小熊住山洞導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)《小熊住山洞導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、小熊住山洞導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)精確?????流利的朗讀課文。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)課后認(rèn)讀生字。能為生字注音、組詞，并且溝通識(shí)字方法。

3、思考解決課后問題，讓同學(xué)懂得疼惜樹木，愛護(hù)環(huán)境是一種美德。

教具預(yù)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

課前預(yù)備：今日我們要和這么多的老師一起上課，大家有沒有信念把自己最好的一面呈現(xiàn)出來。（為自己鼓舞一下。）

一、導(dǎo)入

師：孩子們，你們知道小熊住在哪里嗎？（板題：小熊住山洞）剛才小熊邀請(qǐng)我們到他家里去做客，大家想去嗎？可是小熊說我們只有將課文讀嫻熟了，他才歡迎我們到他家去玩。大家有信念將課文讀流利嗎？

二、（一）自讀課文

（1）自讀課文。

（2）朗讀呈現(xiàn)。

請(qǐng)8位同學(xué)開火車每人讀一自然段。

（3）生評(píng)價(jià)

師：這8位同學(xué)讀得這么美，老師猜你們確定也想讀，對(duì)嗎？咱們來個(gè)男女競賽，每隊(duì)讀一段輪番讀。

師：小熊聽到大家美麗?的讀書聲，歡迎大家來做客。可是大家看小熊正在發(fā)愁，原來熊爸爸讓小熊學(xué)會(huì)墻上十個(gè)字后才能和大家一起玩，你能幫幫它嗎？

（二）小組合作認(rèn)讀生字。出示其次關(guān)要求：

1、我會(huì)為生字加拼音。

2、我會(huì)為生字組詞。

3、我有方法記住它。

抽生讀第一個(gè)要求，師強(qiáng)調(diào)小組合作完成第一項(xiàng)任務(wù)

（1）小組自學(xué)

（2）檢查

請(qǐng)每組的X號(hào)同學(xué)到黑板上為拼音注音，請(qǐng)X號(hào)同學(xué)批改。有錯(cuò)誤的小組，小組長到黑板前教。

（3）評(píng)價(jià)

（4）拼拼音齊讀

（5）小組自學(xué)23項(xiàng)

（6）溝通組詞，領(lǐng)讀。（請(qǐng)每組的X號(hào)同學(xué)依次為生字組詞。）

（7）溝通識(shí)字方法。

（三）小熊感謝大家掛念他生疏這么多字，它邀請(qǐng)我們參觀他的家，你又發(fā)覺了什么？他家有這么多的鮮花，我們可以用哪個(gè)詞形容。這一束束鮮花是誰送來的呢？他們會(huì)對(duì)小熊說什么呢？

1、請(qǐng)兩位同學(xué)臺(tái)前表演。

2、同桌兩人相互表演。

三、感情升華

師：孩子們，你愿不情愿做個(gè)像小熊一樣的愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)大自然的好孩子？我知道咱們班同學(xué)都和小熊一樣,愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)大自然的好孩子!誰能說說你平常是怎樣疼惜校內(nèi)疼惜公物的?(師扮記者采訪）

四、小結(jié)

同學(xué)們疼惜環(huán)境從小事做起。讓我們每個(gè)人都成為像小熊一樣疼惜環(huán)境的好孩子。

2、小熊住山洞導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)精確?????流利的朗讀課文。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)課后認(rèn)讀生字。能為生字注音、組詞，并且溝通識(shí)字方法。

3、思考解決課后問題，讓同學(xué)懂得疼惜樹木，愛護(hù)環(huán)境是一種美德。

教具預(yù)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

課前預(yù)備：今日我們要和這么多的老師一起上課，大家有沒有信念把自己最好的一面呈現(xiàn)出來。（為自己鼓舞一下。）

一、導(dǎo)入

師：孩子們，你們知道小熊住在哪里嗎？（板題：小熊住山洞）剛才小熊邀請(qǐng)我們到他家里去做客，大家想去嗎？可是小熊說我們只有將課文讀嫻熟了，他才歡迎我們到他家去玩。大家有信念將課文讀流利嗎？

二、（一）自讀課文

（1）自讀課文。

（2）朗讀呈現(xiàn)。

請(qǐng)8位同學(xué)開火車每人讀一自然段。

（3）生評(píng)價(jià)

師：這8位同學(xué)讀得這么美，老師猜你們確定也想讀，對(duì)嗎？咱們來個(gè)男女競賽，每隊(duì)讀一段輪番讀。

師：小熊聽到大家美麗?的讀書聲，歡迎大家來做客?？墒谴蠹铱葱⌒苷诎l(fā)愁，原來熊爸爸讓小熊學(xué)會(huì)墻上十個(gè)字后才能和大家一起玩，你能幫幫它嗎？

（二）小組合作認(rèn)讀生字。出示其次關(guān)要求：

1、我會(huì)為生字加拼音。

2、我會(huì)為生字組詞。

3、我有方法記住它。

抽生讀第一個(gè)要求，師強(qiáng)調(diào)小組合作完成第一項(xiàng)任務(wù)

（1）小組自學(xué)

（2）檢查

請(qǐng)每組的X號(hào)同學(xué)到黑板上為拼音注音，請(qǐng)X號(hào)同學(xué)批改。有錯(cuò)誤的小組，小組長到黑板前教。

（3）評(píng)價(jià)

