第33頁共33頁體游龜兔賽跑教學反思〔精選13篇〕篇1：《龜兔賽跑》教學反思由于本課是欣賞課，所以我選用情境帶入的教學方法，這也是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，從而進步幼兒對音樂的感受、欣賞才能。無論在導(dǎo)入，還是整個欣賞環(huán)節(jié)中，我都可以結(jié)合實際，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強、情感豐富的學生們帶入到所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，激發(fā)幼兒較強的參與藝術(shù)理論的愿望，他們的學習興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動其自身開展。開場導(dǎo)入局部，我播放了京劇片段引起孩子學唱京歌的興趣。但環(huán)節(jié)中對京劇特點的挖掘不夠深化，如動作方面、眼神表情等應(yīng)深化進去。由于故事是幼兒所熟悉的，所以我將重點放在了初步理解京腔的特點，學慣用京劇唱腔來演唱。引導(dǎo)幼兒在理解京劇過門、念白的根底上嘗試對唱，并用動作和表情體驗和表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點。在京劇旋律掌握上，我采取了錄音范唱、老師范唱的形式，讓幼兒反復(fù)傾聽充分感受歌中的京腔特點。并結(jié)合歌曲，讓幼兒理解京歌中的過門、念白等常識。在演唱方面，我讓幼兒由先唱過門逐步過渡到完好演唱、再通過分句演唱、玩對唱游戲、加動作集體表演唱等形式，運用“層層遞進”的方法讓幼兒在純熟掌握京歌演唱的根底上大膽運用聲音、動作、表情等手段表現(xiàn)歌里京劇的特點。但在教學過程中也存在很多缺乏之處:比方上課的時候還不夠放得開，我認為我在創(chuàng)編這個環(huán)節(jié)對幼兒引導(dǎo)還不夠，我想我在以后教學過程中需認真捉摸教材，利用新理念新教學方法貫穿整節(jié)課，學會不斷探究，不斷反思。篇2：龜兔賽跑教學反思龜兔賽跑教學反思《龜兔賽跑》一課是我們大家都非常熟悉的教學素材，故事幾乎人人皆知，音樂童話也是小學階段的必修課程，但是創(chuàng)新教學確實需要動一番腦筋。新教材的理念是：興趣帶動教學；讓音樂教學中處處充滿音樂性；運用多種手段外延音樂內(nèi)容，使學生不僅得到課堂上的音樂知識與技能，還可以得到與其相關(guān)的文化，從而豐富學生的眼界，培養(yǎng)學生對音樂的感知、鑒賞以及對音樂的理解聽辨才能。針對以上幾點，我覺得可以加上很多不同的內(nèi)容，認識音樂中的樂器，引導(dǎo)學生創(chuàng)編新版的《龜兔賽跑》既不脫離音樂，又可以大膽的發(fā)揮想象不拘于教材的內(nèi)容。于是我設(shè)計了如下教學環(huán)節(jié)：首先，學生完好地欣賞了音樂童話《龜兔賽跑》，對其中的各種音樂形象例如兔子、烏龜?shù)囊魳诽攸c已經(jīng)掌握，對于音樂所塑造的音樂形象已經(jīng)有所理解，還理解了音樂童話開展的各個情節(jié)的音樂形象，如：森林早晨、劇烈賽跑還有最后的成功等音樂內(nèi)容。所以開場我就設(shè)計了音樂的聽辨環(huán)節(jié)，用最吸引他們的烏龜和兔子的形象來調(diào)動他們的學習興趣，從眾多的音樂片段中分辨烏龜與兔子的音樂形象。當你聽到誰的音樂你就做一做它的動作，假如不是你就不動。學生聽得很認真，而且感受和理解也非常的正確，隨后的'問題就是關(guān)于烏龜與兔子的音樂要素的介紹，使學生系統(tǒng)地理解了什么是音樂形象的幾大要素。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅是學生進一步理解了龜與兔的音樂形象，而且還從音樂的角度進展了延伸，給學生呈現(xiàn)了許多其它的音樂片段，學生這個聽辨的過程實際上就是一個理解再運用的過程，因此可以充分表達新課標的理解音樂、運用音樂的理念。這節(jié)課最后的掌聲就證明了同學們很開心，他們運用了自己的智慧來創(chuàng)編出新版的《龜兔賽跑》，得到了老師的贊賞，讓他們的成就感增加了對音樂藝術(shù)的興趣。篇3：《龜兔賽跑》教學反思上段時間我上了堂《龜兔賽跑》的欣賞課，為防止落入俗套，我延伸了本課的寓意，把本課的重難點定位在第二次龜兔賽跑的故事創(chuàng)編上和創(chuàng)作表演上，課堂氣氛活潑，學生學習的興趣高漲。上完后，許多老師給了我許多的啟示：“雖然是音樂整合活動課，是不是音樂的東西缺少點，語言的成分多了點，”誠然我上課設(shè)計的時候沒有更詳細的考慮到這一點，我是更注重考慮從學生的興趣和課的寓意上出發(fā)去設(shè)計這堂課，聽完，我陷入沉思……平時，為了進步自己的教學程度，我也常常寫一些“教學后記”或“課后隨筆”但一般只是記載音樂課堂的真實情況，缺乏對教學的深層次反思，即忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目的到達了沒有？”“為什么？”“如何改良？”等一系列問題。往往使課后的隨筆流于形式，沒有真正起到教學——反思——調(diào)整——改良教學的積極作用。其實，反思性教學是指運用教育教學的有關(guān)理論，對課堂教學的教育理念、教學內(nèi)容、教學目的、教學設(shè)計、教學方法等方面進展科學的分析^p和考慮，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學提供重要的條件。理論與研究證明，“反思性教學”是一種用來進步老師自己的專業(yè)素養(yǎng)，改良教育理論的學習方式。