楊書(shū)濤)S—t模型的建立與應(yīng)用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生楊書(shū)濤)S—t模型的建立與應(yīng)用楊書(shū)濤)S—t模型的建立與應(yīng)用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生逐級(jí)加荷條件下軟土地基固結(jié)S一t模型的建立與應(yīng)用楊書(shū)濤冾金部勘察研究忘院摘要日為充分利用軟土地基原位試驗(yàn)資料的信息,本文在分析軟土地基荷載試驗(yàn)和大面積堆載預(yù)壓實(shí)測(cè)資料的基礎(chǔ)上,建立了軟土地基固結(jié)st修正雙曲模型,在工程實(shí)踐中收到了較好效果。22―0091―01近年來(lái)，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)生了很大變化，英語(yǔ)教學(xué)取得了顯著的成績(jī)，但與城市學(xué)校相比還存在著較大差距，尚不能滿足農(nóng)村教育教學(xué)發(fā)展的需要。為此，筆者通過(guò)對(duì)我縣英語(yǔ)教學(xué)實(shí)地體驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查等方式，對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及成因作了較為全面的分析并提出了針對(duì)性較強(qiáng)的措施。一、英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及成因1.教學(xué)理念落后、教法老化。新課改突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教與學(xué)的改革，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了提高。但目前，相當(dāng)一部分教師未能真正領(lǐng)會(huì)新課改的精神，仍舊墨守成規(guī)，沿用舊理念持舊教法實(shí)施新課程教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)法上陷入僵局，教師在教法走入死胡同，嚴(yán)重地影響了英語(yǔ)教學(xué)效果。而且學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力依然很差，“聽(tīng)不懂、說(shuō)不出、讀不快、寫(xiě)不好”等現(xiàn)象普遍存在。2.缺失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍及環(huán)境。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課需有學(xué)習(xí)的氛圍及環(huán)境。由于農(nóng)村地域的特殊性，在實(shí)際生活中學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)英語(yǔ)的作用、在教學(xué)實(shí)踐中無(wú)法感悟英語(yǔ)的魅力、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中無(wú)法獲取成就感。為了出成績(jī)，教師們不辭辛苦地日夜加班，編制模擬試題，課堂上反復(fù)講解語(yǔ)法和單詞的應(yīng)用，以應(yīng)付各種考試，教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)，這是在新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布后出現(xiàn)的“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，且在一定程度上造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境的缺乏。3.教學(xué)設(shè)施不足。新教材必須在新理念指導(dǎo)下用新教法去實(shí)施。新教材采用最新資料、圖片等匯集而成，相當(dāng)一部分內(nèi)容要求教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，在真實(shí)的語(yǔ)境中讓學(xué)生去體會(huì)，在逼真的環(huán)境中去實(shí)踐，在趣味性極強(qiáng)的氛圍中去感受，促使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，進(jìn)而能真正自覺(jué)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。但是相當(dāng)部分農(nóng)村中小學(xué)的教室里沒(méi)有電腦、幻燈機(jī)等教學(xué)設(shè)備，更談不上語(yǔ)音室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等，由于經(jīng)濟(jì)等一些客觀因素的制約，無(wú)力購(gòu)置這些設(shè)施，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想，甚至相當(dāng)差。二、應(yīng)對(duì)措施1.小學(xué)、初中及高中英語(yǔ)教學(xué)要有“一盤(pán)棋”思想。搞好英語(yǔ)教學(xué)的銜接至關(guān)重要，建立持久有效的教師培訓(xùn)機(jī)制，提高教師的教學(xué)水平。通過(guò)培訓(xùn)，讓各個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)都能遵循《教學(xué)大綱》和教學(xué)規(guī)律，完成各自的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。2.加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)。我們要利用學(xué)科培訓(xùn)、繼續(xù)教育、教學(xué)研討、專題講座、送教下鄉(xiāng)等途徑，加大培訓(xùn)力度。特別要加強(qiáng)校本培訓(xùn)，建立英語(yǔ)教師培訓(xùn)制度。培訓(xùn)內(nèi)容以學(xué)習(xí)教材為主，研究課標(biāo)，探究教法，真正把培訓(xùn)落到實(shí)處，從而不斷提高英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平。