《金色的草地》課堂實(shí)錄《金色的草地》課堂實(shí)錄（精選17篇）

《金色的草地》課堂實(shí)錄篇1

一、激趣導(dǎo)入

師：你們喜愛郊游嗎？好，今日我就帶你們?nèi)ソ加巍?/p>

師：你見過怎樣的草地？誰來說？板書：的草地

生：各抒己見。

師：你見過金色的草地嗎？（板書：金色）

生：沒有。

二、認(rèn)讀生字詞

師：你們想去見見嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。

生：（出示生字詞）自由讀生字詞。

師：看看誰能拿到去金色草地的入場(chǎng)券。（出示生字詞，抽號(hào)檢測(cè)同學(xué)認(rèn)讀狀況）

生：抽號(hào)認(rèn)讀并帶讀。

師：同桌互讀。

生：同桌互讀檢測(cè)。

師：檢測(cè)（師指字，全班齊讀）。

師：“?！弊趾臀覀儗W(xué)過的哪個(gè)字很相像？（師板“要”字，區(qū)分字形。）

生：全班書空。

師：“釣”字和哪個(gè)字相像？（師板“鉤”字，區(qū)分字形。）

生：在桌面上書空。

三、感知課文

師：看來生字寶寶讀得不錯(cuò)，管理員說你們可以拿到入場(chǎng)券了。現(xiàn)在讓我們手拉手，帶上生字寶寶到金色的草地上玩，誰情愿跟我一起去？

師：聽老師讀課文，什么時(shí)候情愿和老師一起觀賞，可以跟老師一起讀。

生：喜愛的段落站起來讀。

師：美嗎？你們讀得比老師好，但提個(gè)小看法，遇到逗號(hào)、句號(hào)要停頓。下面請(qǐng)大家默讀課文，看看你讀懂了什么？發(fā)覺了草地的什么隱秘？把它畫下來。（板書：發(fā)覺）

生：讀、畫、自己說說（師巡察）。

師：請(qǐng)?jiān)谛〗M開個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，說說你在草地發(fā)覺了什么？

生：小組內(nèi)溝通。

師：管理員很觀賞你們，想讓你們由考察家變成考官，把你發(fā)覺的隱秘變成問題，考考其他同學(xué)。

生：自己預(yù)備寫提出的問題。

師：抽號(hào)讀出自己的問題。

生：早上的草地是什么顏色的？（板書：早上綠）

生：為什么早上的草地是綠色的？

師：指導(dǎo)朗讀“花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了”。

生：女生讀、男生挑戰(zhàn)女生、全班讀。

生：中午的時(shí)候，草地為什么是金色的？

師：你請(qǐng)誰來回答？

生：由于中午的時(shí)候，花朵張開時(shí)，它是金色的，所以草地也是金色的。

師：把這個(gè)隱秘告知你的同位。

生：同位互說。

師：你們一起告知我吧！課文哪句話告知我們？知道的站起來讀。

生：齊讀句子。

《金色的草地》課堂實(shí)錄篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、用勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀看、花瓣、合攏、手掌、好玩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培育喜愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

【教學(xué)預(yù)備】蒲公英的圖片、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一教時(shí)

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題

直接板書課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？

如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)輕聲讀課文，劃誕生字新詞，標(biāo)出自然段和美句。

2、小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字新詞和課文，正音并推舉組員。

3、展現(xiàn)溝通：

⑴小組推舉代表認(rèn)讀新詞競(jìng)賽。

⑵小組開火車競(jìng)賽。

⑶“順風(fēng)耳”競(jìng)賽。老師讀詞語，同學(xué)在詞語表中指出這個(gè)詞語。

你最喜愛讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟

1、依據(jù)設(shè)疑提出的問題綻開小組學(xué)習(xí)。

2、全班溝通，感悟課文：

如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來?

課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？

如：金色的草地怎么樣？

⑴這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少歡樂：

課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

說說此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓同學(xué)讀一讀。

想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說話。

兄弟倆還會(huì)玩什么嬉戲？

多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。

⑵草地會(huì)變顏色：

草地為什么會(huì)變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。

出示填空題，同桌相互說說蒲公英變色的緣由：

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就變成（）色的。

同學(xué)上臺(tái)敘述蒲公英變色的緣由。你知道這個(gè)隱秘后，想對(duì)蒲公英說什么？

其次教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、“摘蒲公英”嬉戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名同學(xué)上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為同學(xué)的嘉獎(jiǎng)。

2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

3、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

4、指名述說草地變色的緣由。

二、總結(jié)課文，升華情感

1、讀第四自然段。

2、說說我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜愛的花？

3、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？

4、有感情地朗讀課文。

三、拓展延長(zhǎng)

1、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學(xué)溝通一下吧！

2、同學(xué)畫畫。

3、成果匯報(bào)。

四、寫字指導(dǎo)

