第47頁共47頁九色鹿第二課時語文說課稿〔精選10篇〕篇1：九色鹿第二課時語文說課稿九色鹿第二課時語文說課稿一、說教材：小學(xué)語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為“九色鹿”,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊涵著積極的思想,能給人深化的啟迪．贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行為。全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來．第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報答．第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達見利忘義．受到重法罰．二、說重點、說難點：第三段是全文的重點．在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語言形象生動．值得反復(fù)體會與品味．因為孩子們認(rèn)識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。發(fā)揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點．三、說教法：1、情境法2、表演法3、電教法說學(xué)法：1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法四、說教學(xué)程序：根據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)全文。第一課時：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。這里我主要說一下第二課時的教學(xué)設(shè)計，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)同學(xué)們同過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？根據(jù)答復(fù)板書：九色鹿：舍己救人不圖回報調(diào)達：見利忘義恩將仇報二、指導(dǎo)表演課本劇?！惨弧?、指導(dǎo)人物性格分析^p。1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？〔想！〕2、要演好課本劇可不簡單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物?！哺鶕?jù)答復(fù)板書：王妃、國王、烏鴉?！?、知道人物后我們就要著重分析^p體會任務(wù)的性格特征。請同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來的。4、交流，王妃性格特征?！八p著國王要他去捕捉九色鹿?！薄袄p”表達王妃的任性。國王的性格特征?！皣鯚o奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿?！薄盁o奈、只好”說明國王良知未泯。[語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的根底上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學(xué)生的獨特體驗。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。]〔二〕、指導(dǎo)臺詞表白。1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。2、根據(jù)答復(fù)出示：“救命啊，救命！”“謝謝你的救命之恩?！K身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的'奴仆……知恩圖報了?！薄凹偃缬眠@只鹿的毛皮……更加漂亮?！薄熬派?，……捉你來了！”“陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？”1、要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞。2、生讀臺詞。3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認(rèn)識人物是怎么樣的．4、指導(dǎo)感情朗讀．提示加上動作，配合神情．〔三〕、指導(dǎo)修改劇本．1、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動課文．老師送你們一句話板書：增加臺詞

減少旁白2、指導(dǎo)修改。出示：“調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了?！奔偃缒闶钦{(diào)達，你會起什么樣的誓言？怎么樣是千恩萬謝呢？生嘗試表演。3、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。[為學(xué)生營造足夠的主動探究的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀理論的過程，浸透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。]三、當(dāng)眾表演，學(xué)會評價。1、自由合作練習(xí)進展表演。2、點名上臺表演。3、點評。4、評選最正確演員，最正確合作組。四、誠信格言的補充[一方面有利于學(xué)生進一步感受故事所蘊涵的做人的道理，同時，與當(dāng)前所提倡的誠信教育相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實意義，另外，為學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用，有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文才能，進步語文素養(yǎng)。]五、總結(jié)：老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有時機去欣賞。[旨在鼓勵學(xué)生走進學(xué)習(xí)語文的大課堂，在生活中學(xué)習(xí)語文。]免費下載篇2：九色鹿第二課時說課稿九色鹿第二課時說課稿教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)同學(xué)們同過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？根據(jù)答復(fù)板書：九色鹿：舍己救人不圖回報調(diào)達：見利忘義恩將仇報二、指導(dǎo)表演課本劇?！惨弧?、指導(dǎo)人物性格分析^p。1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？