學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建弘揚(yáng)勤奮進(jìn)取求實(shí)創(chuàng)新精神創(chuàng)建文理相通人文見長學(xué)校王志剛上海市曹楊第二中學(xué)學(xué)校特色與弘揚(yáng)勤奮進(jìn)取求實(shí)創(chuàng)新精神王志剛上海市曹楊第二學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建

第一部分：關(guān)于學(xué)校特色與品牌學(xué)校建設(shè)的思考學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建

第一部分：關(guān)于學(xué)校特色與

1、學(xué)校特色“特色”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格。"學(xué)校特色"應(yīng)該是指學(xué)校在辦學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格。“特色學(xué)?！眲t指具有獨(dú)特的色彩、風(fēng)格的學(xué)校。一、學(xué)校特色與學(xué)校品牌學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建1、學(xué)校特色一、學(xué)校特色與學(xué)校品牌學(xué)校特色與品牌學(xué)校特色的基本特征１、項(xiàng)目的獨(dú)特性。２、水平的先進(jìn)性。３、時空的廣泛性。４、認(rèn)同的社會性。有一定的社會知名度，有較高的“回頭率”。具體表現(xiàn)在四個方面：一是在兄弟學(xué)校間經(jīng)常被提及、引用，二是經(jīng)常被上級領(lǐng)導(dǎo)部門所提及、表揚(yáng)，三是家長、社區(qū)對特色的認(rèn)可，四是新聞媒介經(jīng)常有報道。學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建學(xué)校特色的基本特征學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建

2、學(xué)校品牌

品牌作為一種識別標(biāo)志源于商品領(lǐng)域，是一種精神象征和價值理念，是品質(zhì)優(yōu)異的核心體現(xiàn)。他表示質(zhì)量、特色和社會的認(rèn)可度。品牌競爭是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的基本特征，創(chuàng)建品牌、推崇品牌是市場經(jīng)濟(jì)社會競爭現(xiàn)象的一種表現(xiàn)。教育作為一種特殊公共服務(wù)，如要脫穎而出，同樣需要靠品牌，品牌是學(xué)校的無形資產(chǎn)，是體現(xiàn)學(xué)校核心競爭力的重要標(biāo)志，是防止同質(zhì)化的必然選擇。一、學(xué)校特色與學(xué)校品牌學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建2、學(xué)校品牌一、學(xué)校特色與學(xué)校品牌學(xué)校特色與品牌學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建

教育品牌包含以下三要素:學(xué)校形象、辦學(xué)品位、教育品質(zhì)：教育品牌是以辦學(xué)質(zhì)量為依據(jù)，學(xué)校特色為根本，社會認(rèn)可為標(biāo)志的學(xué)校最重要的無形資產(chǎn)；一個好的教育品牌，既是學(xué)校綜合實(shí)力的最佳體現(xiàn)，又是學(xué)校特色的形象化展示。

學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建

教育品牌包含以下學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建3、品牌學(xué)校

所謂品牌學(xué)校就是高質(zhì)量、有特色、具有良好聲譽(yù)并為社會所認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。一個品牌學(xué)校，需要多方位的因素支撐，如先進(jìn)的教育教學(xué)理念、優(yōu)秀的教育環(huán)境和資源、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、全新的育人模式和規(guī)范的管理等。其根本特征應(yīng)當(dāng)是：深厚的文化積淀、鮮明的辦學(xué)特色以及濃郁的育人氛圍。

