《誰的本事大》教案其次課時(shí)《誰的本事大》教案其次課時(shí)（精選15篇）

《誰的本事大》教案其次課時(shí)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過對課文的理解懂得：每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并把不同的語氣朗讀出來。

2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

教學(xué)預(yù)備：課件

其次課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題引發(fā)辯論

1、出示風(fēng)的貼圖，生說一說風(fēng)先生的本事

2、出示太陽的貼圖，生說說太陽先生有什么本事

3、有一天，太陽先生和風(fēng)先生遇到了一起。（播放課件）

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、三小節(jié)（第一次競賽）

過渡：他們倆都說自己的本事大，還比過兩次呢！他們是怎么比的？結(jié)果又怎樣？

1、請大家?guī)е@兩個(gè)問題自己輕聲的讀一讀課文，讀的時(shí)候要留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同學(xué)自讀后進(jìn)行溝通。

3、風(fēng)和太陽為什么要比本事？

我們先來看看他們第一次的競賽（出示第一場競賽情境。）

4、剛才同學(xué)們說了它們第一次比的是誰能脫下孩子的衣服，請大家找找，課文哪幾小節(jié)講了第一次競賽的事情呢？（1、2、3）

5、自讀思索：風(fēng)和太陽對這場競賽的成功有把握嗎？從哪里看出的？

（生回答師出示：風(fēng)說：“那還不簡單！”【這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，傲慢等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？】太陽對風(fēng)說：“看我的吧！”【這時(shí)候太陽的心里是怎樣想的呢？】）在說這話之前他們會怎么想呢？

誰能用上下面的句式說一說：要比這個(gè)，那可是我的-------，我只要---------，這小孩還不------------。

6、兩生對讀兩句，加上自己的動作讀，男女生扮演角色表演讀。

7、再讀課文，他們是怎樣做的和結(jié)果。

爭論：

（1）他們又是怎樣做的呢？（出示：說著就呼呼的吹起來：說著便發(fā)出劇烈的光）

（2）結(jié)果又是怎樣呢？（出示：誰知孩子將外衣裹得更緊了；孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來）說明這樣的結(jié)果，對于風(fēng)來說，是不是意料之中的？

8、能通過朗讀把他們的想法讀出來嗎？自己先練習(xí)練習(xí)。

請生一個(gè)讀風(fēng)，一個(gè)讀太陽，師讀旁白。

像老師這樣，四人小組，一個(gè)讀風(fēng)，一個(gè)讀太陽，兩個(gè)讀旁白。

9、齊讀第一至三小節(jié)

10、從這次競賽看是誰的本事大呢？（太陽。）風(fēng)這時(shí)心里會想些什么呢？

三、學(xué)習(xí)第四到第七小節(jié)（其次次競賽）

1、其次天他們又遇到了一起，這時(shí)候太陽感到怎樣呀？（他特別的得意，是從哪兒看出來的呢？指導(dǎo)讀第四段）于是他們進(jìn)行了其次次競賽。這次他們比的是誰能讓船走的快。（出示其次次競賽經(jīng)過）

2、同桌練讀，指名讀，評點(diǎn)，個(gè)別讀

3、指導(dǎo)朗讀，留意指導(dǎo)讀好“得意，還敢嗎，誰能，就算”。

4、爭論：風(fēng)和太陽分別用了什么本事？（太陽【又發(fā)出劇烈的光，想催船夫用力劃船。】可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？【沒有】為什么呢？【太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢?！渴前。@么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀；風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很興奮，你們知道是為什么嗎？【只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛速地前進(jìn)。”】說說應(yīng)當(dāng)怎樣讀這句話【速度快一點(diǎn)】）競賽結(jié)果怎么樣呢？