〔想！〕2、要演好課本劇可不簡單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物?！哺鶕?jù)答復(fù)板書：王妃、國王、烏鴉?！?、知道人物后我們就要著重分析^p體會任務(wù)的性格特征。請同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來的。4、交流，王妃性格特征?！八p著國王要他去捕捉九色鹿?！薄袄p”表達王妃的任性。國王的性格特征?！皣鯚o奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿?！薄盁o奈、只好”說明國王良知未泯。[語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的根底上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學(xué)生的獨特體驗。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。]〔二〕、指導(dǎo)臺詞表白。1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。2、根據(jù)答復(fù)出示：“救命啊，救命！”“謝謝你的救命之恩?！K身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報了?！薄凹偃缬眠@只鹿的毛皮……更加漂亮?！薄熬派?，……捉你來了！”“陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？”1、要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞。2、生讀臺詞。3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認(rèn)識人物是怎么樣的．4、指導(dǎo)感情朗讀．提示加上動作，配合神情．〔三〕、指導(dǎo)修改劇本．1、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動課文．老師送你們一句話板書：增加臺詞減少旁白2、指導(dǎo)修改。出示：“調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了?！奔偃缒闶钦{(diào)達，你會起什么樣的誓言？怎么樣是千恩萬謝呢？生嘗試表演。3、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。[為學(xué)生營造足夠的主動探究的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀理論的過程，浸透學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。]三、當(dāng)眾表演，學(xué)會評價。1、自由合作練習(xí)進展表演。2、點名上臺表演。3、點評。4、評選最正確演員，最正確合作組。四、誠信格言的補充[一方面有利于學(xué)生進一步感受故事所蘊涵的做人的道理，同時，與當(dāng)前所提倡的誠信教育相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實意義，另外，為學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用，有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文才能，進步語文素養(yǎng)。]五、總結(jié)：老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有時機去欣賞。[旨在鼓勵學(xué)生走進學(xué)習(xí)語文的大課堂，在生活中學(xué)習(xí)語文。]篇3：《九色鹿》第二課時教案《九色鹿》第二課時教案教學(xué)目的：根底目的：1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助別人，不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要遵守信譽的道理。開展目的：培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、【關(guān)鍵詞】：^p語理解課文。教學(xué)重點：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解。課時安排：第二課時執(zhí)教：xxx授課時間：20xx年5月15日教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。2、通過《九色鹿》第一課時的學(xué)習(xí)，你知道了什么？過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、【關(guān)鍵詞】：^p語來讀出理解，讀出感情。二、學(xué)習(xí)課文第二段1、這篇課文主要講到了誰？2、請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊考慮：在你眼里，調(diào)達是一個什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的`品行嗎？3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達的品行，并相機板書?！察`魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚〕4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。5、組織學(xué)生展開討論、交流，找出有關(guān)語句說明問題，老師相機引導(dǎo)學(xué)生對重點語句作深化的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語句?！?〕“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以說明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)絡(luò)上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神?！?〕調(diào)達為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達說的話?！?〕讀了這一段內(nèi)容，你想對九色鹿說些什么？6、有感情地朗讀課文第二段。三、學(xué)習(xí)課文第三段1、你們又為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人呢？請同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)絡(luò)詳細的內(nèi)容說說自己的理解。