學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建3、品牌學(xué)校學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建二、學(xué)校特色與品牌學(xué)校的建設(shè)1、品牌戰(zhàn)略，產(chǎn)品意識學(xué)校應(yīng)該學(xué)會設(shè)計和實(shí)施自己的品牌戰(zhàn)略，一是要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，與上海城市精神相結(jié)合，形成富有上海特色和文化內(nèi)涵的教育品牌；二是要與自主創(chuàng)新相結(jié)合，要以學(xué)校為自主創(chuàng)新主體，盡快擁有具有校本特色和自主知識產(chǎn)權(quán)的教育產(chǎn)品。學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建二、學(xué)校特色與品牌學(xué)校的建設(shè)學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建首先要善于分析總結(jié)自身的比較優(yōu)勢，形成特色，這是形成品牌的基礎(chǔ)；其次，要營造一支高水平的教師隊(duì)伍，這是實(shí)現(xiàn)品牌戰(zhàn)略的關(guān)鍵；再次，要培養(yǎng)大量為社會所歡迎的優(yōu)秀學(xué)生，這是實(shí)現(xiàn)品牌戰(zhàn)略的根本。學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建首先要善于分析總結(jié)自身的比較優(yōu)勢，形學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建事實(shí)上，打造品牌的過程既是形成特色的過程，也是秉承、深化學(xué)校理念的過程。打造學(xué)校教育品牌的同時，更要注意逐漸形成一批具有校本特色和能為他人所學(xué)所用的拳頭產(chǎn)品——每一件成功的教育產(chǎn)品，都是學(xué)校和教師遵循教育規(guī)律進(jìn)行教育設(shè)計、教育創(chuàng)新的智慧結(jié)晶。學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建事實(shí)上，打造學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建2、學(xué)校品牌建設(shè)依賴三個自主發(fā)展。（1）學(xué)校的自主發(fā)展學(xué)校要重視促進(jìn)有形資源的擴(kuò)展，更要重視學(xué)校無形資產(chǎn)的增加；學(xué)校要重視資源的優(yōu)化，更要重視促進(jìn)學(xué)校文化的引領(lǐng)；教育的發(fā)展需要外部的支持，更要靠自身的努力（有眼界才有境界、有思路才有出路、有作為才有地位、有實(shí)力才有魅力）；學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建2、學(xué)校品牌建設(shè)依賴三個自主發(fā)展。學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建（2）學(xué)生的自主發(fā)展學(xué)生自主發(fā)展的目標(biāo)是：讓學(xué)生各得其所，各展其長地發(fā)展；學(xué)生自主發(fā)展的措施是：給每個學(xué)生以發(fā)展的自主權(quán)。不同的個體有不同的需要，滿足一切學(xué)生的需要就要滿足每個學(xué)生的需要，滿足每個學(xué)生不同的需要。讓每個學(xué)生都取得成功是學(xué)校的基本職責(zé)。

學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建（2）學(xué)生的自主發(fā)展（3）教師的自主發(fā)展教育是充滿智慧的事業(yè)，它呼喚教師的創(chuàng)造；

教師需要有體面的生活，更需要精神充實(shí)的人生；作為一種“專業(yè)化”的職業(yè)，與其他職業(yè)不同的是，教師職業(yè)本身不僅僅是個人謀生的手段，更應(yīng)當(dāng)是實(shí)現(xiàn)個人價值的途徑。教師專業(yè)發(fā)展更應(yīng)當(dāng)促進(jìn)教師人生價值的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校是教師實(shí)現(xiàn)人生價值的場所，是他們展現(xiàn)才能的舞臺。學(xué)校的發(fā)展依賴教職員工的精神的追求。學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建（3）教師的自主發(fā)展教育是充滿智慧的事業(yè)，它呼喚教師的創(chuàng)造；第二部分：我們的實(shí)踐

第二部分：我們的實(shí)踐第二部分：我們的實(shí)踐

第二部分：我們的實(shí)踐學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建

一、精心制定規(guī)劃

在世紀(jì)交替之際，我校開始了對學(xué)?？缡兰o(jì)發(fā)展的思考，從文化引領(lǐng)、特色創(chuàng)建、人心凝聚三個維度出發(fā)，1999年8月制定了《上海市曹楊二中建設(shè)實(shí)驗(yàn)性示范性高中發(fā)展規(guī)劃》。我們從現(xiàn)代學(xué)校制度的理念出發(fā)，堅持以校為本，對學(xué)校發(fā)展的理論和實(shí)踐問題進(jìn)行深入思考和不斷探索，提出了打造面向大眾的優(yōu)質(zhì)教育品牌的辦學(xué)思想，形成了具有校本特征的辦學(xué)理念，并努力將之落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建一、精心制定規(guī)劃二、努力確立順應(yīng)時代要求符合學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)、促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的核心內(nèi)容。辦學(xué)理念源于對社會發(fā)展和學(xué)校歷史及現(xiàn)狀的科學(xué)分析，我校從上個世紀(jì)九十年代初期就開始研究本校的辦學(xué)理念，并于1996年提出了“文理兼通，以文見長”的辦學(xué)理念，后經(jīng)專家指點(diǎn)改定為“文理相通，以文見長”，學(xué)校將之作為制定《規(guī)劃》的核心思想，以此引領(lǐng)學(xué)校的教育改革和創(chuàng)新。1999年，在《規(guī)劃》評審過程中，經(jīng)過全校教師和專家的討論，我們最終將學(xué)校辦學(xué)理念確立為“文理相通，人文見長”。

