在我國南方有一種美麗、壯觀的榕樹，它有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進泥土里。樹上住著許多鳥兒，它們自由自在地飛呀，叫呀，生活得多么快樂!這里就是鳥的天堂。在我國南方有一種美麗、壯觀的榕樹，它有著數(shù)不清的丫枝，枝上又第一課時鳥的天堂3助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測第一課時鳥的天堂3助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。2.認(rèn)識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡巴金：(1904—2005)，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人，現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。主要作品：《愛情三部曲》

》(《霧》《雨》《電》)和《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)等。走近作者巴金：(1904—2005)，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人課文中描寫的大榕樹在廣東省新會市南部天馬河的一座小島上，它已有五百多年的歷史。大榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著20畝左右的河面，獨木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。1933年，著名作家巴金來到這里游覽，有感而發(fā)，寫下了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》。寫作背景課文中描寫的大榕樹在廣東省新會市南部天馬河的一座小島上，它已

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。點擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語自讀提示：1.請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文寫了什么？自讀提示：1.請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。易讀錯字竹竿（gāngǎn）

縫隙（féngfèng）拋下（pāopōu）

興奮（xīngxìng）樹梢（shāosāo）?????√√√√√易讀錯字竹竿（gāngǎn） 縫隙（féngfè盛shèng（茂盛盛大）chéng（盛飯）泊bó（停泊泊車）pō（湖泊血泊）應(yīng)yīng（應(yīng)該應(yīng)當(dāng)）yìng（應(yīng)答應(yīng)接不暇）嚇xià（嚇唬驚嚇）hè（恐嚇威嚇）多音字縫féng（縫補縫衣服）fèng（縫隙裂縫）劃huà（劃水劃船）huá（劃撥計劃）盛shèng（茂盛檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是說一說課文寫了什么？本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的美麗景色，生動地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的場景。說一說課文寫了什么？本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”結(jié)構(gòu)：左右組詞：燦爛金燦燦造句：燦爛的晚霞是那么的可愛迷人。音序：C部首：火