特別在新課改的形勢下，在音樂課堂教學理論中，我利用平行班教學的有利條件，運用現(xiàn)代教育的有關(guān)理論，對課堂教學內(nèi)容、目的、過程和方法在教學之后重新進展審視、評價，從而調(diào)整和改良后面的教學。以下通過對本人教學《龜兔賽跑》這一案例進展反思，詳細地分析^p探究教學內(nèi)容、教學目的、教學策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。一、注重音樂與學生生活實際相結(jié)合，進展課堂教學內(nèi)容的反思課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學生的生活實際。課堂教學內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以合適現(xiàn)代學生審美需求，并根據(jù)學生的學力程度重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學中去，才能有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內(nèi)容真正使學生想學、愛學、樂學。在教學《龜兔賽跑》時，我在安排了欣賞三段不同音樂的音樂：第一段是兔子、小鳥和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象，小熊和老牛。第一步讓學生聆聽音樂并考慮：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢？第二步問為什么你會認為是這組小動物呢？此時學生會根據(jù)他平時積累的經(jīng)歷告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景?？沙诵⊥米拥膭幼鞅憩F(xiàn)不錯之外，大象和烏龜還很模糊，經(jīng)反思調(diào)整后，在欣賞完不同的節(jié)奏，力度表現(xiàn)的不同的音樂形象的根底上，我參加了一個環(huán)節(jié)，區(qū)分不同的音色表現(xiàn)的不同音樂形象，從大象入手，欣賞消沉的大提琴聲中引入大象的主題，然后我模擬了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一下子學生馬上在節(jié)奏中領(lǐng)悟了大象伸著長鼻子一搖一擺的向我們走來的情景，接著引入由大管演奏的烏龜?shù)囊魳沸蜗螅殖珊脦锥?，讓學生區(qū)分此時的烏龜在干什么么？〔有平時走路的音樂，有緊張快速爬的音樂〕為之后的創(chuàng)作表演打下根底。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂，一蹦一跳的感覺馬上立體的呈如今孩子們的眼前。反思：通過欣賞，讓學生感受不同的節(jié)奏，旋律，速度表現(xiàn)的不同的音樂形象，只粗略的停留在外表上，而一加上音色的區(qū)分，立即使大象，烏龜，兔子的形象一下子飽滿了許多，事后孩子們都說，大象烏龜兔子的音樂真有趣，作曲家真能干，同時還嚷著問我大管，單簧管，是怎么吹的呢？在此過程中讓學生在參與中體驗音樂，增長見識，開展自己的音樂情感，只有通過教學內(nèi)容的分層遞進，引發(fā)對音樂內(nèi)容的層層情感體驗，才能激起學生對音樂的內(nèi)化，體會音樂藝術(shù)的美感。二、堅持以學生為主體，進展課堂教學目的的反思由于學生的需要、興趣、經(jīng)歷和才能是多樣化的。音樂課堂教學目的要充分表達以人為本的科學的音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的現(xiàn)實開展程度，聯(lián)絡(luò)學生的客觀實際，根據(jù)老師對課程標準和教材的把握，靈敏設(shè)計課堂教學的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目的，進步教學目的設(shè)置的適宜度，增強教學目的實現(xiàn)的有效性，真正起到教學目的的導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學成功的保證。在設(shè)計《龜兔賽跑》這一課時定下了三個教學目的：1、通過欣賞，讓學生初步感受不同的節(jié)奏，旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象2、通過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力。3、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)欲，是學生懂得同學之間要互相幫助，浸透團結(jié)友愛的思想教育。在其中第二個教學目的的完成上，由學生講述第一次龜兔賽跑的故事到快節(jié)奏念兒歌，這一系列活動之后我提問：你們說得真好，兔子決心改正了，參加第二次龜兔賽跑“那么你們覺得第二次龜兔賽跑又會是一副怎樣的情形呢？”在學生討論完自己設(shè)置的龜兔賽跑，我就截取他們其中的一種思路，加以自己的想法把這一故事創(chuàng)編完好，小兔子與小烏龜共同獲得成功的這一情景讓學生進展創(chuàng)編，最終讓學生在盡情的表現(xiàn)中延伸這一故事的寓意：齊心協(xié)力，團結(jié)協(xié)作的精神?？烧n后學生告訴我說有不同的想法，小兔子與小烏龜碰見拿槍的獵人了等等，兔子與烏龜共同獲得成功的這一情景讓學生進展創(chuàng)編，最終讓學生在盡情的表現(xiàn)中延伸這一故事的寓意：齊心協(xié)力，團結(jié)協(xié)作的精神。