5、出示競賽經(jīng)過，想想你知道了什么？

6、自由練習(xí)感情朗讀。（出示6、7小節(jié)）

7、這兩節(jié)怎么才能讀出競賽的激烈呢？

（1）第6節(jié)個(gè)別讀，做小老師夸夸小伴侶哪里讀得好，再個(gè)別讀

（2）第7節(jié)四人組各派1人讀，集體評獎(jiǎng)，老師也參與競賽，說說把獎(jiǎng)給誰？

四、深化鞏固

1、觀察風(fēng)能讓船兒駛得飛速，太陽心里在想些什么？他會對風(fēng)說些什么？

2、誰來做一回太陽，翹起大拇指夸夸風(fēng)？

3、風(fēng)聽了會說什么呀？

4、誰能說說太陽和風(fēng)究竟誰的本事大？（用上“我覺得——”的句式說一個(gè)完整的話。）

小結(jié)：老師覺得太陽和風(fēng)各有各的本事，他們的本事都很大。

五、總結(jié)課文

1、太陽和風(fēng)能正確熟悉自己的短處，看到他人的特長，他們的進(jìn)步可真大，從他們身上，你學(xué)到了什么？

2、指導(dǎo)有感情地分角色朗讀全文。

六、拓展

說說有關(guān)虛心的名人名言

板書：

誰的本事大

風(fēng)太陽

脫下外衣×★

｝要正確的對待自己和他人，不能自以為是

讓船快行★×

《誰的本事大》教案其次課時(shí)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過對課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。

2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、板書：誰的本事大。

2、你們知道是誰和誰在比本事嗎？（風(fēng)和太陽）

3、那么風(fēng)和太陽的本事究竟是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）

二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（同學(xué)自讀課文）

2、學(xué)習(xí)生字

（1）、出示帶拼音的生字。請小伴侶自己去熟悉自己的新伴侶？（同學(xué)自讀詞語）

（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個(gè)小伴侶最聰慧，一眼就能找到自己的新伴侶？

（4）、指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

（1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？（9）請9位小伴侶來讀課文，其他小伴侶做評委。

（2）、同學(xué)進(jìn)行朗讀

（3）、同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

（4）、聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

（1）、請小伴侶們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

（2）、同學(xué)進(jìn)行朗讀，建議同學(xué)進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。

（3）、溝通：風(fēng)和太陽進(jìn)行競賽，看誰的本事大，到后來發(fā)覺大家都各有各的本事，分不出大小。

四、指導(dǎo)書寫：

（1）、出示：各烈敢巧

（2）、熟悉新的偏旁：夂

（3）、留意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

（4）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最終一筆是提。

（5）、說說怎樣進(jìn)行記憶。

（6）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

其次課時(shí)

1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生遇到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次競賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆傎愓l的本事的啊呢？（由于他們都說自己的本事大。）

2、出示：有一天，風(fēng)和太陽遇到了一起，都說自己的本事大。

3、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個(gè)字的語氣。

二、學(xué)習(xí)新課1－3

過度：是呀，小伴侶真聰慧。究竟他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、同學(xué)自讀后進(jìn)行溝通。（2次）

3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次競賽的事情呢？（1、2、3）

4、請大家再看看1－3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（同學(xué)自由讀課文后溝通：誰能脫下孩子的衣服。）

5、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？

依據(jù)回答出示：那還不簡單！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不簡單。想想究竟該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，傲慢等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

6、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s（把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個(gè)傲慢的風(fēng)，小伴侶來當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

7、你們知道這是為什么嗎？（同學(xué)自由回答，是由于風(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

8、齊讀其次小節(jié)。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小伴侶自己將第三小節(jié)讀一讀。

溝通：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出劇烈的光。這時(shí)候太陽的心里是怎樣想的呢？（同學(xué)自由發(fā)揮：傲慢、自信，目中無人等）

結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

9、齊讀第三小節(jié)

10、從這里看，是誰的本事大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們連續(xù)看下面的

三、學(xué)習(xí)新課4－9

1、其次天他們又遇到了一起。這時(shí)候太陽感到怎樣呀？（他特別的得意，是從哪兒看出來的呢？）依據(jù)回答出示：其次天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我競賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

2、正好，風(fēng)觀察河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）

3、聽到這個(gè)提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（同學(xué)自學(xué)第六小節(jié)）

太陽很傲慢，很有自信，他講：“這有什么難的！”

出示：“這有什么難的！”

“那還不簡單！”

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）

指導(dǎo)朗讀這兩句話。

4、于是太陽（又發(fā)出劇烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（沒有）究竟發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

5、齊讀第六小節(jié)。

6、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很興奮，你們知道是為什么嗎？（同學(xué)自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛速地前進(jìn)。”說說應(yīng)當(dāng)怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。

7、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚異）為什么？（由于他總覺得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本事也不小哇！

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚異的語氣。

8、風(fēng)這是也說：“看來，我們各有各的的本事?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（同學(xué)自由發(fā)揮）齊讀句子。

9、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的力量，由于人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

四、分角朗讀課文。

多種形式。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)述課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)部分生字