書寫指導(dǎo)：“火”瘦長，捺變成點，“山”扁而靠上。燦我會寫càn結(jié)構(gòu)：左右組詞：燦爛金燦燦造句：燦爛的晚霞是那么的可愛迷書寫指導(dǎo)：“火”瘦長，捺變成點，“蘭”橫畫均勻，下橫長托住上部。結(jié)構(gòu)：左右組詞：燦爛腐爛造句：桃和杏容易腐爛。音序：L部首：火爛làn書寫指導(dǎo)：“火”瘦長，捺變成點，“蘭”橫畫均勻，下橫長托住上書寫指導(dǎo)：上小下大，竹字頭筆畫排列均勻，“干”第二橫長，豎在豎中線上。結(jié)構(gòu)：上下組詞：竹竿立竿見影造句：挺拔的竹竿直插云霄。音序：G部首：竹竿ɡān書寫指導(dǎo)：上小下大，竹字頭筆畫排列均勻，“干”第二橫長，豎在書寫指導(dǎo)：艸寬而扁，蓋住下部，“亡”略扁。結(jié)構(gòu)：上下組詞：白茫茫茫然若失造句：白茫茫的大霧籠罩著寧靜的小山村。音序：M部首：艸茫mánɡ書寫指導(dǎo)：艸寬而扁，蓋住下部，“亡”略扁。結(jié)構(gòu)：上下組詞：白書寫指導(dǎo)：上部筆畫緊湊，“木”橫長托住上部，豎在豎中線上，撇捺舒展。結(jié)構(gòu)：上下組詞：船槳劃槳造句：水手們奮力劃槳，小船箭一般向前疾駛。音序：J部首：木槳jiǎnɡ書寫指導(dǎo)：上部筆畫緊湊，“木”橫長托住上部，豎在豎中線上，撇書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“夫”捺變成點，“見”撇舒展，豎彎鉤圓轉(zhuǎn)有力。結(jié)構(gòu)：左右組詞：規(guī)律規(guī)則造句：我們要遵守交通規(guī)則。音序：G部首：見規(guī)ɡuī書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“夫”捺變成點，“見”撇舒展，豎彎鉤圓轉(zhuǎn)書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部橫畫均勻。結(jié)構(gòu)：左右組詞：規(guī)律紀(jì)律造句：我們要自覺遵守紀(jì)律。音序：L部首：彳律lǜ書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部橫畫均勻。結(jié)構(gòu)：左右組詞：規(guī)律紀(jì)書寫指導(dǎo)：豎在豎中線上，橫撇和捺舒展。結(jié)構(gòu)：上下組詞：一支支部造句：教師節(jié)那天，我們要把最動聽的歌獻給老師。音序：Z部首：十支zhī書寫指導(dǎo)：豎在豎中線上，橫撇和捺舒展。結(jié)構(gòu)：上下組詞：一支書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第四筆捺變點，“朱”的豎為垂露豎，最后兩筆筆畫舒展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：一株守株待兔造句：我家門前有一株參天大樹。音序：Z部首：木株zhū書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第四筆捺變點，“朱”的豎為垂露豎，最后兩書寫指導(dǎo)：整體筆畫緊湊最后一筆平捺舒展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：縫隙見縫插針造句：爬山虎的葉子層層疊疊的不留一點兒縫隙。音序：F部首：纟縫fènɡ書寫指導(dǎo)：整體筆畫緊湊最后一筆平捺舒展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：縫隙書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第三筆是豎，“日”略扁。結(jié)構(gòu)：左右組詞：縫隙間隙造句：陽光從舒葉德縫隙間漏下來。音序：X部首：阝隙xì書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第三筆是豎，“日”略扁。結(jié)構(gòu)：左右組詞：書寫指導(dǎo)：左小右大，第六筆是豎提，右邊筆畫緊湊。結(jié)構(gòu)：左右組詞：照耀耀眼造句：溫暖的陽光照耀著大地。音序：Y部首：光耀yào書寫指導(dǎo)：左小右大，第六筆是豎提，右邊筆畫緊湊。結(jié)構(gòu)：左右組書寫指導(dǎo)：左窄右寬，捺變點，第八筆豎在豎中線上。結(jié)構(gòu)：左右組詞：樹梢眉梢造句：月亮悄悄地爬上了樹梢。音序：S部首：木梢shāo書寫指導(dǎo)：左窄右寬，捺變點，第八筆豎在豎中線上。結(jié)構(gòu)：左右組書寫指導(dǎo)：宀要寬，蓋住下部，“又”的捺畫舒展。結(jié)構(gòu)：上下組詞：靜寂寂寞造句：冬日的夜晚，山村里一片靜寂。音序：J部首：宀寂jì書寫指導(dǎo)：宀要寬，蓋住下部，“又”的捺畫舒展。結(jié)構(gòu)：上下組詞燦爛：規(guī)律：顫動：理解詞語光彩鮮明耀眼。本課指紅霞的光彩鮮明耀眼。造句：今天是一個陽光燦爛的好天氣。原指事物之間的內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，本課指有一定的節(jié)奏、節(jié)拍。造句：無論做什么事都要符合事物發(fā)展的規(guī)律。短促而頻繁地振動。本課指樹葉一閃一閃的樣子。造句：一個個小生命在樹葉上顫動。燦爛：理解詞語光彩鮮明耀眼。本課指紅霞的光彩鮮明耀眼。光明：留戀：不可計數(shù)：理解詞語①亮光。②“坦白”，沒有私心。造句：太陽給我們送來光明和溫暖。不忍舍棄或離開。本課指作者舍不得離開“鳥的天堂”。造句：杭州西湖的美景讓人留戀忘返。杭州西湖的美景讓人留戀忘返。造句：晴朗的夜空中灑滿不可計數(shù)的繁星。光明：理解詞語①亮光。②“坦白”，沒有私心。應(yīng)接不暇：理解詞語形容來人或事情太多接待應(yīng)付不過來。暇，空閑。本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。造句：一個個商店里的商品琳瑯滿目、應(yīng)有盡有,讓人應(yīng)接不暇。應(yīng)接不暇：理解詞語形容來人或事情太多接待應(yīng)付不過來。暇，空閑陸續(xù)連續(xù)這兩個詞都有“持續(xù)不斷”的意思?！瓣懤m(xù)”指動作間隔不均勻，但整體上看來沒有終止；“連續(xù)”指的是同樣的動作一個接一個，不間斷。1.春天到了，各種各樣的鮮花陸續(xù)開放。2.那雨珠連續(xù)不斷地從房檐上滴下來，就像一串串珍珠。辨析詞語相同點：不同點：造句：陸續(xù)連續(xù)這兩個詞都有“持續(xù)不斷”的意思。辨析詞語相同點：不再讀課文：1.邊讀邊想，課文可以分成幾段？2.作者和朋友一共去過幾次“鳥的天堂”？他們看到的景象一樣嗎？再讀課文：1.邊讀邊想，課文可以分成幾段？第一部分(第1-4自然段)交代了“我們”出發(fā)的時間、地點及當(dāng)時的環(huán)境。第二部分(第5-9自然段)寫“我們”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，見到高大茂盛、充滿生機的大榕樹。第三部分(第10-13自然段)寫“我們”第二次來到“鳥的天堂”，看到了群鳥歡騰的景象。第四部分(第14自然段)寫作者對“鳥的天堂”的留戀與贊美。第一部分(第1-4自然段)交代了“我們”出發(fā)的時間、地點及當(dāng)作者和朋友們一共去過兩次“鳥的天堂”。第一次是在傍晚的時候，沒有看到一只鳥。第二次是在早晨的時候，鳥兒多的讓人應(yīng)接不暇。作者和朋友一共去過幾次“鳥的天堂”？他們看到的景象一樣嗎？作者和朋友們一共去過兩次“鳥的天堂”。第一次是在傍晚的時候，課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對大自然的熱愛與贊美之情。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對√﹒1．我能用“√”給加點字選擇正確的讀音，再用另一讀音組詞。

shǔ（）yīng（）不可計數(shù)

應(yīng)接不暇

shù（）yìng（）2.我能根據(jù)拼音寫詞語。(1)迎著càn

làn(

)的霞光，我們乘坐小船，有g(shù)uī

lǜ(

)地劃著chuán

jiǎng(

)向目的地駛?cè)ァ?2)老爺爺拿zhú

gān(

)一撥，發(fā)現(xiàn)荷葉的fèng

xì(

)里躲著yì

zhū(

)羞澀的小荷。

√﹒燦爛規(guī)律船槳一株竹竿縫隙數(shù)學(xué)應(yīng)有盡有√﹒1．我能用“√”給加點字選擇正確的讀音，再用另一讀音組詞3.連線。寂靜的小路緩緩地說話安靜的湖面漸漸地移動平靜的山村慢慢地逼近幽靜的會場悄悄地融化4.讀句子，用“續(xù)”組成恰當(dāng)?shù)脑~語填入句中括號內(nèi)。(1)我們來到河邊，(