教師在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思不僅是重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)的需要，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。學(xué)校要積極配合教育主管部門，大力支持校本教研、校本培訓(xùn)活動(dòng)，提倡終身學(xué)習(xí)。3.改善教學(xué)設(shè)施，完善育人環(huán)境。改善教學(xué)設(shè)施，完善教學(xué)環(huán)境可從以下兩個(gè)方面來(lái)著手：（1）加大教學(xué)設(shè)備投入，提高硬件建設(shè)。目前，現(xiàn)行新教材，沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備作為保證，要完全落實(shí)新課改的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)難度較大。教育主管部門、學(xué)校應(yīng)想盡一切辦法，加大教學(xué)設(shè)備的投入，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。（2）要通過(guò)家校合一的路子來(lái)完成。由于農(nóng)村地域的特殊性，孩子的家庭教育難以跟城市相比，特別是留守孩子的教育問(wèn)題，大多數(shù)家長(zhǎng)不能或不愿下大功夫來(lái)做孩子的思想工作。學(xué)校要通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或走訪家長(zhǎng)等方式促使家長(zhǎng)支持孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，耐心地做好孩子的思想工作，促使孩子能有正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，鼓勵(lì)孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，促使良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的形成。在教學(xué)理念上，農(nóng)村教師要與時(shí)俱進(jìn)、積極吸收先進(jìn)的教育理念和有效的教學(xué)方法；在教學(xué)實(shí)踐上，農(nóng)村教師要批判繼承、積極探索、創(chuàng)新發(fā)展，形成具有當(dāng)?shù)氐挠⒄Z(yǔ)教學(xué)特色；在教學(xué)方式上，農(nóng)村教師要充分利用可利用的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。相信在不久的將來(lái)，農(nóng)村中小英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的“春天”。目前,我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)有53萬(wàn)所,占中小學(xué)?？倲?shù)的88%,隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展,國(guó)家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施,把大量的優(yōu)質(zhì)教育資源及時(shí)地送到了廣大農(nóng)村中小學(xué)教師和學(xué)生的面前,讓他們和城市的師生一樣共享優(yōu)質(zhì)教育資源,縮小了東西部教育的差距,從而提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。然而,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工作開(kāi)展以來(lái),在農(nóng)村學(xué)校(特別是村小學(xué)),還存在著許多的問(wèn)題和困惑,如何用已有的設(shè)備結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況真正用起來(lái),真正出效果,是我們深入思考的問(wèn)題:一、存在的問(wèn)題(一)學(xué)校管理者和教師不夠重視有人說(shuō),教育問(wèn)題關(guān)鍵還是“指揮棒”的問(wèn)題,這話不無(wú)道理,教育主管部門對(duì)學(xué)校管理者考核制度不完善,學(xué)校管理者就不可能重視。許多人認(rèn)為遠(yuǎn)教工作似乎只是電教部門的專業(yè)技術(shù)行為,學(xué)校管理者搞一搞不過(guò)是應(yīng)付一下檢查,老師搞一搞也不過(guò)是新鮮一下口味,不能很好地把學(xué)校遠(yuǎn)教資源用好,當(dāng)然也很難有完善的指導(dǎo)、評(píng)估、考核、督促等工作制度,。由于制度和觀念都滯后,教師和學(xué)生也也難有收獲。(二)管理人員不專業(yè)和待遇問(wèn)題在農(nóng)村教師相對(duì)緊張的情況下,遠(yuǎn)教管理人員多是兼職,由于學(xué)校沒(méi)有完善的遠(yuǎn)教工作考核制度,多數(shù)農(nóng)村學(xué)校考核管理人員的辦法還是教學(xué)成績(jī),沒(méi)有其它明顯的待遇,這樣管理員就只好抓重避輕了,遇到上級(jí)主管部門的檢查,就只有推卸責(zé)任,要么設(shè)備有故障,要么不會(huì)使用等。其次是多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的遠(yuǎn)教管理員都不是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè),也沒(méi)有接受正規(guī)培訓(xùn),自身技術(shù)業(yè)務(wù)水平也相當(dāng)有限,遠(yuǎn)教管理就只能是設(shè)備看管員了。(三)教師信息技術(shù)培訓(xùn)力度不夠由于農(nóng)村信息閉塞,許多教師觀念落后,不愿主動(dòng)去接觸他們認(rèn)為很難的遠(yuǎn)程教育信息技術(shù),加上除了教育主管部門要求考過(guò)關(guān)的初級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)和教育技術(shù)外,學(xué)校很少主動(dòng)培訓(xùn)教師的信息技術(shù)能力,即使有,也很少有持之以恒的。