腹部X線平片診斷51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。腹部X線平片診斷腹部X線平片診斷51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。腹部X線平片診斷腹部平片是急腹癥的基礎(chǔ)檢查方法急腹癥腹部急性疾病的總稱。涉及消化泌尿、生殖及血管等系統(tǒng)。是日常醫(yī)療工作最常見的病癥,也是在診斷上較為繁雜疑難、內(nèi)容較廣泛的一組疾病單純腹部X線平片大多可提供診斷信息。小學(xué)生常見的表達(dá)有書面表達(dá)和口頭表達(dá)兩種形式，書面表達(dá)是將自己的所思所想通過書面文字的形式表述出來；小學(xué)生口頭表達(dá)是小學(xué)生將自己的所思所想通過語言的形式表述出來。口頭表達(dá)是課堂教學(xué)中和日常生活中昀常用的表達(dá)形式。對小學(xué)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。一、小學(xué)生口頭表達(dá)能力的現(xiàn)狀對農(nóng)村小學(xué)課堂的觀察發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生在課堂上存在不敢說的現(xiàn)象。在回答問題時舉手學(xué)生較少，有的學(xué)生在回答問題時聲音很小，表達(dá)的邏輯性不強。還有的小學(xué)生存在會寫不會說的現(xiàn)象，在學(xué)生寫的作文中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生書面表達(dá)能力并不差，但口頭表達(dá)能力相對較弱。造成學(xué)生口頭表達(dá)能力不強的原因很多，有學(xué)者對農(nóng)村小學(xué)生口頭表達(dá)能力不強的原因做了研究分析。很大原因是因為教師對學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的重視度不夠，在學(xué)生回答問題時，很多老師只關(guān)注學(xué)生答案的正確性，而忽視了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。另一個原因是學(xué)生的自身原因，農(nóng)村學(xué)習(xí)資源的有限，有的地區(qū)昀基本的圖書都處于缺乏狀態(tài)，小學(xué)生的閱讀量不夠，思維的開發(fā)和知識的儲備量不足。學(xué)生的表達(dá)能力也相對較弱。小學(xué)生表達(dá)能力昀直接地培養(yǎng)方式就是口語交際課和寫作課。但是，跟據(jù)對農(nóng)村小學(xué)的觀察，發(fā)現(xiàn)很多口語交際課形同虛設(shè)，有的老師甚至不上口語交際，而是直接上其它的考試課程。也有的口語交際課老師在上，口語交際的話題很多都是來自日常生活，與生活很貼切，學(xué)生有話可說，但是僅僅只是停留在口水話的水平，交際過于口語化，沒有達(dá)到培養(yǎng)的真正目的。二、小學(xué)生表達(dá)能力陪養(yǎng)策略小學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，不僅僅是語文教師的責(zé)任，學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)貫穿在所有課堂學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)中應(yīng)注重口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。（一）注重學(xué)生知識的積累、鼓勵學(xué)生大量閱讀農(nóng)村小學(xué)存在較大的問題是小學(xué)生的閱讀量較少，對知識的積累不夠，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重小學(xué)生知識的積累。很多農(nóng)村小學(xué)也開始有了自己的圖書室，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大量閱讀。只有具備較多的知識量才能達(dá)到學(xué)生口語表達(dá)的完整性。（二）創(chuàng)建寬松、良好的課堂氣氛在對小學(xué)生課堂教學(xué)的觀察中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生存在不情愿表達(dá)，或者表達(dá)的積極性好不夠高的情況，這樣的課堂行為往往在較為嚴(yán)厲的教師中較為突出，學(xué)生害怕答錯，不敢說。在教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的、寬松的課堂氣氛，使得學(xué)生敢說。學(xué)生敢說，主動說是口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)的第一步。（三）教師的積極評價，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)興趣在學(xué)生開口說是表達(dá)能力培養(yǎng)的第一步，那么，老師對學(xué)生表達(dá)的評價，是培養(yǎng)的第二步。在學(xué)生進(jìn)行表達(dá)之后，教師應(yīng)對學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行評價，做出合理的、積極的評價。小學(xué)生都具有希望得到老師表揚和肯定的心理，教師的積極、正面評價和鼓勵可以提高學(xué)生的自我效能感和產(chǎn)生表達(dá)的信心，形成良好的循環(huán)機制。