（4）拼拼音齊讀

（5）小組自學(xué)23項(xiàng)

（6）溝通組詞，領(lǐng)讀。（請(qǐng)每組的X號(hào)同學(xué)依次為生字組詞。）

（7）溝通識(shí)字方法。

（三）小熊感謝大家掛念他生疏這么多字，它邀請(qǐng)我們參觀他的家，你又發(fā)覺了什么？他家有這么多的鮮花，我們可以用哪個(gè)詞形容。這一束束鮮花是誰送來的呢？他們會(huì)對(duì)小熊說什么呢？

1、請(qǐng)兩位同學(xué)臺(tái)前表演。

2、同桌兩人相互表演。

三、感情升華

師：孩子們，你愿不情愿做個(gè)像小熊一樣的愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)大自然的好孩子？我知道咱們班同學(xué)都和小熊一樣,愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)大自然的好孩子!誰能說說你平常是怎樣疼惜校內(nèi)疼惜公物的?(師扮記者采訪）

四、小結(jié)

同學(xué)們疼惜環(huán)境從小事做起。讓我們每個(gè)人都成為像小熊一樣疼惜環(huán)境的好孩子。

3、《小熊住山洞》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)精確?????流利的朗讀課文。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)課后認(rèn)讀生字。能為生字注音、組詞，并且溝通識(shí)字方法。

3、思考解決課后問題，讓同學(xué)懂得疼惜樹木，愛護(hù)環(huán)境是一種美德。

教具預(yù)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

課前預(yù)備：今日我們要和這么多的老師一起上課，大家有沒有信念把自己最好的一面呈現(xiàn)出來。(為自己鼓舞一下。)

一、導(dǎo)入

師：孩子們，你們知道小熊住在哪里嗎?(板題：小熊住山洞)剛才小熊邀請(qǐng)我們到他家里去做客，大家想去嗎?可是小熊說我們只有將課文讀嫻熟了，他才歡迎我們到他家去玩。大家有信念將課文讀流利嗎?

二、了解課文大意

(一)自讀課文

(1)自讀課文。

(2)朗讀呈現(xiàn)。

請(qǐng)8位同學(xué)開火車每人讀一自然段。

(3)生評(píng)價(jià)

師：這8位同學(xué)讀得這么美，老師猜你們確定也想讀，對(duì)嗎?咱們來個(gè)男女競賽，每隊(duì)讀一段輪番讀。

師：小熊聽到大家美麗?的讀書聲，歡迎大家來做客。可是大家看小熊正在發(fā)愁，原來熊爸爸讓小熊學(xué)會(huì)墻上十個(gè)字后才能和大家一起玩，你能幫幫它嗎?

(二)小組合作認(rèn)讀生字。出示其次關(guān)要求：

1、我會(huì)為生字加拼音。

2、我會(huì)為生字組詞。

3、我有方法記住它。

抽生讀第一個(gè)要求，師強(qiáng)調(diào)小組合作完成第一項(xiàng)任務(wù)

(1)小組自學(xué)

(2)檢查

請(qǐng)每組的X號(hào)同學(xué)到黑板上為拼音注音，請(qǐng)X號(hào)同學(xué)批改。有錯(cuò)誤的小組，小組長到黑板前教。

(3)評(píng)價(jià)

(4)拼拼音齊讀

(5)小組自學(xué)23項(xiàng)

(6)溝通組詞，領(lǐng)讀。(請(qǐng)每組的X號(hào)同學(xué)依次為生字組詞。)

(7)溝通識(shí)字方法。

(三)小熊感謝大家掛念他生疏這么多字，它邀請(qǐng)我們參觀他的家，你又發(fā)覺了什么?他家有這么多的鮮花，我們可以用哪個(gè)詞形容。這一束束鮮花是誰送來的呢?他們會(huì)對(duì)小熊說什么呢?

1、請(qǐng)兩位同學(xué)臺(tái)前表演。

2、同桌兩人相互表演。

三、感情升華

師：孩子們，你愿不情愿做個(gè)像小熊一樣的愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)大自然的好孩子?我知道咱們班同學(xué)都和小熊一樣,愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)大自然的好孩子!誰能說說你平常是怎樣疼惜校內(nèi)疼惜公物的?(師扮記者采訪)

四、小結(jié)

同學(xué)們疼惜環(huán)境從小事做起。讓我們每個(gè)人都成為像小熊一樣疼惜環(huán)境的好孩子。

4、語文課文小熊住山洞導(dǎo)學(xué)案

語文課文小熊住山洞導(dǎo)學(xué)案是語文網(wǎng)我細(xì)心為大家收集的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例，目前，"學(xué)案導(dǎo)學(xué)'的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，下面，跟語文我一起來學(xué)習(xí)這篇語文課文小熊住山洞導(dǎo)學(xué)案是怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率的。

語文課文小熊住山洞導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、生疏10個(gè)生字，會(huì)寫"年、左、右'3個(gè)生字。生疏一個(gè)偏旁"石'。正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得疼惜樹木、愛護(hù)環(huán)境是一種美德。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);懂得疼惜樹木，愛護(hù)環(huán)境是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法：預(yù)習(xí)提示了解課文內(nèi)容自主、合作、探究集體溝通、爭辯朗讀品嘗反饋、檢測學(xué)習(xí)預(yù)備：1、森林四季景色的圖片或課件;文中小動(dòng)物的頭飾;音樂錄音帶。

2、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)

預(yù)學(xué)案：一、同學(xué)依據(jù)自學(xué)提示預(yù)學(xué)課文：

1、輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，特殊是生字字音。

2、請(qǐng)同學(xué)說說你都知道了什么??