2、組織討論交流，老師相機引導(dǎo)?！?〕相機理解“恩將仇報”“背信棄義”?！?〕調(diào)達看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜測著說說嗎？〔3〕假如你在場，你會怎樣勸阻他呢？〔4〕但是調(diào)達還是財迷心竅、見利忘義，進宮向國王告密，調(diào)達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂骯臟的小人?！?〕老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，假如換作你是受害人，你會對國王和調(diào)達怎樣說？〔6〕自己身處包圍之中，面對國王和調(diào)達，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進一步體會〔你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意〕。3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調(diào)達是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？4、從這一個故事中，你懂得了什么道理？四、復(fù)述課文1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。五、布置作業(yè)1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學(xué)聽。2、搜集一個你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。板書設(shè)計：見義勇為九色鹿品行高尚不求回報守信調(diào)達靈魂骯臟背信棄義篇4：九色鹿第一課時說課稿九色鹿第一課時說課稿根底目的：1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，《九色鹿》〔第一課時〕。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要遵守信譽的道理。開展目的：培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、【關(guān)鍵詞】：^p語理解課文。教學(xué)重點：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解。課時安排：二課時教學(xué)過程：一、整體感知內(nèi)容1、同學(xué)們，知道我們今天要上哪一課嗎？2、誰能代表你們班的寫字程度上黑板把課題寫一下。3、你們看過動畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話：“這是一個古老的敦煌故事，我看一回感動一回。我語言乏力，實在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！假如金錢可以買回過去的光陰，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動畫片？可惜，我沒找到！不過，動畫片《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個民間故事創(chuàng)作的。他的字寫得真好，誰也能把課題讀好？齊讀。4、課前，大家都進展了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得好不好，我們馬上見分曉?！?〕你認(rèn)為哪個詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個?！仓该x擇朗讀〕慚愧皇榜斥責(zé)濫殺無辜發(fā)誓發(fā)財背信棄義恩將仇報(齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)〔2〕文中有兩個多音字，誰來讀？“泄露〔lu〕暴露(l)”齊讀5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的？多美的九色鹿??！誰來把課文第一段讀給大家聽聽？6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？(板書：調(diào)達)這又是個多音字，在文中讀“diào”。7、九色鹿和調(diào)達之間到底發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請大家?guī)е@個問題輕聲讀讀課文，同時要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。8、誰能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？相機板書：救九色鹿——→調(diào)達(←——告密二、自學(xué)探究〔一〕1、同學(xué)們，人們常把看到正義之事就英勇地去做稱作“見義勇為”〔板書〕那么，像調(diào)達那種面對曾經(jīng)的救命恩人當(dāng)初是信誓旦旦，到頭來卻又出賣恩人的行為你們能否也用一個詞語來概括？板書：〔背信棄義、見利忘義〕課文剛讀了一遍就用上了文中的詞語，真了不起！這堂課我們重點來研究這兩個主要人物，小學(xué)四年級語文教案《九色鹿》〔第一課時〕》。2、你們能否從課文中的有關(guān)語句感受到九色鹿的'見義勇為？從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎?！睆摹傲⒓础币辉~可以說明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)絡(luò)上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。3、你理解得真好?你們真會讀書，能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容來理解【關(guān)鍵詞】：^p語，這是很好的讀書方法6、當(dāng)九色鹿發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，而且調(diào)達正站在國王身邊時，九色鹿的表現(xiàn)是怎樣的？請大家讀讀這段話。出示這段話：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”〔1〕請大家想象一下：假如你就是九色鹿，當(dāng)時你會怎么想？這句話中哪個詞告訴我們九色鹿萬萬沒有想到調(diào)達會見利忘義的？從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當(dāng)時的氣憤之意。你還能從哪兒感受到當(dāng)時九色鹿的無比氣憤？〔提示語中“氣憤指著！〕〔2〕同學(xué)們，我們讀書時不僅要抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，好好體會，還要注意一些標(biāo)點符號。