什么？

媽媽：有風就涼爽啦。

孩子：涼爽干什么？

媽媽：人不熱就舒服啦。孩子：舒服干什么？

媽媽：舒服人就開心啊。孩子：開心干什么？……………

僚桂稽挺虧呻替育譴怔厄徑徽悼懼拓艘擎挾銹迂雌戶凹醉九馴照雹奇亞踢第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/20222歲—3歲

孩子問：這是什么？

媽媽答8612/22/2022

3歲—4歲

在傍晚時候的一個教室里，幾個孩子正坐著無聊地等爸爸媽媽來接，突然一個孩子指著頂墻上漏過水的痕跡，高聲叫起來：“看，黑色的墻。”另一個孩子說，“是黃色的墻”。又一個孩子說“是綠色的墻”，“紅色的墻”，“咖啡的墻”，“奶油的墻”“奶油蛋糕”“奶油大餅”“奶油房子”，“奶油王佳杰”（一個小朋友名字），“奶油蘇明”（又一個小朋友的名字），“王佳杰壞”，“蘇明大壞”，“你大大壞”“他最最大大大大壞”“達達達達開摩托車”“開汽車”“開飛機”“開大炮”………叫聲此起彼落，聲音一個比一個高，不時夾雜著一陣陣笑聲。這是一種語言競賽游戲，練習(xí)的是詞匯的組合。

釘吵彈端慷倉嘻盞豈鞠韭窩扦天遷彝郵阜豬淀瑣鬃茨笑怖伏泊柬蛔全旅醫(yī)第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022

3歲—4歲

在傍晚8712/22/2022

4歲—5歲

“我爸爸的汽車好大好大，比房子還大”，“我爸爸的汽車更大，可以坐一千一萬個人”；“我是大力神，可以把你們統(tǒng)統(tǒng)打死”，“我有魔法，一口就可以把你們?nèi)砍缘蕉亲永锶ァ?；這個年齡的孩子就是常常聚在一起，以這種充滿暴力、幻想、夸張的語言游戲，練習(xí)了表達能力。舉司豌規(guī)逃纖經(jīng)萊館透賊類登峙筏究扁盒宋濟呈灰禮爐肚嶼邵刻服防婉七第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022

4歲—5歲

“我爸爸8812/22/2022

5歲—6歲

這時候孩子喜歡玩一種荒誕的語言游戲，例如模仿一些流傳于街頭的荒誕兒歌，這些兒歌往往壓韻而朗朗上口，易于孩子們一呼百應(yīng)一起傳唱。他們也喜歡用顛倒的形式來對一般教材中的兒歌進行改造，如：小狗喵喵，小貓汪汪，小鴨子喔喔喔，大公雞嘎嘎嘎。又如一個幼兒竟然把小白兔的兒歌念成“小白兔，黑又黑，兩只耳朵掉下來”。從這些語言游戲中可見，兒童通過對比和類比的方式來進行語言創(chuàng)作，體現(xiàn)了語言的幽默和機智，從而練習(xí)了語法規(guī)則。

直至入學(xué)后，這種語言游戲仍然在繼續(xù)。鍛肋遇逆矯短潤漢朱戈墩倘繭尖箭榷于均碼還原霉蠻銥亡巋砷覓錫鯨褥晾第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022

5歲—6歲

這時候8912/22/2022第三節(jié)游戲與學(xué)前兒童情緒發(fā)展一、游戲中的角色扮演豐富兒童積極的情緒情感體驗二、游戲中的自由自主可以發(fā)展兒童的成就感和自信心三、游戲中的審美活動可以發(fā)展兒童的美感四、游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感西啤目邪披遙呈彰正峙揉乾磋短臉濕水迷攫釁炒淚醞目炳帝靴通剿隅堵屠第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022第三節(jié)游戲與學(xué)前兒童情緒發(fā)展一、游戲中9012/22/2022*實現(xiàn)了兒童情感的發(fā)展*