二、預(yù)備森林四季景色的圖片或課件;文中小動(dòng)物的頭飾;音樂錄音帶。導(dǎo)學(xué)過程：第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

2、學(xué)習(xí)第1自然段，品嘗語言文字，感受多樣句式的生動(dòng)表達(dá)。課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案我的想法一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

(5分鐘)

一、談話導(dǎo)入

1、出示課件或圖片(小熊和他的山洞)：圖上畫的是什么?他們的家怎么樣?

2、老師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)當(dāng)重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?我們今日來學(xué)習(xí)一篇童話故事《小熊住山洞》。板書課題。

3釋題：看到課題，你想知道什么?1、同學(xué)依據(jù)已有生活閱歷認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)當(dāng)重新造房子。

2、齊讀課題。

3、同學(xué)自由提出疑問。(小熊為什么要住山洞啊?等等)二、初讀課文，整體感知。自同學(xué)字。(30分鐘)

(一)同學(xué)初讀課文，讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

老師指出：課文沒有注音，遇到不生疏的字怎么辦?

同學(xué)想方法：查課后的生字表、問老師、問學(xué)習(xí)伙伴、依據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。)

(二)、檢查初讀狀況：重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

1、檢查字音把握狀況：

(1)出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動(dòng)、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)生疏了?你是怎樣生疏的?指名讀

(2)小組內(nèi)練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(3)打亂挨次挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人假如不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)

(4)做玩耍：同座互拿字卡競賽讀。

(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對(duì)的小組可以得到一座小房子。)

(三)、同學(xué)選擇自己寵愛的自然段讀給大家聽，同學(xué)相互評(píng)議，看誰讀得既正確又流利。

1、依據(jù)自學(xué)要求自由讀課文：

用自己寵愛的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己寵愛的句子多讀幾遍。

2、同學(xué)匯報(bào)溝通初讀狀況。

三、檢測、反饋。(5分鐘)完成課后練習(xí)"讀讀說說'。留意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時(shí)還要鼓舞同學(xué)要說得與別人不同?？胈___________

個(gè)_____________

只____________

其次課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)寫字。課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案我的想法一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分鐘)

1、認(rèn)讀生字。

2.、開火車讀詞語。指名讀、開火車讀、齊讀

二、圖文結(jié)合，朗讀課文(15分鐘)

圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文。

(1)"舍不得'是什么意思?你有過這種心情嗎?(同學(xué)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。)

老師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會(huì)一下小熊此時(shí)的心情，自己練習(xí)讀一讀：

"春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。'

(2)運(yùn)用剛才的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有很多鳥兒，小熊舍不得砍。

(3)

(4)看四個(gè)季節(jié)的圖片，開放想象，深化思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說些什么?

結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。

春天，假如砍掉了小樹，

夏天，假如砍掉了小樹，

秋天，假如砍掉了小樹，

冬天，假如砍掉了小樹，

老師小結(jié)：正是由于想到了小動(dòng)物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍舊住在山洞里。

(5)重點(diǎn)理解后兩個(gè)自然段。

a、"一年又一年'是什么意思?你怎樣理解"始終'?

試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，始終住在山洞里。

b、你由于什么對(duì)誰有過"感謝'的心情?森林里的小動(dòng)物為什么感謝小熊一家?(引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前文來理解。)

老師重點(diǎn)指導(dǎo)長句的朗讀

1、指名讀、

2、同座評(píng)讀、競賽讀。

3、加上動(dòng)作表演讀。

4、男女生競賽讀

5、小組內(nèi)評(píng)讀、推舉讀

6、表演讀

三、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。(7分鐘)

1.、老師組織引導(dǎo)同學(xué)編排課本劇。

2、想象天地小擂臺(tái)：兩項(xiàng)活動(dòng)，任選其一。

a、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新居子?？梢栽囍鴮懸粚懀部梢援嬕划嫛？梢宰约邯?dú)立完成，也可以和他人合作完成。

b、請(qǐng)高班級(jí)的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語牌，看誰的想法最有影響力。

1、同學(xué)編排，表演。

2、同學(xué)動(dòng)手完成。評(píng)議。四、指導(dǎo)寫字。(15分鐘)

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵，老師范寫。

2、老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)呈現(xiàn)寫得好的同學(xué)作業(yè)。

1、同學(xué)認(rèn)真觀看它們在田字格中的位置。

2、同學(xué)描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿足為止。

五、板書設(shè)計(jì)

春夏秋冬

(綠葉)(花兒)(果子)(鳥兒)

(大樹的圖片)

舍不得砍

以上就是我跟大家共享的語文課文小熊住山洞導(dǎo)學(xué)案的全部內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有老師依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)置。最終，我祝大家學(xué)習(xí)開心!

