2023－2023學(xué)年度第一學(xué)期班主任工作總結(jié)2023－2023學(xué)年度第一學(xué)期班主任工作總結(jié)

時(shí)間飛逝，一轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期又馬上完畢?；貞浺粋€(gè)學(xué)期的工作，總有那么多圓滿，總有那么多問題還擺在眼前。但人不能只看一面，細(xì)細(xì)想來，收獲也還是有的，現(xiàn)就平常的幾點(diǎn)略有成效的做法與大家溝通，以求能取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

一、設(shè)立明星榜，樹立典范，帶動全體。一個(gè)集體總是需要一些典范的力氣的。結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生受社會媒介影響，慢慢萌芽的崇拜偶像，推崇明星的思想，我引導(dǎo)學(xué)生在班級設(shè)立明星榜，依據(jù)班級實(shí)際狀況，分階段從不同角度，推選出身邊的小明星。例如，剛開學(xué)時(shí)，學(xué)生由于才經(jīng)受了一個(gè)假期，一局部人心思還沒有完全收回來，課堂紀(jì)律松散，作業(yè)書寫潦草。我便準(zhǔn)時(shí)定出明星評比標(biāo)準(zhǔn):看看身邊哪些同學(xué)課前預(yù)備工作做得好，上課聽講仔細(xì)，評比出我們自己的紀(jì)律小明星；看看我們身邊哪些同學(xué)作業(yè)工整，書寫仔細(xì)，評比出我們自己的作業(yè)小明星……學(xué)期中有段時(shí)間，我們班購置小食品的學(xué)生慢慢多起來，我又準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生查找身邊的安康小明星……對這些被評比出的同學(xué)，我請他們將自己的照片進(jìn)展裝飾，張貼于班級的明星榜上。這樣的明星評比，面廣，影響也廣，每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都有可能被開掘出來，學(xué)生就有了積極向上的動力。我覺得這種方法對解決班級存在的階段性問題較為有效。

二、明確責(zé)任制，獎罰清楚，提高效率。

現(xiàn)代教育好像很忌諱懲罰這個(gè)詞，但是，我認(rèn)為適當(dāng)?shù)膽土P是對公正公正的一種保衛(wèi)，是讓學(xué)生明白必需為自己的行為負(fù)責(zé)的一種手段，是教育不行缺失的一個(gè)環(huán)節(jié)。一進(jìn)入冬季，天氣越來越冷，學(xué)生清掃衛(wèi)生的積極性就越來越低。特殊是個(gè)別愛溜尖?；膶W(xué)生，一遇到值日，總是拖得遲遲的不進(jìn)教室，甚至不進(jìn)校園，直到聽見鈴響才抓緊拿起掃把掃兩下做做樣子。針對這一現(xiàn)象，我要求衛(wèi)生委員明確每組負(fù)責(zé)人，并由負(fù)責(zé)人安排組員詳細(xì)任務(wù)，各司其職。并規(guī)定由于組內(nèi)哪個(gè)人造成的清掃不準(zhǔn)時(shí)，不徹底，就由哪個(gè)人單獨(dú)完成當(dāng)天或其次天本組的全部值日內(nèi)容。并由全班同學(xué)監(jiān)視，視其詳細(xì)表現(xiàn)再定奪是否連續(xù)懲罰。嚴(yán)格執(zhí)行一段時(shí)間后，衛(wèi)生清掃狀況明顯好轉(zhuǎn)。

三、把病灶擺在眼前，共同關(guān)注，有效化解。許多時(shí)候，班級存在的問題，教師說的嘴皮子都磨破了，但學(xué)生好像總是留意不到。怎么辦？把問題的癥結(jié)找出來，擺在他們的眼前，讓他們自己感受，自己體會，培育學(xué)生的自覺意識。還以衛(wèi)生為例。班級的垃圾筐在教室最終的角落里，常常是不到兩節(jié)課，學(xué)生就將里邊扔的滿滿的，甚至許多人不自覺地扔到了外邊。掃把、簸箕等一些勞開工具也常常亂放一通。教室角成了一個(gè)衛(wèi)生死角。一次次強(qiáng)調(diào)，這是我們自己的家，我們要讓自己生活在一個(gè)潔凈舒適的環(huán)境里。課總是好不了三兩天，就又成了老樣子。于是，我組織學(xué)生調(diào)整了教室桌椅擺放，把勞開工具，垃圾筐都擺在明處，擺在教室前面。抱著試一試的心理，卻沒想到效果還真不錯(cuò)。清掃完衛(wèi)生，勞開工具再沒消失亂丟亂放的現(xiàn)象，垃圾筐再沒消失過垃圾滿筐不倒的現(xiàn)象，四四周自然也是干潔凈凈。其實(shí)，孩子們并不是不愛這個(gè)集體，只是經(jīng)常會無視這些小問題。把問題擺在他們面前，他們自然就會下意識地留意自己的行為舉動了。理性的說教或許并不能真正觸及孩子的心，但需要的滿意卻能讓人意識到自身的價(jià)值。我想，對待其他類似問題我們是不是還可以再嘗試呢？

班務(wù)工作是繁雜的，細(xì)碎的。切合實(shí)際，行之有效的方法，只是促進(jìn)班級建立進(jìn)展的一種手段，凌駕于這種治理力量之上的我想更應(yīng)當(dāng)是人格的魅力，愛的感化。作為一名教師，特殊是作為一個(gè)班主任，用自己的身教去啟發(fā)學(xué)生，遠(yuǎn)勝于一百句空話；用一顆愛心去暖和學(xué)生，更能喚起心