興趣是昀好的良師，培養(yǎng)學(xué)生對表達(dá)的興趣，學(xué)生一旦對此感興趣，就會擠出時間去練習(xí)，善于表達(dá)。（四）培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣在課堂上教師還可以通過讓學(xué)生傾聽的方式來培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力。良好的傾聽習(xí)慣，不僅提高學(xué)生的注意力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生可以傾聽老師的表達(dá)，也可以傾聽其他同學(xué)的表達(dá)。例如，課堂上教師進(jìn)行示范，學(xué)生傾聽、再模仿教師表達(dá)。也可以是讓表述不好的學(xué)生傾聽表述較好的學(xué)生的表達(dá)，讓后再復(fù)述其他學(xué)生的表達(dá)。例如，當(dāng)學(xué)生回答不全面時，可以讓其他學(xué)生進(jìn)行補充，讓其傾聽其他學(xué)生的表達(dá)，昀后，老師應(yīng)讓該生進(jìn)行復(fù)述。這樣“表達(dá)―傾聽―復(fù)述”的形式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。（五）口頭表達(dá)練習(xí)的日常化小學(xué)生有口語交際課，據(jù)訪談了解，口語交際課大多都是由語文老師擔(dān)任。在口語交際課上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具有邏輯性的、有序的和完整的進(jìn)行表達(dá)，避免口語交際課只停留在口水話水平上。同時，口語表達(dá)能力專門培養(yǎng)，不僅僅是口語交際課，還有另一種良好的方式是“課外幾分鐘”，在對小學(xué)教師的觀察中，有的教師在實施“課前幾分鐘”的方式培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。例如，每節(jié)課開始或者在空余時間抽出幾分鐘讓學(xué)生練習(xí)，每次讓一名學(xué)生上講臺講一個小故事或者閱讀一段話等等。語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的主陣地，教師應(yīng)讓學(xué)生做到“聽、說、讀、寫”的結(jié)合，聽：學(xué)生傾聽他人的表達(dá)；說：學(xué)生自己的表達(dá)；讀：課文的朗讀，寫：學(xué)生將自己的所思所想通過文字的形式表達(dá)出來。小學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)不僅僅是語文教師的責(zé)任，是每一個教師、每一節(jié)課的任務(wù)。學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)，不僅僅是在語文課堂上，其他課堂上也需要學(xué)生的表達(dá)，表達(dá)是學(xué)生和老師之間進(jìn)行溝通的紐帶。只要有表達(dá)的出現(xiàn)就是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的機會，所有的任課教師都應(yīng)該注重對學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)。三、小結(jié)農(nóng)村小學(xué)由于資源的有限和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的落后，小學(xué)生閱讀量較少，教學(xué)過程中對小學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)還不夠完善。此次研究，基于存在的不足提出了農(nóng)村小學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的五種策略，教師應(yīng)注重小學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累和鼓勵其大量閱讀，創(chuàng)建寬松的、良好的課堂氣氛、在學(xué)生表達(dá)后學(xué)生教師應(yīng)積極評價、使口語表達(dá)日常化等策略。語言與文字是人類交流的根本，在小學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生掌握本民族的語言以及文字是小學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)。雖然近年來，電腦輸入已經(jīng)漸漸取代了傳統(tǒng)的文字輸入，但是文字書寫依舊有著不可替代的作用。所以，小學(xué)的寫字教學(xué)依然有著十分重要的意義。但在農(nóng)村中受到經(jīng)濟(jì)水平以及思想觀念等方面的影響，農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)存在著很多的問題。筆者認(rèn)為，改善農(nóng)村小學(xué)的寫字教學(xué)對于推動農(nóng)村的發(fā)展有著重要的作用。故本文針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的提高，筆者提出了一些不成熟的建議。