完成練習(xí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)述課文內(nèi)容。

1、利用板書引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

這篇課文講了誰同誰競賽呢？（太陽和風(fēng)）

他們一共比了幾次呢？（2次）

他們各有什么本事呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出劇烈的光。）

第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）

第一次競賽誰的本事大？（太陽）

這是什么道理？（由于風(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽劇烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）

他們其次次比了什么？（比誰讓船走的快）

結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（由于太陽發(fā)出劇烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動船帆，使船走的快一些。）

兩次競賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本事）

2、自由復(fù)述課文內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示部分生字

2、說說該怎樣進(jìn)行記憶？

3、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。

三、練習(xí)

1、用“覺得”說一句話。

2、組詞：

各（）敢（）列（）

個(gè)（）取（）烈（）

《誰的本事大》教案其次課時(shí)篇3

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《誰的本事大》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽兩次比本事的經(jīng)過，體會風(fēng)和太陽各有各的本事和特長。通過感情朗讀和個(gè)性表演，懂得要正確熟悉自己的短處，看待他人的特長。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入教學(xué)

1、個(gè)別讀題。

2、本文講誰和誰比本事？板貼：太陽風(fēng)

3、風(fēng)和太陽遇到一起都說自己的本事大。指名同學(xué)自由辯論風(fēng)和太陽都有哪些本事，留意啟發(fā)營造辯論的氣氛。

4、是呀，風(fēng)和太陽究竟誰的本事大呢？

二、第一場競賽

1、太陽先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn)，出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本事大?！?/p>

*指導(dǎo)朗讀：留意“誰，就算，本事大”，讀出挑戰(zhàn)的意味。

*第一長競賽太陽和風(fēng)比什么？板貼：孩子

2、和太陽對這場競賽的成功有把握嗎？從哪里看出的？

*出示：風(fēng)說：“那還不簡單！”

太陽對風(fēng)說：“看我的吧！”

*指導(dǎo)朗讀：分句讀，兩生對讀兩句，加上自己的動作讀，男女生扮演角色表演讀。

3、風(fēng)做到了嗎？從哪里知道？個(gè)別讀，生評點(diǎn)再個(gè)別，齊讀。板書：呼呼地吹裹

4、太陽看到這里，心里怎么想？

5、太陽又是用什么方法的？結(jié)果怎么樣呢？板書：發(fā)出劇烈的光脫

個(gè)別讀，指導(dǎo)把太陽本事讀出來。

6、第一場競賽誰贏了？

7、分角色讀第一場競賽：同桌讀，指名讀，分組讀。

二、其次場競賽

1、其次天他們又遇到了一起，出示4、5節(jié)中風(fēng)和太陽的對話

同桌練讀，指名讀，評點(diǎn)，個(gè)別讀，留意指導(dǎo)讀好“得意，還敢嗎，誰能，就算，本事大”

2、風(fēng)和太陽分別用了什么本事？競賽結(jié)果怎么樣呢？默讀6、7節(jié)，想想你知道了什么？

3、溝通：比什么？板貼：帆船

風(fēng)贏了

4、這兩節(jié)怎么才能讀出競賽的激烈呢？自由練習(xí)

5、出示第6節(jié)個(gè)別讀，做小老師夸夸小伴侶哪里讀得好，再個(gè)別讀

6、出示第7節(jié)四人組各派1人讀，集體評獎(jiǎng)，老師也參與競賽，說說把獎(jiǎng)給誰？為什么？同學(xué)自讀，個(gè)別展現(xiàn)

7、其次場競賽的結(jié)果是------板書：快慢

8、太陽有沒有想到風(fēng)會贏？所以它特別驚異

*出示詞：驚異

*讀詞釋詞

*指導(dǎo)讀好第8節(jié)：留意“驚異，也不小哇”

三、深化鞏固

1、板貼：太陽的拇指太陽翹起大拇指夸獎(jiǎng)風(fēng)，它會怎么說？

2、板貼：風(fēng)的拇指風(fēng)也為太陽翹起大拇指，怎么夸太陽？

3、太陽的本事是什么？風(fēng)的本事是什么？它們究竟誰的本事大？板書：各有所長

4、說著說著，他們都虛心了，竟看到了自己的短處，猜猜他們說什么？指導(dǎo)說話

四、總結(jié)課文

1、太陽和風(fēng)能正確熟悉自己的短處，看到他人的特長，他們的進(jìn)步可真大，我們一起表揚(yáng)他們！

2、從他們身上，你學(xué)到了什么？

3、朗讀全文。

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《誰的本事大》教案其次課時(shí)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音認(rèn)讀"蓋、房、筑、修、端、談、滿、憤、丈、求'10個(gè)生字。積累詞語9個(gè)。能比較嫻熟地用部首查字法在字典里查找"筑'和"憤'。能在老師的指導(dǎo)下重點(diǎn)描寫"筑、修'2個(gè)字。

