在小學(xué)數(shù)學(xué)授課中培育學(xué)生創(chuàng)立性思想能力的策略在小學(xué)數(shù)學(xué)授課中培育學(xué)生創(chuàng)立性思想能力的策略教師結(jié)合授課過程中學(xué)生對知識的掌握程度和知識縱向橫向的聯(lián)系，抓住學(xué)生的求知欲，設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)生求異等，就是創(chuàng)立性思想能力的訓(xùn)練和培育，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。在授課中可從以下幾個方面來培育學(xué)生的創(chuàng)立性思想能力：1.引起學(xué)生好奇心，激發(fā)創(chuàng)立欲望創(chuàng)立性思想活動的原動力是好奇心。小學(xué)生的好奇心特別強，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)授課過程中，教師應(yīng)依照學(xué)生已有的知識構(gòu)成和生活經(jīng)驗等方面進行授課方案，才能激起他們對學(xué)習(xí)的積極性和熱情，盡可能地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，讓他們?nèi)硇亩纪度氲街R的研究之中，如在教“能被5整除的數(shù)的特色”這個知識點時，應(yīng)進行生生、生師互動，學(xué)生考學(xué)生或?qū)W生考老師，先學(xué)生任意給老師出數(shù)，無論多大的數(shù)老師都能馬上判斷這個數(shù)能否被5整除，今后學(xué)生試一試，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)悟知識的形成過程，學(xué)生急于想知道其中的巧妙，這時，老師以此為契機，合時地激發(fā)了學(xué)生主動研究的欲望，學(xué)生的創(chuàng)立性思想，是學(xué)生在主動研究新知識的過程中漸漸形成的，因此，老師應(yīng)更新見解，課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)議論，把思慮的時機和1/4在小學(xué)數(shù)學(xué)授課中培育學(xué)生創(chuàng)立性思想能力的策略活動的空間給學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的時機，中間老師要支持、激勵、必定學(xué)生的見解，贊美、欣賞他們的做法、想法，議論要及時、到位，使他們創(chuàng)立性思想的獲取連續(xù)，從而開發(fā)創(chuàng)新潛能。2.創(chuàng)立思疑問難情境思疑是學(xué)習(xí)和思慮的開始，是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)立性思想的基礎(chǔ)，因此，在授課中要引導(dǎo)學(xué)生英勇思疑問難，創(chuàng)立問題情境，讓學(xué)生在心里上造成一種懸念，使他們的注意、記憶、思想凝聚在一起，這樣研究活動就達到最正確的狀態(tài)。如在授課“三角形內(nèi)角和”這課時，教師可以自信地說：老師不用量每個三角形的角，只要你告訴老師一個三角形中其中兩個角的度數(shù)，就正確地說出其余一個角的度數(shù)，信嗎？我們來試一試吧！結(jié)果學(xué)生一個個報出，老師一一對答無誤，可奇異了，這個時候，思疑就成為學(xué)生的自己需要，他們自可是然地進入到學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)，樂于思疑，敢于質(zhì)疑。3.激勵敢于爭論，培育創(chuàng)新精神學(xué)生敢于宣告自己的見解，是培育學(xué)生創(chuàng)立性思想的重要前提。在授課中的疑難點，教師有意識地設(shè)置爭議情境，給學(xué)生創(chuàng)立主動參加學(xué)習(xí)時機，把問題拋給學(xué)生，組織、引導(dǎo)他們參加爭論，又給學(xué)生一個充分再現(xiàn)自我的時機，如讓學(xué)生認(rèn)識這樣一道題：“有兩根同樣長的鋼管，第一根用去2/4在小學(xué)數(shù)學(xué)授課中培育學(xué)生創(chuàng)立性思想能力的策略1/4，第二根用去1/4米，哪根鋼管剩下部分長？”出現(xiàn)四種判斷結(jié)果：A、同樣長；B、第一根長；C、第二根長；D不能比較。學(xué)生在議論中各抒己見，而這種情況下老師不要壓制情緒，讓他們爭論，說說自己的見解，在爭論過程中會不斷并出思想的火花。經(jīng)過一番激烈的爭論，同學(xué)們選D，并且理解為什么選D。在課堂上教師要注意：一是采用合適的方法引起學(xué)生宣告不同樣樣見解，用不同樣樣于教材或老師供應(yīng)的方法來獲取知識和解決問題的路子。二是贊成不同樣樣見解，讓每個學(xué)生都積極獨立思慮問題的時機。三是學(xué)生回答以下問題或形成的建議時，老師不要急于下結(jié)論，使學(xué)生加強表達自己見解的夢想，供應(yīng)心理安全環(huán)境，防備剛萌發(fā)的念想碰到壓迫。4.加強思想訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能創(chuàng)立性思想是一種發(fā)散的求異思想，發(fā)散求異的目的在于創(chuàng)新，發(fā)展思想是從書籍信息中產(chǎn)生大量變化的、獨到的新信息，并沿著不同樣樣路子去研究和思慮解決問題的思想方式。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)授課過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多角度、全方向、多層次地打破常例，追求奇異、獨到、別開生面的解題路子，這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)立潛能充發(fā)散揮。授課中運用“多變”手段，不失為培育學(xué)生發(fā)散思想的有效方法，教師要善于用啟示性語言激發(fā)學(xué)生的思想，經(jīng)常進行發(fā)散求異思維訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成用耳朵傾聽、專心認(rèn)真思慮、善說善辯的優(yōu)異習(xí)慣，學(xué)生會目染耳濡地碰到創(chuàng)新精神的熏陶。這樣3/4在小學(xué)數(shù)學(xué)授課中培育學(xué)生創(chuàng)立性思想能力的策略的長遠訓(xùn)練、培育，學(xué)生會變得更聰穎，更富饒創(chuàng)立力，課堂更加活躍，同時也有利于培育學(xué)生思想的靈便性和多向性，從而進一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教育