)跳上一只船。(2)我(

)三年獲得“三好學(xué)生”的稱號。(3)演出太精彩了，觀眾的掌聲(

)了整整三分鐘。持續(xù)陸續(xù)連續(xù)3.連線。持續(xù)陸續(xù)連續(xù)5.我能判斷比喻句，是的畫“√”，不是的畫“×”。(1)一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。(

)(2)榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。(

)(3)只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。(

)(4)我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音。(

)××√×5.我能判斷比喻句，是的畫“√”，不是的畫“×”?！痢痢獭疗肺鲠屢山Y(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時鳥的天堂3品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時鳥的天堂31.邊讀邊想象畫面，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。（重點）2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達(dá)方法。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.邊讀邊想象畫面，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：“鳥的天堂”在哪里？為什么稱它為“鳥的天堂”？串珠問題：1.作者和他的朋友幾次來到“鳥的天堂”？他們分別見到了什么？2.為什么作者兩次在“鳥的天堂”所看到的景象不一樣？3.寫兩次在“鳥的天堂”所看到的景象，作者采用的方法有什么不同？4.作者通過描寫在“鳥的天堂”的所見所聞，表達(dá)了怎樣的思想感情？核心問題：課文第一自然段屬于什么描寫？有什么作用？邊聽邊想聽錄音回顧課文課文第一自然段屬于什么描寫？有什么作用？邊聽邊想聽錄音回顧課1.品讀課文，想一想：課文第一自然段屬于什么描寫？有什么作用？這是環(huán)境描寫，“熱氣已經(jīng)退了”體現(xiàn)了傍晚的清涼，再加上天邊“一段燦爛的紅霞”，使得環(huán)境更加優(yōu)美，為下文“我們”欣賞美麗的自然風(fēng)光作鋪墊。1.品讀課文，想一想：課文第一自然段屬于什么描寫？有什么作用2.“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙(xì)。”這句話中的“堆”字好在哪？一個“堆”字，傳神地寫出了榕樹的葉子多而密的特點，突出了榕樹的茂盛。2.“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。3.品讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀(yào)著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！边@句話，說說你從中體會到了什么。這句話寫榕樹的葉子綠得發(fā)亮，給人以翠色欲流的感覺。作者從綠色中聯(lián)想到似乎有一種生命力在涌動，贊美了榕樹充滿活力的勃勃生機。3.品讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀(yào)著我們的眼睛，似4.第11自然段的一句話在文中有什么作用？這句話點明了第二次經(jīng)過“鳥的天堂”的時間，為下文描寫看到的景象作鋪墊。4.第11自然段的一句話在文中有什么作用？這句話點明了第二次閱讀方法解密：品析鋪墊的方法概念：鋪墊，就是為了表現(xiàn)主要寫作對象而提前做的基礎(chǔ)性描寫，為后文埋下伏筆。效果：能突出強調(diào)事物的某種特征。答題模式：通過……(對影響主要寫作對象的基礎(chǔ)性事物)的描寫，為下文(主要寫作對象)……作鋪墊(埋下伏筆)。閱讀方法解密：品析鋪墊的方法概念：鋪墊，就是為了表現(xiàn)主要寫作5.“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！边@句話用到了什么修辭方法？“大的，小的，花的，黑的”寫出了鳥的種類多，三個“有的”構(gòu)成排比句式，寫出了鳥的姿態(tài)多。5.“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來拓展：你能用“有的……有的……有的……”再寫兩三句小鳥的活動嗎？________________________________________________________________________________________________