反思：音樂是情感藝術(shù)，課堂情感目的的達成是教學成功的催化劑。本例根據(jù)小學生情感易受暗示性和喜歡小動物的特點，強化學生的情感體驗，引導(dǎo)學生由淺入深去體驗音樂情境。由于教材內(nèi)容嚴密聯(lián)絡(luò)學生生活實際，與農(nóng)村孩子的生活經(jīng)歷親密結(jié)合，所以通過對教學內(nèi)容的情感謝活和體驗成功地到達了審美情感教育的目的。音樂情感目的只有親密聯(lián)絡(luò)學生生活和經(jīng)歷，才能更有效地落實，適應(yīng)現(xiàn)代學生開展的實際需要。反思調(diào)整后，我先截取了學生說出小兔子與小烏龜共同成功的那一環(huán)節(jié)，問：小兔子與小烏龜為什么獲得并列第一，這其中肯定有奧秘，誰能來說說嗎？這一下子提升了學生學習的積極性，讓學生能主動參與到其中來，拓展他們的思路和創(chuàng)新意識。反思：音樂是審美藝術(shù)，本例由于側(cè)重音樂教學的認知目的，不合適學生學習的.心理實際，以致使音樂審美目的不能順利達成。小學生好動、好玩、好奇，音樂根底知識和根本技能的學習，應(yīng)有機地浸透在音樂藝術(shù)的審美體驗中。應(yīng)增加教學目的的可操作性，只有注重選擇直觀的教學方法，發(fā)揮學生多種感官的通覺作用，才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線，進步音樂審美目的達成的實效。通過反思，圍繞著學生年齡特征和音樂感知等特點，重新設(shè)立教學目的：“通過對鋼琴的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞，充分體驗鋼琴豐富的表現(xiàn)力，同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒?！闭n堂上，拆開鋼琴外套，請學生直觀理解鋼琴的發(fā)音原理，同時通過討論欣賞、比擬欣賞、選擇欣賞等多種形式，學生們驚喜愉悅、課堂氣氛活潑。三、把握學生認知心理，進展課堂教學策略的反思音樂課堂教學手段、教學方法等教學策略的施行要表達學生的主體性，從小學生的身心特點出發(fā)，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據(jù)學生身心開展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反響等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂理論活動。在此課中較滿意的地方是讓學生進入大森林的情境中，聆聽小鳥的聲音，小動物門、們都出來了一幅熱鬧歡躍的景象。反思：看動畫片是小學生最喜歡的，也是他們進展認知活動的重要途徑。本例運用現(xiàn)代多媒體教學手段設(shè)置情境，賦予動畫的音樂性激活教學，在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的理論中，有效地進展音樂根本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、進步，從而優(yōu)化課堂教學。還有一點在表演的過程中我讓學生演小兔小烏龜，小動物，森林里的小花小草還有大樹，請在座的同學做拉拉隊員，讓他們創(chuàng)編出不同的節(jié)奏為小兔子小烏龜喊加油。在其中讓每位學生都有事做，都積極的讓學生的欲望得以釋放。讓他們的個性在此得以張揚。篇4：龜兔賽跑的教學反思龜兔賽跑的教學反思從“看故事—→用身體動作創(chuàng)編故事—→表演故事—→分角色合作表演”四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注重幼兒在活動中的主體地位，用幼兒感興趣的方式表演的故事,從感知到體驗到創(chuàng)作，充分調(diào)動幼兒的積極性。為了防止落入俗套，我延伸了本課的'寓意，把本課的重點難點放在第二次龜兔賽跑的故事創(chuàng)編上，課堂上氣氛活潑，孩子們學習興趣高漲，上完課后，許多老師給了我許多意見和建議，首先是好的方面，第一，我在提問方面抓住了重點，讓孩子一步一步漸漸地進入了故事里面，讓孩子發(fā)揮想象，用自己的語言很好的表術(shù)了自己的想法，第二通過故事的創(chuàng)編激發(fā)了孩子們的興趣和表現(xiàn)欲，懂得同學之間要互相幫助，浸透團結(jié)友愛的思想教育。其次是不好的方面，第一，在課前準備上，缺少一些供幼兒想象的動物頭飾和場景，這樣使課堂沒有那么生動上課形式很單一，第二，老師雖然截取一些孩子的思路把故事很好的延續(xù)下去，但缺少一個完美的結(jié)局，導(dǎo)致孩子們的思路無法收回還在想象，所以在以后的教學中，應(yīng)該多從教學內(nèi)容，教學設(shè)計，教學方法等方面進展科學的分析^p和考慮，這樣才能把課上的更生動更活潑，孩子們學習的更快樂。篇5：龜兔賽跑優(yōu)秀教學反思在學校開展的語文老師走班教學活動中，我選擇了作文教學，而且是一篇童話，這個內(nèi)容不是書本上的內(nèi)容，之所以選擇這樣的內(nèi)容，主要有以下幾個方面原因：1、想嘗試以下作文教學，討論以下作文教學的方法。2、三年級上學期正是學生由寫句子轉(zhuǎn)向?qū)懺挼囊粋€開場，所以很重視學生的寫話練習，想在寫話方面好好培養(yǎng)一下。3、想培養(yǎng)學生的習作興趣，消除學生剛開場習作帶來的恐懼感。上周二，我在三2班進展了第一次走班教學，在教學中主要設(shè)計了作文欣賞，習作指導(dǎo)。從上課的情況來看，還算成功。