課文中有插圖的，我們還可以把圖文結(jié)合起來，這樣有助于我們更好地讀好課文。請看插圖，是否能看出九色鹿的憤怒？〔我們都說眼睛是心靈的窗戶，請你們仔細看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圓瞪〕〔3〕請大家讀讀這段話，再聯(lián)絡(luò)前面的內(nèi)容，想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受？〔是啊，九色鹿當(dāng)時的處境是那么危險，但是他仍然臨危不懼，仍能義正詞嚴(yán)地在堂堂的國王面前斥責(zé)調(diào)達的卑劣無恥，實在是太英勇了?！场?〕如今你們當(dāng)國王，我就是九色鹿。請聽好?！?〕國王們，聽了九色鹿的話，你們心里是怎樣想的？〔“濫殺無辜”這個詞大家理解嗎？濫在字典中有兩種意思，出示。在這個詞語中我們應(yīng)選擇哪一種？這個詞能理解了嗎？〕〔6〕要想真正讀懂課文，我們就要反復(fù)閱讀，反復(fù)體會，只有這樣，感受才會越來越深。讓我們再來讀一讀這段話，把九色鹿的憤怒、英勇與機智表現(xiàn)出來?！?〕九色鹿的一番義憤填膺的話，讓國王感到——〔引讀〕〔8〕同學(xué)們，假如你是國王，你準(zhǔn)備如何懲罰調(diào)達？三、小結(jié)1、是啊，老實、守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最根本的準(zhǔn)那么，對于背信棄義、恩將仇報的調(diào)達所受到的種種懲罰我認(rèn)為都是他應(yīng)得的下場。我們古人就總結(jié)了許多有關(guān)誠信的格言，課前，老師搜集了一些，如今請大家讀一讀?！采贸鲎鳂I(yè)紙〕2、學(xué)了這個故事以后，你們能用一兩句精煉的話把自己的感受寫下來嗎？3、〔指名上黑板〕讓我們一起讀一讀這些將來的名人今天的名言吧！4、同學(xué)們，今天很快樂能與大家一起學(xué)習(xí)了《九色鹿》這個生動的民間故事，在敦煌莫高窟，至今還完好地保存著九色鹿壁畫，大家今后有時機可以去好好地欣賞一下。附：板書設(shè)計救九色鹿——→調(diào)達見義勇為←——&篇5：語文《九色鹿》說課稿一、說教材：小學(xué)語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為“九色鹿”，屬于擬人體的童話故事，九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊涵著積極的思想，能給人深化的啟迪。贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行為。全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來。第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報答。第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達見利忘義。受到重法罰。二、說重點、說難點：第三段是全文的重點。在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語言形象生動。值得反復(fù)體會與品味。因為孩子們認(rèn)識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。發(fā)揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點。三、說教法：1、情境法；2、表演法；3、電教法。四、說學(xué)法：1、感情朗讀法；2、合作學(xué)習(xí)法。五、說教學(xué)程序：根據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)全文。第一課時：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。這里我主要說一下第二課時的教學(xué)設(shè)計，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)同學(xué)們同過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？根據(jù)答復(fù)板書：九色鹿：舍己救人不圖回報調(diào)達：見利忘義恩將仇報二、指導(dǎo)表演課本劇?！惨弧?、指導(dǎo)人物性格分析^p。1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？〔想！〕2、要演好課本劇可不簡單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。〔根據(jù)答復(fù)板書：王妃、國王、烏鴉?！?、知道人物后我們就要著重分析^p體會任務(wù)的性格特征。請同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來的。4、交流，王妃性格特征?！八p著國王要他去捕捉九色鹿?！薄袄p”表達王妃的任性。國王的性格特征?！皣鯚o奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿?！薄盁o奈、只好”說明國王良知未泯。[語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的根底上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學(xué)生的獨特體驗。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的`人生觀、價值觀。]〔二〕、指導(dǎo)臺詞表白。表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。根據(jù)答復(fù)出示：“救命啊，救命！”“謝謝你的救命之恩?！K身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報了。”“假如用這只鹿的毛皮……更加漂亮?！薄熬派梗侥銇砹?！”“陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？”1、要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞。2、生讀臺詞。3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認(rèn)識人物是怎么樣的。4、指導(dǎo)感情朗讀。提示加上動作，配合神情?！踩?、指導(dǎo)修改劇本。1、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動課文。老師送你們一句話板書：增加臺詞減少旁白2、指導(dǎo)修改。出示：“調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了?！奔偃缒闶钦{(diào)達，你會起什么樣的誓言？怎么樣是千恩萬謝呢？生嘗試表演。