2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不該字。在閱讀過程中理解"高傲'、"憤憤不平'、"火冒三丈'、"有氣無力'、"耷拉著腦袋'等詞語的意思。嘗試讀好人物之間的對話。

3、使同學(xué)懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：在正確嫻熟地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累詞語和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀對話，知道合作的重要性。

教學(xué)過程：

一、引入課題

1、嬉戲?qū)耄盒“閭H你們喜愛做嬉戲嗎？那就跟老師一起來做個(gè)"我來說你來做'的嬉戲，請你依據(jù)老師的要求做動作，比比誰的反應(yīng)快。

師：小手小手拍一拍，小腳小腳跺一跺，小嘴小嘴張一張，小伴侶來吃飯，端起你的碗，拿起你的筷，呼嚕呼嚕吃進(jìn)嘴。

2、呀！我們的小手小嘴協(xié)作得真好，吃的東西又快又好。可是，有一天，小手和小嘴卻鬧起了沖突，爭吵了起來，這是為什么呢？讓我們先來聽聽吧。

3、聽課文錄音，邊聽邊想：手和嘴為什么事而爭吵呢？

4、出示課題33誰的本事大（指導(dǎo)朗讀）

二、學(xué)習(xí)課文

1、自己輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀正確課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊想：手和嘴都認(rèn)為自己有哪些本事？

2、依據(jù)回答出示

蓋房子

筑大路交談

修桌椅吃飯

端飯菜

3、學(xué)習(xí)生字：蓋、修、交、談。

4、有兩個(gè)生字想和我們小伴侶玩捉迷藏的嬉戲，它的拼音藏在字典公公的肚子里，你能把它找出來嗎？（部首查字法）

5、完成填空讀一讀

蓋（）修（）端（）筑（）

6、小組內(nèi)朗讀課文，說說手和嘴是怎樣爭功勞的？我們該用什么語氣朗讀？（出示1~4節(jié)內(nèi)容）

7、手是怎么說的？讀的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)用什么語氣來朗讀呢？（你是怎么知道的？）

板書：高傲

練習(xí)朗讀

8、嘴巴一聽他是怎么說的呢？那么讀這句話的時(shí)候我們又該用什么語氣來朗讀呢？書上也有一個(gè)詞語告知我們，你們能找到嗎？

板書：不服氣

練習(xí)朗讀

9、老師小結(jié)：我們小伴侶真聰慧，能學(xué)會抓住關(guān)鍵詞來朗讀課文了，那么課文的3、4小節(jié)又應(yīng)當(dāng)用什么語氣來朗讀呢？能不能也找到關(guān)鍵的詞語呢？請同桌小伴侶讀讀找找。

板書：憤憤不平火冒三丈

10、請同桌小伴侶來演一演手和嘴巴

11、指名上臺表演。

12、最終，手和嘴誰也不理誰，誰也不情愿關(guān)心對方，結(jié)果怎樣呢？（出示第5節(jié)內(nèi)容，師生合作讀。邊讀邊出示兩紅色詞語）

請小伴侶做做這兩個(gè)詞的動作。

13、你現(xiàn)在有什么心里話要對手和嘴說呢？自由說出示我的小體會。

三、嬉戲復(fù)習(xí)詞語

詞語大擂臺，比比誰的本事大！請會的小伴侶站起來朗讀。

四、作業(yè)布置

五、寫字指導(dǎo)文章。

《誰的本事大》教案其次課時(shí)篇5

第一課時(shí)

一、看拼音，寫詞語。

běnlǐnioqininnnshutuōxi

()()()()

二、形近字辨得清。

碰（）巧（）掛（）

餅（）虧（）桂（）

其次課時(shí)

一、選詞填空。

愛受掛桂

（）護(hù)（）花（）苦（）面

難（）（）樹（）心（）鉤

二、按課文填空。

1、課文講了（）和（）比本事的事，它們共比了（）次，第一次（）贏了，其次次（）贏了。

2、你覺得它們誰的本事大呢？

《誰的本事大》教案其次課時(shí)篇6

本課選自蘇教版學(xué)校語文第四冊，依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況。我教學(xué)時(shí)，注意以下三個(gè)方面。