一、寫階段農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的常見問題（一）學(xué)校缺乏專門的師資隊伍師資隊伍的匱乏是大部分小學(xué)寫字教學(xué)的通病，在農(nóng)村落后的經(jīng)濟(jì)與人口影響下這一現(xiàn)象更為嚴(yán)重。在對河北地區(qū)中的鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計后，94%的小學(xué)缺乏專門的小學(xué)寫字教學(xué)教師。漢字文化博大精深，教師專業(yè)素質(zhì)與素養(yǎng)的業(yè)余使其難以將亙古流傳的漢字文化傳授給學(xué)生。另外，教師素質(zhì)的不足使得小學(xué)寫字教學(xué)難以體現(xiàn)其樂趣也不能夠保證寫字教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。（二）教學(xué)方式單一農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的教學(xué)方法通常為教師在黑板上進(jìn)行書寫，學(xué)生在下面進(jìn)行模仿。教學(xué)設(shè)備的不足使得教師難以豐富教學(xué)方法。而單一的教學(xué)方法漸漸造成小學(xué)生對寫字練習(xí)失去興趣。另外，小學(xué)寫字教學(xué)一方面是培養(yǎng)學(xué)生的對于漢字的興趣，另一方面是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的速寫習(xí)慣。然而，單一的教學(xué)方式使得教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)成為空談。（三）家長對于小學(xué)寫字教學(xué)不夠重視在農(nóng)村，許多家長認(rèn)為，提升子女的文化水平是小學(xué)教學(xué)的核心。對于寫字教學(xué)，家長的態(tài)度更多的是不在乎，甚至有些家長認(rèn)為，設(shè)置小學(xué)寫字教學(xué)是毫無意義的。家長對課程的不夠重視甚至是錯誤認(rèn)知，導(dǎo)致小學(xué)寫字教學(xué)難以取得家長的配合，進(jìn)而影響到小學(xué)生寫字水平的提高。在對農(nóng)村進(jìn)行有關(guān)小學(xué)寫字教學(xué)的家長問卷調(diào)查中，72%的家長覺得小學(xué)寫字教學(xué)的開展沒有意義，19%的家長認(rèn)為開設(shè)小學(xué)寫字教學(xué)課程會影響到學(xué)生對于正?？颇恐R的掌握，只有不到10%的家長會支持并配合小學(xué)寫字教學(xué)。二、提高農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)效果的對策了解現(xiàn)狀后，筆者針對農(nóng)村的現(xiàn)有條件進(jìn)行思考后認(rèn)為，農(nóng)村提高小學(xué)寫字教學(xué)效果應(yīng)該從轉(zhuǎn)變家長認(rèn)知、配給相關(guān)教學(xué)輔助設(shè)備、創(chuàng)新教學(xué)方法三個方面來進(jìn)行。（一）轉(zhuǎn)變家長認(rèn)知家長態(tài)度之所以會對小學(xué)寫字教學(xué)的教學(xué)效果產(chǎn)生影響是因為，小學(xué)寫字教學(xué)不僅需要課堂上進(jìn)行，?n下練習(xí)同樣十分重要。但是，由于小學(xué)生自身難以進(jìn)行自我監(jiān)督，就需要發(fā)揮家長的力量。引導(dǎo)家長了解，小學(xué)生開展寫字練習(xí)不僅能夠提升其寫字水平，還能夠在練字的過程中鍛煉其意志。另外，讓家長了解到小學(xué)生掌握漢字是對中環(huán)民族傳統(tǒng)文化的宣揚，是對中華民族傳統(tǒng)文化的傳承。在實際的開展中，可以在家長會上進(jìn)行宣傳，也可以將漢字書寫作為一門考試科目，多角度令家長認(rèn)識到小學(xué)寫字教學(xué)的重要性。（二）完善相關(guān)教學(xué)設(shè)備的配備小學(xué)寫字教學(xué)的開展需要相關(guān)教學(xué)設(shè)備的輔助，但在農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)校自身實力差，缺乏相關(guān)資金支持。導(dǎo)致小學(xué)在日常教學(xué)中缺少相關(guān)教學(xué)設(shè)備的輔助，影響到實際的教學(xué)效果。完善農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)備可以從社會和國家兩個方面來展開：國家相關(guān)教育部門要加強對農(nóng)村教育的關(guān)注，加強國家教育資金的投入，為農(nóng)村小學(xué)配備基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備；社會相關(guān)機構(gòu)也要加強重視，籌集更多的社會資金來為農(nóng)村小學(xué)購買配套的教學(xué)輔助設(shè)備。（三）積極創(chuàng)新教學(xué)方法小學(xué)生對于新鮮事物會戶投入更多的關(guān)注，所以，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法能夠更好吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師通過創(chuàng)新教學(xué)方法也能夠彌補由于教學(xué)設(shè)備不足造成的教學(xué)效果不過關(guān)。