3、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。[為學(xué)生營造足夠的主動探究的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀理論的過程，浸透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。]三、當(dāng)眾表演，學(xué)會評價。1、自由合作練習(xí)進展表演。2、點名上臺表演。3、點評。4、評選最正確演員，最正確合作組。四、誠信格言的補充一方面有利于學(xué)生進一步感受故事所蘊涵的做人的道理，同時，與當(dāng)前所提倡的誠信教育相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實意義，另外，為學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用，有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文才能，進步語文素養(yǎng)。篇6：《九色鹿》第二課時教學(xué)設(shè)計《九色鹿》〔第二課時〕教學(xué)設(shè)計《九色鹿》〔第二課時〕教學(xué)設(shè)計作者/陸萍[教學(xué)內(nèi)容]蘇教版第七冊第22課；人教版第八冊第21課；語文s版第三冊第23課。[設(shè)計思路]口語是人的最根本的也是最根底的言語活動，更是言說者帶著主體韻味與體溫的生命表達。目前的各版本教材，每單元僅一次的口語交際練習(xí)，其訓(xùn)練是遠遠不夠的。讓閱讀教學(xué)課堂成為學(xué)生口語表達才能培養(yǎng)的主陣地，以教材中的課文作為口語訓(xùn)練的素材，把語言形式的運用和課文內(nèi)容有機地結(jié)合，既活化學(xué)生對課文的理解、語言文字的品評，又把口語表達才能，同學(xué)生的審美、想象和思維才能結(jié)合起來?！毒派埂肥且粋€民間故事。民間故事在早期就是口頭文學(xué)，通過講的方式傳承。作為文本的《九色鹿》既有一般文學(xué)性選文的特點，其語言標(biāo)準(zhǔn)、生動、優(yōu)美，同時又具有民間故事文字活潑、易懂、具象性等特點。以《九色鹿》這樣的民間故事文本訓(xùn)練學(xué)生的口語表達是一舉兩得的事情。[教學(xué)目的]1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會講故事。2.體會九色鹿的言語智慧，運用語言材料學(xué)習(xí)言語智慧。3.通過品悟詳細的語言材料，感受九色鹿的仁慈，懂得人要遵守信譽，遵守人最根本的道義。[教學(xué)過程]板塊一：長文短說1.師：可以用哪些詞語來形容九色鹿？哪些詞語可以來控訴調(diào)達？〔選擇局部詞語讓學(xué)生板書到黑板上?！骋娏x勇為不圖回報嫉惡如仇忘恩負(fù)義見利忘義背信棄義2.檢查學(xué)生詞語書寫正誤。學(xué)生根據(jù)板書的詞語概括課文內(nèi)容。[設(shè)計意圖：板塊的教學(xué)設(shè)計可以到達這樣幾個目的：一是復(fù)習(xí)舊知，默寫積累詞語；二是回憶課文內(nèi)容，概括課文內(nèi)容；三是為下文講故事運用語言作好鋪墊。]板塊二：重點細說1.引入高潮局部。師：好故事講出來才有味道。課文九個自然段，描寫的就是敦煌石壁上的九幅畫。翻開書，速讀課文，九個畫面中，哪個畫面出現(xiàn)的人物最多？氣氛最緊張？師：像這樣的畫面就是一個故事的高潮，要把故事講精彩，就要把高潮局部講得引人人勝。[設(shè)計意圖：這篇課文雖然內(nèi)容簡單，但是故事較長，假如三非常鐘內(nèi)要把故事講完好、講生動是不可能的。上一課時的學(xué)習(xí)，老師已經(jīng)帶著學(xué)生通過讀課文想象了每個自然段所描繪的畫面。這一課時就直奔重點段――第8自然段，學(xué)習(xí)講解其中最關(guān)鍵的局部。]2.學(xué)講高潮局部?！裰v故事，講出畫面之感。師：誰來嘗試講講第一二句？〔提醒學(xué)生，講故事要講出畫面感，給人想象的空間?！场裰v故事，把握情感基調(diào)。師：九色鹿醒來，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)處在“刀槍箭斧”包圍之中?！暗稑尲币粋€短語四個名詞，給你怎樣的感覺？課文為什么只用了一個“氣憤”？師：九色鹿短短的一段話用了三個不同的標(biāo)點符號，你從這些標(biāo)點符號里讀出了什么？既然表達氣憤之情，第二句為什么不用感慨號？〔“！”――感慨句、“？”――問句最合適表達強烈憤慨的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會陳述句，表現(xiàn)九色鹿不表功、把救人當(dāng)作理所當(dāng)然的事情的心理。通過抓住標(biāo)點符號體會言語的智慧與精妙?！场裰v故事，講清內(nèi)涵之意。師：九色鹿可不可以直接說，你這個昏君，瞎了你的狗眼，聽信這種小人來抓我！這樣不是更能直接表達氣憤嗎？師：用上“假設(shè)……就……”這樣的句子來說說九色鹿說話的智慧。師：通過講，把這樣的信息傳遞給聽故事的人?！裰v故事，做到繪聲繪色。學(xué)生進展角色體驗，師生評價，明白加上表情動作，就可以做到繪聲繪色。[設(shè)計意圖：講故事要抓住故事最根本的感情基調(diào)，講清人物語言的意思，才能把故事里的信息明晰地傳遞給聽故事的人。感慨句、反問句的使用，提醒了一般的語言規(guī)律。用“假設(shè)……就……”體會九色鹿的語言智慧：用擺事實、講道理，既痛斥了調(diào)達，又兼顧了國王的尊嚴(yán)。在學(xué)生講的過程中，可以通過師生評價互動，引導(dǎo)學(xué)生加上一定的表情動作做到繪聲繪色。]3.為九色鹿辯護。師：面對這樣的九色鹿和調(diào)達，假如你在現(xiàn)場，會幫九色鹿辯護嗎？●說些什么才能打動國王呢？九色鹿怎樣救調(diào)達的；調(diào)達怎樣見利忘義的；強調(diào)國王是英明、正義、仁慈的王?！襁m當(dāng)用上積累的.成語和一些名人名言，會使你的辯護更有力。課件出示名人名言：仁慈的心就是太陽。――雨果一顆好心抵得過黃金。――莎士比亞鋤一惡，長十善，――《宋史?畢士安傳》人無忠信，不可立于世。一言既出，駟馬難追。――中國諺語失掉信譽的人，在這個世界上已經(jīng)死了。一〔英〕哈伯特[設(shè)計意圖：幫九色鹿辯護目的有三：1.擺事實，講道理，把課文語言活化為自己的語言；2.有意識地運用積累的成語和警句。積累的東西不使用它是固化的，只有在使用的過程中才能成為學(xué)生自己的東西。3.適當(dāng)回到故事的起因、經(jīng)過，為學(xué)生課后講故事作鋪墊。]板塊三：故事續(xù)說師：接下來，我們看看故事的結(jié)局。簡簡單單兩句話，怎樣講生動？〔引導(dǎo)學(xué)生通過添枝加葉的方式，添補國王如何“慚愧”“斥責(zé)”“懲罰”“下令”，把課文留白處說豐富。在學(xué)生講述的過程中，老師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“慚愧”“斥責(zé)”?！