示例：有的在梳理羽毛，有的嬉戲追逐，有的你一言我一語地對唱。拓展：示例：有的在梳理羽毛，有的嬉戲追逐，有的你一言我一語地6.品讀“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！斌w會“點面結(jié)合”的好處。這段話先從整體的“面”上寫群鳥歡騰的熱鬧場面，再從具體的“點”上描寫一只畫眉鳥的動作和叫聲。這樣點面結(jié)合的方法，將鳥兒們自由自在、無憂無慮的生活刻畫得更加具體、形象。6.品讀“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢7.“昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。　边@句話中為什么第一“鳥的天堂”加上引號，第二個“鳥的天堂”卻沒有加引號？這里第一個“鳥的天堂”加引號是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹。第二個“鳥的天堂”沒加引號是因為鳥兒在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹就是鳥的天堂。7.“昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。⊥瑢W(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，感受到了大自然中的寧靜與安詳?shù)暮椭C之美，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，感受到了大自然中的寧靜與安詳核心問題：“鳥的天堂”就是河邊的大榕樹。之所以稱之為“鳥的天堂”，是因為：(1)這株榕樹非常大，給鳥兒提供了廣闊的生活空間；(2)榕樹枝繁葉茂，給鳥兒創(chuàng)造了良好的、自由自在的生活環(huán)境；(3)這里的人們愛護鳥，追求自然的和諧美好，使鳥能在這里無憂無慮地自由生活。“鳥的天堂”在哪里？為什么稱它為“鳥的天堂”？核心問題：“鳥的天堂”就是河邊的大榕樹。之所以稱之為“鳥的天1.作者和他的朋友幾次來到“鳥的天堂”？他們分別見到了什么？作者和他的朋友兩次來到“鳥的天堂”，第一次看到了一株高大茂盛、充滿生機的榕樹，第二次看到了群鳥飛鳴的熱鬧景象。串珠問題：1.作者和他的朋友幾次來到“鳥的天堂”？他們分別見到了什么？2.為什么作者兩次在“鳥的天堂”所看到的景象不一樣？第一次去“鳥的天堂”是傍晚時分，鳥兒歸巢，所以沒有看到鳥，只看見大榕樹；第二次去“鳥的天堂”是在早晨，鳥兒出巢活動了，所以看到鳥兒飛鳴的景象。2.為什么作者兩次在“鳥的天堂”所看到的景象不一樣？第一次去3.寫兩次在“鳥的天堂”所看到的景象，作者采用的方法有什么不同？寫大榕樹，作者按由遠(yuǎn)及近的順序，抓住靜態(tài)描寫枝干、樹根、樹葉，展示榕樹茂盛的生命力；寫鳥兒，作者采用點面結(jié)合的方法，抓住動態(tài)描寫了鳥兒歡騰的景象。3.寫兩次在“鳥的天堂”所看到的景象，作者采用的方法有什么不4.作者通過描寫在“鳥的天堂”的所見所聞，表達(dá)了怎樣的思想感情？本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的景象，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛與贊美。4.作者通過描寫在“鳥的天堂”的所見所聞，表達(dá)了怎樣的思想感課文結(jié)構(gòu)風(fēng)景如畫和諧美好鳥的天堂第一次大榕樹（傍晚）第二次鳥兒眾多（早晨）枝干：不可計數(shù)枝上生根根：直垂地面到處是鳥聲到處是鳥影感受——留戀、贊美葉：綠得發(fā)亮茂密旺盛靜態(tài)美自由快樂動態(tài)美課文結(jié)構(gòu)風(fēng)景如畫鳥的天堂第一次大榕樹第二次鳥兒眾多枝干：課文主旨本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的景象，表達(dá)了作者對“鳥的天堂”的喜愛及對大自然生命力的贊美之情。課文主旨本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所推薦閱讀麻雀我打獵歸來，沿著花園的林蔭路走著。狗跑在我前邊。突然，狗放慢腳步，躡足潛行，好像嗅到了前邊有什么野物。我順著林蔭路望去，看見了一只嘴邊還帶黃色、頭上生著柔毛的小麻雀，它從巢里跌落下來（風(fēng)猛烈地吹動著林蔭路上的白樺樹），呆呆地伏在地上，孤苦無援地張開兩只剛剛長出羽毛的小翅膀。推薦閱讀麻雀我的狗慢慢地逼近它。忽然，從附近一棵樹上撲下一只黑胸脯的老麻雀，它像一顆石子似的落在狗的面前——它全身倒豎著羽毛，驚惶萬狀，發(fā)出絕望、凄慘的叫聲，兩次向露出牙齒、大張著嘴的狗撲去。它是猛撲下來救護幼雀的，它以自己的軀體掩護著自己的幼兒……可是，由于恐怖，它整個小小的軀體都在顫抖，它那小小的叫聲變得粗暴嘶啞了，它在犧牲自己了！在它看來，狗該是個多么龐大的怪物啊！然而，它還是不愿站在自己高高的、安全的樹枝上……一種比它的意志更強大的力量，使它從那兒撲下身來。我的特列左爾站住了，向后退了退……看來，它也承認(rèn)了這種力量。我的狗慢慢地逼近它。忽然，從附近一棵樹上撲下一只黑胸脯的老麻我趕緊叫開受窘的狗——然后，我懷著極恭敬的心情，走開了。是啊，請不要見笑。我崇敬那只小小的、英勇的鳥兒，我崇敬它那愛的沖動。愛，我想，比死和死的恐懼更加強大。只有依靠它，依靠這種愛，生命才能維持下去，發(fā)展下去。我趕緊叫開受窘的狗——然后，我懷著極恭敬的心情，走開了。國學(xué)誦讀梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。(《三衢道中》曾幾)

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。(《滁州西澗》韋應(yīng)物)國學(xué)誦讀梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得走進中華傳統(tǒng)文化【榕樹的寓意】榕樹具有“獨木成林”“母子世代同根”的特性，最能代表我國各民族大家庭“同根生”的寓意?！尽栋嬴B朝鳳》】是用嗩吶演奏的傳統(tǒng)曲目，它以熱情奔放的旋律和用嗩吶模擬百鳥和鳴的歡騰情景，表現(xiàn)生氣勃勃的大自然，抒發(fā)人們美好歡樂的心情?！境械卤苁钌角f楹聯(lián)】上聯(lián)：燕賀鶯遷，樂意相關(guān)禽對語下聯(lián)：蘭草桂蕊(ruǐ)，生香不斷樹交花走進中華傳統(tǒng)文化【榕樹的寓意】1.課文寫的真美啊！我要有感情地多讀幾遍，還要把喜歡的部分背下來。(1)榕樹/正在茂盛的時期，好像/把它的全部生命力/展示給我們看。那么多的綠葉，一簇/堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地/照耀著我們的眼睛，似乎～每一片綠葉上/都有一個新的生命/在顫動。這～美麗的～/南國的樹！(2)背誦自己喜歡的部分要在理解和書讀的基礎(chǔ)上進行。在背誦方法上可以根據(jù)段落的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，采取自己喜歡的方式進行。1.課文寫的真美啊！我要有感情地多讀幾遍，還要把喜歡的部分背2.我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加上引號，有的沒有加呢？文中多處出現(xiàn)“鳥的天堂”，但意思不一樣。前面幾次加引號的“鳥的天堂”是指那茂盛的大榕樹，是鳥兒們生活的樂園，表示強調(diào)。而最后沒有加引號的“鳥的天堂”是指鳥兒生活的美好環(huán)境，表達(dá)了作者的深情贊美，所以不需加引號。2.我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天3.我們來讀讀下面的句子，交流一下從劃線部分體會到了什么，再把句子抄下來。（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（1）“一株”是承接上文，強調(diào)既不是“我”說的“許多株”，也不是朋友說的“兩株”，突出榕樹大的特點；“不可計數(shù)”是指枝干的數(shù)量無法計數(shù)，充分說明了榕樹的巨大。3.我們來讀讀下面的句子，交流一下從劃線部分體會到了什么，再(2)“簇”說明了樹葉之多，榕樹的茂密；“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”，樹葉色彩鮮亮，使人從綠色中感受到有一種生命力在涌動，感受到榕樹的勃勃生機。抄寫略。(2)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。(2)“簇”說明了樹葉之多，榕樹的茂密；“似乎每一片綠葉上都