具體方法為，教師在日常的授課中，在進(jìn)行寫字教學(xué)前首先對相關(guān)的歷史故事進(jìn)行講述，吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)。另外，還可以設(shè)置競爭機制，對寫字表現(xiàn)良好的學(xué)生予以獎勵。小學(xué)生對于圖像的興趣要大于文字，所以，教師可以自行繪制簡單的漫畫來生動地開展教學(xué)。不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，最終提升農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的教學(xué)效果。（四）教師主動進(jìn)行自身水平提高由于農(nóng)村教學(xué)資源匱乏，所以缺乏專業(yè)的教師來對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)。盡管如此，為保證鄉(xiāng)村小學(xué)寫字教學(xué)的教學(xué)效果，現(xiàn)有教師要主動進(jìn)行寫字水平的提高練習(xí)。相關(guān)教育部門也要加強對教師專業(yè)素質(zhì)的重視，定期對其開展專業(yè)技能的提高指導(dǎo)。教師自身漢字寫作水平的提高有助于提高其對漢字教學(xué)的理解，最終有效地提高小學(xué)寫字教學(xué)教學(xué)水平。三、結(jié)語國家對于教育的重視力度在近年來不斷的提高，農(nóng)村教育作為教育的重要組成部分，同樣肩負(fù)著培養(yǎng)國家未來棟梁的重任。但在農(nóng)村小學(xué)教育中，受到經(jīng)濟(jì)水平以及教育環(huán)境的影響，教學(xué)效果難以得到保證，也難以適應(yīng)新時期社會發(fā)展對于教育改革的要求。小學(xué)寫字教學(xué)重要性的提升是社會在教育方面的新要求，但在農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的課程開展中遇到了很多的問題。改善農(nóng)村小學(xué)的寫字教學(xué)對于推動農(nóng)村的發(fā)展有著重要的作用。本文就這方面的改善策略提出不成熟的建議。腹部X線平片診斷51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。腹部X線平片診1腹部X線平片診斷腹部X線平片診斷2腹部平片是急腹癥的基礎(chǔ)檢查方法急腹癥腹部急性疾病的總稱。涉及消化泌尿、生殖及血管等系統(tǒng)。是日常醫(yī)療工作最常見的病癥,也是在診斷上較為繁雜疑難、內(nèi)容較廣泛的一組疾病單純腹部X線平片大多可提供診斷信息。腹部平片是急腹癥的基礎(chǔ)檢查方法3檢查方法仰臥前后位:可以確切鑒別大、小腸及其部位,還可以較清楚地觀察兩側(cè)脅腹部軟組織解剖結(jié)構(gòu)及肝、脾臟的外形輪廓,同時可發(fā)現(xiàn)少量氣腹。站立位:可確定有無氣腹、腹膜腔內(nèi)或腸腔內(nèi)有否異常氣體或液體聚集;氣液面的多少及程度等。但對擴張的腸管的確切部位及大小腸的區(qū)別不及仰臥位準(zhǔn)確。腹部平片范圍應(yīng)包括整個腹部,上至膈頂,下至恥骨聯(lián)合,特別應(yīng)包括腹壁軟組織。檢查方法4正常解剖及X線表現(xiàn)實質(zhì)性臟器與周圍軟組織及體液等密度,不易顯影。如果脂肪組織豐富或在腸氣的襯托下,肝角、脾臟、腎臟輪廓可顯示。皮下脂肪層腹膜外脂肪層(脅腹線):起自第10肋骨下緣,延伸到髂窩消失。正常解剖及X線表現(xiàn)5·正常時腹膜腔內(nèi)無氣體。胃、十二指腸球部及結(jié)腸有氣。除嬰幼兒外,小腸很少有氣(少量氣體參看內(nèi)徑)。大、小腸的鑒別位置結(jié)腸袋:間距較寬,長方形,切跡·正常時腹膜腔內(nèi)無氣體。6腹部X線平片診斷課件7腹部X線平片診斷課件8腸梗阻腸梗阻9魯定義:腸腔部分性或完全性阻塞引起腸內(nèi)容物通過受阻。分類:機械性:單純性絞窄性動力性:麻痹性痙攣性血運性:腸系膜血栓形成或伴有血循環(huán)障礙魯定義:腸腔部分性或完全性阻塞引起腸內(nèi)容物10豪臨床表現(xiàn):單純性:痛、嘔、脹、閉(3-5h出現(xiàn))絞窄性:腹痛持續(xù)伴陣發(fā)性加劇壓痛性包塊腹膜刺激征麻痹性:脹、便秘、無絞痛腹部膨隆但無腸型腸鳴音消失豪臨床表現(xiàn):11腹部X線平片診斷課件12腹部X線平片診斷課件13腹部X線平片診斷課件14腹部X線平片診斷課件15腹部X線平片診斷課件16腹部X線平片診斷課件17腹部X線平片診斷課件18腹部X線平片診斷課件19腹部X線平片診斷課件20腹部X線平片診斷課件21腹部X線平片診斷課件22腹部X線平片診斷課件23腹部X線平片診斷課件24腹部X線平片診斷課件25腹部X線平片診斷課件26腹部X線平片診斷課件27腹部X線平片診斷課件28腹部X線平片診斷課件29腹部X線平片診斷課件30腹部X線平片診斷課件31腹部X線平片診斷課件32腹部X線平片診斷課件33腹部X線平片診斷課件34腹部X線平片診斷課件35腹部X線平片診斷課件36腹部X線平片診斷課件37腹部X線平片診斷課件38腹部X線平片診斷課件39腹部X線平片診斷課件40腹部X線平片診斷課件41腹部X線平片診斷課件42腹部X線平片診斷課件43腹部X線平片診斷課件44腹部X線平片診斷課件45腹部X線平片診斷課件46腹部X線平片診斷課件47腹部X線平片診斷課件48腹部X線平片診斷課件49腹部X線平片診斷課件50腹部X線平片診斷課件51腹部X線平片診斷課件52腹部X線平片診斷課件53腹部X線平片診斷課件54腹部X線平片診斷課件55腹部X線平片診斷課件56腹部X線平片診斷課件57腹部X線平片診斷課件58腹部X線平片診斷課件59腹部X線平片診斷課件60腹部X線平片診斷課件61腹部X線平片診斷課件62腹部X線平片診斷課件63腹部X線平