…題…………. 大學專業(yè)課程《心理學》每日一練試題A卷附答案答… 考試須知：……… 1、考試時間：150100…號證… 準…準 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。…… 一、填空題（10220）……… 1、人類獲取外界信息的最重要的兩種感覺和 ?！?2、表情動作是情緒的外部表現(xiàn)形式，主要、 和言語表情不…… 3在心理學史上一般年在德國萊比錫大學創(chuàng)建的心理實驗室視為心理學獨立的標志，……… 把 譽為心理學獨立的旗手。…名… 4、性格的情緒特征主要有：情緒強度特征、情緒穩(wěn)定性特征特征特征。姓.姓…… 5、氣質(zhì)是個體心理活動的 特征。內(nèi)… 6、心理學是研及其 科學?！?7、看見瀑布并能認識它，這時的心理活動。……… 8、高級神經(jīng)過程的基本特征是神經(jīng)過程的強度、神經(jīng)過程和神經(jīng)過程。…線… 9、凱爾曼認為，態(tài)度形成過程可分為三個階段和內(nèi)化。線…… 10、情景記憶是個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一和 的事件（情景）為內(nèi)容的記憶?！?二、選擇題（20120）…）封 …（… A.…. B.性格…… C.氣質(zhì)密… D.需要……

2、提出多元智力理論的心理學家是（ A.卡特爾B.吉爾福斯C.斯騰伯格D.達斯和納格利里3、提出需要層次理論的心理學家是（ A.馬斯洛B.勒溫C.默里D.4、“心不在焉，則黑白在前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞”說明人的心理活動過程離不開（ A.感知B.C.D.5、在教學中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應該應用（），使學生在學習和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。A.B.變式C.概念D.教材結(jié)構(gòu)6、后繼的學習與記憶對先前學習材料的保持與干擾作用是（ A.動機性抑制干擾B.前攝抑制干擾C.倒攝抑制干擾D.痕跡衰退抑制干擾第1頁共6頁7、把注意保持在同一活動上的時間是指（）A.知覺整體性A.注意的廣度B.知覺選擇性B.廣義注意穩(wěn)定性C.知覺理解性C.狹義注意穩(wěn)定性D.知覺恒常性D.注意的轉(zhuǎn)移13、對一定對象的指向和集中是（ ）8、不少大學生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）A.感覺A.“不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有”B.注意B.“愛人只有一個，情人可以多個”C.記憶C.主觀學業(yè)第一，客觀愛情至上D.思維D.“兒女情長，英雄氣短”14、記憶過程包括（ ）9、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（）A.識記、保持、回憶或再認A.服從B.形象記憶、運動記憶、情緒記憶和語詞記憶B.從眾C.識記、保持和遺忘C.模仿D.再認、重現(xiàn)和記憶D.暗示15、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成（ ）10、在家庭諸因素中，對兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的是（）A.感覺記憶、短時記憶和長時記憶A.家庭結(jié)構(gòu)B.有意記憶和無意記憶B.出生順序C.機械記憶和邏輯記憶C.家庭的貧富程度D.外顯記憶和內(nèi)隱記憶D.父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度16、心理輔導員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來訪者的技術(shù)是（）11、已有的問題解決的知識經(jīng)驗與活動方式對解決新課題的影響是（）A.簡述語意技術(shù)A.原型啟發(fā)B.澄清B.概念形成C.提問C.遷移D.具體化D.問題解決10、在家庭諸因素中，對兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的是（）A.感覺記憶、短時記憶和長時記憶A.家庭結(jié)構(gòu)B.有意記憶和無意記憶B.出生順序C.機械記憶和邏輯記憶C.家庭的貧富程度D.外顯記憶和內(nèi)隱記憶D.父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度16、心理輔導員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來訪者的技術(shù)是（）11、已有的問題解決的知識經(jīng)驗與活動方式對解決新課題的影響是（）A.簡述語意技術(shù)A.原型啟發(fā)B.澄清B.概念形成C.提問C.遷移D.具體化D.問題解決17、"一俊遮百丑"、"一壞百壞"描述了社會認知信息整合過程中的（）12、人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個部分作為整體反映的知覺特征是（）A.首因效應第2頁共6頁B.近因效應C.暈輪效應D.刻板印象18、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生

6、自我：7、注意的范圍：8、B型人格：一致性，稱為（）四、判斷題（10110）A.從眾1、（）意志行動有明確的行為目的。B.順從2、（）心理學既是一門自然科學，也是一門社會科學。C.暗示3、（）虛幻的想象是不受現(xiàn)實制約的。D.模仿4、（）虛幻的想象是不受現(xiàn)實制約的。19、以下敘述正確的是（ ） 5、（ ）“江ft易改，本性難移”說明的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征A.遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的決定因素6、（）動機越強，則學習效率越高。B.環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎7、（）潛移默化是指有意識記的結(jié)果。C.實踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素8、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。D.人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物9、（）“笨鳥先飛”、“勤能補拙”，說明優(yōu)良的個性品質(zhì)是促進能力發(fā)展的重要因素。20、個性心理特征是在（ ）實踐的基礎上形成和發(fā)展起來的。10、（）氣質(zhì)無好壞之分，而性格有好壞之分。A.認知過程B.情感過程C.意志過程D.認知過程、情感過程、意志過程三、名詞解釋（8216）1、無意識：2、注意的穩(wěn)定性：3、心境：4、社會刻板效應：5、情緒記憶：