這樣,學(xué)科教師就達(dá)不到與遠(yuǎn)教資源整合運(yùn)用的能力。二、對(duì)策及措施(一)教育主管部門要重點(diǎn)考評(píng)學(xué)校校長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用方面的作用是非常重要的。人們經(jīng)常把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程形象地比喻為“一把手工程”,因此,校長(zhǎng)在學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作中起著決定性的作用。所以教育主管部門要重點(diǎn)考評(píng)學(xué)校校長(zhǎng),讓校長(zhǎng)把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作放在學(xué)校整體工作規(guī)劃的重要地位,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),專人負(fù)責(zé)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用推廣工作,制定切實(shí)可行的開(kāi)展遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)的方案和制度,加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度,把遠(yuǎn)教管理員和教師對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用實(shí)效作為他們年終考核內(nèi)容的重中之重。(二)專人負(fù)責(zé),建立保障體系教育主管部門應(yīng)該對(duì)遠(yuǎn)教管理員進(jìn)行選拔,讓業(yè)務(wù)能力強(qiáng),專業(yè)技術(shù)好的教師擔(dān)任學(xué)校專職的遠(yuǎn)教管理員,并要經(jīng)常組織正規(guī)的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。建立保障體系,對(duì)學(xué)校遠(yuǎn)教設(shè)備維護(hù)經(jīng)費(fèi)要納入學(xué)校經(jīng)預(yù)算,完善對(duì)學(xué)校管理員的考核制度,提高他們的待遇。(三)給教師交辦任務(wù),在任務(wù)中強(qiáng)化教師的校本培訓(xùn)農(nóng)村學(xué)校教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的認(rèn)識(shí)欠妥當(dāng),不能充分的認(rèn)識(shí)和體會(huì)遠(yuǎn)程資源的優(yōu)越性。大部分中老年教師在思想上有畏難情緒,在培訓(xùn)和使用上有抵觸情緒,在使用方法上、技術(shù)的掌握上欠熟練,不能較好的體現(xiàn)資源的優(yōu)越性;部分教師認(rèn)為遠(yuǎn)程教育工程是一種形式,一種過(guò)程,搞不搞沒(méi)有什么,用不用也無(wú)所謂;還有些人存在惰性心理,用傳統(tǒng)教學(xué)方法簡(jiǎn)單地將知識(shí)傳授給學(xué)生就可以了,用遠(yuǎn)程教育資源盡管好,不僅需要學(xué)習(xí),而且在培養(yǎng)學(xué)生能力上下工夫,很費(fèi)事,所以不愿意用。所以,只有及早轉(zhuǎn)變教師思想觀念,才能合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育開(kāi)放資源,有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式的變革和優(yōu)化。因此,要改變教學(xué)現(xiàn)象,充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源使用的有效性和合理性,必須從師資的培養(yǎng)出發(fā),讓教師多看利用遠(yuǎn)教資源舉辦的各種公開(kāi)課教學(xué),播放專家對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)工作的討論及從衛(wèi)星教育平臺(tái),教育網(wǎng)站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源,使他們充分的認(rèn)識(shí)和體會(huì)遠(yuǎn)程資源的優(yōu)越性,再進(jìn)一步加大教師的校本培訓(xùn)。在校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,再給教師一些力所能及的交辦任務(wù),讓他們?cè)谂嘤?xùn)、交辦任務(wù)完成的過(guò)程中從而提高信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育業(yè)務(wù)素養(yǎng)。(四)將遠(yuǎn)教資源應(yīng)用到教學(xué),加快教改步伐,提高應(yīng)用實(shí)效檢驗(yàn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的唯一標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)用效益,讓遠(yuǎn)教資源走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)并與學(xué)科教育整合,加快教改步伐。遠(yuǎn)教資源應(yīng)用的重點(diǎn)是面向?qū)W生,要求廣大教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源上獲取的先進(jìn)的信息技術(shù)教育手段應(yīng)于到課堂教學(xué)中去,積極推進(jìn)多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的整體提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。遠(yuǎn)教職工資源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,要建立一支能自覺(jué)地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備與資源的教師隊(duì)伍,要求教師熟悉遠(yuǎn)程教育的基本內(nèi)容和使用方法。遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容異彩紛呈,形式多樣。遠(yuǎn)程教育資源包括了教學(xué)所需的教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)典試題、課件演示。作為教師首先必須了解掌握這些全部?jī)?nèi)容,才能使其資源有效為教學(xué)服務(wù),同時(shí),不同的教學(xué)資源需要不同的軟件支持,這就要求教師熟練掌握各類軟件使用方法。通過(guò)觀摩教學(xué)、專題培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)電教課評(píng)比、課件制作競(jìng)賽等多種形式,推廣好的經(jīng)驗(yàn)與做法。通過(guò)學(xué)習(xí)交流和課題研究推動(dòng)學(xué)校的信息化進(jìn)程,進(jìn)一步提高農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用的實(shí)效。總之,農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用,譜寫(xiě)了現(xiàn)代教育理念的新篇章。為農(nóng)村孩子提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,給他們?nèi)鱿铝讼Ｍ姆N子。雖然在應(yīng)用中存還在一些問(wèn)題,但我們可以深信,隨著遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的廣泛深入應(yīng)用,必將極大地提高教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量,為教育創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。楊書(shū)濤)S—t模型的建立與應(yīng)用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就1逐級(jí)加荷條件下軟土地基固結(jié)S一t模型的建立與應(yīng)用楊書(shū)濤冾金部勘察研究忘院逐級(jí)加荷條件下軟土地基固結(jié)2摘要日為充分利用軟土地基原位試驗(yàn)資料的信息,本文在分析軟土地基荷載試驗(yàn)和大面積堆載預(yù)壓實(shí)測(cè)資料的基礎(chǔ)上,建立了軟土地基固結(jié)st修正雙曲模型,在工程實(shí)踐中收到了較好效果。摘要31.概述口軟土在我國(guó)分布廣泛,是工程實(shí)踐中最常遇到的特殊土之一。由于軟主固結(jié)過(guò)程的復(fù)雜性和計(jì)算參數(shù)測(cè)試的局限性,常使得計(jì)算結(jié)果與實(shí)際情況存在較大的偏差,至于逐級(jí)加荷條件下固結(jié)變形的計(jì)算結(jié)果更難讓人置信。本文在分析研究現(xiàn)場(chǎng)大型載荷試驗(yàn)和大面積堆載現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上提出了逐級(jí)加荷條件下軟主地基固結(jié)s-t修正雙曲模型在工程實(shí)踐申收到了較好效果,現(xiàn)予提岀供大家商榷。1.概述42.模型的建立□軟土地基的變形由三部分組成:瞬時(shí)沉降變形,主固結(jié)變形和次固結(jié)變形。瞬時(shí)沉降變形與荷載大小有關(guān)而與時(shí)間無(wú)關(guān),主、次固結(jié)變形除與荷載大小有關(guān)外,還是時(shí)間的函數(shù)。本文所研究的對(duì)象是瞬時(shí)變形和主固結(jié)變形。在工程實(shí)踐中,很多情況下常采用逐級(jí)加荷的方式,在這種情況下,當(dāng)施加第n+1級(jí)荷載時(shí),已有n級(jí)荷載作用下在一定時(shí)間內(nèi)的沉降2.模型的建立52.模型的建立口基于上述分析,作者認(rèn)為在一定荷載作用下軟土地基固結(jié)計(jì)算模型的形式應(yīng)為S,=So+f(t)式中:S一荷載作用后任意時(shí)間的變形值初始變形(由第n+1級(jí)荷載引起的瞬時(shí)變形和n級(jí)荷載在一定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的固結(jié)變形組成」按上述指導(dǎo)思想對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行篩選結(jié)果表明下式可較好的反應(yīng)軟主固結(jié)的歷時(shí)過(guò)程即B式中有三個(gè)未知參數(shù)s0、A、B,可由已知觀測(cè)數(shù)據(jù)計(jì)算求得也可在st曲線上取點(diǎn)求得,但有多解問(wèn)題,一般不宜采用。2.模型的建立63.模型參數(shù)的確定參數(shù)的確定由實(shí)際觀測(cè)數(shù)據(jù)計(jì)算求得,確定參數(shù)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是對(duì)。t曲線的擬和過(guò)程,有研究成果表明,用非線性回歸求得的參數(shù)對(duì)曲線的擬和程度最好,對(duì)此筆者也進(jìn)行了驗(yàn)證,得到了相同的結(jié)論,按上述結(jié)論可得出本文模型參數(shù)的計(jì)算公式如下77N7(3)s,ih=N2(4)17÷—N/3A=D·B3.模型參數(shù)的確定73.模型參數(shù)的確定日式(5)中的D為下列方程的根在(3)~(5)式中(+b=∑Sn為樣本個(gè)數(shù)3.模型參數(shù)的確定84.模型參數(shù)的物理含義在夲文模型中S與t無(wú)關(guān),故稱其為初始變形參數(shù)(單位mm),由公式(2)對(duì)t求導(dǎo)可得固結(jié)變形速率(Vs)表達(dá)式將上式取t→>0的極限為:Vs=1A?？梢?jiàn)1A即為初始變形率,故稱A為固結(jié)速率特征參數(shù)。軟土地基主固結(jié)常霱幾個(gè)月甚至幾年才能完成,可以認(rèn)為當(dāng)t>∞時(shí)(相對(duì)試驗(yàn)前期觀測(cè)時(shí)間而言)主固結(jié)才能完成,這樣可對(duì)(2)式求當(dāng)t→∞時(shí)的極限,以求得最終變形S在(7)式/B即為最終主固結(jié)變形,故稱B為主固結(jié)變形特征參數(shù),由B可直接計(jì)算最終主固結(jié)變形。