片診斷課件64腹部X線平片診斷課件65腹部X線平片診斷課件66腹部X線平片診斷課件67腹部X線平片診斷課件68腹部X線平片診斷課件69腹部X線平片診斷課件70腹部X線平片診斷課件71腹部X線平片診斷課件72腹部X線平片診斷課件73腹部X線平片診斷課件74腹部X線平片診斷課件75腹部X線平片診斷課件76腹部X線平片診斷課件77腹部X線平片診斷課件78腹部X線平片診斷課件79腹部X線平片診斷課件80腹部X線平片診斷課件81腹部X線平片診斷課件82腹部X線平片診斷課件83腹部X線平片診斷課件84腹部X線平片診斷課件85腹部X線平片診斷課件86腹部X線平片診斷課件87腹部X線平片診斷課件88腹部X線平片診斷課件89腹部X線平片診斷課件90腹部X線平片診斷課件91腹部X線平片診斷課件92腹部X線平片診斷課件93腹部X線平片診斷課件94腹部X線平片診斷課件95腹部X線平片診斷課件96腹部X線平片診斷課件97腹部X線平片診斷課件98腹部X線平片診斷課件9966、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?00腹部X線平片診斷51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。腹部X線平片診斷腹部X線平片診斷51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。腹部X線平片診斷腹部平片是急腹癥的基礎(chǔ)檢查方法急腹癥腹部急性疾病的總稱。涉及消化泌尿、生殖及血管等系統(tǒng)。是日常醫(yī)療工作最常見的病癥,也是在診斷上較為繁雜疑難、內(nèi)容較廣泛的一組疾病單純腹部X線平片大多可提供診斷信息。小學(xué)生常見的表達(dá)有書面表達(dá)和口頭表達(dá)兩種形式，書面表達(dá)是將自己的所思所想通過書面文字的形式表述出來；小學(xué)生口頭表達(dá)是小學(xué)生將自己的所思所想通過語言的形式表述出來?？陬^表達(dá)是課堂教學(xué)中和日常生活中昀常用的表達(dá)形式。對小學(xué)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。一、小學(xué)生口頭表達(dá)能力的現(xiàn)狀對農(nóng)村小學(xué)課堂的觀察發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生在課堂上存在不敢說的現(xiàn)象。在回答問題時舉手學(xué)生較少，有的學(xué)生在回答問題時聲音很小，表達(dá)的邏輯性不強。還有的小學(xué)生存在會寫不會說的現(xiàn)象，在學(xué)生寫的作文中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生書面表達(dá)能力并不差，但口頭表達(dá)能力相對較弱。造成學(xué)生口頭表達(dá)能力不強的原因很多，有學(xué)者對農(nóng)村小學(xué)生口頭表達(dá)能力不強的原因做了研究分析。很大原因是因為教師對學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的重視度不夠，在學(xué)生回答問題時，很多老師只關(guān)注學(xué)生答案的正確性，而忽視了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。另一個原因是學(xué)生的自身原因，農(nóng)村學(xué)習(xí)資源的有限，有的地區(qū)昀基本的圖書都處于缺乏狀態(tài)，小學(xué)生的閱讀量不夠，思維的開發(fā)和知識的儲備量不足。學(xué)生的表達(dá)能力也相對較弱。小學(xué)生表達(dá)能力昀直接地培養(yǎng)方式就是口語交際課和寫作課。但是，跟據(jù)對農(nóng)村小學(xué)的觀察，發(fā)現(xiàn)很多口語交際課形同虛設(shè)，有的老師甚至不上口語交際，而是直接上其它的考試課程。也有的口語交際課老師在上，口語交際的話題很多都是來自日常生活，與生活很貼切，學(xué)生有話可說，但是僅僅只是停留在口水話的水平，交際過于口語化，沒有達(dá)到培養(yǎng)的真正目的。二、小學(xué)生表達(dá)能力陪養(yǎng)策略小學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，不僅僅是語文教師的責(zé)任，學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)貫穿在所有課堂學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)中應(yīng)注重口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。（一）注重學(xué)生知識的積累、鼓勵學(xué)生大量閱讀農(nóng)村小學(xué)存在較大的問題是小學(xué)生的閱讀量較少，對知識的積累不夠，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重小學(xué)生知識的積累。很多農(nóng)村小學(xué)也開始有了自己的圖書室，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大量閱讀。只有具備較多的知識量才能達(dá)到學(xué)生口語表達(dá)的完整性。（二）創(chuàng)建寬松、良好的課堂氣氛在對小學(xué)生課堂教學(xué)的觀察中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生存在不情愿表達(dá)，或者表達(dá)的積極性好不夠高的情況，這樣的課堂行為往往在較為嚴(yán)厲的教師中較為突出，學(xué)生害怕答錯，不敢說。