一、朗讀感悟

朗讀有利于同學(xué)對書面語言的感知和理解，第一.就應(yīng)是書生瑯瑯，情趣濃濃。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我預(yù)備了讓同學(xué)試讀，再指名讀、分角色朗讀，不斷激勵(lì)同學(xué)，調(diào)動他們的感官，誘發(fā)他們朗讀的激qin】

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽兩次比本事的經(jīng)過，體會風(fēng)和太陽各有各的本事和特長。通過感情朗讀和個(gè)性表演，懂得要正確熟悉自己的短處，看待他人的特長。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入教學(xué)

1、個(gè)別讀題。

2、本文講誰和誰比本事？板貼：太陽風(fēng)

3、風(fēng)和太陽遇到一起都說自己的本事大。指名同學(xué)自由辯論風(fēng)和太陽都有哪些本事，留意啟發(fā)營造辯論的氣氛。

4、是呀，風(fēng)和太陽究竟誰的本事大呢？

二、第一場競賽

1、太陽先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn)，出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本事大?！?/p>

*指導(dǎo)朗讀：留意“誰，就算，本事大”，讀出挑戰(zhàn)的意味。

*第一長競賽太陽和風(fēng)比什么？板貼：孩子

2、和太陽對這場競賽的成功有把握嗎？從哪里看出的？

*出示：風(fēng)說：“那還不簡單！”

太陽對風(fēng)說：“看我的吧！”

*指導(dǎo)朗讀：分句讀，兩生對讀兩句，加上自己的動作讀，男女生扮演角色表演讀。

3、風(fēng)做到了嗎？從哪里知道？個(gè)別讀，生評點(diǎn)再個(gè)別，齊讀。板書：呼呼地吹裹

4、太陽看到這里，心里怎么想？

5、太陽又是用什么方法的？結(jié)果怎么樣呢？板書：發(fā)出劇烈的光脫

個(gè)別讀，指導(dǎo)把太陽本事讀出來。

6、第一場競賽誰贏了？

7、分角色讀第一場競賽：同桌讀，指名讀，分組讀。

二、其次場競賽

1、其次天他們又遇到了一起，出示4、5節(jié)中風(fēng)和太陽的對話

同桌練讀，指名讀，評點(diǎn)，個(gè)別讀，留意指導(dǎo)讀好“得意，還敢嗎，誰能，就算，本事大”

2、風(fēng)和太陽分別用了什么本事？競賽結(jié)果怎么樣呢？默讀6、7節(jié)，想想你知道了什么？

3、溝通：比什么？板貼：帆船

風(fēng)贏了

4、這兩節(jié)怎么才能讀出競賽的激烈呢？自由練習(xí)

5、出示第6節(jié)個(gè)別讀，做小老師夸夸小伴侶哪里讀得好，再個(gè)別讀

6、出示第7節(jié)四人組各派1人讀，集體評獎(jiǎng)，老師也參與競賽，說說把獎(jiǎng)給誰？為什么？同學(xué)自讀，個(gè)別展現(xiàn)

7、其次場競賽的結(jié)果是------板書：快慢

8、太陽有沒有想到風(fēng)會贏？所以它特別驚異

*出示詞：驚異

*讀詞釋詞

*指導(dǎo)讀好第8節(jié)：留意“驚異，也不小哇”

三、深化鞏固

1、板貼：太陽的拇指太陽翹起大拇指夸獎(jiǎng)風(fēng)，它會怎么說？

2、板貼：風(fēng)的拇指風(fēng)也為太陽翹起大拇指，怎么夸太陽？

3、太陽的本事是什么？風(fēng)的本事是什么？它們究竟誰的本事大？板書：各有所長

4、說著說著，他們都虛心了，竟看到了自己的短處，猜猜他們說什么？指導(dǎo)說話

四、總結(jié)課文

1、太陽和風(fēng)能正確熟悉自己的短處，看到他人的特長，他們的進(jìn)步可真大，我們一起表揚(yáng)他們！

2、從他們身上，你學(xué)到了什么？

3、朗讀全文。

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《誰的本事大》教案其次課時(shí)篇13

教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人”這一理念。由課文中的“風(fēng)和太陽比本事”引出當(dāng)裁判，讓同學(xué)在想當(dāng)好裁判的基礎(chǔ)上充分地閱讀課文，然后在判輸贏的過程中擺事實(shí)、講道理，深化理解課文，最終通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理：各人有各人的本事，不能只看到自己的特長，而看不到自己的不足。