課后經(jīng)過幾位聽課老師的點評，我對教學設(shè)計又做了重新調(diào)整，周四，我又在我班上了同樣的內(nèi)容，只是在程序上做了一些調(diào)整，從學生的表現(xiàn)來看，這堂課非常成功。到達了我預(yù)先設(shè)計的教學效果。現(xiàn)就這堂課我認為好的地方反思如下：1、教學設(shè)計在二次改動后，我認為比擬好，合情合理。2、出示幾個詞語讓學生先練習說話，這樣就為后面習作奠定了根底，為學生習作中創(chuàng)設(shè)情境做了鋪墊，學生在習作中都用到了這些詞，非常好。3、指導(dǎo)學生說話，更關(guān)注了學生的說和聽，鼓勵學生有創(chuàng)意的語言和想法。4、指導(dǎo)學生給童話命題目，這一環(huán)節(jié)也很好，學生能想到很多題目，而且想的也不錯，比方有的學生用“掌聲”，“并列第一”等做題目，想的非常好。5、學生的習作語句也很通順，故事情節(jié)離奇，有創(chuàng)意。當然這次習作教學也存在一些缺乏，主要表如今：1、在指導(dǎo)命題時，占用的時間多了些。2、當堂學生口述的時間和人次上少了一些，沒有聽到大多數(shù)學生的發(fā)言，小組交流的時間安排上還是有點少。作文教學不同于其他教學，這次雖說有成績但也存在缺乏，在今后的作文教學中，我會不斷去探究，爭取做到更好。篇6：龜兔賽跑優(yōu)秀教學反思從“看故事—→用身體動作創(chuàng)編故事—→表演故事—→分角色合作表演”四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注重幼兒在活動中的主體地位，用幼兒感興趣的方式表演的故事，從感知到體驗到創(chuàng)作，充分調(diào)動幼兒的積極性。為了防止落入俗套，我延伸了本課的寓意，把本課的重點難點放在第二次龜兔賽跑的故事創(chuàng)編上，課堂上氣氛活潑，孩子們學習興趣高漲，上完課后，許多老師給了我許多意見和建議，首先是好的方面，第一，我在提問方面抓住了重點，讓孩子一步一步漸漸地進入了故事里面，讓孩子發(fā)揮想象，用自己的語言很好的表術(shù)了自己的想法，第二通過故事的創(chuàng)編激發(fā)了孩子們的興趣和表現(xiàn)欲，懂得同學之間要互相幫助，浸透團結(jié)友愛的'思想教育。其次是不好的方面，第一，在課前準備上，缺少一些供幼兒想象的動物頭飾和場景，這樣使課堂沒有那么生動上課形式很單一，第二，老師雖然截取一些孩子的思路把故事很好的延續(xù)下去，但缺少一個完美的結(jié)局，導(dǎo)致孩子們的思路無法收回還在想象，所以在以后的教學中，應(yīng)該多從教學內(nèi)容，教學設(shè)計，教學方法等方面進展科學的分析^p和考慮，這樣才能把課上的更生動更活潑，孩子們學習的更快樂。篇7：龜兔賽跑優(yōu)秀教學反思耳熟能詳?shù)囊了髟⒀怨适隆洱斖觅惻堋?，隨著時代的變遷，魅力仍然不減。當活動一開場，我出示了兔子和烏龜?shù)男蜗髨D時，許多孩子馬上就都想到了龜兔賽跑，看來孩子們對這故事也都不生疏。盡管如此，這并沒有減退孩子們對該故事的興趣，反而激活了氣氛。還沒等我翻開話題，小家伙們就議論開了，“兔子和烏龜比賽跑步，兔子輸了?！薄巴米犹饋磉@么快，烏龜爬起來這么慢，兔子怎么倒輸給烏龜了呢？”我故作驚訝地問。馬上有孩子給了我答案，“因為兔子在睡覺?！薄八麄冊诒荣愒趺此X了呢？”“因為兔子覺得自己一定會贏。”“哦，原來兔子是太驕傲了?！苯涣髦?，我和孩子們終于談到了故事的第一個重點——驕傲會讓人失敗的道理。繼續(xù)交流，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ莆展适碌牡诙€重點——堅持到底就是成功的精神?！澳菫觚敒槭裁磿晒δ?？”“因為烏龜沒有睡覺?！薄澳俏覀冊谛D書中去看看烏龜爬得怎么樣吧?！币驗楹⒆觽兌祭斫饬斯适碌膬?nèi)容，所以我就改變了教學流程，經(jīng)過了前面的熱烈交流，我就直接引導(dǎo)孩子們觀察小圖書了，讓孩子們在小圖書中閱讀烏龜堅持到底的畫面。不一會兒，馬上有孩子迫不及待地要表述自己閱讀到的內(nèi)容了，陳志豪小朋友指著畫面說：“老師你看，小兔跑得像龍卷風一樣?！薄罢娴陌?，還真像?！蔽铱隙岁愔竞赖恼f法，又繼續(xù)問：“那說明小兔跑得怎么樣??？”“很快！”“是呀，小兔本來是很快的呀，都怪他太驕傲了?！蔽依^續(xù)導(dǎo)讀：“那有沒有發(fā)現(xiàn)烏龜跑得怎么樣？”曹雨璇小朋友說：“我發(fā)現(xiàn)了，烏龜很英勇地一直爬?！薄澳愕脑~用得真好，烏龜真的很英勇，雖然他知道自己爬得慢，但是他有沒有停下來？”“沒有?！薄皩ρ?，烏龜一直沒有停下來，我們可以用一個好聽的詞語——堅持到底……”沒等我說完，倪朱成小朋友馬上接住了話題：“堅持到底就是成功！”多會說的孩子呀，我和孩子們集體表揚了倪朱成小朋友?！八詾觚敵晒α??！焙⒆觽?yōu)闉觚敼钠鹆苏?。掌聲剛落，倪朱成又評價起了驕傲的兔子：“兔子是自不量力?！泵鎸δ咧斐赏蝗徽f出的這個成語，我一時不知道要肯定還是否認了，就是感覺這個詞語用在兔子身上不是很適宜，但是孩子能想出這個成語真的不簡單呀。我停頓了一會兒，還是表揚了倪朱成，“自不量力你都知道啊，你真厲害，不過兔子不是沒有力量贏烏龜，而是他沒有使用好自己的力量?！蔽叶疾恢肋@樣解釋是不是讓他聽懂了，看著倪朱成點了下頭，我就自我撫慰希望他聽懂了吧。就是這樣一個經(jīng)典而又熟悉的故事，還是被孩子們津津樂道著，在閱讀完后，我們又討論了幾個延伸的話題，兔子和烏龜比賽后各自的心情會是怎么樣呢？假如他們再次比賽，會是怎樣的結(jié)果呢？等等話題將故事的相關(guān)內(nèi)容延伸到了續(xù)編的活動中。