在教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的、寬松的課堂氣氛，使得學(xué)生敢說。學(xué)生敢說，主動說是口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)的第一步。（三）教師的積極評價，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)興趣在學(xué)生開口說是表達(dá)能力培養(yǎng)的第一步，那么，老師對學(xué)生表達(dá)的評價，是培養(yǎng)的第二步。在學(xué)生進(jìn)行表達(dá)之后，教師應(yīng)對學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行評價，做出合理的、積極的評價。小學(xué)生都具有希望得到老師表揚和肯定的心理，教師的積極、正面評價和鼓勵可以提高學(xué)生的自我效能感和產(chǎn)生表達(dá)的信心，形成良好的循環(huán)機制。興趣是昀好的良師，培養(yǎng)學(xué)生對表達(dá)的興趣，學(xué)生一旦對此感興趣，就會擠出時間去練習(xí)，善于表達(dá)。（四）培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣在課堂上教師還可以通過讓學(xué)生傾聽的方式來培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力。良好的傾聽習(xí)慣，不僅提高學(xué)生的注意力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生可以傾聽老師的表達(dá)，也可以傾聽其他同學(xué)的表達(dá)。例如，課堂上教師進(jìn)行示范，學(xué)生傾聽、再模仿教師表達(dá)。也可以是讓表述不好的學(xué)生傾聽表述較好的學(xué)生的表達(dá)，讓后再復(fù)述其他學(xué)生的表達(dá)。例如，當(dāng)學(xué)生回答不全面時，可以讓其他學(xué)生進(jìn)行補充，讓其傾聽其他學(xué)生的表達(dá)，昀后，老師應(yīng)讓該生進(jìn)行復(fù)述。這樣“表達(dá)―傾聽―復(fù)述”的形式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。（五）口頭表達(dá)練習(xí)的日?；W(xué)生有口語交際課，據(jù)訪談了解，口語交際課大多都是由語文老師擔(dān)任。在口語交際課上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具有邏輯性的、有序的和完整的進(jìn)行表達(dá)，避免口語交際課只停留在口水話水平上。同時，口語表達(dá)能力專門培養(yǎng)，不僅僅是口語交際課，還有另一種良好的方式是“課外幾分鐘”，在對小學(xué)教師的觀察中，有的教師在實施“課前幾分鐘”的方式培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。例如，每節(jié)課開始或者在空余時間抽出幾分鐘讓學(xué)生練習(xí)，每次讓一名學(xué)生上講臺講一個小故事或者閱讀一段話等等。語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的主陣地，教師應(yīng)讓學(xué)生做到“聽、說、讀、寫”的結(jié)合，聽：學(xué)生傾聽他人的表達(dá)；說：學(xué)生自己的表達(dá)；讀：課文的朗讀，寫：學(xué)生將自己的所思所想通過文字的形式表達(dá)出來。小學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)不僅僅是語文教師的責(zé)任，是每一個教師、每一節(jié)課的任務(wù)。學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)，不僅僅是在語文課堂上，其他課堂上也需要學(xué)生的表達(dá)，表達(dá)是學(xué)生和老師之間進(jìn)行溝通的紐帶。只要有表達(dá)的出現(xiàn)就是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的機會，所有的任課教師都應(yīng)該注重對學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)。三、小結(jié)農(nóng)村小學(xué)由于資源的有限和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的落后，小學(xué)生閱讀量較少，教學(xué)過程中對小學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)還不夠完善。此次研究，基于存在的不足提出了農(nóng)村小學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的五種策略，教師應(yīng)注重小學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累和鼓勵其大量閱讀，創(chuàng)建寬松的、良好的課堂氣氛、在學(xué)生表達(dá)后學(xué)生教師應(yīng)積極評價、使口語表達(dá)日?；炔呗?。