《誰的本事大》教案其次課時(shí)篇14

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《誰的本事大》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

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1、學(xué)會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得”寫一句話。

2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讓同學(xué)懂得各人都有自己的特長和本事，肯定要正確熟悉自己和看待別人。

【教學(xué)預(yù)備】圖片、生字詞卡片。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

第一課時(shí)

一、提出課題，解題。

1、板書課題。

2、解釋題意。

二、初讀指導(dǎo)。

1、課文有幾個(gè)自然段？寫上序號。

2、借助拼音，自讀課文。

3、檢查。

⑴出示：

吹催慢強(qiáng)力氣掛裹巧

⑵指名讀。

⑶爭論意思。

⑷試讀課文。

⑸齊讀課文。

三、描紅指導(dǎo)。

各：上下結(jié)構(gòu)，上面是“折文”上寬下窄。

易：上下結(jié)構(gòu)，“日字頭”體形瘦??；下面“勿”形體較大。

敢：左右結(jié)構(gòu)，“”下面不能多一點(diǎn)。

掛：“”寫法同前，右半部分要長，下均勻。

四、布置作業(yè)。

1、讀課文三遍，了解課文大意。

2、抄寫詞語。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名讀課文。

2、默寫詞語。

二、細(xì)讀課文。

1、課文寫了一件什么事？

2、把課文分成兩個(gè)部分。

3、依次導(dǎo)讀。

學(xué)習(xí)第一部分：

⑴指名讀1—3節(jié)。

⑵第1節(jié)有幾句話？

第1句說了什么？

他們比什么呢？讀一讀第2、3句。

⑶“正好”是對誰而說的？怎么比本事？

⑷第2自然段有兩句話，第一句說了什么？

風(fēng)的態(tài)度怎樣？

孩子們的反應(yīng)怎樣？

板書：呼呼地吹

裹得更緊

⑸第3自然段有幾句話？

太陽什么態(tài)度？

⑹自讀第一部分，讀出風(fēng)和太陽的語氣。

學(xué)習(xí)其次部分：

⑴指名讀4—9節(jié)。

⑵第4自然段說了什么？

“得意”什么意思？

太陽為什么得意？學(xué)著太陽得意地說說看。

⑶第5自然段說了什么？

⑷指名讀第6自然段。

比較標(biāo)點(diǎn)：那還不簡單！

這有什么難的？

⑸第7自然段。

什么叫“掛帆”？品讀，想象船兒揚(yáng)帆前進(jìn)的情景。

⑹指名讀8、9自然段。

太陽為什么“驚異”？

板書：各有各的本事。

⑺齊讀其次部分。

三、總結(jié)課文。

課文告知我們什么道理？

四、指導(dǎo)分角色讀課文。

五、作業(yè)：

練習(xí)復(fù)述課文。

第三課時(shí)

一、指名分角色朗讀課文。

二、復(fù)述課文。

1、利用板書內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)復(fù)述。

2、各人輕聲復(fù)述。

3、同桌二人交替復(fù)述、評議。

4、指名向全班復(fù)述。

三、課堂練習(xí)。

1、讀句子。

2、用“覺得”寫一句話。

3、比一比，再組詞。

各（）吹（）推（）列（）

條（）次（）難（）烈（）

4、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

⑴太陽光越（），船夫越（），船也就走得越（）。

⑵風(fēng)（）帆，帆（）船，像（）一樣飛速地前進(jìn)。

《誰的本事大》教案其次課時(shí)篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)和太陽兩次競賽的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

3、會用"覺得'來說較完整的句子。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、板書課題，全班齊讀課題。

2、本課講誰和誰比本事？板書：風(fēng)、太陽。

3、風(fēng)和太陽遇到一起都說自己的本事大，究竟誰的本事大呢？讓我們一起走進(jìn)課文，給他們評一評。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一至第三自然段。

（1）同學(xué)齊讀，指名讀，師生評議。

（2）第一次風(fēng)和太陽比什么？是誰先發(fā)出的挑戰(zhàn)？

在同學(xué)爭論的過程中課件出示：

太陽說："誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本事大。'

指名讀，師生評議后再指名讀，讀出挑戰(zhàn)的意味。

（3）風(fēng)