4.模型參數(shù)的物理含義95.模型的應(yīng)用本模型對(duì)8處載荷試驗(yàn)和一處大型堆載場(chǎng)地的5個(gè)觀測(cè)點(diǎn)的實(shí)測(cè)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,計(jì)算結(jié)果見(jiàn)表2,由表2參數(shù)計(jì)算值與各觀測(cè)點(diǎn)實(shí)測(cè)值的對(duì)比結(jié)果見(jiàn)表3,及圖三另外由前期實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)確定的模型參數(shù)還可推測(cè)主體的不同時(shí)間的固結(jié)變形及最終固結(jié)變形對(duì)比計(jì)算結(jié)果見(jiàn)表4。表1一1載荷試驗(yàn)點(diǎn)地層情況平均厚度含水量天然密度孔隙比液性指數(shù)壓縮模量固系數(shù)〔m〔M)(×10國(guó)淤泥質(zhì)粉土17③碗助土8133④士2524194了77092585.模型的應(yīng)用10表1-2大面積堆載場(chǎng)地地層概況平均厚水量天密度孔隙比液性指數(shù)壓縮模量固結(jié)系數(shù)名稱H〔MP)〔x10m深泥土(566614662U3細(xì)中眇430任()3263016116)152041423表1-2大面積堆載場(chǎng)地地層概況11S—t模型的建立與應(yīng)用課件12S—t模型的建立與應(yīng)用課件13S—t模型的建立與應(yīng)用課件14S—t模型的建立與應(yīng)用課件15S—t模型的建立與應(yīng)用課件16S—t模型的建立與應(yīng)用課件17S—t模型的建立與應(yīng)用課件18S—t模型的建立與應(yīng)用課件19S—t模型的建立與應(yīng)用課件2036、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!21楊書(shū)濤)S—t模型的建立與應(yīng)用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生楊書(shū)濤)S—t模型的建立與應(yīng)用楊書(shū)濤)S—t模型的建立與應(yīng)用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生逐級(jí)加荷條件下軟土地基固結(jié)S一t模型的建立與應(yīng)用楊書(shū)濤冾金部勘察研究忘院摘要日為充分利用軟土地基原位試驗(yàn)資料的信息,本文在分析軟土地基荷載試驗(yàn)和大面積堆載預(yù)壓實(shí)測(cè)資料的基礎(chǔ)上,建立了軟土地基固結(jié)st修正雙曲模型,在工程實(shí)踐中收到了較好效果。22―0091―01近年來(lái)，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)生了很大變化，英語(yǔ)教學(xué)取得了顯著的成績(jī)，但與城市學(xué)校相比還存在著較大差距，尚不能滿足農(nóng)村教育教學(xué)發(fā)展的需要。為此，筆者通過(guò)對(duì)我縣英語(yǔ)教學(xué)實(shí)地體驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查等方式，對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及成因作了較為全面的分析并提出了針對(duì)性較強(qiáng)的措施。一、英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及成因1.教學(xué)理念落后、教法老化。新課改突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教與學(xué)的改革，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了提高。但目前，相當(dāng)一部分教師未能真正領(lǐng)會(huì)新課改的精神，仍舊墨守成規(guī)，沿用舊理念持舊教法實(shí)施新課程教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)法上陷入僵局，教師在教法走入死胡同，嚴(yán)重地影響了英語(yǔ)教學(xué)效果。而且學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力依然很差，“聽(tīng)不懂、說(shuō)不出、讀不快、寫(xiě)不好”等現(xiàn)象普遍存在。2.缺失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍及環(huán)境。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課需有學(xué)習(xí)的氛圍及環(huán)境。由于農(nóng)村地域的特殊性，在實(shí)際生活中學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)英語(yǔ)的作用、在教學(xué)實(shí)踐中無(wú)法感悟英語(yǔ)的魅力、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中無(wú)法獲取成就感。為了出成績(jī)，教師們不辭辛苦地日夜加班，編制模擬試題，課堂上反復(fù)講解語(yǔ)法和單詞的應(yīng)用，以應(yīng)付各種考試，教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)，這是在新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布后出現(xiàn)的“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，且在一定程度上造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境的缺乏。3.教學(xué)設(shè)施不足。新教材必須在新理念指導(dǎo)下用新教法去實(shí)施。新教材采用最新資料、圖片等匯集而成，相當(dāng)一部分內(nèi)容要求教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，在真實(shí)的語(yǔ)境中讓學(xué)生去體會(huì)，在逼真的環(huán)境中去實(shí)踐，在趣味性極強(qiáng)的氛圍中去感受，促使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，進(jìn)而能真正自覺(jué)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。