一、看拼音寫詞語。cànlànguīlǜfèngxìzhàoyàojìngjìzhúgān燦爛規(guī)律縫隙照耀競技竹竿一、看拼音寫詞語。燦爛規(guī)律縫隙照耀二、選字填空。獎漿槳船()泥()

()狀梢稍捎()微()信樹()三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（）（）（）的榕樹燦爛的（）（）（）槳漿獎稍捎梢茂盛巨大粗壯陽光紅霞笑臉二、選字填空。槳漿獎稍捎梢茂盛巨大粗壯陽光紅霞笑臉?biāo)?、按要求寫句子?．我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹?？s句：_____________________________________2．在河邊的大樹下，發(fā)現(xiàn)了幾只小船。修改病句：___________________________________________________________________________3．葉子上有生命。擴句：____________________________________我看榕樹。在河邊的大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。翠綠的葉子上有鮮活的生命。四、按要求寫句子。我看榕樹。在河邊的大五、讀下面的句子，在比喻句的后面打“√”。1．一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。(

)2．三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。()3．榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。(

)4．我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。(

)√五、讀下面的句子，在比喻句的后面打“√”。√在我國南方有一種美麗、壯觀的榕樹，它有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進泥土里。樹上住著許多鳥兒，它們自由自在地飛呀，叫呀，生活得多么快樂!這里就是鳥的天堂。在我國南方有一種美麗、壯觀的榕樹，它有著數(shù)不清的丫枝，枝上又第一課時鳥的天堂3助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測第一課時鳥的天堂3助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。2.認(rèn)識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡巴金：(1904—2005)，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人，現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。主要作品：《愛情三部曲》

》(《霧》《雨》《電》)和《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)等。走近作者巴金：(1904—2005)，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人課文中描寫的大榕樹在廣東省新會市南部天馬河的一座小島上，它已有五百多年的歷史。大榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著20畝左右的河面，獨木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。1933年，著名作家巴金來到這里游覽，有感而發(fā)，寫下了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》。寫作背景課文中描寫的大榕樹在廣東省新會市南部天馬河的一座小島上，它已

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。點擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語自讀提示：1.請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文寫了什么？自讀提示：1.請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。易讀錯字竹竿（gāngǎn）

縫隙（féngfèng）拋下（pāopōu）

興奮（xīngxìng）樹梢（shāosāo）?????√√√√√易讀錯字竹竿（gāngǎn） 縫隙（féngfè盛shèng（茂盛盛大）chéng（盛飯）泊bó（停泊泊車）pō（湖泊血泊）應(yīng)yīng（應(yīng)該應(yīng)當(dāng)）yìng（應(yīng)答應(yīng)接不暇）嚇xià（嚇唬驚嚇）hè（恐嚇威嚇）多音字縫féng（縫補縫衣服）fèng（縫隙裂縫）劃huà（劃水劃船）huá（劃撥計劃）盛shèng（茂盛檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是說一說課文寫了什么？本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的美麗景色，生動地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的場景。說一說課文寫了什么？本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”結(jié)構(gòu)：左右組詞：燦爛金燦燦造句：燦爛的晚霞是那么的可愛迷人。音序：C部首：火