5、《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)|教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)|

教材分析:

《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文一班級(jí)上冊第20課。這是一個(gè)童話故事,以流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林秀麗的景色之中,主要講小熊一家始終住在山洞里,于是想造一間木房子。可當(dāng)他們走進(jìn)森林,卻始終舍不得砍樹。很多年過去了,他們?nèi)耘f住在山洞里,表達(dá)了人類愛護(hù)大自然的愿望,最終以動(dòng)物對(duì)小熊一家的感謝結(jié)尾,具有深厚的人文氣息,潛移默化地使兒童懂得了疼惜樹木,愛護(hù)環(huán)境是一種美德。

本課是不注拼音的,可以鼓舞同學(xué)用“猜讀”、看生字表、請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立識(shí)字、閱讀。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字,并會(huì)口頭組詞。

2、正確流利讀課文,美讀課文,培育口頭表達(dá)力量。

3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房的緣由。

4、理解課文內(nèi)容,懂得疼惜樹木、愛護(hù)環(huán)境是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):生疏生字,能正確、流利地朗讀課文,懂得疼惜樹木、愛護(hù)環(huán)境,

人人有責(zé)。

難點(diǎn):體會(huì)小熊一家的愛林之心。

教學(xué)預(yù)備:課件

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入新課。

1、師:“小伴侶們,你們看這是什么地方?”(播放課件:森林)

2、師:“對(duì),小熊一家就住在森林里的一個(gè)山洞里。你們看,小熊和熊爸爸在洞門口歡迎我們呢!”(播放課件)“讓我們一起走進(jìn)山洞看一看吧!(播放課件)呦,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀,我們來和他比一比,看誰讀的精確?????,好嗎?”(播放課件)

[設(shè)計(jì)意圖:把同學(xué)從課前的狀態(tài)快速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]

二、初讀課文。

1、師:“小伴侶們讀得真棒!讓我們打開書第133頁,一起讀讀課文吧!”

2、師:“課文沒注拼音,要是遇到不生疏的字,你該怎么辦?”

(同學(xué)想方法:查課后生字表,問老師,問學(xué)習(xí)伙伴,依據(jù)上下文猜讀都可以。)

3、同學(xué)自由讀課文,老師巡察指導(dǎo)。(預(yù)備課件)

4、師:“讓我們來聽聽這個(gè)故事好嗎?”(播放課件:課文)

5、師:“誰情愿選擇自己最寵愛的一個(gè)自然段讀給大家聽?”

[設(shè)計(jì)意圖:請(qǐng)同學(xué)相互評(píng)議,看誰讀得又精確?????又流利。]

三、學(xué)習(xí)1、2自然段。

1、自由讀第1、2自然段。(播放課件:課文第1、2自然段)

2、師:“小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺呢?”(陰暗、潮濕,住的不舒適)

3、“那熊爸爸想到了什么呢?”(去砍些樹,造一間木頭房子住)“誰情愿來當(dāng)熊爸爸,讀讀這句話?”(指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。)

[師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候留意停頓和語氣:“我們?nèi)?砍些樹,造一間/木頭房子住。”]

4、“小熊聽爸爸說,要造一間木頭房子住,他興奮嗎?你從哪兒看出來的?”(指名讀。)

5、觀看圖,感受小熊興奮的心情?！靶⌒芎孟裨谡f什么?”(指名說)

6、齊讀第1、2自然段。

7、師過渡:“是啊,森林里的樹又大又多,造間房子應(yīng)當(dāng)不是一件難事,那小熊一家能不能住進(jìn)木頭房子呢?我們連續(xù)往下看?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖:了解山洞特點(diǎn),體會(huì)到小熊對(duì)木房子的憧憬,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

四、學(xué)習(xí)3—6自然段,感悟自然美與行為美。

1、師:“瞧,小熊家的墻上還有四幅秀麗的圖畫呢!”(播放課件:四季圖片)

2、(放音樂)請(qǐng)同學(xué)說圖意,感受森林景色的秀麗。(寵愛哪一幅就說哪一幅。)

3、師:“小熊聽爸爸說,要造一間木頭房子,他感到特殊興奮!于是他跟著爸爸來到了森林里?！?/p>

4、“和老師一起讀讀課文,好嗎?”(播放課件:看圖讀課文。)

5、“假如你是小熊,你預(yù)備怎樣勸告爸爸,不要砍樹呢?請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作,選擇一個(gè)季節(jié)說一說。(出示課件:四季圖、放音樂。)

6、全班溝通,想象說話:樹上(),小熊對(duì)爸爸說:“___________________?！?/p>

7、指導(dǎo)朗讀:“春天,他們走進(jìn)森林

樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍?！?/p>

(老師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo),要讀出景色之美,“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀,要讀出疼惜之情。接受機(jī)敏的形式讀課文。)(“春天……”請(qǐng)同學(xué)跟著老師讀)

用同樣的方法,讀讀下面的三句話:

“夏天,他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍?！?男生讀)

“秋天,他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍?！?女生讀)

“冬天,他們走進(jìn)森林。樹上有很多鳥兒,小熊舍不得砍?！?齊讀)

8、配樂齊讀3~6自然段。(放音樂)

[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,同學(xué)融入其中,把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。]

五、學(xué)習(xí)7、8自然段,完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

1、指名讀第7、8自然段,老師重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的朗讀。

2、“小熊一家不砍樹對(duì)大家有什么好處呢?”

3、“動(dòng)物們是怎么感謝小熊一家的?”

4、“把‘一束束’換成‘一束’行嗎?為什么?”(齊讀:一束束秀麗的鮮花)

5、課后練習(xí)“讀讀想想”。

“朗讀課文。想一想,動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說些什么?和你的同桌說一說吧?！?同學(xué)想像小動(dòng)物的表現(xiàn),相互溝通爭辯后,再大膽說一說。)

6、“生疏了小熊一家,你有什么感受嗎?”

