《雪地里的小畫家》說課設(shè)計(jì)之一《雪地里的小畫家》說課設(shè)計(jì)之一

西鄉(xiāng)縣察院街學(xué)校鄭小青《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)語文上冊(cè)最終一個(gè)語文園地的其次篇課文。一、說教材雪純凈、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張雪白的畫布。瞧，一群"小畫家"走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的"作品"。哎呀！怎么沒有青蛙？他正在睡覺呢？這就是《雪地里的小畫家》給我們描述的畫面。這一課以韻文的形式，不但形象地?cái)⑹鏊姆N動(dòng)物爪（蹄）的外形和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段（1-2班級(jí)）提出的識(shí)字、寫字的要求是"喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，把握漢字基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章寫字，初步感受漢字的形體美。"對(duì)于閱讀提出的要求是"喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗。"鑒于本課是本冊(cè)教材最終一單元的一篇課文，因此在全冊(cè)便起著"鞏固識(shí)字，用學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字、朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能爭(zhēng)論解決"等作用。本課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。熟悉兩個(gè)偏旁"蟲、目"。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。各學(xué)段有側(cè)重點(diǎn)。1-2班級(jí)的重點(diǎn)便是識(shí)字與寫字。因此，"熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，熟悉兩個(gè)偏旁"蟲、目"便是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而語文重在讀，重在"讀中悟情。"所以我把"朗讀課文"也作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。由于同學(xué)的閱歷少，觀看力量還較差，因此我把"了解四種動(dòng)物爪（蹄）的不同外形和青蛙冬眠的特點(diǎn)"作為本課要解決的難點(diǎn)。二、說教法本課教學(xué)支配用兩課時(shí)完成，寫字支配在其次課時(shí)，我主要說說第一課時(shí)所采納的教法。新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)，更應(yīng)注意同學(xué)語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文"工具性"的特點(diǎn)，還應(yīng)突出"人文性"的特點(diǎn)。教學(xué)中，老師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的"主宰者"轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參加者。教學(xué)中，我將力爭(zhēng)擺正自己的位置，給同學(xué)更多的發(fā)揮與施展才能的空間。1、演示法演示法直觀形象，符合低班級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。這種方法在本課的教學(xué)將多次運(yùn)用。如在開課，老師通過用手在涂滿白色粉筆的黑板上拍"畫"，又讓同學(xué)自由拍"畫"，即形象直觀，又讓同學(xué)的想象插上了翅膀，使教學(xué)一下子變得生動(dòng)好玩。又如在解決"了解四種小動(dòng)物爪（蹄）的外形"這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，則用實(shí)物進(jìn)行演示，這樣就使難點(diǎn)迎刃而解。2、讀中悟情閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)"悟"字，在讀中"悟情"，在讀中"悟理"。在本文的教學(xué)中，我將特別注意同學(xué)對(duì)課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告知他們?cè)撛鯓永首x，而是通過自己的范讀，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，專心去感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕愉快潑的基調(diào)。3、表演法孩子是最擅長(zhǎng)仿照和制造的，老師只要充分調(diào)動(dòng)他們參加的樂觀性，我們的語文課堂就會(huì)布滿生氣與活力。讓同學(xué)理解小動(dòng)物在雪地"畫畫"這一部分內(nèi)容時(shí)，我特地做了動(dòng)物頭飾，請(qǐng)小伴侶戴上頭飾仿照小動(dòng)物歡快地在雪地里跑來跑去的場(chǎng)景。此時(shí)，不僅是孩子，連老師也真想和他們盡情地玩耍。這樣的場(chǎng)景不正再現(xiàn)了我們課文的內(nèi)容嗎？而且它更富有兒童的制造力。4、板畫貼圖為了讓同學(xué)更好地理解課文內(nèi)容，我親自畫小動(dòng)物和"竹葉、梅花、楓葉、月牙"的貼圖。同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)和老師共同在黑板上貼圖，這樣就營造了一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)在樂中學(xué)、學(xué)中樂。三、說學(xué)法新的時(shí)代對(duì)于孩子們的要求更高。要求他們不僅要有學(xué)問，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的力量。因此，在教學(xué)中，老師要把同學(xué)放在首位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，使他們真正地成為學(xué)習(xí)的仆人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培育他們自主學(xué)習(xí)的力量。1、自主識(shí)字新教材最大變化是"多認(rèn)少寫，"有"自主識(shí)字"的愿望。教學(xué)中，老師就應(yīng)放手讓同學(xué)自主識(shí)字，并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們自己悟出識(shí)字的方法。如：在讓同學(xué)自由讀課文時(shí)，教給他們借助漢語拼音，請(qǐng)同學(xué)幫忙等方法認(rèn)字。又如，熟悉完生字后，讓他們用自己喜愛的符號(hào)在文中把生字畫出來。再如，讓同學(xué)說說自己是怎樣認(rèn)住這個(gè)字的，這都是在培育同學(xué)初步的識(shí)字力量。在這樣過程中，老師只要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行鼓舞、確定，信任我們的孩子對(duì)識(shí)字會(huì)越來越有愛好。2、合作溝通新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更提倡"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培育了同學(xué)與人合作的精神。在識(shí)字這一環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)分小組合作識(shí)字，即是展現(xiàn)孩子們才能的時(shí)候，也為同學(xué)制造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。3、大膽質(zhì)疑只有能提出問題，才會(huì)想方法去解決問題。在這一過程中，同學(xué)的思維得到了進(jìn)展，視野也會(huì)變得越來越開闊。在本課的教學(xué)中，我將鼓舞同學(xué)大膽提出問題，踴躍發(fā)表自己的見解。如請(qǐng)同學(xué)說說自己還有沒有不懂的地方，又如說說自己還知道哪些動(dòng)物也要冬眠等等，這樣就使孩子的思維力量和口頭表達(dá)力量得到了培育。4、注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣愛好是老師，習(xí)慣是軌道。同學(xué)有了深厚的語文學(xué)習(xí)愛好和習(xí)慣，何愁學(xué)不好語文。因此，教學(xué)中，我還特別注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。如上課用心聽課，別人發(fā)言時(shí)仔細(xì)聽，文具輕拿輕放，讀書時(shí)眼到、心到、口到。信任這些良好的習(xí)慣養(yǎng)成，將會(huì)使同學(xué)受益匪淺。四、說教學(xué)程序本課支配兩課時(shí)完成，第一課時(shí)的任務(wù)是識(shí)字，朗讀、了解課文內(nèi)容。其次課時(shí)的任務(wù)是寫字。我執(zhí)教的是第一課時(shí)，教學(xué)程序如下：一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。1、老師用手"拍"畫，引起同學(xué)愛好。2、播放下雪課件，創(chuàng)