語言與文字是人類交流的根本，在小學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生掌握本民族的語言以及文字是小學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)。雖然近年來，電腦輸入已經(jīng)漸漸取代了傳統(tǒng)的文字輸入，但是文字書寫依舊有著不可替代的作用。所以，小學(xué)的寫字教學(xué)依然有著十分重要的意義。但在農(nóng)村中受到經(jīng)濟(jì)水平以及思想觀念等方面的影響，農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)存在著很多的問題。筆者認(rèn)為，改善農(nóng)村小學(xué)的寫字教學(xué)對于推動農(nóng)村的發(fā)展有著重要的作用。故本文針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的提高，筆者提出了一些不成熟的建議。一、寫階段農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的常見問題（一）學(xué)校缺乏專門的師資隊伍師資隊伍的匱乏是大部分小學(xué)寫字教學(xué)的通病，在農(nóng)村落后的經(jīng)濟(jì)與人口影響下這一現(xiàn)象更為嚴(yán)重。在對河北地區(qū)中的鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計后，94%的小學(xué)缺乏專門的小學(xué)寫字教學(xué)教師。漢字文化博大精深，教師專業(yè)素質(zhì)與素養(yǎng)的業(yè)余使其難以將亙古流傳的漢字文化傳授給學(xué)生。另外，教師素質(zhì)的不足使得小學(xué)寫字教學(xué)難以體現(xiàn)其樂趣也不能夠保證寫字教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。（二）教學(xué)方式單一農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的教學(xué)方法通常為教師在黑板上進(jìn)行書寫，學(xué)生在下面進(jìn)行模仿。教學(xué)設(shè)備的不足使得教師難以豐富教學(xué)方法。而單一的教學(xué)方法漸漸造成小學(xué)生對寫字練習(xí)失去興趣。另外，小學(xué)寫字教學(xué)一方面是培養(yǎng)學(xué)生的對于漢字的興趣，另一方面是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的速寫習(xí)慣。然而，單一的教學(xué)方式使得教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)成為空談。（三）家長對于小學(xué)寫字教學(xué)不夠重視在農(nóng)村，許多家長認(rèn)為，提升子女的文化水平是小學(xué)教學(xué)的核心。對于寫字教學(xué)，家長的態(tài)度更多的是不在乎，甚至有些家長認(rèn)為，設(shè)置小學(xué)寫字教學(xué)是毫無意義的。家長對課程的不夠重視甚至是錯誤認(rèn)知，導(dǎo)致小學(xué)寫字教學(xué)難以取得家長的配合，進(jìn)而影響到小學(xué)生寫字水平的提高。在對農(nóng)村進(jìn)行有關(guān)小學(xué)寫字教學(xué)的家長問卷調(diào)查中，72%的家長覺得小學(xué)寫字教學(xué)的開展沒有意義，19%的家長認(rèn)為開設(shè)小學(xué)寫字教學(xué)課程會影響到學(xué)生對于正?？颇恐R的掌握，只有不到10%的家長會支持并配合小學(xué)寫字教學(xué)。二、提高農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)效果的對策了解現(xiàn)狀后，筆者針對農(nóng)村的現(xiàn)有條件進(jìn)行思考后認(rèn)為，農(nóng)村提高小學(xué)寫字教學(xué)效果應(yīng)該從轉(zhuǎn)變家長認(rèn)知、配給相關(guān)教學(xué)輔助設(shè)備、創(chuàng)新教學(xué)方法三個方面來進(jìn)行。（一）轉(zhuǎn)變家長認(rèn)知家長態(tài)度之所以會對小學(xué)寫字教學(xué)的教學(xué)效果產(chǎn)生影響是因為，小學(xué)寫字教學(xué)不僅需要課堂上進(jìn)行，?n下練習(xí)同樣十分重要。但是，由于小學(xué)生自身難以進(jìn)行自我監(jiān)督，就需要發(fā)揮家長的力量。引導(dǎo)家長了解，小學(xué)生開展寫字練習(xí)不僅能夠提升其寫字水平，還能夠在練字的過程中鍛煉其意志。另外，讓家長了解到小學(xué)生掌握漢字是對中環(huán)民族傳統(tǒng)文化的宣揚，是對中華民族傳統(tǒng)文化的傳承。在實際的開展中，可以在家長會上進(jìn)行宣傳，也可以將漢字書寫作為一門考試科目，多角度令家長認(rèn)識到小學(xué)寫字教學(xué)的重要性。（二）完善相關(guān)教學(xué)設(shè)備的配備小學(xué)寫字教學(xué)的開展需要相關(guān)教學(xué)設(shè)備的輔助，但在農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)校自身實力差，缺乏相關(guān)資金支持。導(dǎo)致小學(xué)在日常教學(xué)中缺少相關(guān)教學(xué)設(shè)備的輔助，影響到實際的教學(xué)效果。