從大局部孩子的興趣及表達欲望來看，原來，故事真的不在于新舊，而在于它的價值，《龜兔賽跑》就是一個有價值的故事載體，它還會以孩子喜歡的方式繼續(xù)傳承下去。篇8：龜兔賽跑音樂教學反思《龜兔賽跑》是湘版教材一年級下冊的一節(jié)音樂欣賞課，是史真榮于60年代創(chuàng)作的音樂童話。它采用管弦樂的形式，加上簡練的講解，不僅塑造了烏龜、兔子鮮明的音樂形象，而且生動地表現(xiàn)了《龜兔賽跑》深化的寓意。作品分別用單簧管和大管主奏，以象征驕傲自滿的兔子和勤懇憨厚的烏龜這兩個擬人化得動物形象。我以進步學生音樂創(chuàng)新才能為根本理念，貫穿于音樂教學的全過程，在教學中培養(yǎng)學生較高的審美才能和健全的人格。本課我設(shè)計成一節(jié)聽賞綜和課。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)森林早晨的情境，讓學生聆聽管弦樂曲《動物狂歡節(jié)》中表現(xiàn)象、龜、小鳥、兔等動物的主題音樂并隨樂即興表演不同的動物，導(dǎo)入新課學習。環(huán)節(jié)二：聽賞在歌曲聽賞局部，讓學生一邊欣賞教材第26、27頁的四幅情境畫一邊聽音樂活動。老師提問：“音樂講述了一個什么故事？你對哪兩個動物的音樂形象記憶最深？”孩子們紛紛發(fā)表自己的意見，我再和孩子們一起討論故事的內(nèi)容，以便得出“驕傲使人落后，虛心使人進步”的深化道理。環(huán)節(jié)三：熟悉主題。聆聽并分辨兔子和烏龜?shù)闹黝}音樂分別有什么特點。聽音樂時可讓學生看教材28頁的畫面，聽完音樂后師生討論得出結(jié)論：“高音”“快速”的氣球應(yīng)屬于兔子；“低音”“慢速”的氣球應(yīng)屬于烏龜。為了學生對主題音樂加深映象，我在電子琴上分別用單簧管和大管奏出主題音樂，讓學生用lu和la模唱，這樣學習的效果很好。烏龜和小兔都是大家熟悉的小動物，我問“你能用什么神態(tài)來表現(xiàn)他們嗎？”很多孩子表現(xiàn)了自己心中它們的不同形象，非常得意，這一表現(xiàn)使整個課堂變得更加活潑，孩子們跟著老師的思維走。然后讓學生聽著音樂表演，進步了學生的學習興趣和學習的主動性。環(huán)節(jié)四：分段欣賞。老師用板書展示音樂童話的五個畫面〔森林的早晨——比賽開場——兔跑、龜追——兔睡、龜趕——歡慶烏龜獲勝〕，然后分段聽音樂，請學生分別講出每段音樂表現(xiàn)的故事情節(jié)，每聽到烏龜或兔子的主題音樂時就用自己的動作來表現(xiàn)。這樣一來學生對整首音樂又建立了很深的形象。通過聆聽、講述、表演，讓“課堂”變成學生的“課堂”。環(huán)節(jié)五：音樂童話劇表演。為了讓每個孩子都參與，先讓大家一起選出表演得好的小朋友擔任主角，其余的孩子戴上各自喜歡的動物頭飾隨音樂參與全劇的即興表演。環(huán)節(jié)六：拓展練習。設(shè)計龜兔的第二場比賽，結(jié)果又怎樣?為什么？讓孩子發(fā)揮自己的想象，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維才能。音樂的魅力在于能給人們一個馳騁的空間，用音樂翻開學生想象的閘門，使他們學會以審美的態(tài)度感悟人生。音樂老師是音樂教學的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學生和音樂的橋梁，現(xiàn)代教育強調(diào)建立的新型的師生關(guān)系，既要尊重學生的主體地位，又要成為學生的合作伙伴，師生良好的交流，創(chuàng)造和諧民主的教學氣氛。篇9：龜兔賽跑音樂教學反思《龜兔賽跑》是在流行歌曲《對面的女孩看過來》的根底上改編的。我班的幼兒對流行音樂較感興趣。每次課間，總會聽見幼兒在唱《老鼠愛大米》、《兩只蝴蝶》、《桃花朵朵開》等，有的在歡快的跟唱，有的還會加上動作表演。所以一直就想教一首好聽的成人歌曲。后來看到《龜兔賽跑》這個教材，覺得非常合適我們班，幼兒不僅能學到一首好聽的歌，而且還能體驗到創(chuàng)編的快樂。后來，我給幼兒聽《對面的女孩看過來》這首歌時，發(fā)現(xiàn)很多幼兒都會跟唱。這就再一次肯定我這次活動的可行性。下面就談一談我在組織本次活動時的一些隨想：一、故事回憶激發(fā)興趣我用引發(fā)對童話故事《龜兔賽跑》的回憶，說說兔子為什么會輸。這次兔子又要向烏龜發(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的好奇心與求知欲。二、故事情節(jié)引人入勝活動中先讓幼兒猜想小兔子會怎么跟烏龜說，然后利用課件，讓幼兒學習歌詞〔對面的烏龜看過來，看過來，看過來；雖然上次輸給了你，但是我會努力〕，并體驗兔子不服氣的心情；烏龜會承受挑戰(zhàn)嗎？會怎么答復(fù)兔子？〔我上看、下看、左看、右看，看來看去你都不會得第一；我再想一想，再看一看。哼！我才不會把你放在眼里?！诚纫鹩變旱牟孪?，再看課件，幼兒學習的興趣很高，再加上動作，體驗烏龜自信的心情。三、故事表演掀起高潮活動中請幼兒分別扮演兔子和烏龜，做出不服輸和自信的表情和動作，幼兒積極性很高，表演得惟妙惟肖；其次，這首歌曲的旋律是幼兒熟悉的《對面的女孩看過來》，有了前面的鋪墊，在后面的邊唱邊表演的環(huán)節(jié)特別得順利，掀起了活動高潮?？傊?，在音樂教學過程中老師要有目的的引入或創(chuàng)設(shè)一定的情境色彩、形象生動詳細的場景，這樣可以引起學生一定的態(tài)度體驗、行為體驗，從而幫助學生有效參與，促進學生和諧開展。篇10：龜兔賽跑音樂教學反思上段時間我上了堂《龜兔賽跑》的欣賞課，為防止落入俗套，我延伸了本課的寓意，把本課的重難點定位在第二次龜兔賽跑的故事創(chuàng)編上和創(chuàng)作表演上，課堂氣氛活潑，學生學習的興趣高漲。