書寫指導(dǎo)：“火”瘦長，捺變成點，“山”扁而靠上。燦我會寫càn結(jié)構(gòu)：左右組詞：燦爛金燦燦造句：燦爛的晚霞是那么的可愛迷書寫指導(dǎo)：“火”瘦長，捺變成點，“蘭”橫畫均勻，下橫長托住上部。結(jié)構(gòu)：左右組詞：燦爛腐爛造句：桃和杏容易腐爛。音序：L部首：火爛làn書寫指導(dǎo)：“火”瘦長，捺變成點，“蘭”橫畫均勻，下橫長托住上書寫指導(dǎo)：上小下大，竹字頭筆畫排列均勻，“干”第二橫長，豎在豎中線上。結(jié)構(gòu)：上下組詞：竹竿立竿見影造句：挺拔的竹竿直插云霄。音序：G部首：竹竿ɡān書寫指導(dǎo)：上小下大，竹字頭筆畫排列均勻，“干”第二橫長，豎在書寫指導(dǎo)：艸寬而扁，蓋住下部，“亡”略扁。結(jié)構(gòu)：上下組詞：白茫茫茫然若失造句：白茫茫的大霧籠罩著寧靜的小山村。音序：M部首：艸茫mánɡ書寫指導(dǎo)：艸寬而扁，蓋住下部，“亡”略扁。結(jié)構(gòu)：上下組詞：白書寫指導(dǎo)：上部筆畫緊湊，“木”橫長托住上部，豎在豎中線上，撇捺舒展。結(jié)構(gòu)：上下組詞：船槳劃槳造句：水手們奮力劃槳，小船箭一般向前疾駛。音序：J部首：木槳jiǎnɡ書寫指導(dǎo)：上部筆畫緊湊，“木”橫長托住上部，豎在豎中線上，撇書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“夫”捺變成點，“見”撇舒展，豎彎鉤圓轉(zhuǎn)有力。結(jié)構(gòu)：左右組詞：規(guī)律規(guī)則造句：我們要遵守交通規(guī)則。音序：G部首：見規(guī)ɡuī書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“夫”捺變成點，“見”撇舒展，豎彎鉤圓轉(zhuǎn)書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部橫畫均勻。結(jié)構(gòu)：左右組詞：規(guī)律紀(jì)律造句：我們要自覺遵守紀(jì)律。音序：L部首：彳律lǜ書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部橫畫均勻。結(jié)構(gòu)：左右組詞：規(guī)律紀(jì)書寫指導(dǎo)：豎在豎中線上，橫撇和捺舒展。結(jié)構(gòu)：上下組詞：一支支部造句：教師節(jié)那天，我們要把最動聽的歌獻給老師。音序：Z部首：十支zhī書寫指導(dǎo)：豎在豎中線上，橫撇和捺舒展。結(jié)構(gòu)：上下組詞：一支書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第四筆捺變點，“朱”的豎為垂露豎，最后兩筆筆畫舒展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：一株守株待兔造句：我家門前有一株參天大樹。音序：Z部首：木株zhū書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第四筆捺變點，“朱”的豎為垂露豎，最后兩書寫指導(dǎo)：整體筆畫緊湊最后一筆平捺舒展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：縫隙見縫插針造句：爬山虎的葉子層層疊疊的不留一點兒縫隙。音序：F部首：纟縫fènɡ書寫指導(dǎo)：整體筆畫緊湊最后一筆平捺舒展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：縫隙書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第三筆是豎，“日”略扁。結(jié)構(gòu)：左右組詞：縫隙間隙造句：陽光從舒葉德縫隙間漏下來。音序：X部首：阝隙xì書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第三筆是豎，“日”略扁。結(jié)構(gòu)：左右組詞：書寫指導(dǎo)：左小右大，第六筆是豎提，右邊筆畫緊湊。結(jié)構(gòu)：左右組詞：照耀耀眼造句：溫暖的陽光照耀著大地。音序：Y部首：光耀yào書寫指導(dǎo)：左小右大，第六筆是豎提，右邊筆畫緊湊。結(jié)構(gòu)：左右組書寫指導(dǎo)：左窄右寬，捺變點，第八筆豎在豎中線上。結(jié)構(gòu)：左右組詞：樹梢眉梢造句：月亮悄悄地爬上了樹梢。音序：S部首：木梢shāo書寫指導(dǎo)：左窄右寬，捺變點，第八筆豎在豎中線上。結(jié)構(gòu)：左右組書寫指導(dǎo)：宀要寬，蓋住下部，“又”的捺畫舒展。結(jié)構(gòu)：上下組詞：靜寂寂寞造句：冬日的夜晚，山村里一片靜寂。音序：J部首：宀寂jì書寫指導(dǎo)：宀要寬，蓋住下部，“又”的捺畫舒展。結(jié)構(gòu)：上下組詞燦爛：規(guī)律：顫動：理解詞語光彩鮮明耀眼。本課指紅霞的光彩鮮明耀眼。造句：今天是一個陽光燦爛的好天氣。原指事物之間的內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，本課指有一定的節(jié)奏、節(jié)拍。造句：無論做什么事都要符合事物發(fā)展的規(guī)律。短促而頻繁地振動。本課指樹葉一閃一閃的樣子。造句：一個個小生命在樹葉上顫動。燦爛：理解詞語光彩鮮明耀眼。本課指紅霞的光彩鮮明耀眼。光明：留戀：不可計數(shù)：理解詞語①亮光。②“坦白”，沒有私心。造句：太陽給我們送來光明和溫暖。不忍舍棄或離開。本課指作者舍不得離開“鳥的天堂”。造句：杭州西湖的美景讓人留戀忘返。杭州西湖的美景讓人留戀忘返。造句：晴朗的夜空中灑滿不可計數(shù)的繁星。光明：理解詞語①亮光。②“坦白”，沒有私心。應(yīng)接不暇：理解詞語形容來人或事情太多接待應(yīng)付不過來。暇，空閑。本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。造句：一個個商店里的商品琳瑯滿目、應(yīng)有盡有,讓人應(yīng)接不暇。應(yīng)接不暇：理解詞語形容來人或事情太多接待應(yīng)付不過來。暇，空閑陸續(xù)連續(xù)這兩個詞都有“持續(xù)不斷”的意思?！瓣懤m(xù)”指動作間隔不均勻，但整體上看來沒有終止；“連續(xù)”指的是同樣的動作一個接一個，不間斷。1.春天到了，各種各樣的鮮花陸續(xù)開放。2.那雨珠連續(xù)不斷地從房檐上滴下來，就像一串串珍珠。辨析詞語相同點：不同點：造句：陸續(xù)連續(xù)這兩個詞都有“持續(xù)不斷”的意思。辨析詞語相同點：不再讀課文：1.邊讀邊想，課文可以分成幾段？2.作者和朋友一共去過幾次“鳥的天堂”？他們看到的景象一樣嗎？再讀課文：1.邊讀邊想，課文可以分成幾段？第一部分(第1-4自然段)交代了“我們”出發(fā)的時間、地點及當(dāng)時的環(huán)境。第二部分(第5-9自然段)寫“我們”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，見到高大茂盛、充滿生機的大榕樹。第三部分(第10-13自然段)寫“我們”第二次來到“鳥的天堂”，看到了群鳥歡騰的景象。第四部分(第14自然段)寫作者對“鳥的天堂”的留戀與贊美。第一部分(第1-4自然段)交代了“我們”出發(fā)的時間、地點及當(dāng)作者和朋友們一共去過兩次“鳥的天堂”。第一次是在傍晚的時候，沒有看到一只鳥。第二次是在早晨的時候，鳥兒多的讓人應(yīng)接不暇。作者和朋友一共去過幾次“鳥的天堂”？他們看到的景象一樣嗎？作者和朋友們一共去過兩次“鳥的天堂”。第一次是在傍晚的時候，課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對大自然的熱愛與贊美之情。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對√﹒1．我能用“√”給加點字選擇正確的讀音，再用另一讀音組詞。