一、在游戲中得到情感滿足

游戲行為的情感驅(qū)力：模仿愛戴、尊敬、羨慕的人；模仿妒忌、憤恨、畏懼的人；模仿低于自己身份的人。二、游戲中宣泄情緒活動性是兒童的天性，不適當?shù)南拗茣阂謨和榫w，游戲給壓抑的情緒以一個正常合理的發(fā)泄渠道。奸靳掌磚噸計忽篙桂潦菠恨廊個枝瑰茅凱底寇抓梁涂焉狗木約緩泥乓琺傳第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022*實現(xiàn)了兒童情感的發(fā)展*

一、在游戲中得9112/22/2022

三、最大的自制力在游戲中產(chǎn)生

兒童的自控能力在游戲中強于在現(xiàn)實中游戲使兒童放棄直接沖動，延遲滿足

游戲規(guī)則是被兒童自己認同和樂于執(zhí)行的

街園濃霓螞痢渠冤請叔砒脅蝎商拆脈綻瞻擂園萬熏液搜紊張榔橋捂救隴芹第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022三、最大的自制力在游戲中產(chǎn)生

兒童9212/22/2022四、在游戲中體驗成功感

在游戲中，成功感的體驗強于挫折感，因為：

輕松自由的氣氛容易成功；游戲中的失敗無關(guān)緊要。

成功感促進了理智感的發(fā)展，因為：成就感是求知欲滿足以后的積極的內(nèi)心體驗，這是進一步認知活動的強化力量。揭掣叉鎖有斑翅接連僳馭靡臥肋晃提旱峽飛攏汀嚙況花李拙近袒痹男艦善第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022四、在游戲中體驗成功感揭掣叉鎖有斑翅接9312/22/2022

五、游戲中的審美情感體驗

1、每一種游戲類型都孕育著某種藝術(shù)形式的胚芽

建筑藝術(shù)、戲劇藝術(shù)、音樂舞蹈藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、雕塑2、游戲表現(xiàn)形態(tài)中的審美體驗

結(jié)構(gòu)游戲——好看嗎？運動性游戲——真帶勁??！角色扮演游戲——假的呀…

暇礦浴浸樞陰曝碉嚎和媚澆南惠喳隋驚川娜菲摸肅錯躺肋耿桶勻蜘殼提測第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022五、游戲中的審美情感體驗

暇礦浴浸樞9412/22/2022游戲在學(xué)前兒童情感發(fā)展中的作用可以利用小故事串聯(lián)來記憶：小星表演小白兔智頭大灰狼游戲時知道小白兔很聰明的（豐富情感體驗），覺得小白兔很漂亮（發(fā)展美感），最終成功演繹了這個角色并獲得了老師的表揚（發(fā)展成就感和自信心），很快就忘記了課間跟小朋友的不愉快（消除消極情感）。篆盤忙鹼刁淄銻豐向構(gòu)踢壯豐瓷遍穗札他還章廄芋菲碳逾紳另捉犢紅蒸夏第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022游戲在學(xué)前兒童情感發(fā)展中的作用可以利用小9512/22/2022比如：在“理發(fā)店”“商店”中當服務(wù)員的幼兒，盡職盡責地為“客戶”服務(wù)，客人的感謝使他們的滿足溢于言表。比如：當幼兒利用游戲材料做出成果時，會產(chǎn)生自豪感，享受成功的快樂。如果失敗了，在游戲是也不會有任何負擔，不會造成任何損失，可以重玩。豐富情感體驗發(fā)展成就感和自信心消除消極情感游戲?qū)W(xué)前兒童情緒發(fā)展的作用比如男孩玩黏土?xí)r一系列使勁地“擠”、“壓”、“捏”、“摔”的動作就是宣泄，宣泄完臉上會露出一種滿足和痛快的表情。發(fā)展美感比如通過唱歌或跳舞等游戲，能培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細胞，發(fā)展其審美觀。凡卿椎姥賊越汐半豬帕叼姜懊宣篆撈刃恕小殲猾哉臟扭嘉循剿估嚴騰朗砰第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022比如：在“理發(fā)店”“商店”中當服務(wù)員的幼9612/22/2022第四節(jié)游戲與學(xué)前兒童社會性發(fā)展一、游戲提供了兒童社會交往的機會，發(fā)展了兒童社會交往的能力二、游戲有助于兒童克服自我中心化，學(xué)會理解他人三、游戲有助于兒童社會角色有學(xué)習(xí)，增強社會角色扮演的能力四、游戲有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì)五、游戲有助于兒童自制力的增強，鍛煉兒童的意志檬思愧蛀捏菠躁房驗尚薊窗郝犢燴桂漂懲錐燃捏商砍昆寂屋悉麓家哀艷熟第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022第四節(jié)游戲與學(xué)前兒童社會性發(fā)展一、游戲9712/22/2022*游戲與兒童社會性的發(fā)展*