上完后，許多老師給了我許多的啟示：“雖然是音樂整合活動課，是不是音樂的東西缺少點，語言的成分多了點，”誠然我上課設(shè)計的時候沒有更詳細的考慮到這一點，我是更注重考慮從學生的興趣和課的寓意上出發(fā)去設(shè)計這堂課，聽完，我陷入沉思……平時，為了進步自己的教學程度，我也常常寫一些“教學后記”或“課后隨筆”但一般只是記載音樂課堂的真實情況，缺乏對教學的深層次反思，即忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目的到達了沒有？”“為什么？”“如何改良？”等一系列問題。往往使課后的隨筆流于形式，沒有真正起到教學——反思——調(diào)整——改良教學的積極作用。其實，反思性教學是指運用教育教學的有關(guān)理論，對課堂教學的教育理念、教學內(nèi)容、教學目的、教學設(shè)計、教學方法等方面進展科學的分析^p和考慮，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學提供重要的條件。理論與研究證明，“反思性教學”是一種用來進步老師自己的專業(yè)素養(yǎng)，改良教育理論的學習方式。特別在新課改的形勢下，在音樂課堂教學理論中，我利用平行班教學的有利條件，運用現(xiàn)代教育的有關(guān)理論，對課堂教學內(nèi)容、目的、過程和方法在教學之后重新進展審視、評價，從而調(diào)整和改良后面的教學。以下通過對本人教學《龜兔賽跑》這一案例進展反思，詳細地分析^p探究教學內(nèi)容、教學目的、教學策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。一、注重音樂與學生生活實際相結(jié)合，進展課堂教學內(nèi)容的反思課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學生的生活實際。課堂教學內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以合適現(xiàn)代學生審美需求，并根據(jù)學生的學力程度重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學中去，才能有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內(nèi)容真正使學生想學、愛學、樂學。在教學《龜兔賽跑》時，我在安排了欣賞三段不同音樂的音樂：第一段是兔子、小鳥和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象，小熊和老牛。第一步讓學生聆聽音樂并考慮：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢？第二步問為什么你會認為是這組小動物呢？此時學生會根據(jù)他平時積累的經(jīng)歷告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。可除了小兔子的動作表現(xiàn)不錯之外，大象和烏龜還很模糊，經(jīng)反思調(diào)整后，在欣賞完不同的節(jié)奏，力度表現(xiàn)的不同的音樂形象的根底上，我參加了一個環(huán)節(jié)，區(qū)分不同的音色表現(xiàn)的不同音樂形象，從大象入手，欣賞消沉的大提琴聲中引入大象的主題，然后我模擬了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一下子學生馬上在節(jié)奏中領(lǐng)悟了大象伸著長鼻子一搖一擺的向我們走來的情景，接著引入由大管演奏的烏龜?shù)囊魳沸蜗?，分成好幾段，讓學生區(qū)分此時的烏龜在干什么么？〔有平時走路的音樂，有緊張快速爬的音樂〕為之后的創(chuàng)作表演打下根底。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂，一蹦一跳的感覺馬上立體的呈如今孩子們的眼前。反思：通過欣賞，讓學生感受不同的節(jié)奏，旋律，速度表現(xiàn)的不同的音樂形象，只粗略的停留在外表上，而一加上音色的區(qū)分，立即使大象，烏龜，兔子的形象一下子飽滿了許多，事后孩子們都說，大象烏龜兔子的音樂真有趣，作曲家真能干，同時還嚷著問我大管，單簧管，是怎么吹的呢？在此過程中讓學生在參與中體驗音樂，增長見識，開展自己的音樂情感，只有通過教學內(nèi)容的分層遞進，引發(fā)對音樂內(nèi)容的層層情感體驗，才能激起學生對音樂的內(nèi)化，體會音樂藝術(shù)的美感。二、堅持以學生為主體，進展課堂教學目的的反思由于學生的需要、興趣、經(jīng)歷和才能是多樣化的。音樂課堂教學目的要充分表達以人為本的科學的音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的現(xiàn)實開展程度，聯(lián)絡(luò)學生的客觀實際，根據(jù)老師對課程標準和教材的把握，靈敏設(shè)計課堂教學的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目的，進步教學目的設(shè)置的適宜度，增強教學目的實現(xiàn)的有效性，真正起到教學目的的導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學成功的保證。在設(shè)計《龜兔賽跑》這一課時定下了三個教學目的：1、通過欣賞，讓學生初步感受不同的節(jié)奏，旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。