shǔ（）yīng（）不可計數(shù)

應(yīng)接不暇

shù（）yìng（）2.我能根據(jù)拼音寫詞語。(1)迎著càn

làn(

)的霞光，我們乘坐小船，有g(shù)uī

lǜ(

)地劃著chuán

jiǎng(

)向目的地駛?cè)ァ?2)老爺爺拿zhú

gān(

)一撥，發(fā)現(xiàn)荷葉的fèng

xì(

)里躲著yì

zhū(

)羞澀的小荷。

√﹒燦爛規(guī)律船槳一株竹竿縫隙數(shù)學(xué)應(yīng)有盡有√﹒1．我能用“√”給加點字選擇正確的讀音，再用另一讀音組詞3.連線。寂靜的小路緩緩地說話安靜的湖面漸漸地移動平靜的山村慢慢地逼近幽靜的會場悄悄地融化4.讀句子，用“續(xù)”組成恰當(dāng)?shù)脑~語填入句中括號內(nèi)。(1)我們來到河邊，(

)跳上一只船。(2)我(

)三年獲得“三好學(xué)生”的稱號。(3)演出太精彩了，觀眾的掌聲(

)了整整三分鐘。持續(xù)陸續(xù)連續(xù)3.連線。持續(xù)陸續(xù)連續(xù)5.我能判斷比喻句，是的畫“√”，不是的畫“×”。(1)一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。(

)(2)榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。(

)(3)只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。(

)(4)我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音。(

)××√×5.我能判斷比喻句，是的畫“√”，不是的畫“×”。××√×品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時鳥的天堂3品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時鳥的天堂31.邊讀邊想象畫面，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。（重點）2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達(dá)方法。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.邊讀邊想象畫面，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：“鳥的天堂”在哪里？為什么稱它為“鳥的天堂”？串珠問題：1.作者和他的朋友幾次來到“鳥的天堂”？他們分別見到了什么？2.為什么作者兩次在“鳥的天堂”所看到的景象不一樣？3.寫兩次在“鳥的天堂”所看到的景象，作者采用的方法有什么不同？4.作者通過描寫在“鳥的天堂”的所見所聞，表達(dá)了怎樣的思想感情？核心問題：課文第一自然段屬于什么描寫？有什么作用？邊聽邊想聽錄音回顧課文課文第一自然段屬于什么描寫？有什么作用？邊聽邊想聽錄音回顧課1.品讀課文，想一想：課文第一自然段屬于什么描寫？有什么作用？這是環(huán)境描寫，“熱氣已經(jīng)退了”體現(xiàn)了傍晚的清涼，再加上天邊“一段燦爛的紅霞”，使得環(huán)境更加優(yōu)美，為下文“我們”欣賞美麗的自然風(fēng)光作鋪墊。1.品讀課文，想一想：課文第一自然段屬于什么描寫？有什么作用2.“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙(xì)。”這句話中的“堆”字好在哪？一個“堆”字，傳神地寫出了榕樹的葉子多而密的特點，突出了榕樹的茂盛。2.“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。3.品讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀(yào)著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！边@句話，說說你從中體會到了什么。這句話寫榕樹的葉子綠得發(fā)亮，給人以翠色欲流的感覺。作者從綠色中聯(lián)想到似乎有一種生命力在涌動，贊美了榕樹充滿活力的勃勃生機。3.品讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀(yào)著我們的眼睛，似4.第11自然段的一句話在文中有什么作用？這句話點明了第二次經(jīng)過“鳥的天堂”的時間，為下文描寫看到的景象作鋪墊。4.第11自然段的一句話在文中有什么作用？這句話點明了第二次閱讀方法解密：品析鋪墊的方法概念：鋪墊，就是為了表現(xiàn)主要寫作對象而提前做的基礎(chǔ)性描寫，為后文埋下伏筆。效果：能突出強調(diào)事物的某種特征。答題模式：通過……(對影響主要寫作對象的基礎(chǔ)性事物)的描寫，為下文(主要寫作對象)……作鋪墊(埋下伏筆)。閱讀方法解密：品析鋪墊的方法概念：鋪墊，就是為了表現(xiàn)主要寫作5.“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！边@句話用到了什么修辭方法？“大的，小的，花的，黑的”寫出了鳥的種類多，三個“有的”構(gòu)成排比句式，寫出了鳥的姿態(tài)多。5.“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來拓展：你能用“有的……有的……有的……”再寫兩三句小鳥的活動嗎？________________________________________________________________________________________________