7、老師小結(jié):“正是由于森林里的景色太美了,為了愛護(hù)大森林、為了大森林里的動(dòng)物們,所以小熊一家始終住在山洞里。”

[設(shè)計(jì)意圖:用同學(xué)感愛好的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練,給同學(xué)供應(yīng)說話的機(jī)會(huì)和素材。]

六、思維拓展:

1、說話練習(xí)(播放課件、音樂)

春天,假如砍掉了小樹,……

夏天,假如砍掉了小樹,……

秋天,假如砍掉了小樹,……

冬天,假如砍掉了小樹,……

2、(播放課件:看圖說話)“看到這些圖片,你有什么想說的嗎?”

[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)意在培育同學(xué)的語言表達(dá)力量。]

七、小結(jié)收獲。

1、“小伴侶,請(qǐng)你說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?”

2、老師小結(jié):“小伴侶們,森林是我們大家的,地球是我們共同的家園,讓我們一起行動(dòng),都來疼惜樹木,愛護(hù)環(huán)境!你們說好嗎?”

[同學(xué)自己去總結(jié),是同學(xué)與伙伴合作溝通的一種好方法。熬煉了同學(xué)發(fā)表自己想法的力量,體現(xiàn)了課堂教學(xué)中同學(xué)的"主角"意識(shí)。]

八、作業(yè)。

畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話.

6、小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)1、生疏10生字，會(huì)寫3個(gè)字，生疏一個(gè)偏旁石。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得疼惜樹木，愛護(hù)環(huán)境是一種美德。

教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么興奮？（生猜）原來呀，小熊的家始終在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們預(yù)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可興奮了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

二、初讀課文，生疏生字生讀課文，假如遇到不生疏的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。指名分節(jié)讀，準(zhǔn)時(shí)正音。小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。識(shí)記生字。再次消滅全部生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就生疏了？哪個(gè)字你有好方法記??？設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，使同學(xué)能順當(dāng)?shù)刈x通課文。生疏生字體現(xiàn)梯度，增加了自主識(shí)字的意識(shí)。

三、讀中感悟課文小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們寵愛哪一幅就說哪一幅。說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培育了同學(xué)的朗讀力量和理解力量。

四、發(fā)散思維１、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了寵愛之情。所以，他們始終住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感謝。一束束秀麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么？同學(xué)獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。２、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢？設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在進(jìn)展同學(xué)的想象力，加深對(duì)課文的理解，留意情感的滲透，充分感受了課文的美。

五、延長拓展我們應(yīng)當(dāng)怎樣寵愛大自然、愛護(hù)大自然呢？設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了同學(xué)的想象力，拓展了學(xué)問，訓(xùn)練了口語，進(jìn)行了思想品德教育。

教后反思：１、敬重同學(xué)，以同學(xué)的進(jìn)展為本、建立公平、民主、和諧的師生關(guān)系，同學(xué)情愿做就做，不情愿做就不做，讓同學(xué)大膽發(fā)言，任憑表達(dá)。寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性，也不要扼殺同學(xué)的制造性.２、以人為本，以學(xué)定教。３、先放后扶，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

7、《小熊住山洞》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)及分析

【主題與背景】

人教版新課程試驗(yàn)教材以嶄新的面貌呈現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開放性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。試驗(yàn)教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，語言淺顯，適合兒童年齡特點(diǎn)，為老師的教和同學(xué)的學(xué)供應(yīng)了更大的制造空間，也為寬敞試驗(yàn)老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)好課文，提高同學(xué)語文素養(yǎng)供應(yīng)了有力憑借。

新課程要求語文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分地去讀、去想、去問。使同學(xué)在閱讀中"積累詞語'，在想象中"獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗?'，在問題中"關(guān)懷自然和生命，對(duì)感愛好的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人溝通'。人教版一班級(jí)上冊語文《小熊住山洞》一課重在通過老師的指導(dǎo)同學(xué)美讀，而使小伴侶們生疏到人與自然的和諧，及愛護(hù)環(huán)境的重要性。

這篇課文是人教版學(xué)校語文第一冊第２０課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)耘f住著山洞。森林里的動(dòng)物很感謝小熊一家，給它們送來一束束秀麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式消滅。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。全文沒有注拼音，但對(duì)同學(xué)來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式生疏生字，讀通課文。

因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本人提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按同學(xué)的需求愛好來支配教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感受自然的奇特，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來豐富同學(xué)的心靈體驗(yàn)。

【情境描述】

一、情境導(dǎo)入

你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么興奮？（生猜）

原來呀，小熊的家始終在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們預(yù)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可興奮了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

二、初讀課文，生疏生字

生讀課文，假如遇到不生疏的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。

指名分節(jié)讀，準(zhǔn)時(shí)正音。

小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。

識(shí)記生字。再次消滅全部生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就生疏了？哪個(gè)字你有好方法記??？

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，使同學(xué)能順當(dāng)?shù)刈x通課文。生疏生字體現(xiàn)梯度，增加了自主識(shí)字的意識(shí)。

三、讀中感悟課文

小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們寵愛哪一幅就說哪一幅。

說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培育了同學(xué)的朗讀力量和理解力量。

四、發(fā)散思維

１、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了寵愛之情。所以，他們始終住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感謝。一束束秀麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么？

