重慶初中英語學(xué)科簡報第四期主編：楊曉桂，楊濤2012年6月主編：楊曉桂，楊濤2012年6月1日編者：柯燕萍，陳小琴，嚴(yán)思妹，趙月娥卷直喏Withoutgrammar,verylittlecanbeconveyed,withoutvocabulary,nothingcanbeconveyed.~Wilkins(1972)Learningstrategiesandteachingvocabulary

Whatdoesknowingawordinvolve?Wordmeaning:basic/literalmeaning,meaninginthecontext,andsenserelations(synonyms,antonyms,hyponymsetc.).Worduse:a.collocationmetaphorandidiomstyleandregister(語體和語域)Wordformation:affixation,compounding,blendingandclipping,etc..WordgrammarActiveandpassivewords(積極詞匯和消極詞匯)Whyarewordsforgotten?記憶的數(shù)量（百分?jǐn)?shù)）A

記憶的數(shù)量（百分?jǐn)?shù)）ATheimplicationforteachingvocabulary:sufficientrecyclingandreviewregularly.提高單詞的復(fù)現(xiàn)率和經(jīng)常復(fù)習(xí)。3.Whatarecommonstrategiesusedforvocabularylearning?Thetableisconcludedfromlanguagelearningstrategies,writtenbyOxford(2008).StrategiesSpecificcontentMemorystrategies(記憶策略)Creatementallinkage:grouping,association,placingnewwordsintoacontextApplyingimagesandsoundsusingimagery,semanticmappingReviewingwellEmployactionCognitivestrategies(認(rèn)知策略)Practicing:repeating(imitation,),recombining(makingsentence)Receivingandsendingmessages:usingresources(dictionaries,Internet,etc.)forreceivingandsendingmessagesAnalyzingandreasoningtranslation,analyzingcontrastively(acrosslanguages)Compensationstrategies(補(bǔ)償策略)Guessintelligentlyfromcontextfbywordformationorsenserelations)Socialstrategies(交際策略)Askteacherorpeersforhelp4.Howcanweapplythesestrategiestoteachingvocabulary?(Whichstrategiesdothefollowingtasks川ustrate?Youmaydiscusswithyourpartner.)Task1Pleasesendushomegrainsmeatfrui+s&vegetablesdrinksothers_Task2Labelingplaybasketball,dance,ski,playchess,

playbaseball,makeaphonecall?temperatureprecipitationweatherClimate?temperatureprecipitationweatherClimateTask3Brainstorming|FurtherReadingBrainstormWhatjumpsintoyourmindwhenyouseethewordClimate"？Canyoushareyouropinionwithyourpartners.Task4Createasongtoremembernewword.Good,better,bestGood,better,bestNeverletitrestTillgoodisbetterAndbetterisbestTask5Usenewwordstomakestories.迷一蕓"章法七蕓沔辭血匚蕓即而在彩雨辭的;沔酢河二煢洲沿i;。ladylernon,sweet,fruit,beneathzlaughter,hide,tale(Youcanbeginthestorylikethis)Onceuponatime,therewasaabout...英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)習(xí)策略的規(guī)定:認(rèn)知策略.根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)；.在學(xué)習(xí)中集中注意力；.在學(xué)習(xí)中積極思考；.在學(xué)習(xí)中善于記要點；.在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題；.借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語；.對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納；.注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三；.在使用英語中，能意識到錯誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；.必要時，有效地借助母語知識理解英語；.嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。五級調(diào)控策略.明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)；.明確自己的學(xué)習(xí)需要；.制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計劃；.把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；.注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進(jìn)步與不足；.積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法；.經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會；.積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動。交際策略.在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中能夠用英語與他人交流；.善于抓住用英語交際的機(jī)會；.在交際中，把注意力集中在意思的表達(dá)上；.在交際中，必要時借助手勢、表情等進(jìn)行交流；.交際中遇到困難時，有效地尋求幫助；.在交際中注意到中外交際習(xí)俗的差異。資源策略.注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)；.使用簡單工具書查找信息；.注意生活中和媒體上所使用的英語；.能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。英語單詞和漢語的對比。學(xué)生初學(xué)英語，幾乎總是自覺不自覺地進(jìn)行英漢對比。這就需要教師因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解掌握單詞的含義和用法。這可從詞義和詞性兩個方面著手。比較詞義：英語與漢語是兩種完全不同的語言，詞義很難等同，而學(xué)生往往把與漢語字詞與相應(yīng)的英語單詞機(jī)械地套用，出現(xiàn)"seeabook”（看書）、"kickfootball”（踢足球）這樣的錯誤。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生比較英漢詞義的不同,可使學(xué)生正確理解單詞本意，盡快擺脫母語的干擾。比較詞性：英漢詞性格有異同，有時用法差異很大。如漢語動詞可直接用作名詞充當(dāng)主語，而英語中必須用其動詞的非謂語形式。再如漢語中常成對地使用“因為.&127;....所以"、"雖然但是"這樣的連詞，而英語中because和so、though和but則不可連用,必須去掉其中一個。通過對比可使學(xué)生分清其中的從屬連詞、并列連詞、副詞的區(qū)別、避免類似錯誤。當(dāng)然，單詞的英漢對比不能孤立地進(jìn)行，要在句子中才能取得較好效果。2.巧記英語單詞的方法一一周黎英文單字不要用「背」的，最好用「記」的！「背」=「死記」，通常都是一直讀一直寫，這很容易「忘記」！「記」=「熟記」,是稍微動動腦筋想一下。例如Nobel（諾貝爾）是一位瑞典的化學(xué)家，曾發(fā)明火藥，依據(jù)其遺囑設(shè)立「諾貝爾獎」。獲得「諾貝爾獎」的人（如我國**博士），他們的身分都很尊貴（noble）。記英文單字除「字根字首記憶法」外，要多用「諧音與聯(lián)想」「諧音與聯(lián)想」有「博君一笑」（會心一笑）的妙用。例如noise（n噪音），它的發(fā)音類似「挪椅子」。我們在挪椅子的時候，總會發(fā)出刺耳的「噪音」。記英文單字要舉一反三，一網(wǎng)打盡！noise（n.噪音）的詞類變化：noisy（a.吵雜的），noisily（ad.吵雜地）；同義字或相反字記英文單字，要「走到那里就看到那里」！“落花水面皆文章，四面八方學(xué)英文”，在公共場所、招牌廣告、圖書館的標(biāo)語都有中英對照。還有一些日用品的說明也都有中英說明，盡量讓自己處在英文的環(huán)境中。還可以將手機(jī)模式調(diào)整為英文模式，電腦的應(yīng)用程式版本也改為英文版本。記英文單字，最好隨身攜帶「電子辭典」！電子辭典攜帶方便又快速，碰到不會的生難字詞，就馬上查一下ConfusingnamesDeasle:What'sthe2ndstudent'sname.PABLO:I'mnottalkingaboutthe2ndstudent,Iwanttoknowthe1ststudent.PABLO:The1ststudent.Deasle:Who?

PABLO:The1stkid.Deasle:Whoisthe1ststudent.PABLO:WHATAREYOUASKINGMEFOR?!I'maskingYOU!Deasle:I'mnotaskingyou,Ingyou：Whot蝴the1ststudent.PABLO:Who?Deasle:Yes.PABLO:UGH.Look,allIwanttoknowit,what's1ststudentsname?Deasle:What'sthe2ndstudentsname.PABLO:Idon'tknowDeasle:He's3we'renottalkingabouthim.PAB