學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建二、努力確立順應(yīng)時代要求符合學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)理念學(xué)校特色與品牌第一部分：堅持辦學(xué)理念，打造面向大眾的優(yōu)質(zhì)教育品牌

我們的基本思考如下：一是基于學(xué)校的基礎(chǔ)，其次更為重要的是我們認(rèn)為，面對經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展之后眾多的社會問題，僅有人的科學(xué)素養(yǎng)的提高，是不足以解決人類面臨的問題。既需要人類科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，也需要人的自我覺悟，需要文化的認(rèn)同與理解?！拔睦硐嗤ā⑷宋囊婇L”的辦學(xué)理念要求學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注自然、關(guān)注自身發(fā)展、關(guān)注人類的進(jìn)步和幸福，這也是時代精神的體現(xiàn)，現(xiàn)代化的要求。

第一部分：堅持辦學(xué)理念，打造面向大眾的優(yōu)質(zhì)教育品牌

第一部分：堅持辦學(xué)理念，打造面向大眾的優(yōu)質(zhì)教育品牌

“人文見長”是針對當(dāng)前社會上存在的重科技，輕人文的現(xiàn)象而提出的教育對策。它不是簡單意義上的以文科見長，而是要在不斷提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時，突出對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和人文精神的塑造，使學(xué)生具有較為厚實(shí)的人文知識、豐富的人文底蘊(yùn)，崇高的人文精神。第一部分：堅持辦學(xué)理念，打造面向大眾的優(yōu)質(zhì)教育品牌第一部分：堅持辦學(xué)理念，打造面向大眾的優(yōu)質(zhì)教育品牌

“相通”與“見長”應(yīng)是一個完整的概念，二者緊密聯(lián)系，不能機(jī)械分割。

“文理相通，人文見長”不僅表現(xiàn)為學(xué)生科學(xué)人文知識的豐富和貫通，還應(yīng)表現(xiàn)為學(xué)生人格的不斷健全和個性的充分發(fā)展，表現(xiàn)為學(xué)生能力的提高、智慧的發(fā)展和科學(xué)人文精神的凸現(xiàn)，最終應(yīng)落實(shí)在學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的形成上。第一部分：堅持辦學(xué)理念，打造面向大眾的優(yōu)質(zhì)教育品牌第一部分：堅持辦學(xué)理念，打造面向大眾的優(yōu)質(zhì)教育品牌2003年以來，在制定新一輪發(fā)展規(guī)劃過程中，根據(jù)新的形勢和背景，通過反思，深化“文理相通，人文見長”的辦學(xué)理念，學(xué)校從關(guān)注、提高師生生活質(zhì)量、工作質(zhì)量和生命質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，打造精神家園的角度為這一辦學(xué)理念注入新的內(nèi)涵。正是由于對辦學(xué)理念認(rèn)識的不斷深化，引領(lǐng)、推進(jìn)了學(xué)校持續(xù)發(fā)展，在創(chuàng)建上海市實(shí)驗(yàn)性、示范性高中的過程中，曹楊二中規(guī)模不斷擴(kuò)大、質(zhì)量不斷提高。第一部分：堅持辦學(xué)理念，打造面向大眾的優(yōu)質(zhì)教育品牌第一部分：堅持辦學(xué)理念，打造面向大眾的優(yōu)質(zhì)教育品牌

近年來，學(xué)校在辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，辦學(xué)質(zhì)量逐年提高，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，學(xué)校獲得多項(xiàng)市級以上榮譽(yù)稱號。曹楊二中“文理相通，人文見長”的辦學(xué)理念及教育模式已在全市乃至全國一定范圍產(chǎn)生了較大影響。曹楊二中學(xué)生所具有的“社會責(zé)任感較強(qiáng)、人文素養(yǎng)較高、文理基礎(chǔ)較厚、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”人格特征，已開始得到社會的認(rèn)同。第一部分：堅持辦學(xué)理念，打造面向大眾的優(yōu)質(zhì)教育品牌學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建三、以辦學(xué)理念引領(lǐng)德育工作，常創(chuàng)常新，努力打造學(xué)校德育品牌。