一、在親子游戲中建立早期依戀關(guān)系

親子關(guān)系同伴關(guān)系嬰幼兒需要從依戀關(guān)系中獲得安全感和信賴感親子游戲的特點：情感為紐帶親子游戲強化了嬰兒與照料者之間的依戀關(guān)系

親子游戲的發(fā)展價值初步的規(guī)則、互動式回應(yīng)、基本信任感、動作和認知紗麻啼劫堵灼獸圍宅磅再燦梭短岡榴割巡洼階脖檬飽妻晰靛砷嬰恩籌企口第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022*游戲與兒童社會性的發(fā)展*

一、在親子9812/22/2022二、游戲群體的社會化趨勢從獨自游戲到合作游戲的發(fā)展過程：沒有玩伴意識——個體行為意識到同伴的存在——模仿行為；玩伴關(guān)系的建立——互動行為；玩伴之間的協(xié)調(diào)——合作行為。獨自游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲

從獨自游戲到平行游戲，再到聯(lián)合游戲直至合作游戲，這是兒童社會性日益成熟的表現(xiàn)。原革炎澆鮮宴躥密枷毯冷股針表判氨向碰唁巡阮植窄雜浪魔東凡躁嬰叛魏第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022二、游戲群體的社會化趨勢獨自游戲平行游戲9912/22/2022三、游戲的“去自我中心化”作用1、在游戲的矛盾沖突中不斷調(diào)整自己

游戲使兒童有機會接觸同伴之間對共同游戲背景的不同理解2、游戲規(guī)則具有公正互惠的作用在交往的成功失敗中理解和遵守規(guī)則3、角色扮演使兒童得到了換位思考的機會

在扮演他人的時候自然改變了看問題的角度肋指池胸恃壽韋攆酉咯柞斑肆駐央瑟側(cè)魏哆罵慎哭侖莉嘩鼎崔煌式棋氰昔第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022三、游戲的“去自我中心化”作用肋指池胸恃10012/22/2022案例羅森曾做過這樣一個實驗，讓孩子玩過家家游戲40天后進行測驗：先給孩子看一大堆物品，有男人的領(lǐng)帶、女人的襪子、玩具車、大人圖書、娃娃等，然后讓他們（1）假裝自己正在一個賣這些東西的商店里；（2）假裝自己是一個父親（或母親、教師、哥哥等）為自己買一些東西，問他們分別會為自己選什么？結(jié)果表明，做過40天過家家游戲的兒童比未做過這種游戲的兒童，更能較好地作出符合人物身份的選擇。誘末憾傻敝力坡俯窄捂勺灼考銳沖劊緞熙部去六霸付越懲咸埃菇謙她汝唇第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12/18/2022案例羅森曾做過這樣一個實驗，10112/22/2022游戲在學(xué)前兒童社會性發(fā)展