同學(xué)獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。

２、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢？

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在進(jìn)展同學(xué)的想象力，加深對(duì)課文的理解，留意情感的滲透，充分感受了課文的美。

五、延長拓展

我們應(yīng)當(dāng)怎樣寵愛大自然、愛護(hù)大自然呢？

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了同學(xué)的想象力，拓展了學(xué)問，訓(xùn)練了口語，進(jìn)行了思想品德教育。

【問題爭辯】

您認(rèn)為這堂課上的怎么樣？我們從中受到什么啟發(fā)？

語文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，留意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

【詮釋與爭辯】

這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：

１、敬重同學(xué)，以同學(xué)的進(jìn)展為本、建立公平、民主、和諧的師生關(guān)系，同學(xué)情愿做就做，不情愿做就不做，讓同學(xué)大膽發(fā)言，任憑表達(dá)。

（寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性，也不要扼殺同學(xué)的制造性。）

２、以人為本，以學(xué)定教。

３、先放后扶，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

【課后反思】

樂觀地創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)始終處在一個(gè)童話般世界里，在學(xué)習(xí)，在感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及同學(xué)年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要留意把足夠的時(shí)間給同學(xué)練習(xí)、預(yù)備，小組合作決不要走走樣子要合作出結(jié)果來。讓他自信的坐下，在帶有競賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們老師的留意。

8、指導(dǎo)同學(xué)美讀培育同學(xué)美感──《小熊住山洞》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)及分析

【主題與背景】

人教版新課程試驗(yàn)教材以嶄新的面貌呈現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開放性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。試驗(yàn)教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，語言淺顯，適合兒童年齡特點(diǎn)，為老師的教和同學(xué)的學(xué)供應(yīng)了更大的制造空間，也為寬敞試驗(yàn)老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)好課文，提高同學(xué)語文素養(yǎng)供應(yīng)了有力憑借。

新課程要求語文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分地去讀、去想、去問。使同學(xué)在閱讀中"積累詞語'，在想象中"獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗?'，在問題中"關(guān)懷自然和生命，對(duì)感愛好的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人溝通'。人教版一班級(jí)上冊語文《小熊住山洞》一課重在通過老師的指導(dǎo)同學(xué)美讀，而使小伴侶們生疏到人與自然的和諧，及愛護(hù)環(huán)境的重要性。

這篇課文是人教版學(xué)校語文第一冊第20課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)耘f住著山洞。森林里的動(dòng)物很感謝小熊一家，給它們送來一束束秀麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式消滅。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。全文沒有注拼音，但對(duì)同學(xué)來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式生疏生字，讀通課文。

因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本人提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按同學(xué)的需求愛好來支配教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感受自然的奇特，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來豐富同學(xué)的心靈體驗(yàn)。

【情境描述】

一、情境導(dǎo)入

你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么興奮?(生猜)

原來呀，小熊的家始終在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們預(yù)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可興奮了。想一想，住木房子和山洞有什么不同?

二、初讀課文，生疏生字

生讀課文，假如遇到不生疏的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。

指名分節(jié)讀，準(zhǔn)時(shí)正音。

小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。

識(shí)記生字。再次消滅全部生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就生疏了?哪個(gè)字你有好方法記住?

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，使同學(xué)能順當(dāng)?shù)刈x通課文。生疏生字體現(xiàn)梯度，增加了自主識(shí)字的意識(shí)。

三、讀中感悟課文

小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美?美在哪兒?請(qǐng)同學(xué)們寵愛哪一幅就說哪一幅。

說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培育了同學(xué)的朗讀力量和理解力量。

四、發(fā)散思維

1、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了寵愛之情。所以，他們始終住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感謝。一束束秀麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么?

同學(xué)獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。

2、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢?

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在進(jìn)展同學(xué)的想象力，加深對(duì)課文的理解，留意情感的滲透，充分感受了課文的美。

五、延長拓展

我們應(yīng)當(dāng)怎樣寵愛大自然、愛護(hù)大自然呢?

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了同學(xué)的想象力，拓展了學(xué)問，訓(xùn)練了口語，進(jìn)行了思想品德教育。

【問題爭辯】

您認(rèn)為這堂課上的怎么樣?我們從中受到什么啟發(fā)?

語文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，留意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

【詮釋與爭辯】

這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：

1、敬重同學(xué)，以同學(xué)的進(jìn)展為本、建立公平、民主、和諧的師生關(guān)系，同學(xué)情愿做就做，不情愿做就不做，讓同學(xué)大膽發(fā)言，任憑表達(dá)。

(寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性，也不要扼殺同學(xué)的制造性。)

2、以人為本，以學(xué)定教。

3、先放后扶，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

【課后反思】

樂觀地創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)始終處在一個(gè)童話般世界里，在學(xué)習(xí)，在感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及同學(xué)年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要留意把足夠的時(shí)間給同學(xué)練習(xí)、預(yù)備，小組合作決不要走走樣子要合作出結(jié)果來。讓他自信的坐下，在帶有競賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們老師的留意。

9、指導(dǎo)同學(xué)美讀培育同學(xué)美感──《小熊住山洞》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)及分析