我校在辦學(xué)理念的引導(dǎo)下，歷來注重發(fā)揮德育的核心作用。在保持、發(fā)揮德育傳統(tǒng)特色的基礎(chǔ)上，不斷探索德育活動的新模式，與時俱進(jìn)，常創(chuàng)常新。我們的主要成果是：從社會實(shí)踐活動入手，開展德育課程化建設(shè)；注重學(xué)校文化建設(shè)，將德育工作置于學(xué)校文化建設(shè)的大背景，積極營造學(xué)生自主發(fā)展的文化場。在此基礎(chǔ)上，形成了具有二中文化特征的德育體系。學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建三、以辦學(xué)理念引領(lǐng)德育工作，常創(chuàng)常新（一）德育課程化建設(shè)不斷完善為落實(shí)“文理相通、人文見長”的辦學(xué)理念，從2000年來，我校從社會實(shí)踐活動著手，開展德育課程化建設(shè)，歷經(jīng)了三個階段：學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建（一）德育課程化建設(shè)不斷完善學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建1、社會實(shí)踐主題教育活動課程個案設(shè)計階段;

我校歷來注重學(xué)生的社會實(shí)踐教育活動，在多年實(shí)踐中形成了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校實(shí)施的每項(xiàng)重大社會實(shí)踐活動，皆由若干個主題教育活動所組成。在二期課改中，如何從課程的角度對這些主題教育活動進(jìn)行再設(shè)計，提高實(shí)效性，便成了我們最初進(jìn)行主題教育活動課程化個案設(shè)計的動因。學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建1、社會實(shí)踐主題教育活動課程個案設(shè)計階段;學(xué)校特色與品牌學(xué)校

最早的主題教育活動課程個案設(shè)計始于2000年8月，高一新生在軍訓(xùn)社會實(shí)踐活動中舉行了主題為“感受黑夜”的夜拉練活動。我們用“實(shí)踐——反思——開發(fā)”模式對這一活動進(jìn)行個案設(shè)計，按課程要求編制“感受黑夜”主題教育活動統(tǒng)整圖。學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建最早的主題教育活動課程個案設(shè)計始于2000年圖表一：“感受黑夜”主題教育活動課程統(tǒng)整圖學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建圖表一：“感受黑夜”主題教育活動課程統(tǒng)整圖學(xué)校特色與品牌學(xué)?！案惺芎谝埂钡恼n程分析：課程的一般構(gòu)成要素課程目標(biāo)(curriculumstandard)課程內(nèi)容(curriculumcontent)課程實(shí)施(curriculumimplementation)課程評價(curriculumevaluation)學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建“感受黑夜”的課程分析：學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建

如上所述，“感受黑夜”具備綜合性研究型課程的特征：在課程目標(biāo)上：“感受黑夜”是旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。在課程內(nèi)容上：“感受黑夜”涉及各類學(xué)科領(lǐng)域及學(xué)科的交叉領(lǐng)域。在課程的實(shí)施和組織上：“感受黑夜”主要以學(xué)生小組為單位而開展的夜拉練活動，提倡學(xué)生的相互合作，讓學(xué)生在活動中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提倡學(xué)生通過研究開展學(xué)習(xí)。在課程評價上：“感受黑夜”重視學(xué)生以小組為單位，合作走完

12.5公里的行程；重視學(xué)生去體驗(yàn)活動的整個過程，無論最快到達(dá)目的地還是最晚到達(dá)目的地的學(xué)生都是屬于勝利者。因而，這一課程主要通過過程性的評價方式進(jìn)行。

學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建如上所述，“感受黑夜”具備綜合性研究型課程的特學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建弘揚(yáng)勤奮進(jìn)取求實(shí)創(chuàng)新精神創(chuàng)建文理相通人文見長學(xué)校王志剛上海市曹楊第二中學(xué)學(xué)校特色與弘揚(yáng)勤奮進(jìn)取求實(shí)創(chuàng)新精神王志剛上海市曹楊第二學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建

第一部分：關(guān)于學(xué)校特色與品牌學(xué)校建設(shè)的思考學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建