示例：有的在梳理羽毛，有的嬉戲追逐，有的你一言我一語地對唱。拓展：示例：有的在梳理羽毛，有的嬉戲追逐，有的你一言我一語地6.品讀“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！斌w會“點面結(jié)合”的好處。這段話先從整體的“面”上寫群鳥歡騰的熱鬧場面，再從具體的“點”上描寫一只畫眉鳥的動作和叫聲。這樣點面結(jié)合的方法，將鳥兒們自由自在、無憂無慮的生活刻畫得更加具體、形象。6.品讀“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢7.“昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！”這句話中為什么第一“鳥的天堂”加上引號，第二個“鳥的天堂”卻沒有加引號？這里第一個“鳥的天堂”加引號是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹。第二個“鳥的天堂”沒加引號是因為鳥兒在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹就是鳥的天堂。7.“昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。⊥瑢W(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，感受到了大自然中的寧靜與安詳?shù)暮椭C之美，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，感受到了大自然中的寧靜與安詳核心問題：“鳥的天堂”就是河邊的大榕樹。之所以稱之為“鳥的天堂”，是因為：(1)這株榕樹非常大，給鳥兒提供了廣闊的生活空間；(2)榕樹枝繁葉茂，給鳥兒創(chuàng)造了良好的、自由自在的生活環(huán)境；(3)這里的人們愛護鳥，追求自然的和諧美好，使鳥能在這里無憂無慮地自由生活。“鳥的天堂”在哪里？為什么稱它為“鳥的天堂”？核心問題：“鳥的天堂”就是河邊的大榕樹。之所以稱之為“鳥的天1.作者和他的朋友幾次來到“鳥的天堂”？他們分別見到了什么？作者和他的朋友兩次來到“鳥的天堂”，第一次看到了一株高大茂盛、充滿生機的榕樹，第二次看到了群鳥飛鳴的熱鬧景象。串珠問題：1.作者和他的朋友幾次來到“鳥的天堂”？他們分別見到了什么？2.為什么作者兩次在“鳥的天堂”所看到的景象不一樣？第一次去“鳥的天堂”是傍晚時分，鳥兒歸巢，所以沒有看到鳥，只看見大榕樹；第二次去“鳥的天堂”是在早晨，鳥兒出巢活動了，所以看到鳥兒飛鳴的景象。2.為什么作者兩次在“鳥的天堂”所看到的景象不一樣？第一次去3.寫兩次在“鳥的天堂”所看到的景象，作者采用的方法有什么不同？寫大榕樹，作者按由遠(yuǎn)及近的順序，抓住靜態(tài)描寫枝干、樹根、樹葉，展示榕樹茂盛的生命力；寫鳥兒，作者采用點面結(jié)合的方法，抓住動態(tài)描寫了鳥兒歡騰的景象。3.寫兩次在“鳥的天堂”所看到的景象，作者采用的方法有什么不4.作者通過描寫在“鳥的天堂”的所見所聞，表達(dá)了怎樣的思想感情？本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的景象，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛與贊美。4.作者通過描寫在“鳥的天堂”的所見所聞，表達(dá)了怎樣的思想感課文結(jié)構(gòu)風(fēng)景如畫和諧美好鳥的天堂第一次大榕樹（傍晚）第二次鳥兒眾多（早晨）枝干：不可計數(shù)枝上生根根：直垂地面到處是鳥聲到處是鳥影感受——留戀、贊美葉：綠得發(fā)亮茂密旺盛靜態(tài)美自由快樂動態(tài)美課文結(jié)構(gòu)風(fēng)景如畫鳥的天堂第一次大榕樹第二次鳥兒眾多枝干：課文主旨本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的景象，表達(dá)了作者對“鳥的天堂”的喜愛及對大自然生命力的贊美之情。課文主旨本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所推薦閱讀麻雀我打獵歸來，沿著花園的林蔭路走著。狗跑在我前邊。突然，狗放慢腳步，躡足潛行，好像嗅到了前邊有什么野物。我順著林蔭路望去，看見了一只嘴邊還帶黃色、頭上生著柔毛的小麻雀，它從巢里跌落下來（風(fēng)猛烈地吹動著林蔭路上的白樺樹），呆呆地伏在地上，孤苦無援地張開兩只剛剛長出羽毛的小翅膀。推薦閱讀麻雀我的狗慢慢地逼近它。忽然，從附近一棵樹上撲下一只黑胸脯的老麻雀，它像一顆石子似的落在狗的面前——它全身倒豎著羽毛，驚惶萬狀，發(fā)出絕望、凄慘的叫聲，兩次向露出牙齒、大張著嘴的狗撲去。它是猛撲下來救護幼雀的，它以自己的軀體掩護著自己的幼兒……可是，由于恐怖，它整個小小的軀體都在顫抖，它那小小的叫聲變得粗暴嘶啞了，它在犧牲自己了！在它看來，狗該是個多么龐大的怪物??！然而，它還是不愿站在自己高高的、安全的樹枝上……一種比它的意志更強大的力量，使它從那兒撲下身來。我的特列左爾站住了，向后退了退……看來，它也承認(rèn)了這種力量。我的狗慢慢地逼近它。忽然，從附近一棵樹上撲下一只黑胸脯的老麻我趕緊叫開受窘的狗——然后，我懷著極恭敬的心情，走開了。是啊，請不要見笑。我崇敬那只小小的、英勇的鳥兒，我崇敬它那愛的沖動。愛，我想，比死和死的恐懼更加強大。只有依靠它，依靠這種愛，生命才能維持下去