指導(dǎo)同學(xué)美讀培育同學(xué)美感

──《小熊住山洞》教學(xué)案例設(shè)計(jì)及分析浙江省杭州市建德市姚村中心學(xué)校蔣東紅【主題與背景】

人教版新課程試驗(yàn)教材以嶄新的面貌呈現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開放性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。試驗(yàn)教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，語言淺顯，適合兒童年齡特點(diǎn)，為老師的教和同學(xué)的學(xué)供應(yīng)了更大的制造空間，也為寬敞試驗(yàn)老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)好課文，提高同學(xué)語文素養(yǎng)供應(yīng)了有力憑借。

新課程要求語文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分地去讀、去想、去問。使同學(xué)在閱讀中"積累詞語'，在想象中"獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗?'，在問題中"關(guān)懷自然和生命，對(duì)感愛好的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人溝通'。人教版一班級(jí)上冊語文《小熊住山洞》一課重在通過老師的指導(dǎo)同學(xué)美讀，而使小伴侶們生疏到人與自然的和諧，及愛護(hù)環(huán)境的重要性。

這篇課文是人教版學(xué)校語文第一冊第20課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)耘f住著山洞。森林里的動(dòng)物很感謝小熊一家，給它們送來一束束秀麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式消滅。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。全文沒有注拼音，但對(duì)同學(xué)來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式生疏生字，讀通課文。

因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本人提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按同學(xué)的需求愛好來支配教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感受自然的奇特，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來豐富同學(xué)的心靈體驗(yàn)。

【情境描述】

一、情境導(dǎo)入

你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么興奮?(生猜)

原來呀，小熊的家始終在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們預(yù)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可興奮了。想一想，住木房子和山洞有什么不同?

二、初讀課文，生疏生字

生讀課文，假如遇到不生疏的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。

指名分節(jié)讀，準(zhǔn)時(shí)正音。

小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。

識(shí)記生字。再次消滅全部生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就生疏了?哪個(gè)字你有好方法記住?

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，使同學(xué)能順當(dāng)?shù)刈x通課文。生疏生字體現(xiàn)梯度，增加了自主識(shí)字的意識(shí)。

三、讀中感悟課文

小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美?美在哪兒?請(qǐng)同學(xué)們寵愛哪一幅就說哪一幅。

說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培育了同學(xué)的朗讀力量和理解力量。

四、發(fā)散思維

1、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了寵愛之情。所以，他們始終住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感謝。一束束秀麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么?

同學(xué)獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。

2、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢?

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在進(jìn)展同學(xué)的想象力，加深對(duì)課文的理解，留意情感的滲透，充分感受了課文的美。

五、延長拓展

我們應(yīng)當(dāng)怎樣寵愛大自然、愛護(hù)大自然呢?

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了同學(xué)的想象力，拓展了學(xué)問，訓(xùn)練了口語，進(jìn)行了思想品德教育。

【問題爭辯】

您認(rèn)為這堂課上的怎么樣?我們從中受到什么啟發(fā)?

語文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，留意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

【詮釋與爭辯】

這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：

1、敬重同學(xué)，以同學(xué)的進(jìn)展為本、建立公平、民主、和諧的師生關(guān)系，同學(xué)情愿做就做，不情愿做就不做，讓同學(xué)大膽發(fā)言，任憑表達(dá)。

(寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性，也不要扼殺同學(xué)的制造性。)

2、以人為本，以學(xué)定教。

3、先放后扶，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

【課后反思】

樂觀地創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)始終處在一個(gè)童話般世界里，在學(xué)習(xí)，在感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及同學(xué)年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要留意把足夠的時(shí)間給同學(xué)練習(xí)、預(yù)備，小組合作決不要走走樣子要合作出結(jié)果來。讓他自信的坐下，在帶有競賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們老師的留意。

10、指導(dǎo)同學(xué)美讀培育同學(xué)美感──《小熊住山洞》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)及分析

【主題與背景】

人教版新課程試驗(yàn)教材以嶄新的面貌呈現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開放性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。試驗(yàn)教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，語言淺顯，適合兒童年齡特點(diǎn)，為老師的教和同學(xué)的學(xué)供應(yīng)了更大的制造空間，也為寬敞試驗(yàn)老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)好課文，提高同學(xué)語文素養(yǎng)供應(yīng)了有力憑借。

新課程要求語文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分地去讀、去想、去問。使同學(xué)在閱讀中"積累詞語'，在想象中"獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗?'，在問題中"關(guān)懷自然和生命，對(duì)感愛好的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人溝通'。人教版一班級(jí)上冊語文《小熊住山洞》一課重在通過老師的指導(dǎo)同學(xué)美讀，而使小伴侶們生疏到人與自然的和諧，及愛護(hù)環(huán)境的重要性。

這篇課文是人教版學(xué)校語文第一冊第20課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)耘f住著山洞。森林里的動(dòng)物很感謝小熊一家，給它們送來一束束秀麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式消滅。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。全文沒有注拼音，但對(duì)同學(xué)來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式生疏生字，讀通課文。

因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本人提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按同學(xué)的需求愛好來支配教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感受自然的奇特，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來豐富同學(xué)的心靈體驗(yàn)。

【情境描述】

一、情境導(dǎo)入

你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么興奮?(生猜)

原來呀，小熊的家始終在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們預(yù)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可興奮了。想一想，住木房子和山洞有什么不同?

二、初讀課文，生疏生字

生讀課文，假如遇到不生疏的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。

指名分節(jié)讀，準(zhǔn)時(shí)正音。

小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。

識(shí)記生字。再次消滅全部生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就生疏了?哪個(gè)字你有好方法記住?