完善農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)備可以從社會和國家兩個方面來展開：國家相關(guān)教育部門要加強對農(nóng)村教育的關(guān)注，加強國家教育資金的投入，為農(nóng)村小學(xué)配備基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備；社會相關(guān)機構(gòu)也要加強重視，籌集更多的社會資金來為農(nóng)村小學(xué)購買配套的教學(xué)輔助設(shè)備。（三）積極創(chuàng)新教學(xué)方法小學(xué)生對于新鮮事物會戶投入更多的關(guān)注，所以，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法能夠更好吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師通過創(chuàng)新教學(xué)方法也能夠彌補由于教學(xué)設(shè)備不足造成的教學(xué)效果不過關(guān)。具體方法為，教師在日常的授課中，在進(jìn)行寫字教學(xué)前首先對相關(guān)的歷史故事進(jìn)行講述，吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)。另外，還可以設(shè)置競爭機制，對寫字表現(xiàn)良好的學(xué)生予以獎勵。小學(xué)生對于圖像的興趣要大于文字，所以，教師可以自行繪制簡單的漫畫來生動地開展教學(xué)。不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，最終提升農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的教學(xué)效果。（四）教師主動進(jìn)行自身水平提高由于農(nóng)村教學(xué)資源匱乏，所以缺乏專業(yè)的教師來對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)。盡管如此，為保證鄉(xiāng)村小學(xué)寫字教學(xué)的教學(xué)效果，現(xiàn)有教師要主動進(jìn)行寫字水平的提高練習(xí)。相關(guān)教育部門也要加強對教師專業(yè)素質(zhì)的重視，定期對其開展專業(yè)技能的提高指導(dǎo)。教師自身漢字寫作水平的提高有助于提高其對漢字教學(xué)的理解，最終有效地提高小學(xué)寫字教學(xué)教學(xué)水平。三、結(jié)語國家對于教育的重視力度在近年來不斷的提高，農(nóng)村教育作為教育的重要組成部分，同樣肩負(fù)著培養(yǎng)國家未來棟梁的重任。但在農(nóng)村小學(xué)教育中，受到經(jīng)濟(jì)水平以及教育環(huán)境的影響，教學(xué)效果難以得到保證，也難以適應(yīng)新時期社會發(fā)展對于教育改革的要求。小學(xué)寫字教學(xué)重要性的提升是社會在教育方面的新要求，但在農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的課程開展中遇到了很多的問題。改善農(nóng)村小學(xué)的寫字教學(xué)對于推動農(nóng)村的發(fā)展有著重要的作用。本文就這方面的改善策略提出不成熟的建議。腹部X線平片診斷51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。腹部X線平片診101腹部X線平片診斷腹部X線平片診斷102腹部平片是急腹癥的基礎(chǔ)檢查方法急腹癥腹部急性疾病的總稱。涉及消化泌尿、生殖及血管等系統(tǒng)。是日常醫(yī)療工作最常見的病癥,也是在診斷上較為繁雜疑難、內(nèi)容較廣泛的一組疾病單純腹部X線平片大多可提供診斷信息。腹部平片是急腹癥的基礎(chǔ)檢查方法103檢查方法仰臥前后位:可以確切鑒別大、小腸及其部位,還可以較清楚地觀察兩側(cè)脅腹部軟組織解剖結(jié)構(gòu)及肝、脾臟的外形輪廓,同時可發(fā)現(xiàn)少量氣腹。站立位:可確定有無氣腹、腹膜腔內(nèi)或腸腔內(nèi)有否異常氣體或液體聚集;氣液面的多少及程度等。但對擴張的腸管的確切部位及大小腸的區(qū)別不及仰臥位準(zhǔn)確。腹部平片范圍應(yīng)包括整個腹部,上至膈頂,下至恥骨聯(lián)合,特別應(yīng)包括腹壁軟組織。檢查方法104正常解剖及X線表現(xiàn)實質(zhì)性臟器與周圍軟組織及體液等密度,不易顯影。如果脂肪組織豐富或在腸氣的襯托下,肝角、脾臟、腎臟輪廓可顯示。皮下脂肪層腹膜外脂肪層(脅腹線):起自第10肋骨下緣,延伸到髂窩消失。正常解剖及X線表現(xiàn)105·正常時腹膜腔內(nèi)無氣體。胃、十二指腸球部及結(jié)腸有氣。除嬰幼兒外,小腸很少有氣(少量氣體參看內(nèi)徑)。大、小腸的鑒別位置結(jié)腸袋:間距較寬,長方形,切跡·正常時腹膜腔內(nèi)無氣體。106腹部X線平片診斷課件107腹部X線平片診斷課件108腸梗阻腸梗阻109魯定義:腸腔部分性或完全性阻塞引起腸內(nèi)容物通過受阻。分類:機械性:單純性絞窄性動力性:麻痹性痙攣性血運性:腸系膜血栓形成或伴有血循環(huán)障礙魯定義:腸腔部分性或完全性阻塞引起腸內(nèi)容物110豪臨床表現(xiàn):單純性:痛、嘔、脹、閉(3-5h出現(xiàn))絞窄性:腹痛持續(xù)伴陣發(fā)性加劇壓痛性包塊腹膜刺激征麻痹性:脹、便秘、無絞痛腹部膨隆但無腸型腸鳴音消失豪臨床表現(xiàn):111腹部X線平片診斷課件112腹部X線平片診斷課件113腹部X線平片診斷課件114腹部X線平片診斷課件115腹部X線平片診斷課件116腹部X線平片診斷課件117腹部X線平片診斷課件118腹部X線平片診斷課件119腹部X線平片診斷課件120腹部X線平片