但是相當(dāng)部分農(nóng)村中小學(xué)的教室里沒(méi)有電腦、幻燈機(jī)等教學(xué)設(shè)備，更談不上語(yǔ)音室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等，由于經(jīng)濟(jì)等一些客觀因素的制約，無(wú)力購(gòu)置這些設(shè)施，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想，甚至相當(dāng)差。二、應(yīng)對(duì)措施1.小學(xué)、初中及高中英語(yǔ)教學(xué)要有“一盤(pán)棋”思想。搞好英語(yǔ)教學(xué)的銜接至關(guān)重要，建立持久有效的教師培訓(xùn)機(jī)制，提高教師的教學(xué)水平。通過(guò)培訓(xùn)，讓各個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)都能遵循《教學(xué)大綱》和教學(xué)規(guī)律，完成各自的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。2.加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)。我們要利用學(xué)科培訓(xùn)、繼續(xù)教育、教學(xué)研討、專題講座、送教下鄉(xiāng)等途徑，加大培訓(xùn)力度。特別要加強(qiáng)校本培訓(xùn)，建立英語(yǔ)教師培訓(xùn)制度。培訓(xùn)內(nèi)容以學(xué)習(xí)教材為主，研究課標(biāo)，探究教法，真正把培訓(xùn)落到實(shí)處，從而不斷提高英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平。教師在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思不僅是重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)的需要，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。學(xué)校要積極配合教育主管部門，大力支持校本教研、校本培訓(xùn)活動(dòng)，提倡終身學(xué)習(xí)。3.改善教學(xué)設(shè)施，完善育人環(huán)境。改善教學(xué)設(shè)施，完善教學(xué)環(huán)境可從以下兩個(gè)方面來(lái)著手：（1）加大教學(xué)設(shè)備投入，提高硬件建設(shè)。目前，現(xiàn)行新教材，沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備作為保證，要完全落實(shí)新課改的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)難度較大。教育主管部門、學(xué)校應(yīng)想盡一切辦法，加大教學(xué)設(shè)備的投入，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。（2）要通過(guò)家校合一的路子來(lái)完成。由于農(nóng)村地域的特殊性，孩子的家庭教育難以跟城市相比，特別是留守孩子的教育問(wèn)題，大多數(shù)家長(zhǎng)不能或不愿下大功夫來(lái)做孩子的思想工作。學(xué)校要通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或走訪家長(zhǎng)等方式促使家長(zhǎng)支持孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，耐心地做好孩子的思想工作，促使孩子能有正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，鼓勵(lì)孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，促使良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的形成。在教學(xué)理念上，農(nóng)村教師要與時(shí)俱進(jìn)、積極吸收先進(jìn)的教育理念和有效的教學(xué)方法；在教學(xué)實(shí)踐上，農(nóng)村教師要批判繼承、積極探索、創(chuàng)新發(fā)展，形成具有當(dāng)?shù)氐挠⒄Z(yǔ)教學(xué)特色；在教學(xué)方式上，農(nóng)村教師要充分利用可利用的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。相信在不久的將來(lái)，農(nóng)村中小英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的“春天”。目前,我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)有53萬(wàn)所,占中小學(xué)?？倲?shù)的88%,隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展,國(guó)家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施,把大量的優(yōu)質(zhì)教育資源及時(shí)地送到了廣大農(nóng)村中小學(xué)教師和學(xué)生的面前,讓他們和城市的師生一樣共享優(yōu)質(zhì)教育資源,縮小了東西部教育的差距,從而提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。然而,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工作開(kāi)展以來(lái),在農(nóng)村學(xué)校(特別是村小學(xué)),還存在著許多的問(wèn)題和困惑,如何用已有的設(shè)備結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況真正用起來(lái),真正出效果,是我們深入思考的問(wèn)題:一、存在的問(wèn)題(一)學(xué)校管理者和教師不夠重視有人說(shuō),教育問(wèn)題關(guān)鍵還是“指揮棒”的問(wèn)題,這話不無(wú)道理,教育主管部門對(duì)學(xué)校管理者考核制度不完善,學(xué)校管理者就不可能重視。