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，使同學(xué)能順當(dāng)?shù)刈x通課文。生疏生字體現(xiàn)梯度，增加了自主識(shí)字的意識(shí)。

三、讀中感悟課文

小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美?美在哪兒?請(qǐng)同學(xué)們寵愛哪一幅就說哪一幅。

說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培育了同學(xué)的朗讀力量和理解力量。

四、發(fā)散思維

1、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了寵愛之情。所以，他們始終住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感謝。一束束秀麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么?

同學(xué)獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。

2、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢?

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在進(jìn)展同學(xué)的想象力，加深對(duì)課文的理解，留意情感的滲透，充分感受了課文的美。

五、延長拓展

我們應(yīng)當(dāng)怎樣寵愛大自然、愛護(hù)大自然呢?

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了同學(xué)的想象力，拓展了學(xué)問，訓(xùn)練了口語，進(jìn)行了思想品德教育。

【問題爭辯】

您認(rèn)為這堂課上的怎么樣?我們從中受到什么啟發(fā)?

語文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，留意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

【詮釋與爭辯】

這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：

1、敬重同學(xué)，以同學(xué)的進(jìn)展為本、建立公平、民主、和諧的師生關(guān)系，同學(xué)情愿做就做，不情愿做就不做，讓同學(xué)大膽發(fā)言，任憑表達(dá)。

(寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性，也不要扼殺同學(xué)的制造性。)

2、以人為本，以學(xué)定教。

3、先放后扶，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

【課后反思】

樂觀地創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)始終處在一個(gè)童話般世界里，在學(xué)習(xí)，在感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及同學(xué)年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要留意把足夠的時(shí)間給同學(xué)練習(xí)、預(yù)備，小組合作決不要走走樣子要合作出結(jié)果來。讓他自信的坐下，在帶有競賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們老師的留意。

11、小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、生疏10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字。生疏1個(gè)偏旁“石”。

2、正確、流利地朗讀課文。小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)

3、理解課文內(nèi)容，懂得疼惜樹木、愛護(hù)環(huán)境是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)

能正確、流利地朗讀課文，懂得疼惜樹木、愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

體會(huì)小熊一家的愛林之心。

教學(xué)預(yù)備：課件、頭飾

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題愛好。

小伴侶們，老師今日要帶大家去一個(gè)秀麗的地方。（課件呈現(xiàn)森林的美景。）這個(gè)地美嗎？這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動(dòng)物）。就在這一片大森林里森林里，流傳著一個(gè)動(dòng)聽的故事，你們想聽嗎？

二、讀課文，了解大意。

1、播放課件，同學(xué)觀賞故事。

小伴侶們，你們想讀讀這個(gè)故事嗎？故事中遇到不生疏的字怎么辦？

（引導(dǎo)同學(xué)說說識(shí)字方法。）

2、生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。

自己最寵愛的一段話，多讀幾遍。

3、檢查初讀狀況：哪段話讀得好，讀給大家聽？

正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束

三、細(xì)讀課文，爭辯解疑。

1、看圖1，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么?先讀一讀1、2自然段，再回答問題。

2、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？

研讀課文第3～6段：

課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。

口頭完成填空：（），他們走進(jìn)森林。樹上（），小熊舍不得砍。

出示課件：四季圖。

四人小組合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說說小熊會(huì)怎樣說服爸爸不砍樹的？

想象說話：樹上（），小熊對(duì)爸爸說：_______________________。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由預(yù)備，報(bào)名表演。（課件做背景。）

四、認(rèn)讀生字。

1、讀讀生字詞。多種形式的認(rèn)讀；個(gè)別讀，小組讀，開火車讀，全班讀。

砍樹蓋房子結(jié)滿舍不得一年

2、認(rèn)讀詞語。

3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結(jié)

4、溝通識(shí)字方法。

熟字換偏旁、換一部分，順口溜。老師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)“砍、直、束”三個(gè)字。

“砍”的偏旁“石”要生疏，告知同學(xué)人類最早砍東西的工具是石頭做的。

“束”可用造字法幫同學(xué)理解認(rèn)記：“

木”表示樹枝，“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作“一束鮮花”。“直”可編個(gè)順口溜：“有腳真快活，無腳直犯愁?！币员阌涀　爸薄保瑓^(qū)分“真”。

5、玩耍鞏固識(shí)字。

1)漢字魔方。(加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞)

告()吉()

欠()云()

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字：

1、猜字謎：石頭打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。

風(fēng)里飄來小雨滴，淋濕兩個(gè)小伴侶，快快躲進(jìn)草叢中。

2、芝麻開花。(口頭擴(kuò)詞，看誰的芝麻結(jié)得多)

年()()()滿()()()

直()()()動(dòng)()()()

二、學(xué)習(xí)課文7、8段。

1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。

看圖6，說說小熊一家住在哪里，動(dòng)物們在做什么?

2、讀課文第七、八自然段，說說動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨兄x小熊一家。理解“一年又一年”“始終”，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。(聯(lián)系前文回答)3、自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？隨機(jī)理解：感謝。

1）小動(dòng)物們是怎么表示他們的感謝？

比較一束和一束束

比較一束束鮮花、一束束秀麗的鮮花

認(rèn)讀秀麗，說說近義詞。

2）小動(dòng)物送來一束束鮮花時(shí),會(huì)說些什么?分小組每人代表一種