第一部分：關(guān)于學(xué)校特色與

1、學(xué)校特色“特色”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格。"學(xué)校特色"應(yīng)該是指學(xué)校在辦學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格?！疤厣珜W(xué)校”則指具有獨(dú)特的色彩、風(fēng)格的學(xué)校。一、學(xué)校特色與學(xué)校品牌學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建1、學(xué)校特色一、學(xué)校特色與學(xué)校品牌學(xué)校特色與品牌學(xué)校特色的基本特征１、項(xiàng)目的獨(dú)特性。２、水平的先進(jìn)性。３、時空的廣泛性。４、認(rèn)同的社會性。有一定的社會知名度，有較高的“回頭率”。具體表現(xiàn)在四個方面：一是在兄弟學(xué)校間經(jīng)常被提及、引用，二是經(jīng)常被上級領(lǐng)導(dǎo)部門所提及、表揚(yáng)，三是家長、社區(qū)對特色的認(rèn)可，四是新聞媒介經(jīng)常有報道。學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建學(xué)校特色的基本特征學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建

2、學(xué)校品牌

品牌作為一種識別標(biāo)志源于商品領(lǐng)域，是一種精神象征和價值理念，是品質(zhì)優(yōu)異的核心體現(xiàn)。他表示質(zhì)量、特色和社會的認(rèn)可度。品牌競爭是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的基本特征，創(chuàng)建品牌、推崇品牌是市場經(jīng)濟(jì)社會競爭現(xiàn)象的一種表現(xiàn)。教育作為一種特殊公共服務(wù)，如要脫穎而出，同樣需要靠品牌，品牌是學(xué)校的無形資產(chǎn)，是體現(xiàn)學(xué)校核心競爭力的重要標(biāo)志，是防止同質(zhì)化的必然選擇。一、學(xué)校特色與學(xué)校品牌學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建2、學(xué)校品牌一、學(xué)校特色與學(xué)校品牌學(xué)校特色與品牌學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建

教育品牌包含以下三要素:學(xué)校形象、辦學(xué)品位、教育品質(zhì)：教育品牌是以辦學(xué)質(zhì)量為依據(jù)，學(xué)校特色為根本，社會認(rèn)可為標(biāo)志的學(xué)校最重要的無形資產(chǎn)；一個好的教育品牌，既是學(xué)校綜合實(shí)力的最佳體現(xiàn)，又是學(xué)校特色的形象化展示。

學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建

教育品牌包含以下學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建3、品牌學(xué)校

所謂品牌學(xué)校就是高質(zhì)量、有特色、具有良好聲譽(yù)并為社會所認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。一個品牌學(xué)校，需要多方位的因素支撐，如先進(jìn)的教育教學(xué)理念、優(yōu)秀的教育環(huán)境和資源、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、全新的育人模式和規(guī)范的管理等。其根本特征應(yīng)當(dāng)是：深厚的文化積淀、鮮明的辦學(xué)特色以及濃郁的育人氛圍。

學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建3、品牌學(xué)校學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建二、學(xué)校特色與品牌學(xué)校的建設(shè)1、品牌戰(zhàn)略，產(chǎn)品意識學(xué)校應(yīng)該學(xué)會設(shè)計和實(shí)施自己的品牌戰(zhàn)略，一是要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，與上海城市精神相結(jié)合，形成富有上海特色和文化內(nèi)涵的教育品牌；二是要與自主創(chuàng)新相結(jié)合，要以學(xué)校為自主創(chuàng)新主體，盡快擁有具有校本特色和自主知識產(chǎn)權(quán)的教育產(chǎn)品。學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建二、學(xué)校特色與品牌學(xué)校的建設(shè)學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建首先要善于分析總結(jié)自身的比較優(yōu)勢，形成特色，這是形成品牌的基礎(chǔ)；其次，要營造一支高水平的教師隊(duì)伍，這是實(shí)現(xiàn)品牌戰(zhàn)略的關(guān)鍵；再次，要培養(yǎng)大量為社會所歡迎的優(yōu)秀學(xué)生，這是實(shí)現(xiàn)品牌戰(zhàn)略的根本。學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建首先要善于分析總結(jié)自身的比較優(yōu)勢，形學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建事實(shí)上，打造品牌的過程既是形成特色的過程，也是秉承、深化學(xué)校理念的過程。打造學(xué)校教育品牌的同時，更要注意逐漸形成一批具有校本特色和能為他人所學(xué)所用的拳頭產(chǎn)品——每一件成功的教育產(chǎn)品，都是學(xué)校和教師遵循教育規(guī)律進(jìn)行教育設(shè)計、教育創(chuàng)新的智慧結(jié)晶。學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建事實(shí)上，打造學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建2、學(xué)校品牌建設(shè)依賴三個自主發(fā)展。（1）學(xué)校的自主發(fā)展學(xué)校要重視促進(jìn)有形資源的擴(kuò)展，更要重視學(xué)校無形資產(chǎn)的增加；學(xué)校要重視資源的優(yōu)化，更要重視促進(jìn)學(xué)校文化的引領(lǐng)；教育的發(fā)展需要外部的支持，更要靠自身的努力（有眼界才有境界、有思路才有出路、有作為才有地位、有實(shí)力才有魅力）；學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建2、學(xué)校品牌建設(shè)依賴三個自主發(fā)展。學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建（2）學(xué)生的自主發(fā)展學(xué)生自主發(fā)展的目標(biāo)是：讓學(xué)生各得其所，各展其長地發(fā)展；學(xué)生自主發(fā)展的措施是：給每個學(xué)生以發(fā)展的自主權(quán)。不同的個體有不同的需要，滿足一切學(xué)生的需要就要滿足每個學(xué)生的需要，滿足每個學(xué)生不同的需要。讓每個學(xué)生都取得成功是學(xué)校的基本職責(zé)。