許多人認(rèn)為遠(yuǎn)教工作似乎只是電教部門的專業(yè)技術(shù)行為,學(xué)校管理者搞一搞不過(guò)是應(yīng)付一下檢查,老師搞一搞也不過(guò)是新鮮一下口味,不能很好地把學(xué)校遠(yuǎn)教資源用好,當(dāng)然也很難有完善的指導(dǎo)、評(píng)估、考核、督促等工作制度,。由于制度和觀念都滯后,教師和學(xué)生也也難有收獲。(二)管理人員不專業(yè)和待遇問(wèn)題在農(nóng)村教師相對(duì)緊張的情況下,遠(yuǎn)教管理人員多是兼職,由于學(xué)校沒(méi)有完善的遠(yuǎn)教工作考核制度,多數(shù)農(nóng)村學(xué)?？己斯芾砣藛T的辦法還是教學(xué)成績(jī),沒(méi)有其它明顯的待遇,這樣管理員就只好抓重避輕了,遇到上級(jí)主管部門的檢查,就只有推卸責(zé)任,要么設(shè)備有故障,要么不會(huì)使用等。其次是多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的遠(yuǎn)教管理員都不是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè),也沒(méi)有接受正規(guī)培訓(xùn),自身技術(shù)業(yè)務(wù)水平也相當(dāng)有限,遠(yuǎn)教管理就只能是設(shè)備看管員了。(三)教師信息技術(shù)培訓(xùn)力度不夠由于農(nóng)村信息閉塞,許多教師觀念落后,不愿主動(dòng)去接觸他們認(rèn)為很難的遠(yuǎn)程教育信息技術(shù),加上除了教育主管部門要求考過(guò)關(guān)的初級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)和教育技術(shù)外,學(xué)校很少主動(dòng)培訓(xùn)教師的信息技術(shù)能力,即使有,也很少有持之以恒的。這樣,學(xué)科教師就達(dá)不到與遠(yuǎn)教資源整合運(yùn)用的能力。二、對(duì)策及措施(一)教育主管部門要重點(diǎn)考評(píng)學(xué)校校長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用方面的作用是非常重要的。人們經(jīng)常把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程形象地比喻為“一把手工程”,因此,校長(zhǎng)在學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作中起著決定性的作用。所以教育主管部門要重點(diǎn)考評(píng)學(xué)校校長(zhǎng),讓校長(zhǎng)把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作放在學(xué)校整體工作規(guī)劃的重要地位,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),專人負(fù)責(zé)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用推廣工作,制定切實(shí)可行的開(kāi)展遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)的方案和制度,加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度,把遠(yuǎn)教管理員和教師對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用實(shí)效作為他們年終考核內(nèi)容的重中之重。(二)專人負(fù)責(zé),建立保障體系教育主管部門應(yīng)該對(duì)遠(yuǎn)教管理員進(jìn)行選拔,讓業(yè)務(wù)能力強(qiáng),專業(yè)技術(shù)好的教師擔(dān)任學(xué)校專職的遠(yuǎn)教管理員,并要經(jīng)常組織正規(guī)的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。建立保障體系,對(duì)學(xué)校遠(yuǎn)教設(shè)備維護(hù)經(jīng)費(fèi)要納入學(xué)校經(jīng)預(yù)算,完善對(duì)學(xué)校管理員的考核制度,提高他們的待遇。(三)給教師交辦任務(wù),在任務(wù)中強(qiáng)化教師的校本培訓(xùn)農(nóng)村學(xué)校教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的認(rèn)識(shí)欠妥當(dāng),不能充分的認(rèn)識(shí)和體會(huì)遠(yuǎn)程資源的優(yōu)越性。大部分中老年教師在思想上有畏難情緒,在培訓(xùn)和使用上有抵觸情緒,在使用方法上、技術(shù)的掌握上欠熟練,不能較好的體現(xiàn)資源的優(yōu)越性;部分教師認(rèn)為遠(yuǎn)程教育工程是一種形式,一種過(guò)程,搞不搞沒(méi)有什么,用不用也無(wú)所謂;還有些人存在惰性心理,用傳統(tǒng)教學(xué)方法簡(jiǎn)單地將知識(shí)傳授給學(xué)生就可以了,用遠(yuǎn)程教育資源盡管好,不僅需要學(xué)習(xí),而且在培養(yǎng)學(xué)生能力上下工夫,很費(fèi)事,所以不愿意用。所以,只有及早轉(zhuǎn)變教師思想觀念,才能合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育開(kāi)放資源,有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式的變革和優(yōu)化。因此,要改變教學(xué)現(xiàn)象,充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源使用的有效性和合理性,必須從師資的培養(yǎng)出發(fā),讓教師多看利用遠(yuǎn)教資源舉辦的各種公開(kāi)課教學(xué),播放專家對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)工作的討論及從衛(wèi)星教育平臺(tái),教育網(wǎng)站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源,使他們充分的認(rèn)識(shí)和體會(huì)遠(yuǎn)程資源的優(yōu)越性,再進(jìn)一步加大教師的校本培訓(xùn)。