硯煟好耖g故事代表的是人們的意愿，可以根據(jù)自己的意愿來改寫。以下是流傳過程中，人們改寫的故事結(jié)尾：1.后來全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。這個國家也風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。2.王妃的欲望沒有得到滿足，她又羞又恨，最后竟被活活氣死。3.后來，王妃雙目失明，生了惡瘡而死。師：你喜歡哪一個結(jié)尾？為什么？假如都不喜歡，也可以自己嘗試來編寫故事結(jié)尾?！矌熆偨Y(jié)，一總結(jié)課文內(nèi)容，二總結(jié)講故事的方法：把握情感、講清意思、繪聲繪色、添枝加葉?！?.作業(yè)要求：把故事講完好并講給家人聽。[設(shè)計意圖：用“添枝加葉”的方式可以到達這樣三個目的：一是把故事講生動、講活，二是訓(xùn)練學(xué)生的口語交際才能，三是在講的過程中學(xué)生自然而然地理解了慚愧、斥責(zé)、懲罰、命令等詞語意思。故事結(jié)尾的改編既表達了民間故事的特點，同時把故事的主題深化到學(xué)生的心中，播種一顆仁慈正義的種子。]〔作者單位：江蘇南通市鶴濤小學(xué)〕篇7：小學(xué)語文《九色鹿》說課稿說教材：小學(xué)語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為”九色鹿”,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊涵著積極的思想,能給人深化的啟迪．贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行為。全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來．第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報答．第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達見利忘義．受到重法罰．說重點：第三段是全文的重點．在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語言形象生動．值得反復(fù)體會與品味．說難點：因為孩子們認(rèn)識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。發(fā)揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點．說教法：1、情境法全篇教學(xué)始終注意創(chuàng)設(shè)情境，開場以課本劇方式讓學(xué)生明確自己的特殊身份，當(dāng)學(xué)生樂于成認(rèn)自己的角色時，已經(jīng)有了良好的開端，其間又根據(jù)每環(huán)節(jié)不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生讀讀、想想，演演，評評，老師導(dǎo)演的身份進展講評。學(xué)生在想象中表演，在表演中體悟課文的深化含義．入情入境，水到渠成．2、表演法全篇教學(xué)采用了以表演為主，老師充分相信學(xué)生，為他們創(chuàng)造主動感知、積極考慮、體味成功的時機。在引導(dǎo)學(xué)生表演時，讓學(xué)生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語言，動作與神情。學(xué)會想象，學(xué)會表演，使整個課堂里洋溢著美育氣氛，使學(xué)生在承受語文教學(xué)時同時受到美育的熏陶。3、電教法思維科學(xué)的研究成果告訴我們：人們在承受信息時，無論如何強調(diào)調(diào)動所有感官的必要性都不為過。這節(jié)課，老師打通了學(xué)生承受信息的多條渠道。運用電教法，抓住了學(xué)生獲得信息的主渠道——視覺。通過邊看邊讀、邊聽邊考察，使信息更加便捷地進入到學(xué)生的大腦；另外，還通過老師的語言與優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。當(dāng)信息通過多種渠道立體地進入到學(xué)生的大腦時，你還擔(dān)憂九色鹿與調(diào)達不長駐學(xué)生的腦海中嗎？說學(xué)法：1、感情朗讀法因為本文是一篇語言優(yōu)美的文章。情溢言表，在流暢，動人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學(xué)生掌握的重點。但這種情，文中并沒有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過學(xué)生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領(lǐng)會，會勝過老師重三疊四地講解，同時還起到了訓(xùn)練朗讀才能的作用。3、合作學(xué)習(xí)法課堂上，學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，互教互學(xué)，共同進步。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，老師從細微處著眼，進展指導(dǎo)，讓每個學(xué)生承當(dāng)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的當(dāng)組長，負(fù)責(zé)整理每個小伙伴的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時能談出自己小組的見解；其余的當(dāng)組員。這樣，每人都需要與別人交流、合作。老師參與其中，對各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點撥。這樣，使學(xué)生互相理解彼此的`見解，反思自己的考慮過程，同時對其他同學(xué)的發(fā)言做出考慮，教學(xué)過程即是學(xué)習(xí)的過程，同時又是學(xué)生交往的過程，學(xué)生的合作意識得到較好的培養(yǎng)。說教學(xué)程序：根據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)全文。第一課時：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。這里我主要說一下第二課時的教學(xué)設(shè)計，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)同學(xué)們同過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？根據(jù)答復(fù)板書：九色鹿：舍己救人不圖回報調(diào)達：見利忘義恩將仇報二、指導(dǎo)表演課本劇?！惨弧?、指導(dǎo)人物性格分析^p。1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？〔想！