五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、什么是氣質(zhì)？氣質(zhì)類型的構(gòu)成是什么？2、注意的品質(zhì)有哪些？3、一個人會面臨哪些動機沖突？第3頁共6頁4、什么是啟發(fā)法，常見的啟發(fā)性策略有哪些？5、簡述知覺種類。6、簡述耶克斯—多德遜定律。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、如何將注意的規(guī)律運用到實際的教學活動當中去？第4頁共6頁參考答案

4看法。一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、視覺聽覺2、面部表情身段表情一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、視覺聽覺2、面部表情身段表情3、1879馮特4、情緒持久性主導心境5、穩(wěn)定動力6、心理現(xiàn)象規(guī)律7、知覺8、平衡性靈活性9、服從、同化10、時間地點二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、A2、C3、A4、C5、B6、D7、B8、A9、C10、D11、C12、A13、B14、A15、B16、A17、C18、C19、D20、D三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、無意識：是相對于意識而言，是指個體不曾察覺到的心理活動的過程。2注意特征。3、心境：是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。6色進行自我評價的結(jié)果。7特征。8BA型或C型性格，經(jīng)過環(huán)境影響或自我信念改變亦可發(fā)生一定程度的性格改變。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、對2、對3、錯4、錯5、對6、錯7、錯8、錯9、對10、對五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、氣質(zhì)是指一個人典型和穩(wěn)定的心理活動的動力特征，它不以人的活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移。氣質(zhì)類型的構(gòu)成：多血質(zhì)的人感受性低而耐受性高，不隨意反應性強，具有外向性和可塑性，情緒興奮性高而且外部表現(xiàn)明顯，反應速度快而不靈活；膽汁質(zhì)的人耐受性低而感受性高，不隨意反應強反應的不隨意性占優(yōu)勢，外向性明顯，情緒興奮性高，抑制能力差，反應速度快而不靈活；黏液質(zhì)的人感受性低而耐受性高，不隨意的反應性和情緒興奮性均低，明顯內(nèi)向，外部表現(xiàn)少，反應速度慢而且有穩(wěn)定性；抑郁質(zhì)。反應速度慢，具有刻板性和不靈活性。2、答：注意的品質(zhì)主要有：注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配、注意轉(zhuǎn)移。3、動機沖突有：接近——接近型沖突又稱雙趨沖突）：不能兼得時所產(chǎn)生的內(nèi)心沖突。才能避免其二的內(nèi)心沖突。；接近——回避型沖突又稱趨避沖突，指人對同一目的同時產(chǎn)生兩種對立的動機，一方第5頁共6頁深、由近及遠、由具體到抽象地進行教學。同時，在教學過程中還要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的有意后注意的能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學生對學習目的和任務的理解和興趣，并使學習后的實踐活動達到熟練。面好而趣之，另一方面惡而避之的內(nèi)心沖突。深、由近及遠、由具體到抽象地進行教學。同時，在教學過程中還要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的有意后注意的能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學生對學習目的和任務的理解和興趣，并使學習后的實踐活動達到熟練。導致內(nèi)心沖突。4、答：啟發(fā)法是人根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，以達到問題解決的一種方法。常見的啟發(fā)性策略有：響。根據(jù)事件或現(xiàn)象在記憶中是否容易提取到來做判斷和決策。錨定和調(diào)整啟發(fā)法：指人們根據(jù)給定的信息作出最初的估計后，以后根據(jù)當前的問題對最初的估計做出調(diào)整，但是調(diào)整的幅度不大。5、根據(jù)知覺的分類標準不同，可把知覺劃分為以下種類：①根據(jù)在知覺過程中起主導作用的分析器活動，把知覺分為視知覺、聽知覺、嗅知覺以及視聽知覺和觸摸知覺等。觀事物的空間特性的知覺，包括大小知覺、形狀知覺、方位知覺、距離知覺和立體知覺等。時間知覺是人腦對客觀事物的延續(xù)性和順序性的反映。運動知覺是人腦對客觀事物在空間位置移動速度的知覺。產(chǎn)生的對刺激主觀歪曲的知覺。6動效率，在執(zhí)行困難或復雜的任務時則動機的最佳水平應低些。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、根據(jù)注意時有無目的和意志努力程度不同，把注意分為無意注意、有意注意和有意后注意。因此，組織好學生的注意是教學成功的重要條件：①正確運用無意注意規(guī)律組織教學。在教學環(huán)境方面，要盡量避免分散學生注意的刺激出現(xiàn)；在教學方法上盡量防止單調(diào)死板，要不斷提高課堂教學藝術(shù)，如注重講授語音、語調(diào)的運用、板書技巧以及教學形式的多樣化；教具的適當使用、教學內(nèi)容的合理組織等。②運用有意注意規(guī)律組織教學。喚起學生的有意注意要明確學習的目的和任務，并促使學生理解其意義，培養(yǎng)學生的間接興趣，了解有些課程雖枯燥，但在教學中