學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建（2）學(xué)生的自主發(fā)展（3）教師的自主發(fā)展教育是充滿智慧的事業(yè)，它呼喚教師的創(chuàng)造；

教師需要有體面的生活，更需要精神充實(shí)的人生；作為一種“專業(yè)化”的職業(yè)，與其他職業(yè)不同的是，教師職業(yè)本身不僅僅是個人謀生的手段，更應(yīng)當(dāng)是實(shí)現(xiàn)個人價值的途徑。教師專業(yè)發(fā)展更應(yīng)當(dāng)促進(jìn)教師人生價值的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校是教師實(shí)現(xiàn)人生價值的場所，是他們展現(xiàn)才能的舞臺。學(xué)校的發(fā)展依賴教職員工的精神的追求。學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建（3）教師的自主發(fā)展教育是充滿智慧的事業(yè)，它呼喚教師的創(chuàng)造；第二部分：我們的實(shí)踐

第二部分：我們的實(shí)踐第二部分：我們的實(shí)踐

第二部分：我們的實(shí)踐學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建

一、精心制定規(guī)劃

在世紀(jì)交替之際，我校開始了對學(xué)校跨世紀(jì)發(fā)展的思考，從文化引領(lǐng)、特色創(chuàng)建、人心凝聚三個維度出發(fā)，1999年8月制定了《上海市曹楊二中建設(shè)實(shí)驗(yàn)性示范性高中發(fā)展規(guī)劃》。我們從現(xiàn)代學(xué)校制度的理念出發(fā)，堅持以校為本，對學(xué)校發(fā)展的理論和實(shí)踐問題進(jìn)行深入思考和不斷探索，提出了打造面向大眾的優(yōu)質(zhì)教育品牌的辦學(xué)思想，形成了具有校本特征的辦學(xué)理念，并努力將之落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建一、精心制定規(guī)劃二、努力確立順應(yīng)時代要求符合學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)、促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的核心內(nèi)容。辦學(xué)理念源于對社會發(fā)展和學(xué)校歷史及現(xiàn)狀的科學(xué)分析，我校從上個世紀(jì)九十年代初期就開始研究本校的辦學(xué)理念，并于1996年提出了“文理兼通，以文見長”的辦學(xué)理念，后經(jīng)專家指點(diǎn)改定為“文理相通，以文見長”，學(xué)校將之作為制定《規(guī)劃》的核心思想，以此引領(lǐng)學(xué)校的教育改革和創(chuàng)新。1999年，在《規(guī)劃》評審過程中，經(jīng)過全校教師和專家的討論，我們最終將學(xué)校辦學(xué)理念確立為“文理相通，人文見長”。

學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建二、努力確立順應(yīng)時代要求符合學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)理念學(xué)校特色與品牌第一部分：堅持辦學(xué)理念，打造面向大眾的優(yōu)質(zhì)教育品牌

我們的基本思考如下：一是基于學(xué)校的基礎(chǔ)，其次更為重要的是我們認(rèn)為，面對經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展之后眾多的社會問題，僅有人的科學(xué)素養(yǎng)的提高，是不足以解決人類面臨的問題。既需要人類科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，也需要人的自我覺悟，需要文化的認(rèn)同與理解。“文理相通、人文見長”的辦學(xué)理念要求學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注自然、關(guān)注自身發(fā)展、關(guān)注人類的進(jìn)步和幸福，這也是時代精神的體現(xiàn)，現(xiàn)代化的要求。