〕2、要演好課本劇可不簡單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物?！哺鶕?jù)答復(fù)板書：王妃、國王、烏鴉?！?、知道人物后我們就要著重分析^p體會任務(wù)的性格特征。請同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來的。4、交流，王妃性格特征?！八p著國王要他去捕捉九色鹿?！薄袄p”表達王妃的任性。國王的性格特征?！皣鯚o奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿?！薄盁o奈、只好”說明國王良知未泯。〔二〕、指導(dǎo)臺詞表白。1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。2、根據(jù)答復(fù)出示：“救命啊，救命！”“謝謝你的救命之恩?！K身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報了?！薄凹偃缬眠@只鹿的毛皮……更加漂亮。”“九色鹿，……捉你來了！”“陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？”1、要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞。2、生讀臺詞。3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認(rèn)識人物是怎么樣的．4、指導(dǎo)感情朗讀．提示加上動作，配合神情．〔三〕、指導(dǎo)修改劇本．1、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動課文．老師送你們一句話板書：增加臺詞減少旁白2、指導(dǎo)修改。出示：“調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了?！奔偃缒闶钦{(diào)達，你會起什么樣的誓言？怎么樣是千恩萬謝呢？生嘗試表演。3、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。三、當(dāng)眾表演，學(xué)會評價。1自由合作練習(xí)進展表演。2點名上臺表演。3點評。4、評選最正確演員，最正確合作組。篇8：小學(xué)語文《九色鹿》說課稿一、說教材九色鹿是蘇教版小學(xué)語文第七冊中的一個民間故事?！熬派埂眰髡f菩薩身為九色鹿，其毛九種色，其角白如雪，常在恒水邊飲食水草，與烏鴉為知交。故事原出自《佛經(jīng)》〔佛說九色鹿經(jīng)〕，該故事被后人用繪畫的形式在敦煌石窟墻壁上畫成了一幅比擬完好的連環(huán)畫式故事畫。講的是九色鹿救了一個調(diào)達的落水人，調(diào)達發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，調(diào)達忘恩負(fù)義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動，語言粗淺，學(xué)生比擬喜歡。二、說教學(xué)目的：1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復(fù)述。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”4個生字。3、通過課文中詳細的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助別人，不圖報答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。我確立這些為目的原因是：運用多種方法識字，學(xué)是學(xué)的快，記得牢。理解詞語方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，并注重對知識的積累。閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以老師分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和考慮,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?！币虼?讓學(xué)生潛心閱讀，抓住重點詞句,,品味人物的性格特點，走進文本,走進故事,解讀人物的精神世界。三、說教法基于教材特點和學(xué)生實際，在教學(xué)時，我主要采用自主研究性為主的學(xué)習(xí)方法，以到達知識、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動探究的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀理論的過程，浸透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。四、說教學(xué)過程(一)、整體感知內(nèi)容1、蘇教版非常重視學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，把它作為一項良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如何檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)？在字、詞檢查上，我并沒有讓所有的學(xué)生挨個把字、詞朗讀一遍，而是有選擇的來讀，老師再根據(jù)反應(yīng)出來的實際情況進展正音，這樣，進步了字詞教學(xué)的效率。2、學(xué)生預(yù)習(xí)后，必定對課文內(nèi)容有所理解，對此，我讓學(xué)生說說考慮并答復(fù)以下幾個問題九色鹿這篇課文講的是一個怎樣的故事？讓學(xué)生用較為簡潔的語言，概括主要內(nèi)容。理解學(xué)生已有認(rèn)知程度，學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，使學(xué)生立即投入到課文的情境中。(二)、自主探究學(xué)習(xí)1、從故事教學(xué)的角度來講，我認(rèn)為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象，通過人物形象去理解課文，為此，學(xué)生自讀自悟，通過課文自己去考慮本文可以用幾個畫面來概括：①九色鹿的外貌；②九色鹿奮勇救人；2、體會九色鹿的不圖回報，抓調(diào)達前后態(tài)度的鮮明對從故事教學(xué)的角度來講，我認(rèn)為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象，為此，在學(xué)生初讀課文理解課文大體情節(jié)之后，我確定了這堂課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，即研究兩個主人公的品質(zhì)特點，這樣讓他們學(xué)有目的，學(xué)有方向。九色鹿的見義勇為學(xué)生往往心里明白而不會概括。