1、默讀田字格中的生字，想象用什么方法記住。

2、全班溝通。

3、老師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。

4、同學(xué)練習(xí)寫字。

【課后反思】

揮灑想象和才情

聞名特級(jí)老師竇桂梅老師曾說過：同學(xué)的感悟力量就猶如杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的進(jìn)展來說，同學(xué)的感悟力量的凹凸打算他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的歡樂?！督鹕牟莸亍芬晃?，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，劇烈的。如何讓孩子體會(huì)喜愛大自然的情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓同學(xué)說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)同學(xué)感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓同學(xué)讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的歡樂。隨之我又讓同學(xué)插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)愛好盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個(gè)淘氣的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“假如是你，在這片草地上還會(huì)玩什么嬉戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師，我！我！”生怕我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、.、才華……我的心情絢爛無比，原來孩子們的歡樂就是我的歡樂?。?/p>

《金色的草地》課堂實(shí)錄篇3

1、課前可布置同學(xué)搜集有關(guān)蒲公英的材料，預(yù)備課上溝通。老師要預(yù)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。

2、要求會(huì)認(rèn)的兩個(gè)生字“釣、攏”可在閱讀課文的過程中加以解決。要求會(huì)寫的生字可在同學(xué)自由讀課文時(shí)，先用筆畫出，然后自同學(xué)字。可借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音，分析筆畫結(jié)構(gòu)識(shí)記字形；通過查字典和聯(lián)系上下文理解字（詞）義。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)可自由結(jié)合，相互溝通學(xué)字、學(xué)詞的收獲。最終老師可出示生字生詞卡片檢查同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。其中有幾個(gè)字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)、寫錯(cuò)，要提示同學(xué)加以留意。比如：“假、朝”是多音字，在課文里分別讀jiǎ、cháo，“?！鄙厦媸恰岸辈灰獙懗伞拔鳌保⒘粢夂汀耙眳^(qū)分；“絨”的右邊是“戎”，不要寫作“成”。

3、本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，同學(xué)通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。老師可用下面的問題檢查同學(xué)的讀書狀況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)覺了草地會(huì)變顏色及其變色的緣由。第一件事可以指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓同學(xué)揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。要鼓舞同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和制造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，同學(xué)要能體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的歡樂。表演時(shí)要求同學(xué)之間要有肯定的距離，以免唾沫濺到對(duì)方的臉上。

其次件事是從兩個(gè)方面來寫的。先寫發(fā)覺草地會(huì)變顏色，再寫是怎樣發(fā)覺草地變色的緣由的。教學(xué)這一部分，可抓以下幾點(diǎn)：

⑴提問，“我”先發(fā)覺了什么，又發(fā)覺了什么；兩次發(fā)覺有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)覺是在無意中的偶然發(fā)覺，有的人可能不把它當(dāng)回事，輕易地就放過去了；其次次發(fā)覺是第一次發(fā)覺的連續(xù)，是深化進(jìn)去的發(fā)覺，是帶有探究性的發(fā)覺，是在有意識(shí)、認(rèn)真觀看的基礎(chǔ)上的發(fā)覺。至于同學(xué)從中受到哪些啟示，可讓他們從多方面去講。

⑵這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)同學(xué)理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓同學(xué)聯(lián)系上下文來理解。由于過去沒有起這樣早，所以始終誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)覺草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去始終認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤熟悉的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡(jiǎn)潔的動(dòng)作打比方，就把一種不太簡(jiǎn)單說清晰的現(xiàn)象講清晰了。

⑶通過對(duì)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起同學(xué)喜愛大自然、觀看大自然，了解大自然的感情和愛好。

⑷就教學(xué)而言，這一部分涉及的內(nèi)容比較豐富，但重點(diǎn)要放在語文訓(xùn)練上。至于蒲公英花朵開、合的學(xué)問不必過多地去講。

課文的最終一個(gè)自然段直抒的胸臆，同時(shí)又是對(duì)全文的總結(jié)?？衫眠@一段讓同學(xué)思索：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會(huì)成了“我們”最寵愛的一種花？最終一段表達(dá)了什么樣的感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？由于蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相像或相關(guān)。

本文雖然以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的情感卻是豐富的，劇烈的。要指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀，能精確?????地表達(dá)的思想感情。即使是敘事性的語言，如細(xì)心體會(huì)，也能感受到其中的感情顏色的濃淡輕重。

課后支配抄寫句子的練習(xí)目的有兩個(gè)，一是積累語言；二是理解語言。題中的句子僅是例舉，同學(xué)還可以抄其他的句子或詞語，抄后，要給同學(xué)溝通的機(jī)會(huì)。溝通的時(shí)候不僅要

說一說抄了哪些句子，還要說說對(duì)這些句子的理解和體會(huì)