第一部分：堅持辦學(xué)理念，打造面向大眾的優(yōu)質(zhì)教育品牌

第一部分：堅持辦學(xué)理念，打造面向大眾的優(yōu)質(zhì)教育品牌

“人文見長”是針對當(dāng)前社會上存在的重科技，輕人文的現(xiàn)象而提出的教育對策。它不是簡單意義上的以文科見長，而是要在不斷提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時，突出對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和人文精神的塑造，使學(xué)生具有較為厚實(shí)的人文知識、豐富的人文底蘊(yùn)，崇高的人文精神。第一部分：堅持辦學(xué)理念，打造面向大眾的優(yōu)質(zhì)教育品牌第一部分：堅持辦學(xué)理念，打造面向大眾的優(yōu)質(zhì)教育品牌

“相通”與“見長”應(yīng)是一個完整的概念，二者緊密聯(lián)系，不能機(jī)械分割。

“文理相通，人文見長”不僅表現(xiàn)為學(xué)生科學(xué)人文知識的豐富和貫通，還應(yīng)表現(xiàn)為學(xué)生人格的不斷健全和個性的充分發(fā)展，表現(xiàn)為學(xué)生能力的提高、智慧的發(fā)展和科學(xué)人文精神的凸現(xiàn)，最終應(yīng)落實(shí)在學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的形成上。第一部分：堅持辦學(xué)理念，打造面向大眾的優(yōu)質(zhì)教育品牌第一部分：堅持辦學(xué)理念，打造面向大眾的優(yōu)質(zhì)教育品牌2003年以來，在制定新一輪發(fā)展規(guī)劃過程中，根據(jù)新的形勢和背景，通過反思，深化“文理相通，人文見長”的辦學(xué)理念，學(xué)校從關(guān)注、提高師生生活質(zhì)量、工作質(zhì)量和生命質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，打造精神家園的角度為這一辦學(xué)理念注入新的內(nèi)涵。正是由于對辦學(xué)理念認(rèn)識的不斷深化，引領(lǐng)、推進(jìn)了學(xué)校持續(xù)發(fā)展，在創(chuàng)建上海市實(shí)驗(yàn)性、示范性高中的過程中，曹楊二中規(guī)模不斷擴(kuò)大、質(zhì)量不斷提高。第一部分：堅持辦學(xué)理念，打造面向大眾的優(yōu)質(zhì)教育品牌第一部分：堅持辦學(xué)理念，打造面向大眾的優(yōu)質(zhì)教育品牌

近年來，學(xué)校在辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，辦學(xué)質(zhì)量逐年提高，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，學(xué)校獲得多項(xiàng)市級以上榮譽(yù)稱號。曹楊二中“文理相通，人文見長”的辦學(xué)理念及教育模式已在全市乃至全國一定范圍產(chǎn)生了較大影響。曹楊二中學(xué)生所具有的“社會責(zé)任感較強(qiáng)、人文素養(yǎng)較高、文理基礎(chǔ)較厚、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”人格特征，已開始得到社會的認(rèn)同。第一部分：堅持辦學(xué)理念，打造面向大眾的優(yōu)質(zhì)教育品牌學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建三、以辦學(xué)理念引領(lǐng)德育工作，常創(chuàng)常新，努力打造學(xué)校德育品牌。

我校在辦學(xué)理念的引導(dǎo)下，歷來注重發(fā)揮德育的核心作用。在保持、發(fā)揮德育傳統(tǒng)特色的基礎(chǔ)上，不斷探索德育活動的新模式，與時俱進(jìn)，常創(chuàng)常新。我們的主要成果是：從社會實(shí)踐活動入手，開展德育課程化建設(shè)；注重學(xué)校文化建設(shè)，將德育工作置于學(xué)校文化建設(shè)的大背景，積極營造學(xué)生自主發(fā)展的文化場。在此基礎(chǔ)上，形成了具有二中文化特征的德育體系。學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建三、以辦學(xué)理念引領(lǐng)德育工作，常創(chuàng)常新（一）德育課程化建設(shè)不斷完善為落實(shí)“文理相通、人文見長”的辦學(xué)理念，從2000年來，我校從社會實(shí)踐活動著手，開展德育課程化建設(shè)，歷經(jīng)了三個階段：學(xué)校特色與品牌學(xué)校的