我讓學(xué)生靜心默讀，圈點勾畫，找到相關(guān)的語段進展解讀，抓住關(guān)鍵字詞品讀角色內(nèi)涵。如，第二節(jié)是表現(xiàn)九色鹿的重點語段，在分析^p這小節(jié)時，讓學(xué)生緊扣“洶涌的波濤”、“立即”等【關(guān)鍵詞】：^p體會當(dāng)時情況的緊急，想象九色鹿的毫不猶豫和奮不顧身，從而感受九色鹿的英勇。老師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度反復(fù)閱讀，反復(fù)體會，一步步引領(lǐng)孩子品讀課文，在讀中悟，在悟中讀，由九色鹿的氣憤到英勇到機智，情感體驗越來越深化，課文讀得也越來越有味。4、自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活潑了，嘴巴也更會講了。但是，語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的根底上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學(xué)生的獨特體驗。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。篇9：四年級語文九色鹿說課稿一、說教材：小學(xué)語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為“九色鹿”,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊涵著積極的思想,能給人深化的啟迪．贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行為。全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來．第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報答．第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達見利忘義．受到重法罰．二、說重點、說難點：第三段是全文的重點．在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語言形象生動．值得反復(fù)體會與品味．因為孩子們認(rèn)識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。發(fā)揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點．三、說教法：1、情境法2、表演法3、電教法說學(xué)法：1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法四、說教學(xué)程序：根據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)全文。第一課時：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。這里我主要說一下第二課時的教學(xué)設(shè)計，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)同學(xué)們同過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？根據(jù)答復(fù)板書：九色鹿：舍己救人不圖回報調(diào)達：見利忘義恩將仇報二、指導(dǎo)表演課本劇?！惨弧?、指導(dǎo)人物性格分析^p。1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？〔想！〕2、要演好課本劇可不簡單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物?！哺鶕?jù)答復(fù)板書：王妃、國王、烏鴉?！?、知道人物后我們就要著重分析^p體會任務(wù)的性格特征。請同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來的。4、交流，王妃性格特征?！八p著國王要他去捕捉九色鹿?！薄袄p”表達王妃的'任性。國王的性格特征?！皣鯚o奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿?！薄盁o奈、只好”說明國王良知未泯。[語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的根底上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學(xué)生的獨特體驗。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。]〔二〕、指導(dǎo)臺詞表白。1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。2、根據(jù)答復(fù)出示：“救命啊，救命！”“謝謝你的救命之恩?！K身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報了?！薄凹偃缬眠@只鹿的毛皮……更加漂亮?！薄熬派?，……捉你來了！”“陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？”1、要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞。2、生讀臺詞。3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認(rèn)識人物是怎么樣的．4、指導(dǎo)感情朗讀．提示加上動作，配合神情．〔三〕、指導(dǎo)修改劇本．1、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動課文．老師送你們一句話板書：增加臺詞減少旁白2、指導(dǎo)修改。出示：“調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了?！奔偃缒闶钦{(diào)達，你會起什么樣的誓言？怎么樣是千恩萬謝呢？生嘗試表演。3、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。[為學(xué)生營造足夠的主動探究的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀理論的過程，浸透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。]三、當(dāng)眾表演，學(xué)會評價。1、自由合作練習(xí)進展表演。2、點名上臺表演。3、點評。4、評選最正確演員，最正確合作組。四、誠信格言的補充[一方面有利于學(xué)生進一步感受故事所蘊涵的做人的道理，同時，與當(dāng)前所提倡的誠信教育相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實意義，另外，為學(xué)生用精煉的