2、通過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力。3、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)欲，是學生懂得同學之間要互相幫助，浸透團結(jié)友愛的思想教育。在其中第二個教學目的的完成上，由學生講述第一次龜兔賽跑的故事到快節(jié)奏念兒歌，這一系列活動之后我提問：你們說得真好，兔子決心改正了，參加第二次龜兔賽跑“那么你們覺得第二次龜兔賽跑又會是一副怎樣的情形呢？”在學生討論完自己設(shè)置的龜兔賽跑，我就截取他們其中的一種思路，加以自己的想法把這一故事創(chuàng)編完好，小兔子與小烏龜共同獲得成功的這一情景讓學生進展創(chuàng)編，最終讓學生在盡情的表現(xiàn)中延伸這一故事的寓意：齊心協(xié)力，團結(jié)協(xié)作的精神。可課后學生告訴我說有不同的想法，小兔子與小烏龜碰見拿槍的獵人了等等，兔子與烏龜共同獲得成功的這一情景讓學生進展創(chuàng)編，最終讓學生在盡情的表現(xiàn)中延伸這一故事的寓意：齊心協(xié)力，團結(jié)協(xié)作的精神。反思：音樂是情感藝術(shù)，課堂情感目的的達成是教學成功的催化劑。本例根據(jù)小學生情感易受暗示性和喜歡小動物的特點，強化學生的情感體驗，引導(dǎo)學生由淺入深去體驗音樂情境。由于教材內(nèi)容嚴密聯(lián)絡(luò)學生生活實際，與農(nóng)村孩子的生活經(jīng)歷親密結(jié)合，所以通過對教學內(nèi)容的情感謝活和體驗成功地到達了審美情感教育的目的。音樂情感目的只有親密聯(lián)絡(luò)學生生活和經(jīng)歷，才能更有效地落實，適應(yīng)現(xiàn)代學生開展的實際需要。反思調(diào)整后，我先截取了學生說出小兔子與小烏龜共同成功的那一環(huán)節(jié)，問：小兔子與小烏龜為什么獲得并列第一，這其中肯定有奧秘，誰能來說說嗎？這一下子提升了學生學習的積極性，讓學生能主動參與到其中來，拓展他們的思路和創(chuàng)新意識。反思：音樂是審美藝術(shù)，本例由于側(cè)重音樂教學的認知目的，不合適學生學習的心理實際，以致使音樂審美目的不能順利達成。小學生好動、好玩、好奇，音樂根底知識和根本技能的學習，應(yīng)有機地浸透在音樂藝術(shù)的審美體驗中。應(yīng)增加教學目的的可操作性，只有注重選擇直觀的教學方法，發(fā)揮學生多種感官的通覺作用，才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線，進步音樂審美目的達成的實效。通過反思，圍繞著學生年齡特征和音樂感知等特點，重新設(shè)立教學目的：“通過對鋼琴的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞，充分體驗鋼琴豐富的表現(xiàn)力，同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒?！闭n堂上，拆開鋼琴外套，請學生直觀理解鋼琴的發(fā)音原理，同時通過討論欣賞、比擬欣賞、選擇欣賞等多種形式，學生們驚喜愉悅、課堂氣氛活潑。三、把握學生認知心理，進展課堂教學策略的反思音樂課堂教學手段、教學方法等教學策略的施行要表達學生的主體性，從小學生的身心特點出發(fā)，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據(jù)學生身心開展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反響等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂理論活動。在此課中較滿意的地方是讓學生進入大森林的情境中，聆聽小鳥的聲音，小動物門、們都出來了一幅熱鬧歡躍的景象。反思：看動畫片是小學生最喜歡的，也是他們進展認知活動的重要途徑。本例運用現(xiàn)代多媒體教學手段設(shè)置情境，賦予動畫的`音樂性激活教學，在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的理論中，有效地進展音樂根本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、進步，從而優(yōu)化課堂教學。還有一點在表演的過程中我讓學生演小兔小烏龜，小動物，森林里的小花小草還有大樹，請在座的同學做拉拉隊員，讓他們創(chuàng)編出不同的節(jié)奏為小兔子小烏龜喊加油。在其中讓每位學生都有事做，都積極的讓學生的欲望得以釋放。讓他們的個性在此得以張揚。四、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學必要補充。反思教學使老師對自己的教育理論和教育經(jīng)歷有一個新的認識，更自覺、更理性的去研究完成教學，從而提升理論的質(zhì)量。然而個人的力量是有限的，通過集體智慧、專家啟迪，在集體協(xié)作中能更有效地促進反思教學。最后讓學生合作把你想對冠軍說的話創(chuàng)編成一首兒歌，集體反思：“音樂課程的綜合，是以音樂為本，以音樂為主線的音樂教學?！北菊n應(yīng)以學生對歌曲“哈達獻給北京城”的感受學習為主線，以旋律中的典型節(jié)奏型為教學著落點，進展多媒體“菜單設(shè)計”，讓學生自由“點菜”，隨機進展學習。專家更指出：可根據(jù)學生的學習實際進展“點菜”后的小組合作學習，同時根據(jù)老師的專長，進展個性化教學。