在校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,再給教師一些力所能及的交辦任務(wù),讓他們?cè)谂嘤?xùn)、交辦任務(wù)完成的過(guò)程中從而提高信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育業(yè)務(wù)素養(yǎng)。(四)將遠(yuǎn)教資源應(yīng)用到教學(xué),加快教改步伐,提高應(yīng)用實(shí)效檢驗(yàn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的唯一標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)用效益,讓遠(yuǎn)教資源走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)并與學(xué)科教育整合,加快教改步伐。遠(yuǎn)教資源應(yīng)用的重點(diǎn)是面向?qū)W生,要求廣大教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源上獲取的先進(jìn)的信息技術(shù)教育手段應(yīng)于到課堂教學(xué)中去,積極推進(jìn)多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的整體提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。遠(yuǎn)教職工資源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,要建立一支能自覺(jué)地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備與資源的教師隊(duì)伍,要求教師熟悉遠(yuǎn)程教育的基本內(nèi)容和使用方法。遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容異彩紛呈,形式多樣。遠(yuǎn)程教育資源包括了教學(xué)所需的教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)典試題、課件演示。作為教師首先必須了解掌握這些全部?jī)?nèi)容,才能使其資源有效為教學(xué)服務(wù),同時(shí),不同的教學(xué)資源需要不同的軟件支持,這就要求教師熟練掌握各類軟件使用方法。通過(guò)觀摩教學(xué)、專題培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)電教課評(píng)比、課件制作競(jìng)賽等多種形式,推廣好的經(jīng)驗(yàn)與做法。通過(guò)學(xué)習(xí)交流和課題研究推動(dòng)學(xué)校的信息化進(jìn)程,進(jìn)一步提高農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用的實(shí)效。總之,農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用,譜寫(xiě)了現(xiàn)代教育理念的新篇章。為農(nóng)村孩子提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,給他們?nèi)鱿铝讼Ｍ姆N子。雖然在應(yīng)用中存還在一些問(wèn)題,但我們可以深信,隨著遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的廣泛深入應(yīng)用,必將極大地提高教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量,為教育創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。楊書(shū)濤)S—t模型的建立與應(yīng)用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就22逐級(jí)加荷條件下軟土地基固結(jié)S一t模型的建立與應(yīng)用楊書(shū)濤冾金部勘察研究忘院逐級(jí)加荷條件下軟土地基固結(jié)23摘要日為充分利用軟土地基原位試驗(yàn)資料的信息,本文在分析軟土地基荷載試驗(yàn)和大面積堆載預(yù)壓實(shí)測(cè)資料的基礎(chǔ)上,建立了軟土地基固結(jié)st修正雙曲模型,在工程實(shí)踐中收到了較好效果。摘要241.概述口軟土在我國(guó)分布廣泛,是工程實(shí)踐中最常遇到的特殊土之一。由于軟主固結(jié)過(guò)程的復(fù)雜性和計(jì)算參數(shù)測(cè)試的局限性,常使得計(jì)算結(jié)果與實(shí)際情況存在較大的偏差,至于逐級(jí)加荷條件下固結(jié)變形的計(jì)算結(jié)果更難讓人置信。本文在分析研究現(xiàn)場(chǎng)大型載荷試驗(yàn)和大面積堆載現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上提出了逐級(jí)加荷條件下軟主地基固結(jié)s-t修正雙曲模型在工程實(shí)踐申收到了較好效果,現(xiàn)予提岀供大家商榷。1.概述252.模型的建立□軟土地基的變形由三部分組成:瞬時(shí)沉降變形,主固結(jié)變形和次固結(jié)變形。瞬時(shí)沉降變形與荷載大小有關(guān)而與時(shí)間無(wú)關(guān),主、次固結(jié)變形除與荷載大小有關(guān)外,還是時(shí)間的函數(shù)。本文所研究的對(duì)象是瞬時(shí)變形和主固結(jié)變形。在工程實(shí)踐中,很多情況下常采用逐級(jí)加荷的方式,在這種情況下,當(dāng)施加第n+1級(jí)荷載時(shí),已有n級(jí)荷載作用下在一定時(shí)間內(nèi)的沉降2.模型的建立262.模型的建立口基于上述分析,作者認(rèn)為在一定荷載作用下軟土地基固結(jié)計(jì)算模型的形式應(yīng)為S,=So+f(t)式中:S一荷載作用后任意時(shí)間的變形值初始變形(由第n+1級(jí)荷載引起的瞬時(shí)變形和n級(jí)荷載在一定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的固結(jié)變形組成」按上述指導(dǎo)思想