使音樂課的學科綜合不僅音樂化而且個性化。反思：本課例通過老師個人——集體——專家三個階梯式層次的協(xié)作，充分表達“提倡學科綜合”的教學理念，從學科綜合的簡單組合設(shè)計到隨機教學設(shè)計最后到個性化隨機教學設(shè)計，層層遞進，激發(fā)主體興趣，通過學科綜合實現(xiàn)音樂教育的協(xié)同效應(yīng)，到達美育的整體效果，并且以藝術(shù)化的方式更好地促進了學生對相關(guān)學科的學習。幾年來的教學理論證明：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學內(nèi)容、教學目的、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進展科學反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論根據(jù)是什么？“教學的設(shè)計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)歷、指導(dǎo)理論。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目的的設(shè)定還是內(nèi)容的失當、是教學設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等”，從中汲取教訓(xùn)，從而更好地促進教學內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學目的的設(shè)計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改良后續(xù)教學的積極作用，實在進步課堂教學的效能，不斷進步學生的音樂感受力和音樂審美才能。音樂是藝術(shù)，而音樂教學更是藝術(shù)中的藝術(shù)。反思性教學是“在教育教學中，通過教育教學，為了教育教學”的研究。開展音樂的反思性教學，建立教學反思回路，可以使老師更好地掌握教與學的規(guī)律，將音樂課堂教學得失從理論與理論的結(jié)合上剖析，從而追求更高層次的教學主體合理性。麗蓮凱茲指出：“老師專業(yè)化的起點，在于愿意去考慮問題，并嘗試提出自己的改良方案?！毙率兰o呼喚“考慮問題與改良教學”的反思型音樂老師！篇11：龜兔賽跑音樂教學反思音樂劇欣賞課，無論在導(dǎo)入，還是整個欣賞環(huán)節(jié)中，我在充分領(lǐng)會新課標的前提下，結(jié)合實際，摒棄舊觀念，舊形式，在教學過程中以“音樂動畫城”欄目主持人的方式把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強、情感豐富的學生們帶入到所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，激發(fā)了學生較強的參與藝術(shù)理論的愿望，他們的學習興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動其自身開展。利用高科技設(shè)備進展音樂欣賞教學，也是本課的一大教學特點，在以往單純性傾聽式的音樂欣賞教學活動中，學生不太容易產(chǎn)生真正持久的欲望，主動地欣賞音樂的熱情。近百年來，音樂教學心理和音樂感知心理研究證明，音樂感知活動不僅僅是一次聽覺感知活動，而且是一種多種感知通道協(xié)同活動的感知活動。于是我上網(wǎng)搜索了與欣賞作品相輔相成的flash動畫。因為人在感知特定對象時，開放的感知通道越多，對特定對象的把握得越全面，越準確，越豐富，越深化。電腦多媒體可以做到視聽結(jié)合，可以在短時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學生處于與音樂情境相和諧的氣氛、環(huán)境中，很快與之發(fā)生情感上的共鳴。本課所欣賞的為管弦樂曲，如以文字介紹，既講不清楚，又不能真正體驗各種樂器的音色，而借助多媒體視聽設(shè)備，那么很容易實現(xiàn)這個教學目的，使學生很輕松、很直觀地感受樂器發(fā)音特點和效果，從而進一步感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒，也就順利地打破本課的難點。音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂翻開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維才能，使他們學會以審美的態(tài)度感悟人生。音樂老師是音樂教學的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學生和音樂的橋梁?，F(xiàn)代教育強調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既尊重學生的主體地位，又要成為學生的合作伙伴，所以在“情節(jié)再現(xiàn)”，也就是分角色表演音樂劇這一環(huán)節(jié)中，我以小動物的身份走到學生中間去與學生保持良好的交流，做到師生互動，并且創(chuàng)造和諧民主的教學氣氛。篇12：龜兔賽跑音樂教學反思由于本課是一節(jié)低年級的音樂欣賞課，音樂欣賞教學中，我們老師應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動他們的學習積極性，引導(dǎo)他們主動投入欣賞活動中。《龜兔賽跑》這部作品的篇幅較長，涉及的音樂知識也較多，而二年級學生的注意力不能持久，思維方式以詳細的形象思維